Análise sobre os diferentes graus de interação disciplinar (Multi, inter e transdisciplinaridade).

1. Multi, Inter ou transdisciplinar Opções possíveis ou prováveis descaminhos. Ranlig Carvalho de Medeiros

6. Figura 02: Modelo de Jantsch (adaptado de Silva, 2001) ilustrando os conceitos de Multi, Inter e Trandisciplinaridade. Fonte : www.scielo.br/img/revistas/icse/v11n22/05f1.gif Etapa avançada relativamente á interdisciplinaridade (Jantsch). Grau maior de interação e troca. As várias disciplinas são colocadas lado a lado, sem o estabelecimento de relações entre os profissionais representantes de cada área. Não há uma simples justaposição ou complementaridade entre os elementos disciplinares (Furtado). 2. Grau e modos de interação disciplinar

7. 3 - Possíveis opções ou prováveis descaminhos? Interdisciplinaridade: Segundo Gusdorf os especialistas das diversas disciplinas devem estar animados de um vontade comum e de uma boa vontade . Cada qual aceita esforçar-se fora do seu domínio e da sua própria linguagem técnica para se aventurar num domínio de que não é proprietário exclusivo. Segundo Berger um grupo interdisciplinar compõe-se de pessoas que recebem formação nos diferentes domínios do conhecimento (disciplinas) tendo cada um conceitos, métodos, dados e temas próprios. Segundo Girardelli o ensino baseado na interdisciplinaridade proporciona uma aprendizagem muito mais estruturada e rica, pois os conceitos estão organizados em torno de unidades mais globais, de estruturas conceituais e metodológicas compartilhadas por várias disciplinas.

9. Transdisciplinaridade Segundo Girardelli na Transdisciplinaridade, a cooperação entre as várias matérias é tanta,que não da mais para separá-las: acaba surgindo uma nova “ macrodisciplina”. Multidisciplinaridade Segundo Furtado a pretensão de transcender os espaços estritamente disciplinares coloca a transdisciplinaridade muito além do que seria aceitável por parte dos conselhos de classe e outros reguladores formais. Figura 04: Multidisciplinaridade x Interdisciplinaridade. Fonte: http://www.extensao.cederj.edu.br Segundo Silva na Multidisciplinaridade teríamos o objeto de interesse abordado por várias disciplinas , determinando várias dimensões da realidade cada um com seus respectivos domínio lingüísticos . Com resultado teríamos tantos textos quanto universos disciplinares.

10. 4. Referências Berger, Guy, (1972). Conditions d'une problématique de l'interdisciplinarité. In Ceri (eds.) L'interdisciplinarité. Problèmes d'enseignement et de recherche dans les Université , pp. 21-24. Paris: UNESCO/OCDE Girardelli, M. F. Qual é a diferença entre multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade? Manaus, AM. Fazenda, I. (Org) Interdisciplinaridade: dicionário em construção. SP: Cortez, 2002. Furtado, J. P. Equipes de Referência: arranjo institucional para Potencializar a colaboração entre disciplinas e profissões. Interface – Comunic, Saúde, Educ, v.11, n.22, p.239-55, mai/ago 2007. Gusdorf, G. Reflexions sur I’ Interdisciplinarité. Bull. Psychol., v.43, n. 397, p.869-85, 1967.

11. Pombo, O. Contribuição para um vocabulário sobre interdisciplinaridade. www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/mathesis/vocabulario-interd.pdf - Piaget, Jean, (1972). Epistemologie des rélations interdisciplinaires. In Ceri (eds.) L'interdisciplinarité. Problèmes d'enseignement et de recherche dans les Universités , pp. 131-144. Paris: UNESCO/OCDE http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0174/aberto/mt_72580.shtml http://www.extensao.cederj.edu.br/saladeaula/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=707 Silva, D. J. O paradigma transdisciplinar: uma perspectiva metodológica para pesquisa ambiental. Disponível em: <http://www.ufrj.br/leptrans/link/pesquisa ambiental.pdf>.

12. Muito Obrigado!!