1. La gimnasia en la escuelaLa gimnasia en la escuela
Utilización del ejercicio como forma cultural
de intervención en Educación Física

2. EEs la conducta motriz instrumentalizada cons la conducta motriz instrumentalizada con
objetivos didácticos en una actuacionobjetivos didácticos en una actuacion
sistemática e intencionalsistemática e intencional..
¿QUÉ ES EL
EJERCICIO?
•Ejercicios Globales
•Ejercicios Construidos

3. La gimnasiaLa gimnasia
Practica corporal
Intencional para el sujeto - dirigida a fines
Sistemática - supone un método
Utiliza el ejercicio global y construido
Se diferencia del juego, del deporte, de la
danza por su intencionalidad didáctica, por
sus objetivos motores, por su configuración
como forma de movimiento humano

4. La GimnasiaLa Gimnasia
 Opera sobre cuatro direcciones principales
- Formación corporal postural
- Formación orgánica funcional
- Formación expresivo - motriz
- Formación perceptivo – motriz
Contenidos relacionados con la Fuerza
Y la Flexibilidad
Contenidos relacionados con la Resistencia
cardiovascular
Contenidos relacionados con la capacidad
Gestual – mimica - expresiva
Contenidos relacionados con la Organiza-
cion de la imagen del cuerpo y el E –T.
Contenidos relacionados con la habilidad
motora

5. “El movimiento natural “
Pestalozzi, Hebert,
Amoros, Escuela Austriaca,
Esc. Alemana, Mov. Deportivo
Ingles
“El movimiento artificial”
Ling, Demeny,
Sueca, neo sueca, jazz,
Moderna, yoga, pilates,
1. Ejercicios
globales
2.Ejercicios
construidos
1.1.Conductas motrices básicas
1.2.Conductas motrices especificas
2.1 Analiticos
2.2 Analiticos sinteticos
2.3 Sinteticos

6. Ejercicios
globales
Ejercicios
construidos
Situaciones
motrices
OBJETIVO
MOTOR
(intencionalidad ACTOR)
OBJETIVO
DIDACTICO
Intencionalidad
DOCENTE
PSICOMOTRICES
SOCIOMOTRICES
TAREAS NO DEFINIDAS
TAREAS SEMIDEFINIDAS
TAREAS DEFINIDAS

7. •Los ejercicios globalesLos ejercicios globales
 El objetivo motor esta dirigido a el dominio del cuerpo en relación con el medio
físico .
 El objetivo didáctico está en relación con los objetivos de la gimnasia en cada
ciclo escolar (formación postural, orgánica, perceptivo, motriz, etc)
 Implican acciones transitivas
 La acción motriz implica un ajuste motor global al problema
 Emplean dos tipos de conducta motriz (perspectiva evolutiva)
 Los que utilizan conductas motrices básicas o básicas combinadas (Correr,
saltar,lanzar, apoyos, trepas, suspensiones, equilibrios, rolidos, etc)
 Los que utilizan conductas motrices específicas
de un campo cultural: el deporte, la vida en
la naturaleza, la danza,)

8. •Los Ejercicios Construidos:Los Ejercicios Construidos:
 Las situaciones motrices tienen un elemento de artificialidad.
 El objetivo motor esta dirigido mas bien a la forma y a las calidades motrices
 (componentes biomecánicos, espacio temporales, dinamogénicos.)
 El objetivo didáctico coincide con el objetivo motor
 Implican acciones corporales aprehensivas
 La acción motriz implica un ajuste motor por interiorización.
 Se clasifican en tres grandes grupos:
 Analíticos
 Analítico-Sintéticos
 Sintéticos

9. Características
Ejercicios
GradoGrado
dede
Locali-Locali-
zaciónzación
EspacioEspacio
donde sedonde se
desarrolladesarrolla
RitmoRitmo Capacidades oCapacidades o
CualidadesCualidades
físicas y motricesfísicas y motrices
Tipo deTipo de
movimientomovimiento
NivelNivel
dede
Expre-Expre-
siónsión
LigazónLigazón
históricohistórico
AnalíticosAnalíticos
máximo 1 plano espacial Es ajustado al
pulso (con el fin
del movimiento)
La movilidad articular, la
fuerza (pura,,
resistencia y potencia),
la elongación, el
contraste tensión-
relajación
Utiliza flexiones,
extensiones
insistencias
activas y pasivas
básicamente
Mínimo Gimnasia
Sueca
Pilates
Analítico-Analítico-
SintéticosSintéticos
Óptimo 2 o 3 planos
espaciales
Relacionado con
la cadencia mas
que con el pulso
Coordinación
segmentaria (idea de
dinamismo entre
tensión-relajación),
resistencia local,
elasticidad muscular
Circunduc-ción,
balanceos, ondas
Óptimo Gimnasia
Neosueca
Gimnasia
Jazz
Gimnasia
Aerobica
SintéticosSintéticos
óptimo-
funcional
Esfera del
movimiento
humano
Riqueza rítmica
(el ritmo es
mucho mas
variado)
Coordinación dinámica
mas que segmentaria,
resistencia gral. (aer. y
anaer.), elasticidad
Carrera, saltos,
rebotes, giros,
tomas de peso,
apoyos, volteos
Máximo Gimnasia
Moderna
(Idla –
Hanebuth)
Corriente de
la
Gimnasia
Formativa
(Dallo)

10. Nac. 3-4 m. 2 a. 7 a. 9 a.
Juego Motor
Ejercicio
Orden del juego
Orden del ejercicio
Dialéctica
Diferenciación
Juego-ejercicio

11. •SistematizaciónSistematización deldel EjercicioEjercicio
Nac. 2 a. 7 a. 9 a. 13 a.
Formas de ejercicios globales
Ejercicios globales conductas
motoras básicas
Ejercicios globales conductas
motoras combinadas
Ejercicios globales conductas motoras
específicas
Ejercicios globales conductas motoras
especializadas
Progresión del ejercicio construido (5 – 9 años)
 Analitico
 sintetico Analitico-sintetico

12. El juego motor El ejercicio motor
 Principio del placer Principio de la realidad
 Zona Desarrollo Real Zona desarrollo proxima
 Gratificación yoica Ideal del Yo
 Autotelico Fin externo a la situacion motriz
(Ob. Motor) (objetivo didáctico)
 Zona creadora – imaginacion Adecuación a la realidad-racionalidad

13. CORRIENTES PEDAGÓGICAS
DE LA GIMNASIA
 ANALITICAS
 NATURALES
 SUAVES
 CON SOPORTE
MUSICAL
 SINTETICAS
 Moderna – Ritmica
 Jazz
 Aerobica
 Step – Afro, etc
 Sueca
 Neo – Sueca
 Danesa
 Pilates
 Hebert,
 Gimnasia Natural Austriaca y alemana.
 Yoga
 Tai-chi
 Feldenkraiz
 Eutonia
 Jacobson-Schultz
 Idla
 Dallo
 Hanebuth

14.  Salud, mantenimiento.
 Formativa (niveles escolares)
 Adaptada (reeducación motriz)
 Expresión
 Rendimiento deportivo
 ANALITICAS
 NATURALES
 SUAVES
 CON SOPORTE MUSICAL
 SINTETICAS
DIRECCIONES PRACTICAS
DE APLICACION
CORRIENTES PEDAGOGICAS

15. GraciasGracias
Preguntas