Ensayo psu de mayo

ENSAYO P.S.U. GRUPALENSAYO P.S.U. GRUPAL
JUNIO 2008JUNIO 2008
RAUL OTTO POHLRAUL OTTO POHL

PRIMERA SECCIÓNPRIMERA SECCIÓN
CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOSCONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS
BÁSICOS Y HABILIDADESBÁSICOS Y HABILIDADES
GENERALES DE LENGUAJE YGENERALES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
INSTRUCIONESINSTRUCIONES
En las preguntas 1 a 15 se plantean problemasEn las preguntas 1 a 15 se plantean problemas
acerca de conceptos básicos de Lenguaje yacerca de conceptos básicos de Lenguaje y
Comunicación. Algunas contienen textos brevesComunicación. Algunas contienen textos breves
de los cuales derivan una o más preguntas.de los cuales derivan una o más preguntas.
Léalos con atención antes de contestar.Léalos con atención antes de contestar.

1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde
a un acto de habla asertivo?a un acto de habla asertivo?
A) “¿Cuál es el precio de ese auto?”.A) “¿Cuál es el precio de ese auto?”.
B) “Te prometo que mañana te devuelvo tuB) “Te prometo que mañana te devuelvo tu
dinero”.dinero”.
C) “¡Eres una hermosa persona!”.C) “¡Eres una hermosa persona!”.
D) “Estoy absolutamente seguro de que le iráD) “Estoy absolutamente seguro de que le irá
bien en la PSU”.bien en la PSU”.
E) “Me doy por vencido”.E) “Me doy por vencido”.

2.2. ““Como una madre sostenida por ramas fluvialesComo una madre sostenida por ramas fluviales
de espanto y de luz de origende espanto y de luz de origen
como un caballo esqueléticocomo un caballo esquelético
radiante de luz crepuscularradiante de luz crepuscular
tras el ramaje denso de árboles y árboles de angustiatras el ramaje denso de árboles y árboles de angustia
lleno de sol el sendero de estrellas marinaslleno de sol el sendero de estrellas marinas…”…”
César Moro,César Moro, Viaje hacia la nocheViaje hacia la noche (fragmento).(fragmento).
¿Qué figura literaria predomina en los versos¿Qué figura literaria predomina en los versos
anteriores?anteriores?
A) Sinestesia.A) Sinestesia.
B) Hipérbole.B) Hipérbole.
C) Imagen.C) Imagen.
D) Aliteración.D) Aliteración.
E) Comparación.E) Comparación.

3.3. Con relación al origen de la tragedia, ¿cuál deCon relación al origen de la tragedia, ¿cuál de
las siguientes características es FALSA?las siguientes características es FALSA?
A) Se concebía como un espejo que mostraba deA) Se concebía como un espejo que mostraba de
forma graciosa los vicios y defectos de laforma graciosa los vicios y defectos de la
sociedad.sociedad.
B) Nació en la Grecia antigua en una épocaB) Nació en la Grecia antigua en una época
anterior al siglo V a. C.anterior al siglo V a. C.
C) Es Esquilo quien crea definitivamente laC) Es Esquilo quien crea definitivamente la
tragedia.tragedia.
D) Se relaciona con las grandes Dionisíacas.D) Se relaciona con las grandes Dionisíacas.
E) Participa el coro trágico, quienes entonan unaE) Participa el coro trágico, quienes entonan una
especie de cántico acompañado de flautas.especie de cántico acompañado de flautas.

4. ¿En cuál de las siguientes opciones predomina4. ¿En cuál de las siguientes opciones predomina
la función del lenguaje conativa?la función del lenguaje conativa?
A) “Tengo mucha nostalgia”.A) “Tengo mucha nostalgia”.
B) “Mi jardín está lleno de flores”.B) “Mi jardín está lleno de flores”.
C) “Debes apretar esa tecla para que funcione”.C) “Debes apretar esa tecla para que funcione”.
D) “Te amo por siempre”.D) “Te amo por siempre”.
E) “Existe la connotación y la denotación”.E) “Existe la connotación y la denotación”.

5. Señale en qué opción se advierte un discurso5. Señale en qué opción se advierte un discurso
expositivo:expositivo:
A) “Javier se detuvo en esa esquina un tantoA) “Javier se detuvo en esa esquina un tanto
pensativo”.pensativo”.
B) “En esta noche me encuentro frente a ustedes”.B) “En esta noche me encuentro frente a ustedes”.
C) “Tome dos tazas de aguas y mézclelas con unaC) “Tome dos tazas de aguas y mézclelas con una
de harina”.de harina”.
D) “Creo que tengo toda la razón al mencionarD) “Creo que tengo toda la razón al mencionar
esto”.esto”.
E) “Presione el botón MUTE”.E) “Presione el botón MUTE”.

6. “Los soldados caminan por el abrupto peñascal6. “Los soldados caminan por el abrupto peñascal
contagiados de la alegría de la mañana. Nadiecontagiados de la alegría de la mañana. Nadie
piensa en la artera bala, que puede estarlopiensa en la artera bala, que puede estarlo
esperando más adelante. La gran alegría de laesperando más adelante. La gran alegría de la
partida estriba cabalmente en lo imprevistopartida estriba cabalmente en lo imprevisto.”.”
Mariano Azuela,Mariano Azuela, Los de abajoLos de abajo (fragmento).(fragmento).
En el fragmento anterior está presente un narradorEn el fragmento anterior está presente un narrador
A) de conocimiento parcial.A) de conocimiento parcial.
B) omnisciente.B) omnisciente.
C) secundario.C) secundario.
D) protagonista.D) protagonista.
E) testigo.E) testigo.

7. “El hijo menor hace una caricatura de su padre7. “El hijo menor hace una caricatura de su padre
en un cuaderno”.en un cuaderno”.
¿Qué unidad de significación reconocemos en el¿Qué unidad de significación reconocemos en el
fragmento anterior?fragmento anterior?
A) Icono.A) Icono.
B) Símbolo.B) Símbolo.
C) Indicio.C) Indicio.
D) Índice.D) Índice.
E) Síntoma.E) Síntoma.

8.8. La principal semejanza entre el editorial y laLa principal semejanza entre el editorial y la
carta al director es que amboscarta al director es que ambos
A) son textos informativos.A) son textos informativos.
B) pertenecen exclusivamente al periódico.B) pertenecen exclusivamente al periódico.
C) son textos de opinión.C) son textos de opinión.
D) presentan un hecho de interés colectivo.D) presentan un hecho de interés colectivo.
E) dan a conocer un tema que incorporaE) dan a conocer un tema que incorpora
información directa y documental.información directa y documental.

9. Se reconocen como elementos esenciales de un9. Se reconocen como elementos esenciales de un
foro:foro:
I.I. Cuenta con la participación de unCuenta con la participación de un
coordinador.coordinador.
II.II. Se intercambian opiniones durante 6 minutos.Se intercambian opiniones durante 6 minutos.
III.III. Tiene carácter informal.Tiene carácter informal.
A) Sólo I.A) Sólo I.
B) Sólo II.B) Sólo II.
C) Sólo III.C) Sólo III.
D) Sólo I y II.D) Sólo I y II.
E) Sólo I y III.E) Sólo I y III.

10. “Tiene que ser promoción muy buena, ya que10. “Tiene que ser promoción muy buena, ya que
hay mucha gente haciendo fila para obtenerla”.hay mucha gente haciendo fila para obtenerla”.
La falacia presentada en el fragmento anteriorLa falacia presentada en el fragmento anterior
eses
A) ataque directo.A) ataque directo.
B) falsa analogía.B) falsa analogía.
C) ataque indirecto.C) ataque indirecto.
D) apelar a la popularidad.D) apelar a la popularidad.
E) apelar al temor.E) apelar al temor.

11.11. ““Quiero escribir, pero me sale espuma,Quiero escribir, pero me sale espuma,
Quiero decir muchísimo y me atolloQuiero decir muchísimo y me atollo…”…”
César Vallejo,César Vallejo, Intensidad y alturaIntensidad y altura (fragmento).(fragmento).
La actitud lírica presentada por el hablante líricoLa actitud lírica presentada por el hablante lírico
en el fragmento anterior esen el fragmento anterior es
A) apostrófica.A) apostrófica.
B) consonante.B) consonante.
C) de la canción.C) de la canción.
D) apelativa.D) apelativa.
E) enunciativa.E) enunciativa.

12. Con relación a la corriente de la conciencia,12. Con relación a la corriente de la conciencia,
¿Cuál de las siguientes características es¿Cuál de las siguientes características es
FALSA?FALSA?
A) Se relaciona con el descubrimiento delA) Se relaciona con el descubrimiento del
subconsciente por parte del psicoanálisis.subconsciente por parte del psicoanálisis.
B) No se reconocen estructuras lógicas y laB) No se reconocen estructuras lógicas y la
organización sintáctica es caótica.organización sintáctica es caótica.
C) Expone narrativamente los procesosC) Expone narrativamente los procesos
mentales de la conciencia.mentales de la conciencia.
D) Se presenta un fluir de los pensamientos sinD) Se presenta un fluir de los pensamientos sin
orden ni coherencia.orden ni coherencia.
E) Los contenidos mentales del personajeE) Los contenidos mentales del personaje
aparecen ordenados.aparecen ordenados.

13. ¿Qué diferencia apreciamos entre publicidad y13. ¿Qué diferencia apreciamos entre publicidad y
propaganda? En la primera,propaganda? En la primera,
A) se muestra una misión de carácter económico, y enA) se muestra una misión de carácter económico, y en
la segunda, de carácter ideológico.la segunda, de carácter ideológico.
B) se dan a conocer campañas que se refieren a la vidaB) se dan a conocer campañas que se refieren a la vida
cívica, y en la segunda, se presenta algún servicio ocívica, y en la segunda, se presenta algún servicio o
producto.producto.
C) la difusión de ideales religiosos o políticos son laC) la difusión de ideales religiosos o políticos son la
esencia, en la segunda, la información es breve yesencia, en la segunda, la información es breve y
atractiva.atractiva.
D) se tiende a informar a los ciudadanos para queD) se tiende a informar a los ciudadanos para que
modifiquen su conducta, y en la segunda, se utiliza unmodifiquen su conducta, y en la segunda, se utiliza un
medio de difusión altamente visto.medio de difusión altamente visto.
E) los temas más frecuentes son: vacunaciones, luchaE) los temas más frecuentes son: vacunaciones, lucha
contra el alcoholismo, el tabaco y las drogas.contra el alcoholismo, el tabaco y las drogas.

14. Cuando un periodista realiza una entrevista a un14. Cuando un periodista realiza una entrevista a un
personaje público, debe colocar especial atención a:personaje público, debe colocar especial atención a:
I. intercambio de roles que se puede producir en laI. intercambio de roles que se puede producir en la
ejecución de ésta.ejecución de ésta.
II. funcionamiento de turnos como principioII. funcionamiento de turnos como principio
ordenador de la conversación.ordenador de la conversación.
III. presentación de él como entrevistador.III. presentación de él como entrevistador.
D) Sólo II y III.D) Sólo II y III.
E) I, II y III.E) I, II y III.

15. ¿Qué objetivo social se busca tras la15. ¿Qué objetivo social se busca tras la
representación de una obra en el teatro delrepresentación de una obra en el teatro del
absurdo?absurdo?
A) La toma de conciencia de la subordinación deA) La toma de conciencia de la subordinación de
la obra artística a la razón.la obra artística a la razón.
B) Realizar una profunda reflexión en cuanto alB) Realizar una profunda reflexión en cuanto al
papel educativo del teatro.papel educativo del teatro.
C) Denunciar los abusos de los patrones hacia losC) Denunciar los abusos de los patrones hacia los
empleados.empleados.
D) Que el espectador tome conciencia de unaD) Que el espectador tome conciencia de una
sociedad con defectos y deshumanizada.sociedad con defectos y deshumanizada.
E) Mostrar la incapacidad que tiene el serE) Mostrar la incapacidad que tiene el ser
humano de derrotar una fuerza sobrenaturalhumano de derrotar una fuerza sobrenatural
como el destino.como el destino.

SEGUNDA SECCIÓNSEGUNDA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DEINDICADORES DE PRODUCCIÓN DE
TEXTOSTEXTOS
MANEJO DE CONECTORESMANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciadoEstas preguntas contienen un enunciado
incompleto seguido de cinco opciones. Elija laincompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opción con los conectores que permiten restituiropción con los conectores que permiten restituir
al enunciado su cohesión sintáctica y coherenciaal enunciado su cohesión sintáctica y coherencia
semántica.semántica.

16. …………………… no todo hecho constituye una16. …………………… no todo hecho constituye una
noticia, ……………….. sea considerado como tal,noticia, ……………….. sea considerado como tal,
el suceso debe poseer ciertas características queel suceso debe poseer ciertas características que
lo transformen en un asunto de interés públicolo transformen en un asunto de interés público
………………. de relevancia social.………………. de relevancia social.
A) AunqueA) Aunque para quepara que oo
B) PorqueB) Porque y con el fin de quey con el fin de que yy
C) Ya queC) Ya que y entoncesy entonces yy
D) Si bienD) Si bien cuandocuando oo
E) A vecesE) A veces y para quey para que oo

17. La presencia de audiencia es un factor17. La presencia de audiencia es un factor
importante, ………………… indica que elimportante, ………………… indica que el
objetivo de la discusión será un intercambio deobjetivo de la discusión será un intercambio de
ideas …………………. permitirá al públicoideas …………………. permitirá al público
reflexionar acerca de un tema y asumir un puntoreflexionar acerca de un tema y asumir un punto
de vista.de vista.
A) porqueA) porque y, porquey, porque
B) por consiguienteB) por consiguiente ,es decir,,es decir,
C) ya queC) ya que y, además,y, además,
D) por endeD) por ende yy
E) cuandoE) cuando yy

18. El mito es un relato primitivo fantástico con un18. El mito es un relato primitivo fantástico con un
significado religioso o filosófico, que hacesignificado religioso o filosófico, que hace
mención a ciertos sucesos ocurridos en el iniciomención a ciertos sucesos ocurridos en el inicio
de los tiempos. ……………….. la leyendade los tiempos. ……………….. la leyenda
expresa las creencias vinculadas a los misteriosexpresa las creencias vinculadas a los misterios
de algún determinado lugar.de algún determinado lugar.
A) Por el contrario,A) Por el contrario,
B) Sin embargo,B) Sin embargo,
C) De ahí que,C) De ahí que,
D) Pero,D) Pero,
E) En cambio,E) En cambio,

19.19. Utilizamos el habla formal ………………… laUtilizamos el habla formal ………………… la
relación entre los hablantes es asimétrica orelación entre los hablantes es asimétrica o
complementaria, ………………..., si éstos secomplementaria, ………………..., si éstos se
encuentran en un distinto nivel o jerarquíaencuentran en un distinto nivel o jerarquía
funcional.funcional.
A) siempre queA) siempre que por lo tantopor lo tanto
B) cuandoB) cuando es decires decir
C) aunqueC) aunque o seao sea
D) a menos queD) a menos que en efectoen efecto
E) ya queE) ya que yy

20.20.Las obras dramáticas realistas son unaLas obras dramáticas realistas son una
expresión crítica de la sociedad.expresión crítica de la sociedad.
……………………., al escritor le interesa……………………., al escritor le interesa
describir ………………….. examinar en formadescribir ………………….. examinar en forma
objetiva el mundo inmediato que lo rodea.objetiva el mundo inmediato que lo rodea.
A) Ya queA) Ya que y, a veces,y, a veces,
B) Por tantoB) Por tanto oo
C) CuandoC) Cuando yy
D) Por lo tantoD) Por lo tanto yy
E) SiempreE) Siempre yy

SEGUNDA SECCIÓNSEGUNDA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOSINDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIÓNPLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas de este ítem van encabezadas porLas preguntas de este ítem van encabezadas por
una frase que puede servir de título para ununa frase que puede servir de título para un
texto virtual, seguida de enunciados numeradostexto virtual, seguida de enunciados numerados
que contienen cada uno una idea. Ellasque contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de eseconstituyen el esquema organizador de ese
texto virtual. La tarea consiste en restituir latexto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr unasecuencia de las ideas para lograr una
ordenación coherente del texto.ordenación coherente del texto.

21.21. ““La Noticia o Nota periodísticaLa Noticia o Nota periodística””
1. Este hecho tiene relevancia, proximidad, actualidad,1. Este hecho tiene relevancia, proximidad, actualidad,
progreso, proyección y rareza.progreso, proyección y rareza.
2. El periódico es el medio con más tradición dentro de2. El periódico es el medio con más tradición dentro de
la vida social.la vida social.
3. Da a conocer un hecho que tiene relevancia social.3. Da a conocer un hecho que tiene relevancia social.
4. Textos informativos: Crónica, Reportaje, Entrevista y4. Textos informativos: Crónica, Reportaje, Entrevista y
Noticia periodística.Noticia periodística.
5. Es próximo, ya que tiene algún grado de cercanía5. Es próximo, ya que tiene algún grado de cercanía
geográfica con el lector.geográfica con el lector.
A) 2 – 4 – 5 – 3 – 1A) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
B) 3 – 1 – 5 – 2 – 4B) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
C) 2 – 4 – 3 – 1 – 5C) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
D) 3 – 1 – 5 – 4 – 2D) 3 – 1 – 5 – 4 – 2
E) 2 – 3 – 1 – 5 – 4E) 2 – 3 – 1 – 5 – 4

22. “22. “Mesa redondaMesa redonda””
1. Elementos de la comunicación oral son los gestos,1. Elementos de la comunicación oral son los gestos,
postura, imagen asertiva entre otros.postura, imagen asertiva entre otros.
2. Es necesaria la participación de un moderador.2. Es necesaria la participación de un moderador.
3. La comunicación oral.3. La comunicación oral.
4. Es una reunión de varias personas expertas en un4. Es una reunión de varias personas expertas en un
área que exponen sobre un tema.área que exponen sobre un tema.
5. Toda discusión es un intercambio argumentativo y5. Toda discusión es un intercambio argumentativo y
cooperativo de ideas y opiniones.cooperativo de ideas y opiniones.
A) 3 – 1 – 4 – 2 – 5A) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
B) 4 – 2 – 3 – 1 – 5B) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
C) 4 – 2 – 1 – 5 – 3C) 4 – 2 – 1 – 5 – 3
D) 4 – 3 – 1 – 5 – 2D) 4 – 3 – 1 – 5 – 2
E) 3 – 1 – 5 – 4 – 2E) 3 – 1 – 5 – 4 – 2

23. “23. “George Bernard ShawGeorge Bernard Shaw””
1. Funda el Teatro Independiente de Londres.1. Funda el Teatro Independiente de Londres.
2. Otras obras son Pigmalión, Santa Juana y La2. Otras obras son Pigmalión, Santa Juana y La
Profesión de la Señora Warren.Profesión de la Señora Warren.
3. Allí se estrena en 1892 su obra Casa de viudas.3. Allí se estrena en 1892 su obra Casa de viudas.
4. Dramaturgo inglés que nace en 1858 y muere en4. Dramaturgo inglés que nace en 1858 y muere en
1950.1950.
5. Pertenece al llamado “Teatro Realista”.5. Pertenece al llamado “Teatro Realista”.
A)A) 4 – 5 – 1 – 3 – 24 – 5 – 1 – 3 – 2
B)B) 1 – 3 – 2 – 4 – 51 – 3 – 2 – 4 – 5
C)C) 1 – 3 – 2 – 5 – 41 – 3 – 2 – 5 – 4
D)D) 4 – 1 – 3 – 2 – 54 – 1 – 3 – 2 – 5
E)E) 4 – 5 – 3 – 2 – 14 – 5 – 3 – 2 – 1

24. “24. “HamletHamlet””
1. Se sumerge en un pesimismo existencial.1. Se sumerge en un pesimismo existencial.
2. El espectro del Rey le revela a Hamlet la verdad de2. El espectro del Rey le revela a Hamlet la verdad de
su muerte.su muerte.
3. La Reina Gertrudis contrae nupcias con Claudio.3. La Reina Gertrudis contrae nupcias con Claudio.
4. Sucumbe agobiado por la obligación de representar la4. Sucumbe agobiado por la obligación de representar la
fatalidad de las circunstancias.fatalidad de las circunstancias.
5. Muerte del Rey de Dinamarca.5. Muerte del Rey de Dinamarca.
A) 3 – 2 – 1 – 4 – 5A) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
B) 5 – 3 – 2 – 1 – 4B) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
C) 5 – 2 – 1 – 4 – 3C) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
D) 3 – 1 – 4 – 5 – 2D) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
E) 2 – 1 – 4 – 5 – 3E) 2 – 1 – 4 – 5 – 3

25. “25. “Narrador testigoNarrador testigo””
1. El género narrativo.1. El género narrativo.
2. La literatura.2. La literatura.
3. También se abstiene de emitir juicios y3. También se abstiene de emitir juicios y
comentarios.comentarios.
4. Tipos de narrador según su participación de los4. Tipos de narrador según su participación de los
hechos.hechos.
5. Es un narrador pasivo y observador de los5. Es un narrador pasivo y observador de los
hechos.hechos.
A) 2 – 1 – 5 – 3 – 4A) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
B) 1 – 2 – 4 – 5 – 3B) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
C) 1 – 4 – 5 – 3 – 2C) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
D) 2 – 1 – 4 – 5 – 3D) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
E) 2 – 1 – 3 – 5 – 4E) 2 – 1 – 3 – 5 – 4

26. “26. “El texto descriptivoEl texto descriptivo””
1. Según la modalidad están los textos descriptivos,1. Según la modalidad están los textos descriptivos,
expositivos, narrativos y argumentativos.expositivos, narrativos y argumentativos.
2. Varían según su modalidad o su objetivo2. Varían según su modalidad o su objetivo
comunicativo.comunicativo.
3. Existen diversos tipos de textos.3. Existen diversos tipos de textos.
4. Su objetivo central es entregar una información4. Su objetivo central es entregar una información
concreta de cómo es o ha sido una persona,concreta de cómo es o ha sido una persona,
experiencia u objeto.experiencia u objeto.
5. Es la representación de caracteres y circunstancias5. Es la representación de caracteres y circunstancias
ordenadas en el espacio.ordenadas en el espacio.
A) 3 – 2 – 1 – 5 – 4A) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
B) 3 – 1 – 5 – 4 – 2B) 3 – 1 – 5 – 4 – 2
C) 5 – 4 – 3 – 2 – 1C) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
D) 4 – 5 – 3 – 2 – 1D) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
E) 4 – 5 – 3 – 1 – 2E) 4 – 5 – 3 – 1 – 2

27. “27. “La falaciaLa falacia””
1. El discurso argumentativo.1. El discurso argumentativo.
2. Los buenos argumentos deben tener suficiencia,2. Los buenos argumentos deben tener suficiencia,
relevancia y aceptabilidad.relevancia y aceptabilidad.
3. Un “mal argumento” es considerado como una3. Un “mal argumento” es considerado como una
falacia.falacia.
4. Criterios de evaluación, a través del “buen4. Criterios de evaluación, a través del “buen
argumento” y el “mal argumento”.argumento” y el “mal argumento”.
5. “Envenenar el pozo” es un ejemplo de falacia.5. “Envenenar el pozo” es un ejemplo de falacia.
A) 1 – 2 – 5 – 3 – 4A) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
B) 4 – 2 – 5 – 3 – 1B) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
C) 1 – 4 – 2 – 3 – 5C) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
D) 4 – 2 – 1 – 5 – 3D) 4 – 2 – 1 – 5 – 3
E) 1 – 5 – 3 – 4 – 2E) 1 – 5 – 3 – 4 – 2

28. “28. “FuenteovejunaFuenteovejuna””
1. Es un ejemplo típico del carácter popular.1. Es un ejemplo típico del carácter popular.
2. Responde al planteamiento de un conflicto entre la2. Responde al planteamiento de un conflicto entre la
nobleza y el pueblo.nobleza y el pueblo.
3. El teatro español renacentista.3. El teatro español renacentista.
4. El comendador Fernán Gómez de Guzmán humilla a4. El comendador Fernán Gómez de Guzmán humilla a
diversas personas del pueblo de Fuenteovejuna.diversas personas del pueblo de Fuenteovejuna.
5. El pueblo se rebela dando muerte al tirano.5. El pueblo se rebela dando muerte al tirano.
A) 2 – 4 – 5 – 3 – 1A) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
C) 2 – 3 – 1 – 4 – 5C) 2 – 3 – 1 – 4 – 5
D) 3 – 1 – 2 – 4 – 5D) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

29. “29. “El hablante líricoEl hablante lírico””
1. La lírica es uno de los géneros literarios.1. La lírica es uno de los géneros literarios.
2. Se caracteriza por la musicalidad y la expresión de2. Se caracteriza por la musicalidad y la expresión de
sentimientos.sentimientos.
3. El mundo poético tiene ciertos elementos que lo3. El mundo poético tiene ciertos elementos que lo
configuran.configuran.
4. Uno de ellos es el hablante lírico considerado como4. Uno de ellos es el hablante lírico considerado como
un emisor ficticio.un emisor ficticio.
5. Expresa su subjetividad directa o indirectamente, a5. Expresa su subjetividad directa o indirectamente, a
través de la adopción de actitudes líricas.través de la adopción de actitudes líricas.
A) 3 – 4 – 5 – 1 – 2A) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
B) 1 – 2 – 4 – 5 – 3B) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
C) 3 – 5 – 4 – 1 – 2C) 3 – 5 – 4 – 1 – 2
D) 1 – 3 – 4 – 5 – 2D) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

30. “30. “Los dialectosLos dialectos””
1. Hay tantas normas como variantes funcionales de la1. Hay tantas normas como variantes funcionales de la
lengua.lengua.
2. Visión tripartita del lenguaje.2. Visión tripartita del lenguaje.
3. Existen factores de variación de la lengua que3. Existen factores de variación de la lengua que
determinan las normas.determinan las normas.
4. Las distintas normas diatópicas reciben el nombre de4. Las distintas normas diatópicas reciben el nombre de
dialectos.dialectos.
5. Lengua, Norma y Habla.5. Lengua, Norma y Habla.
6. “Gánate aquí” es un ejemplo del dialecto del español6. “Gánate aquí” es un ejemplo del dialecto del español
de Chile.de Chile.
A) 1 – 3 – 4 – 6 – 2 – 5A) 1 – 3 – 4 – 6 – 2 – 5
B) 2 – 3 – 4 – 6 – 5 – 1B) 2 – 3 – 4 – 6 – 5 – 1
C) 2 – 5 – 1 – 3 – 4 – 6C) 2 – 5 – 1 – 3 – 4 – 6
D) 1 – 3 – 4 – 6 – 5 – 2D) 1 – 3 – 4 – 6 – 5 – 2
E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5 – 6E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5 – 6

TERCERA SECCIÓNTERCERA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA yCOMPRENSIÓN DE LECTURA y
VOCABULARIO CONTEXTUALVOCABULARIO CONTEXTUAL
Esta sección contiene varios textos de diversasEsta sección contiene varios textos de diversas
extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos deextensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de
preguntas:preguntas:
Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en unaPreguntas de vocabulario, consistentes cada una en una
palabra que aparece subrayada en el texto, seguida depalabra que aparece subrayada en el texto, seguida de
cinco opciones, una de las cuales usted deberá elegircinco opciones, una de las cuales usted deberá elegir
para reemplazar el término subrayado, según supara reemplazar el término subrayado, según su
significado y adecuación al contexto, de modo que nosignificado y adecuación al contexto, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzcacambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de género.diferencia en la concordancia de género.
Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberáPreguntas de comprensión de lectura, que usted deberá
responder de acuerdo con el contenido de losresponder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de su información acerca de esosfragmentos y de su información acerca de esos
contenidos.contenidos.

TEXTO 1 (31 – 36)TEXTO 1 (31 – 36)
““No hay en la vieja mitología un tema más accesible aNo hay en la vieja mitología un tema más accesible a
mentalidades de Occidente que el nacimiento delmentalidades de Occidente que el nacimiento del
Maíz. Era la suma dádiva de la Madre tierra para losMaíz. Era la suma dádiva de la Madre tierra para los
primitivosprimitivos habitantes. Sólo por el maíz pudo hallar suhabitantes. Sólo por el maíz pudo hallar su
camino hacia la cultura la raza invasora de Américacamino hacia la cultura la raza invasora de América
en los remotos milenios. Es una razón para que loen los remotos milenios. Es una razón para que lo
misioneros se apropiaran de elementos temáticos ymisioneros se apropiaran de elementos temáticos y
de imágenes que aplicaron al nacimiento de Cristo.de imágenes que aplicaron al nacimiento de Cristo.
En el capítuloEn el capítulo dedicadodedicado a los poemas cristianos,a los poemas cristianos,
elaborados al molde de los anteriores a la invasiónelaborados al molde de los anteriores a la invasión
hispánica, habré de precisar este punto. Aquí voy ahispánica, habré de precisar este punto. Aquí voy a
recoger los bellosrecoger los bellos residuosresiduos del canto a la faustadel canto a la fausta
natividad del grano que nutre al hombre.”natividad del grano que nutre al hombre.”
Ángel María Garibay,Ángel María Garibay, Historia de la Literatura NáhuatlHistoria de la Literatura Náhuatl (fragmento).(fragmento).

TEXTO 1 (31 – 36)TEXTO 1 (31 – 36)
31. PRIMITIVOS31. PRIMITIVOS
A) originarios.A) originarios.
B) básicos.B) básicos.
C) viejos.C) viejos.
D) añosos.D) añosos.
E) lejanos.E) lejanos.

TEXTO 1 (31 – 36)TEXTO 1 (31 – 36)
32. DEDICADO32. DEDICADO
A) asignado.A) asignado.
B) instituido.B) instituido.
C) vinculado.C) vinculado.
D) consagrado.D) consagrado.
E) sujeto.E) sujeto.

TEXTO 1 (31 – 36)TEXTO 1 (31 – 36)
33. RESIDUOS33. RESIDUOS
A) sobras.A) sobras.
B) montones.B) montones.
C) partes.C) partes.
D) escombros.D) escombros.
E) deshechos.E) deshechos.

TEXTO 1 (31 – 36)TEXTO 1 (31 – 36)
34. De la lectura del fragmento anterior se puede34. De la lectura del fragmento anterior se puede
inferir queinferir que
A) el maíz para los españoles era lo másA) el maíz para los españoles era lo más
importante de la vida.importante de la vida.
B) la mentalidad de occidente no logróB) la mentalidad de occidente no logró
comprender la importancia del maíz.comprender la importancia del maíz.
C) los granos ayudan al hombre y su desarrollo.C) los granos ayudan al hombre y su desarrollo.
D) el nacimiento de Cristo estuvo ligado a laD) el nacimiento de Cristo estuvo ligado a la
evolución del maíz.evolución del maíz.
E) el autor desarrollará posteriormente un temaE) el autor desarrollará posteriormente un tema
que le interesa.que le interesa.

TEXTO 1 (31 – 36)TEXTO 1 (31 – 36)
““No hay en la vieja mitología un tema más accesible aNo hay en la vieja mitología un tema más accesible a
mentalidades de Occidente que el nacimiento delmentalidades de Occidente que el nacimiento del
Maíz. Era la suma dádiva de la Madre tierra paraMaíz. Era la suma dádiva de la Madre tierra para
loslos primitivosprimitivos habitantes. Sólo por el maíz pudohabitantes. Sólo por el maíz pudo
hallar su camino hacia la cultura la raza invasora dehallar su camino hacia la cultura la raza invasora de
América en los remotos milenios. Es una razónAmérica en los remotos milenios. Es una razón
para que lo misioneros se apropiaran de elementospara que lo misioneros se apropiaran de elementos
temáticos y de imágenes que aplicaron altemáticos y de imágenes que aplicaron al
nacimiento de Cristo. En el capítulonacimiento de Cristo. En el capítulo dedicadodedicado a losa los
poemas cristianos, elaborados al molde de lospoemas cristianos, elaborados al molde de los
anteriores a la invasión hispánica, habré de precisaranteriores a la invasión hispánica, habré de precisar
este punto. Aquí voy a recoger los belloseste punto. Aquí voy a recoger los bellos residuosresiduos
del canto a la fausta natividad del grano que nutredel canto a la fausta natividad del grano que nutre
al hombre.”al hombre.”
Ángel María Garibay,Ángel María Garibay, Historia de la Literatura NáhuatlHistoria de la Literatura Náhuatl (fragmento).(fragmento).

TEXTO 1 (31 – 36)TEXTO 1 (31 – 36)
35. En el fragmento leído, el emisor expresa que35. En el fragmento leído, el emisor expresa que
A) el maíz es el tema mitológico por excelencia enA) el maíz es el tema mitológico por excelencia en
Europa.Europa.
B) gracias al maíz los españoles lograronB) gracias al maíz los españoles lograron
entender la cultura primitiva.entender la cultura primitiva.
C) el residuo del maíz es lo que nutre al hombre.C) el residuo del maíz es lo que nutre al hombre.
D) los primitivos habitantes sentían excesivoD) los primitivos habitantes sentían excesivo
aprecio por el maíz.aprecio por el maíz.
E) la madre Tierra sólo genera maíz para elE) la madre Tierra sólo genera maíz para el
hombre indígena.hombre indígena.

TEXTO 1 (31 – 36)TEXTO 1 (31 – 36)
36. Según el emisor del fragmento anterior, el36. Según el emisor del fragmento anterior, el
maízmaíz
A) es un buen elemento para realizar poemasA) es un buen elemento para realizar poemas
cristianos entre los indígenas.cristianos entre los indígenas.
B) sirvió a los misioneros españoles para ilustrarB) sirvió a los misioneros españoles para ilustrar
su religión a los indígenas.su religión a los indígenas.
C) permite al autor de este fragmento elaborar unC) permite al autor de este fragmento elaborar un
capítulo de su libro.capítulo de su libro.
D) sirve de sustento alimenticio y económico a losD) sirve de sustento alimenticio y económico a los
invasores españoles.invasores españoles.
E) es la base del desarrollo mental de Occidente.E) es la base del desarrollo mental de Occidente.

TEXTO 2 (37 – 42)TEXTO 2 (37 – 42)
““El detective se vistió rápidamente, tiritando, yEl detective se vistió rápidamente, tiritando, y preparópreparó
café. En el living, sobre el diván, el argentino habíacafé. En el living, sobre el diván, el argentino había
dejado de roncar y desaparecía bajo dos frazadas. Eldejado de roncar y desaparecía bajo dos frazadas. El
gato, que había dormido a sus pies, saltó al piso, segato, que había dormido a sus pies, saltó al piso, se
arqueó con la cola parada y fue hasta la cocina.arqueó con la cola parada y fue hasta la cocina.
Marlowe le puso un plato con leche y luego un puñadoMarlowe le puso un plato con leche y luego un puñado
de carne picada que sacó de la heladera. Por lade carne picada que sacó de la heladera. Por la
mañana el detective parecía algo más viejo. Su pelomañana el detective parecía algo más viejo. Su pelo
estaba revuelto y las arrugas de la cara se veían másestaba revuelto y las arrugas de la cara se veían más
profundasprofundas. En la nariz, bastante achatada, había. En la nariz, bastante achatada, había
algunos barritos negros, pero hubiera tenido quealgunos barritos negros, pero hubiera tenido que
acercarse al espejo paraacercarse al espejo para notarlosnotarlos, porque ya no veía, porque ya no veía
como antes. Encendió un cigarrillo y aspiró lascomo antes. Encendió un cigarrillo y aspiró las
primeras pitadas con verdadera gana. Con el cigarrilloprimeras pitadas con verdadera gana. Con el cigarrillo
entre los labios y la taza de café sobre la bandejaentre los labios y la taza de café sobre la bandeja
verde, se acercó al diván donde Soriano respirabaverde, se acercó al diván donde Soriano respiraba
profundamente.”profundamente.”
Osvaldo Soriano,Osvaldo Soriano, Triste, solitario y finalTriste, solitario y final (fragmento).(fragmento).

TEXTO 2 (37 – 42)TEXTO 2 (37 – 42)
37. PREPARÓ37. PREPARÓ
A) hizo.A) hizo.
B) confeccionó.B) confeccionó.
C) constituyó.C) constituyó.
D) filtró.D) filtró.
E) elaboró.E) elaboró.

TEXTO 2 (37 – 42)TEXTO 2 (37 – 42)
38. PROFUNDAS38. PROFUNDAS
A) lejanas.A) lejanas.
B) complejas.B) complejas.
C) hondas.C) hondas.
D) distantes.D) distantes.
E) remotas.E) remotas.

TEXTO 2 (37 – 42)TEXTO 2 (37 – 42)
39. NOTARLOS39. NOTARLOS
A) sentirlos.A) sentirlos.
B) revisarlos.B) revisarlos.
C) procesarlos.C) procesarlos.
D) analizarlos.D) analizarlos.
E) apreciarlos.E) apreciarlos.

TEXTO 2 (37 – 42)TEXTO 2 (37 – 42)
40. De acuerdo con el fragmento anterior se40. De acuerdo con el fragmento anterior se
desprende que el detectivedesprende que el detective
A) se encuentra sumido en la desesperanza y laA) se encuentra sumido en la desesperanza y la
tristeza.tristeza.
B) vive hace muchos años con un argentino.B) vive hace muchos años con un argentino.
C) es un hombre excesivamente adicto al tabaco.C) es un hombre excesivamente adicto al tabaco.
D) es un hombre mayor con una vida sencilla y unD) es un hombre mayor con una vida sencilla y un
tanto solitaria.tanto solitaria.
E) le gustaría tener muchas mascotas.E) le gustaría tener muchas mascotas.

TEXTO 2 (37 – 42)TEXTO 2 (37 – 42)
41. ¿41. ¿Qué tipo (s) de narrador (es) predomina (n)Qué tipo (s) de narrador (es) predomina (n)
en el fragmento anterior?en el fragmento anterior?
I.I. Omnisciente.Omnisciente.
II.II. Protagonista.Protagonista.
III.III. De conocimiento relativoDe conocimiento relativo
D) Sólo II y III.D) Sólo II y III.
E) I, II y III.E) I, II y III.

TEXTO 2 (37 – 42)TEXTO 2 (37 – 42)
42. ¿Cuál es el objetivo fundamental del emisor del42. ¿Cuál es el objetivo fundamental del emisor del
texto?texto?
A) Indicar cómo los huéspedes alteraran la normalidadA) Indicar cómo los huéspedes alteraran la normalidad
de una casa.de una casa.
B) Mostrar una mañana de la vida del detectiveB) Mostrar una mañana de la vida del detective
Marlowe.Marlowe.
C) Señalar que los argentinos pueden dormir sinC) Señalar que los argentinos pueden dormir sin
problemas en el living de una casa.problemas en el living de una casa.
D) Referirse al excesivo aprecio que un hombre puedeD) Referirse al excesivo aprecio que un hombre puede
llegar a tener por una mascota.llegar a tener por una mascota.
E) Explicar cómo un hombre puede ayudar a otro.E) Explicar cómo un hombre puede ayudar a otro.

TEXTO 3 (43 – 46)TEXTO 3 (43 – 46)
““A las nueve aparezco en el comedor, huésped pálidoA las nueve aparezco en el comedor, huésped pálido
y silencioso, me siento ante mi pequeña mesay silencioso, me siento ante mi pequeña mesa
redonda, saludo sin palabras a la bonita y alegreredonda, saludo sin palabras a la bonita y alegre
muchacha que me trae el café, unto un panecillomuchacha que me trae el café, unto un panecillo
con mantequilla y me meto otro en el bolsillo, abrocon mantequilla y me meto otro en el bolsillo, abro
los sobres que están sobre la mesa, engullo ellos sobres que están sobre la mesa, engullo el
desayuno, guardo las cartas en el bolsillo de ladesayuno, guardo las cartas en el bolsillo de la
chaqueta, veo en el pasillo a un huésped que sechaqueta, veo en el pasillo a un huésped que se
aburre y deseaaburre y desea charlarcharlar conmigo, por lo que meconmigo, por lo que me
sonríe ya desde lejos, e incluso empieza a hablar,sonríe ya desde lejos, e incluso empieza a hablar,
para colmo en francés, y yo lo esquivo corriendo,para colmo en francés, y yo lo esquivo corriendo,
murmuró «perdón» y me precipito a la calle.”murmuró «perdón» y me precipito a la calle.”
Herman Hesse,Herman Hesse, En el balnearioEn el balneario (fragmento).(fragmento).

TEXTO 3 (43 – 46)TEXTO 3 (43 – 46)
4343. CHARLAR. CHARLAR
A) discutir.A) discutir.
B) relacionarse.B) relacionarse.
C) conversar.C) conversar.
D) dialogar.D) dialogar.
E) vincularse.E) vincularse.

TEXTO 3 (43 – 46)TEXTO 3 (43 – 46)
44. Se puede colegir del texto que el protagonista44. Se puede colegir del texto que el protagonista
A) es un hombre retraído y un tanto insociable.A) es un hombre retraído y un tanto insociable.
B) está desesperado debido a una noticia queB) está desesperado debido a una noticia que
recibió.recibió.
C) no le agrada conversar con franceses en losC) no le agrada conversar con franceses en los
hoteles.hoteles.
D) le gusta siempre tomar desayuno sólo y en formaD) le gusta siempre tomar desayuno sólo y en forma
rápida.rápida.
E) a veces le gusta tomar desayuno acompañado.E) a veces le gusta tomar desayuno acompañado.

TEXTO 3 (43 – 46)TEXTO 3 (43 – 46)
““A las nueve aparezco en el comedor, huéspedA las nueve aparezco en el comedor, huésped
pálido y silencioso, me siento ante mi pequeñapálido y silencioso, me siento ante mi pequeña
mesa redonda, saludo sin palabras a la bonita ymesa redonda, saludo sin palabras a la bonita y
alegre muchacha que me trae el café, unto unalegre muchacha que me trae el café, unto un
panecillo con mantequilla y me meto otro en elpanecillo con mantequilla y me meto otro en el
bolsillo, abro los sobres que están sobre la mesa,bolsillo, abro los sobres que están sobre la mesa,
engullo el desayuno, guardo las cartas en elengullo el desayuno, guardo las cartas en el
bolsillo de la chaqueta, veo en el pasillo a unbolsillo de la chaqueta, veo en el pasillo a un
huésped que se aburre y deseahuésped que se aburre y desea charlarcharlar conmigo,conmigo,
por lo que me sonríe ya desde lejos, e inclusopor lo que me sonríe ya desde lejos, e incluso
empieza a hablar, para colmo en francés, y yo loempieza a hablar, para colmo en francés, y yo lo
esquivo corriendo, murmuró «perdón» y meesquivo corriendo, murmuró «perdón» y me
precipito a la calle.”precipito a la calle.”
Herman Hesse,Herman Hesse, En el balnearioEn el balneario (fragmento).(fragmento).

TEXTO 3 (43 – 46)TEXTO 3 (43 – 46)
45. La acción de salir corriendo del protagonista se45. La acción de salir corriendo del protagonista se
debe a quedebe a que
A) está acostumbrado a desayunar rápidamente.A) está acostumbrado a desayunar rápidamente.
B) las cartas que recibió las necesitaba leer en formaB) las cartas que recibió las necesitaba leer en forma
urgente.urgente.
C) su desayuno no era de su agrado.C) su desayuno no era de su agrado.
D) lo estaban esperando a fuera del hotel donde seD) lo estaban esperando a fuera del hotel donde se
hospeda.hospeda.
E) no desea entablar conversación con nadie.E) no desea entablar conversación con nadie.

TEXTO 3 (43 – 46)TEXTO 3 (43 – 46)
4646. Se puede inferir del fragmento anterior que el. Se puede inferir del fragmento anterior que el
emisor tiene una actitudemisor tiene una actitud
A) negativa.A) negativa.
B) vulnerable.B) vulnerable.
C) sencilla.C) sencilla.
D) agria.D) agria.
E) esquiva.E) esquiva.

TEXTO 4 (47 – 50)TEXTO 4 (47 – 50)
““En la época en que comencé a escribir, en los primerosEn la época en que comencé a escribir, en los primeros
años de la década del cincuenta, existía en Chile laaños de la década del cincuenta, existía en Chile la
idea de que Neruda era un poeta puramente instintivo,idea de que Neruda era un poeta puramente instintivo,
de talento natural enorme, incluso genial, perode talento natural enorme, incluso genial, pero
ignorante, bohemio, caótico, despreocupado delignorante, bohemio, caótico, despreocupado del
oficio. Era una noción bien alimentada por laoficio. Era una noción bien alimentada por la
enemistad de Pablo de Rokha y de los discípulos deenemistad de Pablo de Rokha y de los discípulos de
Vicente Huidobro, que llegaban más lejos que suVicente Huidobro, que llegaban más lejos que su
maestro, como después quedaría demostrado, enmaestro, como después quedaría demostrado, en
materia de antinerudismo. Neruda reveló muchosmateria de antinerudismo. Neruda reveló muchos
años más tarde, enaños más tarde, en Confieso que he vivido,Confieso que he vivido, que habíaque había
buscado a Huidobro en su casa de campo de losbuscado a Huidobro en su casa de campo de los
cerros de Cartagena, poco antes de la muerte decerros de Cartagena, poco antes de la muerte de
éste, y que habían almorzado en perfecta armonía enéste, y que habían almorzado en perfecta armonía en
Isla Negra, acercamiento que habría sido imposibleIsla Negra, acercamiento que habría sido imposible
para los huidobrianos más recalcitrantes.”para los huidobrianos más recalcitrantes.”
Jorge Edwards,Jorge Edwards, Pablo Neruda y el oficio literarioPablo Neruda y el oficio literario (fragmento).(fragmento).

TEXTO 3 (43 – 46)TEXTO 3 (43 – 46)
47. Según el emisor del fragmento anterior,47. Según el emisor del fragmento anterior,
Vicente HuidobroVicente Huidobro
A) siempre vivió en Cartagena.A) siempre vivió en Cartagena.
B) tuvo una divulgada enemistad con PabloB) tuvo una divulgada enemistad con Pablo
Neruda.Neruda.
C) era un hombre altamente intelectual y pedante.C) era un hombre altamente intelectual y pedante.
D) fue un poeta de de menor calidad que Neruda yD) fue un poeta de de menor calidad que Neruda y
de Rokha.de Rokha.
E) tuvo discípulos ignorantes y bohemios.E) tuvo discípulos ignorantes y bohemios.

TEXTO 4 (47 – 50)TEXTO 4 (47 – 50)
48. La tesis del fragmento anterior es que48. La tesis del fragmento anterior es que
A) Pablo de Rokha y Vicente Huidobro odiabanA) Pablo de Rokha y Vicente Huidobro odiaban
profundamente a Neruda.profundamente a Neruda.
B) Neruda siempre fue un hombre gentil.B) Neruda siempre fue un hombre gentil.
C) el acercamiento de Neruda a Huidobro fue unC) el acercamiento de Neruda a Huidobro fue un
acto humanitario.acto humanitario.
D) falsamente se mostraba a Neruda como unD) falsamente se mostraba a Neruda como un
hombre desinteresado por su oficio.hombre desinteresado por su oficio.
E) los poetas trascienden a los huidobrianos másE) los poetas trascienden a los huidobrianos más
recalcitrantes.recalcitrantes.

TEXTO 4 (47 – 50)TEXTO 4 (47 – 50)
49. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA49. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA
con respecto al fragmento leído?con respecto al fragmento leído?
A) Neruda almorzó con Huidobro en la casa deA) Neruda almorzó con Huidobro en la casa de
campo de éste en Cartagena.campo de éste en Cartagena.
B) Pablo de Rokha tenía una profunda enemistad conB) Pablo de Rokha tenía una profunda enemistad con
Neruda.Neruda.
C) En los inicios de la década de los años cincuentaC) En los inicios de la década de los años cincuenta
en Chile existía una concepción errada de Neruda.en Chile existía una concepción errada de Neruda.
D) El emisor del texto es un escritor.D) El emisor del texto es un escritor.
E) Neruda mostró en uno de sus libros una actitudE) Neruda mostró en uno de sus libros una actitud
que muchos no se hubieran imaginado.que muchos no se hubieran imaginado.

TEXTO 4 (47 – 50)TEXTO 4 (47 – 50)
50. Según lo expresado en el fragmento anterior,50. Según lo expresado en el fragmento anterior,
es más probable que el texto sea parte de un (a)es más probable que el texto sea parte de un (a)
A) narración.A) narración.
B) análisis periodístico y científico.B) análisis periodístico y científico.
C) ensayo.C) ensayo.
D) trabajo recopilatorio.D) trabajo recopilatorio.
E) texto descriptivo.E) texto descriptivo.

TEXTO 5 (51 – 55)TEXTO 5 (51 – 55)
““El tono excesivamente coloquial deEl tono excesivamente coloquial de TrilceTrilce no sólono sólo
implica el ajuste de cuentas con el Modernismo (oimplica el ajuste de cuentas con el Modernismo (o
susu aliadoaliado el Simbolismo francés), sino unel Simbolismo francés), sino un
parentesco con los poetas llamadosparentesco con los poetas llamados
postmodernistas como López Velarde y Baldomeropostmodernistas como López Velarde y Baldomero
Fernández Moreno. Podríamos mencionar, en estaFernández Moreno. Podríamos mencionar, en esta
línea, a Luis Carlos López, cómo no. Sin embargolínea, a Luis Carlos López, cómo no. Sin embargo
(digámoslo de una vez) estamos ante el poeta de(digámoslo de una vez) estamos ante el poeta de
laslas radicalidades,radicalidades, ni más ni menos, y esto se puedeni más ni menos, y esto se puede
comprobar revisando las obras de aquéllos quecomprobar revisando las obras de aquéllos que
tanto en España como en nuestras tierras hantanto en España como en nuestras tierras han
aceptado el reto de seguir a Vallejo para torcerleaceptado el reto de seguir a Vallejo para torcerle
creativamente la nuca, que no el cuello. No fuecreativamente la nuca, que no el cuello. No fue
gratuito que pronto, en Santiago de Chile y engratuito que pronto, en Santiago de Chile y en
Buenos Aires, Humberto Díaz-Casanueva y DanielBuenos Aires, Humberto Díaz-Casanueva y Daniel
Devoto acusaran recibo de la edición de Losada deDevoto acusaran recibo de la edición de Losada de
1949. En ambos países el Cholo ha dejado semilla.”1949. En ambos países el Cholo ha dejado semilla.”
Edgar O’ Hara,Edgar O’ Hara, La estela del salmónLa estela del salmón (fragmento).(fragmento).

TEXTO 5 (51 – 55)TEXTO 5 (51 – 55)
51. Se puede afirmar que el emisor del fragmento51. Se puede afirmar que el emisor del fragmento
leído, muestraleído, muestra
A) malestar por el excesivo apego al SimbolismoA) malestar por el excesivo apego al Simbolismo
francés.francés.
B) admiración por el trabajo de Vallejo.B) admiración por el trabajo de Vallejo.
C) reconocimiento a Humberto Díaz-CasanuevaC) reconocimiento a Humberto Díaz-Casanueva
como uno de los mejores poetas.como uno de los mejores poetas.
D) interés por los poetas modernistas españoles.D) interés por los poetas modernistas españoles.
E) confianza en la evolución del modernismoE) confianza en la evolución del modernismo
latinoamericano.latinoamericano.

TEXTO 5 (51 – 55)TEXTO 5 (51 – 55)
52. ¿Cuál es el objetivo fundamental del emisor52. ¿Cuál es el objetivo fundamental del emisor
del texto?del texto?
A) informar la importancia que tuvo Vallejo paraA) informar la importancia que tuvo Vallejo para
las letras americanas.las letras americanas.
B) explicar la influencia que tuvo la obra de VallejoB) explicar la influencia que tuvo la obra de Vallejo
en las letras mundiales.en las letras mundiales.
C) realizar un análisis literario deC) realizar un análisis literario de TrilceTrilce de Vallejo.de Vallejo.
D) justificar la importancia que tuvo el trabajo deD) justificar la importancia que tuvo el trabajo de
Vallejo en Chile y Argentina.Vallejo en Chile y Argentina.
E) señalar cómo España se interesa por descubrirE) señalar cómo España se interesa por descubrir
a los poetas continentales.a los poetas continentales.

TEXTO 5 (51 – 55)TEXTO 5 (51 – 55)
““El tono excesivamente coloquial deEl tono excesivamente coloquial de TrilceTrilce no sólono sólo
implica el ajuste de cuentas con el Modernismo (o suimplica el ajuste de cuentas con el Modernismo (o su
aliadoaliado el Simbolismo francés), sino un parentesco conel Simbolismo francés), sino un parentesco con
los poetas llamados postmodernistas como Lópezlos poetas llamados postmodernistas como López
Velarde y Baldomero Fernández Moreno. PodríamosVelarde y Baldomero Fernández Moreno. Podríamos
mencionar, en esta línea, a Luis Carlos López, cómomencionar, en esta línea, a Luis Carlos López, cómo
no. Sin embargo (digámoslo de una vez) estamosno. Sin embargo (digámoslo de una vez) estamos
ante el poeta de lasante el poeta de las radicalidades,radicalidades, ni más ni menos, yni más ni menos, y
esto se puede comprobar revisando las obras deesto se puede comprobar revisando las obras de
aquéllos que tanto en España como en nuestrasaquéllos que tanto en España como en nuestras
tierras han aceptado el reto de seguir a Vallejo paratierras han aceptado el reto de seguir a Vallejo para
torcerle creativamente la nuca, que no el cuello. Notorcerle creativamente la nuca, que no el cuello. No
fue gratuito que pronto, en Santiago de Chile y enfue gratuito que pronto, en Santiago de Chile y en
Buenos Aires, Humberto Díaz-Casanueva y DanielBuenos Aires, Humberto Díaz-Casanueva y Daniel
Devoto acusaran recibo de la edición de Losada deDevoto acusaran recibo de la edición de Losada de
1949. En ambos países el Cholo ha dejado semilla.”1949. En ambos países el Cholo ha dejado semilla.”
Edgar O’ Hara,Edgar O’ Hara, La estela del salmónLa estela del salmón (fragmento).(fragmento).

TEXTO 5 (51 – 55)TEXTO 5 (51 – 55)
53. Con respecto a Luis Carlos López, el emisor53. Con respecto a Luis Carlos López, el emisor
sostiene quesostiene que
A) es un poeta posmodernista.A) es un poeta posmodernista.
B) fue uno de los mejores poetas de su país.B) fue uno de los mejores poetas de su país.
C) también fue un aliado del Simbolismo francés.C) también fue un aliado del Simbolismo francés.
D) fue íntimo amigo de Vallejo.D) fue íntimo amigo de Vallejo.
E) siempre estuvo cerca de la obra de Vallejo.E) siempre estuvo cerca de la obra de Vallejo.

TEXTO 5 (51 – 55)TEXTO 5 (51 – 55)
54. ¿Qué sentido tiene en el fragmento la frase54. ¿Qué sentido tiene en el fragmento la frase
“para torcerle creativamente la nuca, que no el“para torcerle creativamente la nuca, que no el
cuello” con que se alude a Vallejo?cuello” con que se alude a Vallejo?
A) mostrar la excesiva creatividad de Vallejo.A) mostrar la excesiva creatividad de Vallejo.
B) señalar cómo no es necesario obviar la obra deB) señalar cómo no es necesario obviar la obra de
Vallejo.Vallejo.
C) indicar que la obraC) indicar que la obra TrilceTrilce es la mejor del autor.es la mejor del autor.
D) proporcionar al lector una perspectiva diferenteD) proporcionar al lector una perspectiva diferente
de la literatura.de la literatura.
E) analizar la propuesta poética del autor y noE) analizar la propuesta poética del autor y no
destruir su obra.destruir su obra.

TEXTO 5 (51 – 55)TEXTO 5 (51 – 55)
55. De acuerdo con el fragmento anterior, se infiere55. De acuerdo con el fragmento anterior, se infiere
que el Cholo es un escritor queque el Cholo es un escritor que
I.I. dejó una huella poética.dejó una huella poética.
II.II. muestra aspectos radicales de la vida.muestra aspectos radicales de la vida.
III.III. fue amigo de Daniel Devoto.fue amigo de Daniel Devoto.
D) Sólo I y II.D) Sólo I y II.
E) Sólo I y III.E) Sólo I y III.

TEXTO 6 (56 – 60)TEXTO 6 (56 – 60)
1. “El lugar de la caída es el pasaje. Al asomarse furtivamente a1. “El lugar de la caída es el pasaje. Al asomarse furtivamente a
la ventana, ha descubierto, cerca de la reja que se levantala ventana, ha descubierto, cerca de la reja que se levanta
como cierre por las no-ches, a un hombre, un vigilante. Estácomo cierre por las no-ches, a un hombre, un vigilante. Está
bajo el haz del farol, echando vapor por la boca. Fidelia sabebajo el haz del farol, echando vapor por la boca. Fidelia sabe
que es el calor de su propio cuerpo, un aliento quemante anteque es el calor de su propio cuerpo, un aliento quemante ante
el hielo de la noche. Escuchó, al-guna vez, la historia de unael hielo de la noche. Escuchó, al-guna vez, la historia de una
mujer quemujer que protegióprotegió a una criatura del frío, recostándola entrea una criatura del frío, recostándola entre
los intes-tinos de un animal recién abierto para preservarla delos intes-tinos de un animal recién abierto para preservarla de
morir congelada. Un fuego en el interior de todo ser vivo.morir congelada. Un fuego en el interior de todo ser vivo.
Fidelia va a apagar el suyo. Al dejar caer su cuerpo a travésFidelia va a apagar el suyo. Al dejar caer su cuerpo a través
del aire de la madrugada so-plará la llama. Aquel hombre,del aire de la madrugada so-plará la llama. Aquel hombre,
bajo la pálida luz de la noche, será su testigo.bajo la pálida luz de la noche, será su testigo.
2. Falta aún para las seis, y ya lo ha hecho todo, desde dar2. Falta aún para las seis, y ya lo ha hecho todo, desde dar
vueltas por la oficina hasta entrar en los baños un par devueltas por la oficina hasta entrar en los baños un par de
veces y sentarse, forzando la veji-ga a vaciar todo lo que hayveces y sentarse, forzando la veji-ga a vaciar todo lo que hay
en su interior. No se trata de un simple capricho. Va a saltar,en su interior. No se trata de un simple capricho. Va a saltar,
por su-puesto que lo hará, pero no va a permitir que supor su-puesto que lo hará, pero no va a permitir que su
cuerpo quede ahí tirado, húmedo y expuesto a la vergüenza,cuerpo quede ahí tirado, húmedo y expuesto a la vergüenza,
desprovisto de aquella dignidad.”desprovisto de aquella dignidad.”
Sonia González Valdenegro,Sonia González Valdenegro, Poderoso caballeroPoderoso caballero (fragmento).(fragmento).

TEXTO 6 (56 – 60)TEXTO 6 (56 – 60)
56. PROTEGIÓ56. PROTEGIÓ
A) tapó.A) tapó.
B) cobijó.B) cobijó.
C) acurrucó.C) acurrucó.
D) amparó.D) amparó.
E) cubrió.E) cubrió.

TEXTO 6 (56 – 60)TEXTO 6 (56 – 60)
57. Se infiere del texto que la protagonista57. Se infiere del texto que la protagonista
A) está sumida en la más profunda tristeza.A) está sumida en la más profunda tristeza.
B) tiene una fuerte inclinación al suicidio sin dar aB) tiene una fuerte inclinación al suicidio sin dar a
conocer las causas de ello.conocer las causas de ello.
C) tuvo un problema laboral y ha decididoC) tuvo un problema laboral y ha decidido
suicidarse.suicidarse.
D) no quiere seguir viviendo porque tieneD) no quiere seguir viviendo porque tiene
problemas conyugales.problemas conyugales.
E) tiene una severa depresión que la invita a laE) tiene una severa depresión que la invita a la
autoeliminación.autoeliminación.

TEXTO 6 (56 – 60)TEXTO 6 (56 – 60)
1. “El lugar de la caída es el pasaje. Al asomarse furtivamente a1. “El lugar de la caída es el pasaje. Al asomarse furtivamente a
la ventana, ha descubierto, cerca de la reja que se levantala ventana, ha descubierto, cerca de la reja que se levanta
como cierre por las no-ches, a un hombre, un vigilante. Estácomo cierre por las no-ches, a un hombre, un vigilante. Está
bajo el haz del farol, echando vapor por la boca. Fidelia sabebajo el haz del farol, echando vapor por la boca. Fidelia sabe
que es el calor de su propio cuerpo, un aliento quemante anteque es el calor de su propio cuerpo, un aliento quemante ante
el hielo de la noche. Escuchó, al-guna vez, la historia de unael hielo de la noche. Escuchó, al-guna vez, la historia de una
mujer quemujer que protegióprotegió a una criatura del frío, recostándola entrea una criatura del frío, recostándola entre
los intes-tinos de un animal recién abierto para preservarla delos intes-tinos de un animal recién abierto para preservarla de
morir congelada. Un fuego en el interior de todo ser vivo.morir congelada. Un fuego en el interior de todo ser vivo.
Fidelia va a apagar el suyo. Al dejar caer su cuerpo a través delFidelia va a apagar el suyo. Al dejar caer su cuerpo a través del
aire de la madrugada so-plará la llama. Aquel hombre, bajo laaire de la madrugada so-plará la llama. Aquel hombre, bajo la
pálida luz de la noche, será su testigo.pálida luz de la noche, será su testigo.
2. Falta aún para las seis, y ya lo ha hecho todo, desde dar2. Falta aún para las seis, y ya lo ha hecho todo, desde dar
vueltas por la oficina hasta entrar en los baños un par de vecesvueltas por la oficina hasta entrar en los baños un par de veces
y sentarse, forzando la veji-ga a vaciar todo lo que hay en suy sentarse, forzando la veji-ga a vaciar todo lo que hay en su
interior. No se trata de un simple capricho. Va a saltar, por su-interior. No se trata de un simple capricho. Va a saltar, por su-
puesto que lo hará, pero no va a permitir que su cuerpo quedepuesto que lo hará, pero no va a permitir que su cuerpo quede
ahí tirado, húmedo y expuesto a la vergüenza, desprovisto deahí tirado, húmedo y expuesto a la vergüenza, desprovisto de
aquella dignidad.”aquella dignidad.”
Sonia González Valdenegro,Sonia González Valdenegro, Poderoso caballeroPoderoso caballero (fragmento).(fragmento).

TEXTO 6 (56 – 60)TEXTO 6 (56 – 60)
58. Según el fragmento, el vigilante58. Según el fragmento, el vigilante
A) puede potenciar la idea del suicidio.A) puede potenciar la idea del suicidio.
B) será el único que verá el término de su vida.B) será el único que verá el término de su vida.
C) podría ser la persona que la salve de la muerte.C) podría ser la persona que la salve de la muerte.
D) explica su preocupación por los desamparados.D) explica su preocupación por los desamparados.
E) representa una analogía con la soledad.E) representa una analogía con la soledad.

TEXTO 6 (56 – 60)TEXTO 6 (56 – 60)
59. Con respecto a Fidelia, sostiene el emisor que59. Con respecto a Fidelia, sostiene el emisor que
A) es una mujer madura que no cree en la vidaA) es una mujer madura que no cree en la vida
eterna.eterna.
B) sus ganas de suicidarse no se tratan de unB) sus ganas de suicidarse no se tratan de un
simple capricho.simple capricho.
C) está llena de inquietudes que la trastornan.C) está llena de inquietudes que la trastornan.
D) no se siente capacitada para seguir trabajandoD) no se siente capacitada para seguir trabajando
en su oficina.en su oficina.
E) es una mujer hermosa y atormentada por suE) es una mujer hermosa y atormentada por su
destino.destino.

TEXTO 6 (56 – 60)TEXTO 6 (56 – 60)
60. ¿Cuál de las siguientes opciones resume mejor el60. ¿Cuál de las siguientes opciones resume mejor el
contenido del fragmento?contenido del fragmento?
A) Fidelia, se muestra conciente de suicidarse, a travésA) Fidelia, se muestra conciente de suicidarse, a través
de una planificación.de una planificación.
B) El narrador estimula con su relato la acción delB) El narrador estimula con su relato la acción del
suicidio de la protagonista.suicidio de la protagonista.
C) Fidelia es una mujer desesperanzada que quiereC) Fidelia es una mujer desesperanzada que quiere
morir solitariamente.morir solitariamente.
D) La protagonista no sabe como solucionar el problemaD) La protagonista no sabe como solucionar el problema
que le aqueja.que le aqueja.
E) La autora del fragmento se muestra triste ante laE) La autora del fragmento se muestra triste ante la
posibilidad de suicidio de la protagonista.posibilidad de suicidio de la protagonista.

dedcbbacedceabdacebdceabdacdecadcebbdedcbbacedceabdacebdceabdacdecadcebb
acedcbcaeebdacbcaeddbbbaaecaddecaacedcbcaeebdacbcaeddbbbaaecaddeca
cabbacddeeccabbacddeec

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