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Schulpraesentation Bendagasse 2010
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Wilfried W. Steinert: Inklusion - die neue last-lust des unterrichtens
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We will show you our ideas about education.
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Die Ausgabe 1.12 der Schulzeitschrift Podium Schule der Bertelsmann Stiftung befasst sich mit dem Thema "Ganztagsschule als Hoffnungsträger".
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Nové školstvo organizovalo dňa 11. októbra 2017 ďalšiu prednášku s diskusiou v rámci iniciatívy Verejná komisia pre reformu vzdelávacej politiky. Viac informácií nájdete na www.noveskolstvo.sk
Wilfried W. Steinert: Waldhofschule – škola pre všetkých
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Auszug: Erziehungspartnerschaften zwischen Elternhaus und Kindertageseinrichtung ist als gleichberechtigte gemeinsame Verantwortung für die bestmögliche Entwicklung jedes Kindes zu sehen. Erziehungspartnerschaft bedeutet auch, Eltern als Experten für ihr Kind und die Lebenssituation in der Familie zu sehen und Erzieherinnen als Experten für die Lebenssituation in der Kindertageseinrichtung zu akzeptieren. Im Rahmen des Modellprojektes Kind & Ko wurden in Chemnitz verschiedene Umsetzungen von Erziehungspartnerschaft im Sozialraum Kaßberg erprobt. Es beteiligten sich daran acht kommunalen Kindertageseinrichtungen und eine Einrichtung der Kindervereinigung Chemnitz e.V. Die Einrichtungen wurden fachlich begleitet vom Felsenweg-Institut der Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie.
Broschüre: Teilergebnisse Kind und Ko, Chemnitz, 2007
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Felsenweg-Institut der Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie
Eltern & schule web
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Eltern & Schule Arbeitshilfe für Elternvertreterinnen und Elternvertreter von Hans Schwab Die Schule sollte sich insbesondere das Ziel setzen, jede Schülerin und jeden Schüler in gemeinsamen Lernprozessen so gut wie möglich individuell zu fördern und insofern zur Verwirklichung von mehr Chancengleichheit für alle beizutragen. Eltern können dazu als Elternvertreterinnen und Elternvertreter einen unterstützenden Beitrag für positive Schulerfahrungen leisten. Die Arbeitshilfe »Eltern & Schule« enthält Informationen, Beispiele und Orientierungshilfen für eine qualifizierte Elternarbeit und unterstützt schulisches Engagement im Interesse der Schülerinnen und Schüler, der Eltern und der Lehrerinnen und Lehrer. Schulisches Engagement sollte darauf abzielen, die Schule zu einem Ort zu machen, an dem die Kinder, die Lehrer-innen und die Eltern sich gerne aufhalten, einem Ort, an dem Lernen wichtiger ist als der Lehrplan, an dem Wissen und Können wichtiger sind als Prüfungen, an dem Zusammenarbeit wichtiger ist als Auslese, an dem Eigenständigkeit wichtiger ist als Zentralisierung, einem Ort an dem die Möglichkeit zum Weiterlernen vom Interesse der Lernenden und nicht von Noten und formalen Berechtigungen abhängt.
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Öffnung und Individualisierung des Unterrichts sind wesentliche Schwerpunkte in den Lehrplänen aller Schulformen. Das erfordert eine veränderte Unterrichtsgestaltung, die es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, Verantwortung für ihr eigenes Lernen zu übernehmen und den Lernprozess selbstständig erfolgreich zu gestalten. Dazu benötigen sie neben den zu entwickelnden Fachkompetenzen und einem sicheren Grundwissen auch Handlungsund Selbstkompetenzen. Den Lernenden das dazu erforderliche Handwerkszeug, geeignete Arbeitstechniken und Lernmethoden, zu geben, ist eine wesentliche Vorrausetzung dafür. Damit kann Lernen lernen gelingen.
Methoden - Sozialformen - Arbeitstechniken - Ein Curriculum für die Grundschule
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2. SchulsozialarbeiterInnen-Fachtag in Bremen
2012 Bremen Karsten Speck schulsozialarbeit in bremen
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Infans Konzept, Erklären Methoden
Infanskonzept, Wer was Wieso. Das Bild vom Kind
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Die Ausgabe 1.11 der Schulzeitschrift Podium Schule der Bertelsmann Stiftung befasst sich mit dem Thema Individuelle Förderung und Heterogenität im Unterricht.
Podium Schule 1.11 - Thema Individuelle Förderung
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Seminarbeitrag von Frau Direktorin Susanne Hofmann an der Uni Marburg 08.02.2012
Schulentwicklung kds 2008 2012 vortrag marburg
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Die PowerPoint-Präsentation vom Infoabend der primaErma im Mai 2011
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Die Kultusministerkonferenz hat 2010 die Weichen gestellt, dass Artikel 24 der "UN Konventionen über die Rechte behinderter Menschen" in den Schulen Deutschlands umgesetzt wird. Die Schulen vor Ort müssen sich nun darauf einstellen.
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