Sugerencias paraelegir nivel de competencia en procesos educativos

1. Niveles de aprendizaje… TAXONOMÍAS NIVELES DE COMPETENCIA NTCL define otro método Dime como me vas a medir y te diré como me voy a comportar Eliyahu M. Goldratt

2. Taxonomía: Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación. Se aplica en particular, dentro de la biología, para la ordenación jerarquizada y sistemática, con sus nombres, de los grupos de animales y de vegetales.

3. Sugerencia: Primero determinen el nivel de competencia deseada y después elijan el verbo que mejor defina dicho nivel. BERNARD LONERGAN ROBERT MARZANO JOHN BIGGS BENJAMIN S. BLOOM

4. Piramide del aprendizaje

5. Benjamin S. Bloom Aprendizaje cognoscitivo Verbos en hojas 42 y 43 de su carpeta No hay aprendizaje

6. Aprendizaje afectivo Adoptar característica personal Organizar Valorar Responder Recibir

7. Aprendizaje psicomotor Crear Mecanizar Controlar Aplicar (precisión) Manipular Imitar

8. Taxonomía JOHN BURVILLE BIGGS

9. John Burville Biggs EROA

10. Taxonomía (EROA) Lo que los estudiantes son Lo que los estudiantes hacen Lo que los docentes son JOHN BURVILLE BIGGS

11. Docente de nivel 1 Estudiantes buenos Estudiantes malos Piensa en implicaciones, aplicaciones, consecuencias, Entiende, Reflexiona, Usa procesos cognitivos superiores en forma natural, Prefiere aprendizaje profundo, Aprende en forma autónoma, Nadie puede impedirle aprender. Su meta no es aprender, Es aprobar, Se orienta al aprendizaje superficial, Usa procesos cognitivos triviales, Toma atajos (copiar… acordeón…)

12. Docente de nivel 2 Docentes buenos Docentes malos Planea sus clases, Diseña sus materiales didácticos, Programa tiempos de cada tema, Emplea diversos métodos de enseñanzas, Se apega al programa educativo y al calendario escolar, Es consistente… Improvisa, Es de pizarrón y plumón, Divaga y le falta tiempo, se acelera y le sobra tiempo, Abusa de métodos expositivos, Se queja de los cambios, Es faltista y tiene la justificación “adecuada”… Dicen los estudiantes: Es buen maestro, pero no le entiendo bien…

13. Docente de nivel 3

14. Niveles de aprendizaje (EROA) Superficial Profundo No hay aprendizaje

15. Solución ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO

16. Docente de nivel 3

17. Docente de nivel 3

18. Ejemplo PRINCIPIO DE PARETO En todo fenómeno que resulta como consecuencia de varias causas o factores, al ordenar estos de mayor a menor, según la magnitud de su contribución; se encontrará queun pequeño número de causas contribuyen a la mayor parte del efecto.

19. Preestructural Repite el enunciado Usa el cerebro como almacén Pronto olvidará lo memorizado

20. Uniestructural 100 % MUCHOS TRIVIALES CAUSAS O FACTORES EFECTOS O RESULTADOS POCOS VITALES 0 %

21. Multiestructural 80 % REGLA DEL 80 - 20 20 %

22. Nivel relacional:

23. Abstracto ampliado 100 % A C C B B CAUSAS O FACTORES EFECTOS O RESULTADOS A 0 %

24. Tipos de conocimiento ¿Qué conocimiento debe construir el estudiante para adquirir el nivel deseado de competencia? Funcional Los por qué y los para qué Condicional Los qué y los cómo Declarativo Procedimental Los qué Los cómo

25. Modelo de aprendizaje 3 P Características del estudiante y Contexto de enseñanza Enfoques de aprendizaje Resultados del aprendizaje

26. Edad Escolaridad Género Cultura Etc. Primero el nivel y luego el verbo En términos de competencias Proceso… Estrategias de enseñanza aprendizaje. (Dinámicas, proyecciones, kinesiología…)

27. Área de competencias

28. Taxonomía de Robert Marzano Dimensiones del aprendizaje

29. Dimensiones del aprendizaje Aprendizaje autónomo 5. Hábitos mentales positivos 4. Uso significativo del conocimiento 3. Profundizar y extender el conocimiento 2. Adquirir e integrar conocimiento 1. Actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje

32. Dr. Bernard Lonergan