El documento presenta dos experiencias de aprendizaje mediadas por TIC para promover la ciudadanía digital en estudiantes. La primera experiencia usa una sopa de letras para que los estudiantes descubran información personal de perfiles ficticios y analicen los riesgos de compartir datos en línea. La segunda experiencia propone un modelo para facilitar el aprendizaje de segundas lenguas a través de interacciones sociales seguras en redes sociales. Ambas experiencias buscan enseñar a los estudiantes a cultivar su identidad digital de manera respons

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Elaborado por: Ricardo Arteaga
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de
las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Estándar: Ciudadano Digital
Indicadores:
 Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Texto 1
Artículo: Redes sociales y aprendizaje.
Autor: Francesc Pujol.
Profesor director del grado Economics, Leadership & Governance
Universidad de Navarra.
2018
http://www.injuve.es/sites/default/files/2018/41/publicaciones/2.-
_redes_sociales_y_aprendizaje.pdf
Este artículo tiene como objetivo, mostrar a las redes sociales (Whatsapp, Youtube,
Twitter, Instagram y Facebook) no como un espacio de consumo, pérdida de tiempo y
de entretenimiento, sino que éstas impactan de forma negativa y positiva en el
aprendizaje en los niños, adolescentes y jóvenes. Para esto, la tarea de los padres,
profesores y jóvenes es descubrir que las plataformas digitales son un espacio natural y
responsable de aprendizaje.
Se puede hablar entonces de los límites, riesgos, peligros y excesos en que se ven
expuestos niños y jóvenes para que los padres y docentes pueden darles un valor de
búsqueda y de mejores maneras de aprendizaje y se cuenta con mejor desenvolvimiento
en relaciones personales y en convivencia social, así los estudiantes aprenden la
diferencia entre información privada e información personal, distinguiendo lo que es
seguro y no seguro para compartir en línea.
Por otro lado, el autor menciona que los docentes deben ser más consientes en que las
redes sociales pueden facilitar y difundir buenas prácticas para que el estudiante extraiga
al máximo el potencial formativo de estas, además de ponerlas en contacto con otras
herramientas que normalmente se utilizan en el proceso formal de aprendizaje en la
escuela.
Según los resultados del estudio, las redes sociales presentan las siguientes
características:

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Facebook: Juega un papel, menor como canal para alcanzar formación en conocimientos.
Los encuestados no lo consideran como un espacio para descubrir contenidos
entretenidos y divertidos. Tiene alta tasa de deserción.
Instagram: Influye en la capacidad para descubrir ideas y cosas nuevas y para estar al
corriente sobre arte y cultura (de nuevo el impacto de lo visual). Es la plataforma más
popular en uso activo entre los jóvenes encuestados.
Twitter: Es una herramienta valiosa para prácticamente todos los aspectos ligados a
aprendizaje de conocimientos: aprender de expertos, descubrir ideas y cosas nuevas,
estar al corriente de arte y cultura, reforzar el perfil profesional de los usuarios. También
activa la capacidad de entender mejor cuestiones complejas, el aspecto de socialización
más conectado con conocimientos.
Youtube: Los jóvenes encuentran allí contenidos entretenidos y divertidos, así como
contenidos sobre música, cine y series. Un espacio para consumir, para entretenerse,
para pasar el tiempo, eventualmente para perderlo o para estar al corriente de las
cuestiones sociales y políticas de actualidad.
WhatsApp: Permite entender mejor los comportamientos y reacciones de amigos y
conocidos. También genera un espacio para conversar, tanto sobre temas y personas
que piensan lo mismo, como para debatir sobre cuestiones con puntos de divergencia.
Es también la plataforma social más adaptada para para permitir que se compartan las
reflexiones personales.
Texto 2
Artículo: Seamless Language Learning: Second Language Learning with Social Media
http://eprints.rclis.org/30594/1/c5001en.pdf
Autores:
Dr. Lung-Hsiang Wong is Senior Research Scientist of the national institute of Education
at the nanyang
Technological University (Singapore) (lunghsiang.wong@nie.edu.sg)
(http://orcid.org/0000-0002-0402-9199)
Dr. Ching Sing Chai is Associate Professor of the national institute of Education at the
nanyang Technological
University (Singapore) (chingsing.chai@nie.edu.sg) (http://orcid.org/0000-0002-6298-
4813)
Dr. guat Poh Aw is Associate Professor of the national institute of Education at the
nanyang Technological
University (Singapore) (guatpoh.aw@nie.edu.sg) (http://orcid.org/0000-0001-6034-089x)
Revista: Media Education Research Journal. Comunicar, n. 50, v. XXV, 2017
Este artículo se da a conocer la problemática de las fallas educativas en la enseñanza de
lenguas en las escuelas de primaria y secundaria, pues esta se ha vendido realizando
bajo un modelo conductista, con una dependencia excesiva de materiales
descontextualizados sin adquisición previa de destrezas comunicativas de percepción de

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la lengua como una estructura rigurosa construida a base de elementos gramaticales y
de vocabulario que no logran abarcar la naturaleza contextualizadora de la comunicación.
Se habla entonces que el aprendizaje de una lengua tiene lugar en diferentes espacios,
más allá del aula. Los espacios que conecta este tipo de aprendizaje abarcan entornos
de aprendizaje formal y no formal, individual y social, así como físicos y digitales. Se
propone un modelo de aprendizaje de la segunda lengua que facilite las interacciones
sociales en las redes sociales bajo el concepto claro de responsabilidad digital
permitiendo la creación de significado y el intercambio de ideas que se sirve para
promover un aprendizaje contextualizado, conectado en comunidades y facilitar la
comunicación y compartir conocimiento seguro de la web.
Para esto es necesario entretejer contenido, contexto y socialización, por un lado, y el
aprendizaje, su aplicación y la reflexión por otro, todo unido desde un enfoque holístico,
más allá del tiempo. En este sentido, las redes sociales, constituyen una figura de
mediación apropiada para aunar todas estas facetas. Se debería entender la relación
entre aprendizaje de lenguas y uso de la lengua como un fenómeno cíclico y recíproco.
Nombre de la experiencia:
¡Estás al mismo tiempo en todas partes!
Grado:
6
Duración:
1 sesión 2 horas 30 minutos
Descripción de la experiencia:
Estándar No.2 de Ciudadanía digital
a). Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
d). Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para
rastrear su navegación en línea.
Esta actividad por medio de una sopa de letras y del dialogo entre docente y alumnos
los estudiantes podrán entender que tan fácil y rápido es encontrar información personal
en las redes sociales demostrando así lo mucho que nos exponemos y por qué la
importancia de ser ciudadanos digitales responsables y dejar una huella digital
manteniendo las reglas para una buena ciudadanía.

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Objetivos de aprendizaje:
 El alumno será capaz de entender la importancia de estar al tanto de las huellas
digitales y saber qué información están compartiendo.
 Actuar responsablemente en línea.
 Decidir qué información es correcta para compartir.
 Conocer cómo se puede usar de manera irresponsable la ciudadanía digital.
 Desarrolla habilidades para reconocer situaciones de riesgo.
Actividades de aprendizaje:
MATERIALES:
 Libreta de apuntes.
 Resaltadores de colores.
INICIO
1.Duración 30 minutos con apoyo visual (videos y folleto)
 Introducir los conceptos de ciudadanía digital responsable y huella digital
 Hacer entrega de un folleto como material de apoyo que ilustre de forma simple y
detallada los conceptos hablados, así como también del respeto, seguridad y
responsabilidad.
DESARROLLO
2.Duración 30 minutos
 Preguntar que redes sociales conocen, cuales manejan, por qué creen que son
importantes, por qué las abrieron y si pidieron permiso, finalmente, preguntar si
sus padres saben de ello.
 Dar un tiempo para que reúnan sus ideas y a partir de aquí establecer un dialogo
ameno sobre el uso que hacen de ellas, sobre el respeto, seguridad y
responsabilidad como reglas de una buena ciudadanía
3.Duración 1 hora
SOPA DE LETRAS. (20 palabras) solamente se le dirá que son palabras alusivas a un
perfil y a una personalidad de alguien.
 En ella encontrarán palabras que reúnan las características de un perfil ficticio de
un estudiante de su edad (para cada uno será un perfil diferente). Palabras como
un nombre (masculino o femenino), privado, público, amigos, el nombre de una
banda, un deporte, un sentimiento (Feliz, enojado, herido), celular, ciudad, barrio,
animal (mascota)...entre otras que hagan dar cuenta de la personalidad de
alguien.
 Finalizada la búsqueda, organizar la información recolectada en una lista
encabezada por el nombre que encontraron.
 Analizar la información.
 Entendiendo que internet permite que nos encuentre cualquier persona sin
importar desde que parte del mundo sea, cada uno hará comentarios, ya sean
positivos o negativos de los perfiles asignados y los demás prestaran atención.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Elaborado por: Ricardo Arteaga
CIERRE (Reflexión)
4.Duración 30 minutos
Invitar a cada uno a que a que de una opinión sobre como una persona puede mantener
una actividad responsable, segura y respetuosa.
Estrategias de evaluación:
EVALUACIÓN
Categorías
5
Excelente
4
Bien
3
Regular
1
Insuficien
te
Promueve la búsqueda de información
complementaria y relevante que apoye los
aprendizajes del grupo.
Utiliza sus conocimientos para analizar,
interpretar y tomar decisiones que
favorezcan el uso de las redes sociales.
Identifica los intereses de los demás para
construir aprendizajes significativos que
contribuyan al desarrollo de su rol como
ciudadano digital responsable.
Identifica y utiliza los conocimientos
previos para reflexionar sobre lo que
habitualmente comparte en internet.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos a evaluar
5
Excelente
4
Bien
3
Regular
1
Insuficien
te
Realizo preguntas claras y oportunas.
Organizo la información de forma clara y
detallada
Participo activamente en el trabajo
colaborativo.
Identifica y utiliza los conocimientos
previos para reflexionar sobre lo que
habitualmente comparte en internet.
Realizo preguntas claras y oportunas.

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Elaborado por: Ricardo Arteaga
Recursos:
Antes de colgar tu imagen en la web...piénsalo
https://www.youtube.com/watch?v=LD70Q41bbqU
Comics para descargar: “Lo que publicas en las redes sociales”
http://www.internetsegura.cl/comunidad-educativa/comics-para-trabajar-la-netiqueta/
¿Qué es la ciudadanía digital y por qué es importante?
https://www.youtube.com/watch?v=lFjLta95vos