Dokumen tersebut membahas delapan standar nasional pendidikan dan penilaian hasil belajar serta pengelolaan nilai. Terdapat delapan standar nasional pendidikan yang menjadi acuan penyelenggaraan pendidikan di Indonesia berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

1. 8 Standar Nasional Pendidikan
1. Standar Isi
2. Standar Proses
3. Standar Kompetensi Lulusan
4. Standar TENDIK
5. Standar SARPRAS
6. Standar Pengelolaan
7. Standar Pembiayaan
8. Standar Penilaian
Landasan :
UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
PP No 32 Tahun 2016 tentang
Perubahan SNP, PP 19/2005)

2. PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN
PENGELOLAAN NILAI
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

3. Penilaian Hasil Belajar dan
Pengelolaan Nilai
Penilaian Hasil Belajar

4. • UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
• Permendikbud No 32 Tahun 2016 tentang Perubahan
SNP, PP 19/2005)
• Permendikbud No 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
• Permendikbud No 58 Tahun 2014 Kurikulum 2013
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
• Permendikbud No 12 Tahun 2015 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah
Landasan Penilaian
Penilaian Hasil Belajar

5. • Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses
pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran
peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan
aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan
sistematis yang dilakukan untuk memantau proses,
kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui
penugasan dan evaluasi hasil belajar.
• Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan adalah proses
pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran
peserta didik dalam aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan yang dilakukan secara terencana dan
sistematis dalam bentuk penilaian akhir dan ujian
sekolah/madrasah.
Pengertian Penilaian
Penilaian Hasil Belajar

6. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik:
 berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau
hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil
belajar peserta didik secara berkesinambungan.
(dilaksanakan untuk memenuhi fungsi formatif dan sumatif
dalam penilaian).
• memiliki tujuan untuk:
– mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
– menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;
– menetapkan program perbaikan atau pengayaan
berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan
– memperbaiki proses pembelajaran.
Fungsi dan Tujuan Penilaian
Penilaian Hasil Belajar

7. 1. Sahih
2. Objektif
3. Adil
4. Terpadu
5. Terbuka
6. Menyeluruh dan kesinambungan
7. Sistematis
8. Beracuan kriteria
9. Akuntabel
Prinsip-prinsip Penilaian
Penilaian Hasil Belajar

8. Sebagian guru belum menguasai penilaian sesuai dengan standar (bagaimana bisa
objektif ?)
Guru belum banyak yang melakukan pemanfaatan hasil belajar untuk perbaikan PBM
Remedial teaching dan pengayaan belum berjalan dengan baik
Prestasi UN masih dibawah rata-rata Nasional
Guru masih banyak yang belum paham penilaian akhlak mulia dan kepribadian
Guru masih banyak yang belum mampu menyusun instrumen penilaian yang baik
Guru banyak yang belum mengembalikan pekerjaan siswa, dengan balikan komentar
yang memotivasi
Main Issues
Penilaian Hasil Belajar

9. • Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan, dan
aspek keterampilan.
• Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan
Pendidikan mencakup aspek pengetahuan dan
aspek keterampilan.
Lingkup Penilaian
Penilaian Hasil Belajar

10. Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
• Kinerja
• Proyek
• Portofolio
Utama:
 Observasi
Penunjang:
 Penilaian diri
 Penilaian antar peserta didik
 Tes Tertulis
 Tes Lisan
 Penugasan
 Portofolio
Teknik Penilaian yang Dapat Digunakan
Penilaian Hasil Belajar

11. Penilaian Sikap
Penilaian Hasil Belajar

12. • Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui
kecenderungan perilaku spiritual dan sosial siswa
dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar
kelas sebagai hasil pendidikan. Penilaian sikap
ditujukan untuk mengetahui
capaian/perkembangan sikap siswa dan
memfasilitasi tumbuhnya perilaku siswa sesuai
butir-butir nilai sikap dalam KD dari KI-1 dan KI-2.
Pengertian
Penilaian Hasil Belajar

13. Teknik dan Bentuk Instrumen
Penilaian Hasil Belajar

14. Teknik Bentuk Instrumen
Observasi Lembar Observasi, Jurnal
Penilaian Diri Daftar Cek, Skala Likert
Penilaian Antarteman Daftar Cek, Skala Likert
Teknik dan Bentuk Instrumen
Penilaian Hasil Belajar

15. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Hasil Belajar

16. • Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang
dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa
yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual,
maupun prosedural serta kecakapan berpikir
tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian
pengetahuan dilakukan dengan berbagai teknik
penilaian. Guru memilih teknik penilaian yang
sesuai dengan karakteristik kompetensi yang akan
dinilai. Penilaian dimulai dengan perencanaan
yang dilakukan pada saat menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Pengertian
Penilaian Hasil Belajar

17. Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes Tertulis Benar-Salah,
Menjodohkan, Pilihan
Ganda, Isian/
Melengkapi, Uraian
Mengetahui penguasaan pengetahuan
siswa untuk perbaikan proses
pembelajaran dan/atau pengambilan nilai
Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
Penugasan Tugas yang dilakukan
secara individu maupun
kelompok
Memfasilitasi penguasaan pengetahuan
(bila diberikan selama proses
pembelajaran) atau mengetahui
penguasaan pengetahuan (bila diberikan
pada akhir pembelajaran)
Portofolio Sampel pekerjaan siswa
terbaik yang diperoleh
dari penugasan dan tes
tertulis
Sebagai (sebagian) bahan guru
mendeskripsikan capaian pengetahuan di
akhir semester
Teknik dan Bentuk Instrumen
Penilaian Hasil Belajar

18. Penilaian Keterampilan
Penilaian Hasil Belajar

19. • Penilaian keterampilan adalah penilaian yang
dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan
tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks
sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan
berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja,
penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik
penilaian keterampilan yang digunakan dipilih
sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.
Pengertian
Penilaian Hasil Belajar

20. Penilaian
Keterampilan
Kinerja
Portofolio
Proyek
Mengukur capaian
pembelajaran berupa
keterampilan proses dan/atau
hasil (produk)
Sampel karya siswa terbaik dari
KD pada KI-4 untuk
mendeskripsikan capaian
kompetensi keterampilan
(dalam satu semester)
Mengetahui kemampuan siswa
dalam mengaplikasikan
pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu tugas
dalam periode/waktu tertentu
Teknik dan Bentuk Instrumen
Penilaian Hasil Belajar

21. Teknik Bentuk Instrumen
Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja
Proyek Rubrik Penilaian Proyek
Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik dari
KD pada KI-4
Teknik dan Bentuk Instrumen
Penilaian Hasil Belajar

22. Pengelolaan Nilai

23. Autentik
Berdasarkan Penilaian Acuan Kriteria (PAK)
Belajar Tuntas: Ketuntasan Sikap minimal B,
Pengetahuan & Keterampilan minimal 60 (C)
Berkesinambungan
Menggunakan Teknik Penilaian yang
Bervariasi
Karakteristik Penilaian
Pengelolaan Nilai

24. Penilaian sikap dilakukan secara terus-menerus selama
satu semester.
Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaksanakan:
 di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran.
 di luar jam pelajaran guru mata pelajaran, guru BK,
dan wali kelas mengikuti perkembangan sikap spiritual
 mencatat perilaku siswa yang sangat baik atau kurang
baik dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut
teramati atau menerima laporan tentang perilaku
siswa.
Penilaian Sikap
Pengelolaan Nilai

25.  Apabila seorang siswa pernah memiliki catatan sikap
yang kurang baik, kemudian pada kesempatan lain
siswa tersebut telah menunjukkan perkembangan
sikap (menuju atau konsisten) baik pada aspek atau
indikator sikap yang dimaksud, maka di dalam jurnal
harus ditulis bahwa sikap siswa tersebut telah (menuju
atau konsisten) baik atau bahkan sangat baik.
 Dengan demikian, untuk siswa yang punya catatan
kurang baik, yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas
pada sikap kurang baik dan sangat baik saja, tetapi
juga setiap perkembangan sikap menuju sikap yang
diharapkan.
Penilaian Sikap
Pengelolaan Nilai

26. Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil
penilaian harian, penilaian tengah semester,
dan penilaian akhir semester yang dilakukan
dengan beberapa teknik penilaian.
Penulisan capaian pengetahuan pada rapor
menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan
deskripsi.
Penilaian Pengetahuan
Pengelolaan Nilai

27. Penilaian pengetahuan yang dilakukan dalam
satu semester dapat digambarkan dalam skema
berikut:
KD
3.1
KD
3.2
KD
3.3
KD
3.4
KD
3.5
KD
3.6
KD
3.6
KD
3.7
PH
1
PH
2
PH
3
PTS
PH
5
PH
4
PH
6
PAS
KD
3.8
Penilaian Pengetahuan
Pengelolaan Nilai

28. • Penilaian pengetahuan dilakukan melalui penilaian
harian (PH), penilaian tengah semester (PTS), dan
penilaian akhir semester (PAS).
• Selama KBM berlangsung, penilaian dapat dilakukan
secara lisan dan penugasan. Pertanyaan lisan maupun
penugasan selama KBM berlangsung diberikan untuk
mengecek pemahaman siswa dan/atau untuk membantu
siswa memperoleh pengetahuan.
• Sementara itu, penilaian harian dapat dilakukan dengan
tes tertulis dan/atau penugasan.
• Sampel pekerjaan siswa dari ter tertulis dan/atau
penugasan dikumpulkan dalam portofolio.
Penilaian Pengetahuan
Pengelolaan Nilai

29. • PH meliputi satu KD atau lebih,
• Cakupan penugasan disesuaikan dengan karakteristik
KD.
• PTS dan PAS pada umumnya melalui tes tertulis.
• PTS merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan untuk
mengukur pencapaian KD mapel setelah kegiatan
pembelajaran berlangsung 8-9 minggu.
• Cakupan PTS meliputi seluruh KD pada periode
tersebut.
• PAS dilakukan untuk mengukur pencapaian KD mapel di
akhir semester.
• Cakupan PAS meliputi seluruh KD pada satu semester.
Penilaian Pengetahuan
Pengelolaan Nilai

30. Penilaian keterampilan yang dilakukan dalam
satu semester dapat digambarkan dalam skema
berikut:
KD
4.1
KD
4.2
KD
4.3
KD
4.4
Kin-1
Pro-1
Kin-2 Kin-3
Pro-2 Kin-4
Por-2 Por-3
Por-1
KD
4.6
KD
4.5
Penilaian Keterampilan
Pengelolaan Nilai
Kin-4

31. Deskripsi capaian keterampilan di rapor pada
dasarnya dirumuskan berdasarkan portofolio.
Apabila KD tertentu tidak memiliki sampel karya
dalam portofolio karena teknik penilaian yang
dipakai hanya menghasilkan nilai dalam bentuk
angka, nilai angka KD tersebut dicatat dalam
portofolio.
Nilai (angka) tersebut digunakan sebagai data
dalam mendeskripsikan capaian keterampilan
pada akhir semester pada KD tersebut.
Penilaian Keterampilan
Pengelolaan Nilai

32. No Penilaian Waktu
1 Penilaian Proses Berkelanjutan, selama proses
pembelajaran untuk memantau kemajuan
dan dipertimbangkan dalam pengolahan
nilai akhir
2 Penilaian diri Tiap akhir semester
3 Penilaian harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD atau
beberapa bagian KD
4 Penilaian Tengah
Semester (UTS)
Pekan 8-9 suatu semester
5 Penilaian Akhir
Semester (UAS)
Akhir semester
6 Ujian Sekolah Akhir tahun belajar satuan pendidikan
Waktu Penilaian Kurikulum 2013
Pengelolaan Nilai

33. Alur Rangkaian Penilaian

34. Contoh Penulisan Deskripsi Sikap pada Rapor
Sangat santun, peduli, dan percaya diri; kejujuran,
kedisiplinan, dan tanggungjawab meningkat
Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan
kegiatan, dan toleran pada pemeluk agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang.
Pengelolaan Nilai

35. Alur Rangkaian Penilaian
• Sikap
Selama JP
Oleh Guru
MP melalui
Observasi
Di luar JP
Oleh WK
dan/atau BK
melalui
Observasi
Selama 1 semester
PAT dan PD
melalui Skala
Likert atau
Daftar Cek
Diolah
Wali Kelas
(link)
RAPOR
Nilai sikap dalam
rapor berupa
deskripsi dalam
rumusan kalimat
singkat yang bersifat
memotivasi,
Pengelolaan Nilai

36. Contoh Penulisan Nilai Pengetahuan dan Keterampilan
pada Rapor
Pengelolaan Nilai
(Materi pada KD 3.1, KD 3.2, KD 3.3, KD
3.6) … telah dikuasai dengan baik,
(Materi pada KD 3.4, KD 3.5, KD 3.6, KD
3.7, dan KD 3.8) … mulai berkembang.
(Keterampilan pada KD 4.1, KD 4.2, KD 4.3,
KD 4.4, KD 4.5, dan KD 4.6) …telah dikuasai
dengan terampil; dan (deskripsikan
portofolio pada KD 4.4, KD 4.5, dan KD 4.6 )

37. Alur Rangkaian Penilaian
Rambu-Rambu Rumusan Deskripsi Capaian Keterampilan.
1. Menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan
kata/frasa yang bernada positif. HINDARI frasa yang bermakna
kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ...
atau ... namun masih perlu peningkatan dalam hal ....
2. Berisi beberapa keterampilan yang sangat baik dan/atau baik
dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya mulai meningkat.
3. Capaian keterampilan didasarkan pada bukti-bukti karya siswa
yang didokumentasikan dalam portofolio keterampilan. Apabila
KD tertentu tidak memiliki karya yang dimasukkan ke dalam
portofolio, deskripsi KD tersebut didasarkan pada skor angka
yang dicapai. Portofolio tidak dinilai (lagi) dalam bentuk angka.
Pengelolaan Nilai

38. Alur Rangkaian Penilaian
• Pengetahuan
Penilaian Harian (PH), diperoleh nilai:
TES TERTULIS : 70
PENUGASAN : 85
HPH:
PH dapat dilakukan lebih dari satu kali untuk KD yang memiliki cakupan
materi yang luas.
Pengelolaan Nilai

39. Alur Rangkaian Penilaian
Hasil Penilaian Harian (HPH)
Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS) = 87
Hasil Penilaian Akhir Semester (HPAS) = 69
PH-1 PH-2 PH-3 PH-4 PH-5 PH-6 RATA-
RATA
(HPH)
KD-3.1
KD-3.2
KD-3.3
KD-3.4
KD-3.5
KD-3.6 KD-3.6
KD-3.7
KD-3.8
76 81 62 66 75 69 71,50
Pengelolaan Nilai

40. Alur Rangkaian Penilaian
Hasil Penilaian Akhir (HPA)
HPH HPTS HPAS
HPA
HPA
(PEMBULATAN)
(50%) (25%) (25%)
71,50 87 69 74,75
75
HPA =
(2 X 71,5) + (1 X 87) + (1 X 69)
= 74,75
4
Hasil Penilaian Akhir (HPA) merupakan hasil pengolahan dari HPH, HPTS,
HPAS dengan memperhitungkan bobot masing-masing yang ditetapkan
oleh satuan pendidikan.
Pengelolaan Nilai

41. Alur Rangkaian Penilaian
Hasil Penilaian Akhir (HPA)
Nilai Akhir 75 diberi predikat dengan ketentuan:
Sangat Baik (A) : 86--100
Baik (B) : 71--85
Cukup (C) : 56--70
Kurang (D) : ≤ 55
Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam
rapor dituliskan deskripsi capaian pengetahuan untuk
setiap mata pelajaran.
Pengelolaan Nilai

42. Alur Rangkaian Penilaian
• Keterampilan
KD Kinerja
(Proses)
Kinerja
(Produk)
Proyek Portofolio Skor Akhir KD
4.1 78 78
4.2 67 73 73
4.3 82 82
4.4 68 82  75
4.5 79  79
4.6 80  80
Nilai Akhir Semester 77,833
Pembulatan 78
Pengelolaan Nilai

43. Alur Rangkaian Penilaian
Nilai Akhir Semester
Nilai Akhir Semester 78 diberi predikat dengan
ketentuan:
Sangat Baik (A) : 86--100
Baik (B) : 71--85
Cukup (C) : 56--70
Kurang (D) : ≤ 55
Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor
dituliskan deskripsi capaian keterampilan untuk setiap mata
pelajaran.
Pengelolaan Nilai

44. Terima kasih