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1. DESARROLLO
COGNOSCITIVO
12 AÑOS EN ADELANTE
BY
ROBERTO FABIO
: PILAR MURILLO
CARLA ZAMORANO

2. El desarrollo cognoscitivo
• Se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las
conductas que emanan de estos procesos.
• Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las
personas por entender la realidad y desempeñarse en
sociedad.
• La modalidad más frecuente de analizar los datos y de
emplear los recursos cognitivos es conocido como estilo
cognitivo. Cabe destacar que esto no está vinculado a la
inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un
factor propio de la personalidad.

3. EL DESARROLLO COGNITIVO ES UN
ASPECTO FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO
HUMANO, SUCEPTIBLE DE
SERESTIMULADO,ENTRENADO, Y
DESARROLLADO.

4. Aprendizaje cognitivo
• Múltiples autores
(Piaget, Tolman, Gestalt y Bandura)
• Todos coinciden en que es el proceso en
el que la información entra al sistema
cognitivo, es decir de razonamiento, es
procesada y causa una determinada
reacción en dicha persona.

5. Según lo describe Piaget las
etapas o periodos son :
•
•
•
•
Período sensomotriz
Período pre operacional
Período de acciones concretas
Período de operaciones formales

6. Período de operaciones
formales
• Desde los 11 años hasta los 15.
• El individuo comienza a desarrollar la
capacidad de realizar tareas mentales para las
cuales necesita el pensamiento para formular
hipótesis y conseguir la resolución a los
problemas.
• Comienza a manifestar interés en las
relaciones humanas y la identidad personal.

7. Período de operaciones
formales
• Aparece el pensamento formal.
• Intervienen dos factores
• Cambios de su pensamiento
• Inserción en la sociedad adulta

8. LA INTELIGENCIA
CAPACIDAD HUMANA QUE COMO
CUALQUIER OTRA CAPACIDAD ES
SENSIBLE A SER
ESTIMULADA, ENTRENADA Y
DESARROLLADA

9. • “Es la capacidad que tiene el individuo
para resolver situaciones nuevas o
problemáticas y adaptarse al
medio, eligiendo la alternativa
másadecuada,que se aexitosa”

10. INTELIGENCIAS MULTIPLES
• GARDNER no niega el componente
genético, sino que todos nacemos con unas
potencialidades marcadas por la genética.
Pero esas potencialidades se van a desarrollar
de una u otra manera dependiendo del
medioambiente, nuestras experiencias, la
educación recibida, etc.

11. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LAS
INTELIGENCIAS MULTIPLES:
• Primero.-Amplía el campo de lo que es la
inteligencia y reconoce que la brillantez
académica no lo es todo.

12. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LAS
INTELIGENCIAS MULTIPLES:
• Segundo.-GARDNER
define la inteligencia
como una capacidad
que puede ser
estimulada y
desarrollada, hasta hace
muy poco tiempo la
inteligencia se
consideraba algo innato
e inamovible.

13. Inteligencia Lingüística

14. Inteligencia LógicoMatemática

15. Inteligencia Espacial

16. Inteligencia Musical

17. Inteligencia CorporalCinestésica

18. Inteligencia Intrapersonal

19. Inteligencia Interpersonal

20. Inteligencia Emocional

21. Inteligencia Naturalista

23. Antes de tocar el sgte punto..
• Según lo han revelado determinados estudios, a
partir de los 45 años puede verse una
disminución del funcionamiento de nuestro
sistema cognitivo.
• Comienza por leves olvidos
• en muchas ocasiones son los primeros síntomas
de enfermedades que serán diagnosticadas años
más tarde, tales como Demencia o Alzheimer.

25. El deterioro cognitivo
• El deterioro cognitivo es una enfermedad
progresiva y degenerativa del cerebro y no
tiene cura conocida.
• Afecta de forma significativa la función
cognitiva del paciente.
• A medida que envejecemos, nuestro cerebro
cambia junto con nuestro cuerpo, pudiendo
surgir problemas de memoria menores y
lentitud en el pensamiento.

26. El deterioro cognitivo
• La forma en la que los científicos pueden
diagnosticar el deterioro cognitivo de una
persona es a través de estudios sobre la :
• La memoria
• El vocabulario
• Las habilidades para comprender su entorno
• La capacidad a la hora de responder a problemas
de escritura y semántica.

27. • El deterioro cognitivo puede tardar 20 o 30 años
en manifestarse y los detonantes pueden ser :
• Enfermedades mentales
• Obesidad
• Y otros trastornos que favorecen a su desgaste.
• Se desconoce la forma medicinal en la que
pudiera prevenirse este daño, sin embargo
Llevando una vida sana es la mejor manera en la
que podemos evitar caer en este deterioro o
contraer las enfermedades que se encuentran
vinculadas con él.

28. ¿La pérdida de memoria forma parte
del envejecimiento normal?
• A menudo la gente se vuelve más olvidadiza
cuando envejece. Sin embargo, el deterioro
cognitivo produce algo más que la simple
pérdida de la memoria:

30. ALZHEIMER
• El Alzheimer (al-SAI-mer) es una
enfermedad cerebral que causa
problemas con la memoria, la forma
de pensar y el carácter o la manera
de comportarse. Esta enfermedad no
es una forma normal del
envejecimiento.

31. ALZHEIMER

37. ¿En que consiste el deterioro
cognitivo en el adulto mayor y
cuales son sus consecuencias
a nivel familiar?

38. ¡¡¡Un abuelo es una persona
con plata en el pelo y oro en su
corazón!!!

39. Deterioro cognitivo y
envejecimiento
No hay evidencia del
deterioro gradual de la
memoria en trabajo
dependiente de la edad.
La memoria de trabajo es un sistema neuroconductual en el que participan la memoria a corto y a
largo plazo, la orientación espacial, la planeación, la
ejecución de tareas, el trabajo de lingüísticas y la
adaptación social.

40. El envejecimiento de la población
mundial es un fenómeno demográfico
reconocido que plantea problemas
nuevos a todas las disciplinas que tienen
como objeto de estudio del ser
humano.
El deterioro cognitivo, una entidad asociada
pero no propia del envejecimiento,
se va definiendo como otra gran epidemia
de este milenio; sin embargo,
se hace necesario diferenciar, hoy más
que nunca, el envejecimiento normal
del patológico.

41. Las habilidades verbales, como la
lectura, la escritura y la utilización de
palabras, tienden a conservarse cuando han sido bien
aprendidas. Algo similar ocurre con las habilidades
matemáticas y la inteligencia en general.
También, se ha afirmado
que el envejecimiento normal conlleva
disminución en la velocidad de procesamiento de
información compleja, demoras en la solución de
problemas, dificultades en la adaptación a situaciones
nuevas, dificultades.
Aumento de la corriente iónica y de los niveles
de Ca++ intracelular, relacionados con
la actividad del receptor NMDA del
hipocampo, y cambios asimétricos
interhemisféricos de la actividad cerebral,
relacionados con la representación
neural del lenguaje, en
la codificación episódica, en el recuerdo
episódico y semántico y en
el control inhibitorio.
cambios en el sistema
colinérgico, con incremento del
riesgo de delirium, y aumento de la
sintetasa del óxido nítrico en la corteza prefrontal, de
neurotropina-3 en el hipocampo y la corteza frontal,
y de la concentración de interleucina1b en el hipocampo, cambios en la
potenciación a largo plazo e incremento de los
niveles de glucocorticoides.

42. Son varios los sistemas neuroquímicos
cerebrales que expresan la memoria
de trabajo espacial:
- el sistema colinérgico, necesario para la codificación
y la consolidación de la información y en el mantenimiento del
nivel de energía necesario para los procesos
cognitivos complejos.
- las neurotrofinas, que mantienen el sistema
Colinérgico.
- el sistema dopaminérgico, que influye en la precisión de
las respuestas.
- el sistema serotoninérgico, necesario en el reconocimiento
de lugares y objetos.
- los neuroesteroides y las hormonas ováricas, que modulan las acciones de
los receptores NMDA.
- el sistema hipotálamo-hipófisis-suprarrenal, que influye en la consolidación de la memoria
por medio de la regulación del
ciclo sueño-vigilia, la atención selectiva
y la memoria declarativa.

43. Tanto en el envejecimiento normal como en el
patológico, la disfunción Amnésica es la
alteración cognoscitiva más común con
detrimento de la calidad de vida y de la
capacidad de nuevos aprendizajes y en la
evocación de información valiosa.
El deterioro de la memoria asociado con la edad
describe una declinación en la memoria sin otra
causa que lo explique.
Se ha sugerido que es un fenómeno normal en los
ancianos más que una etapa inicial de una
demencia u otra enfermedad.
En la familia comúnmente se presenta el
deterioro cognitivo por parte de los abuelos
quienes han sido por mucho tiempo miembros
fundamentales de la familia o este núcleo, al
encontrarse troncado la fluida comunicación
donde se presentan problemas de comprensión y
complejas situaciones de estrés.

44. lo mas maravilloso son sus hilos de plata en su
cabellera pero es mas grande el tesoro de la
experiencia q guardas y atesoras en ti
anciano.
los ancianos no son mas q una hermosura en la
vida y una dulzura en su vivir ámalos
respétalos y cuídalos ellos son el mas grande
tesoro que se puede ver.

47. Deterioro
Cognitivo En
El Adulto
Mayor
Suanny Herrera Cortés

48. Las investigaciones llevadas a
cabo en el terreno del deterioro de
las capacidades intelectuales en
la senectud no son concluyentes.
Todas coinciden en la afirmación
de que estos deterioros se
producen, aunque los criterios
sean divergentes respectos a las
causas y al proceso.

49. Se puede afirmar que los individuos
mantienen un buen nivel de competencia
cognitiva hasta después de los 75 años. Sin
embargo, existe una polémica entre dos
líneas de investigación: los estudios
longitudinales, muestran que el deterioro es
ligero hacia los 60 años y más importante a
partir de los 80 años, los estudios
transversales, hablan de un deterioro muy
marcado a partir de los 45 años. En términos
generales, lo que sí parecen aceptar todos es
que hay un mantenimiento hasta los 60
años, pequeños deterioros hasta los 75 años y
grandes pérdidas a partir de los 80 años.

50. Se acostumbra a analizar el decremento de
la inteligencia en los ancianos y en muy
pocas ocasiones se destacan los aspectos en
los que ellos superan claramente a los más
jóvenes, como son la experiencia y la
acumulación de conocimientos. Si su
inteligencia "fluida" (establecimiento de
relaciones, extracción de inferencias, etc.)
Ha dejado de progresar, su inteligencia
cristalizada (la que se relaciona con el
fruto del aprendizaje y la experiencia

51. Los procesos biológicos involutivos son los que
parecen determinar primariamente los
déficits cognitivos, aunque existen
coadyuvantes y/u otros determinantes de
tales pérdidas. En términos generales, el
primero de ellos es la deprivación sensorial a
la que con frecuencia es sometido el
anciano, la cual puede provocar trastornos en
las estructuras cerebrales y, por ende, en el
comportamiento cognitivo

52. Por otro lado está la mayor incidencia de
trastornos físicos en la edad avanzada
(enfermedad aguda o crónica, deterioro
sensorial), a los cuales hay que añadir los
efectos secundarios de la medicación
administrada para aliviarlos.

53. Por último, las pérdidas en las relaciones
interpersonales que el anciano así como los
cambios en su visufre da profesional y
laboral determinan trastornos afectivos
que, a su vez, cursan o se ven asociados con
perturbaciones en el rendimiento intelectual.

54. A la hora de establecer el grado y la
naturaleza exacta de la pérdida, será preciso
estudiar cuales son las causas que pueden
contribuir a su aceleración y reducción, así
como los medios que hay que emplear para
paliar los efectos negativos. Pero no debemos
olvidar que el funcionamiento cognitivo va a
interactuar con el funcionamiento social y
afectivo, con lo cual será muy difícil
establecer cual es el problema primario.

55. La mayoría de los estudios sobre los
procesos de envejecimiento muestran que en
los ancianos se producen principalmente
tres déficits de memoria: lentitud y/o
bloqueo en la recuperación de la
información familiar, lentitud en la
recuperación de la información nueva o
reciente y dificultad en memorizar ciertos
tipos de información. Pero además de estos
déficits se puede producir un
enlentecimiento en las habilidades
perceptivo-motoras y sobre el
procesamiento de información.

56. Los estudios sobre déficits cognitivos en
la vejez generalmente se emplean
comparaciones entre sujetos jóvenes y
ancianos y en ellos se ratifica que los
ancianos son menos aptos para organizar
e integrar la información que los jóvenes
y, es por ello, por lo que tienen menos éxito
en las tareas de resolución de problemas.

57. Las diferencias en los resultados
obtenidos en los tests de inteligencia
están también ligadas a diversos
factores externos, entre ellos la
diferencia en el nivel de escolaridad
entre las generaciones estudiadas. El
nivel de instrucción alcanzado por las
personas de edad mejora de manera
espectacular con cada cohorte. El nivel
de conocimientos reglados alcanzados
por nuestros ancianos es, en
general, más bien escaso.

58. Las implicaciones familiar es también
cobra bastante importancia, al ser el
apoyo de la persona de la tercera edad, es
aconsejable que el adulto mayor reciba
cuidados y atención de su familia para
evitar un deterioro mas prolongado y de
consecuencias mas fuertes

59. Una bella ancianidad
es, ordinariamente la
recompensa de una bella vida.
Pitágoras

65. • Este deterioro cognitivo también
se puede denominar como la
pérdida de unciones intelectivas
que tuvo el individuo.
• También se empiezan a
presentar ciertas disminuciones
de algunas actividades mentales
como es el
recuerdo, pensamiento, conocimi
ento y lenguaje.

67. CAUSAS DEL DETERIORO COGNITIVO
• Enfermedad de
Alzheimer
• Enfermedad
Cardiovascular
• Parkinson
• Alcoholismo entre otros

68. “Me miro al espejo, me
noto y sé que aún
vivo, que no estoy entre
los muertos; parece
mentira que sea el
mismo aquel que tú
conociste... Además me
estoy volviendo
olvidadizo, y también
más confundido. Pues, a
veces, no puedo
recordar, cuando estoy
al pié de la escalera, si
tengo que subir a por
algo, o si acabo de baja”