Plan de clase 1er año 2013 2014

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
BLOQUE CURRICULAR No. 1
Título: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase

PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal.
TEMA: Características físicas del cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutrición.
No. de períodos:
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
EJE:
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
COMPONENTE
S:
Identidad y
autonomía
1.1.-Reconocer
sus
características
físicas desde la
observación,
identificación
PROCESO
Conocimientos previos
-Interpretar las canciones:
“mi cuerpo”, “Pin pon”, “En
mi carita”
Esquema Conceptual de
partida
-Responder a la pregunta
¿De qué partes está
formado el cuerpo
humano
Construcción del
conocimiento
-Observar y decir cuáles
grabadora
C.D
Láminas
Carteles
Pictogramas
de las partes del
cuerpo humano
Lápiz
Hojas de trabajo
Colores
Indicador esencial
-Reconoce las partes de su
cuerpo y los nombra
- Indicador de logros
-Identifica y nombra las partes de
su cuerpo.
-Valora cada una de las partes de
su cuerpo.
Página 27 y 76 del texto del
alumno.
Completa los dibujos y
describe lo que ves.
- Arma un rompecabezas de
las partes del cuerpo
humano
-Cuida su cuerpo
-Graficar siluetas
corporales.
-Decora con técnicas
grafoplásticas una silueta
grande e identifica cada una
de sus partes.
-Recorta y arma la silueta
del cuerpo.

descripción y
valoración del
cuidado de su
cuerpo
son las partes de su
propio cuerpo
-Identificar las partes del
cuerpo en material
didáctico.
-Identificar y practicar
hábitos de higiene y
cuidado del cuerpo en el
diario vivir.
-Describir las
características de las
partes del cuerpo referidas
a forma, tamaño, color,
ubicación y funcionalidad.
-Reconocer las diferencias
físicas entre niñas y niños.
-Identificar y describir las
partes del cuerpo humano.
Transferencia
-Realizar actividades para
la valoración del cuerpo
humano.
-Dibujar las partes del
cuerpo humano.
-Organizar gráficos con
recortes de las partes del
cuerpo humano
- Nombra las partes de su
cuerpo mirándose en el
espejo y describe la
funcionalidad de cada una.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal
TEMA: Actividades cotidianas. Desplazamiento del cuerpo. Movimientos coordinados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse
con seguridad.
No. de períodos:
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS
INDICADORE
S
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN
/
INDICADORE
S DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
EJE:
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
COMPONENTE
S:
Identidad y
PROCESO
Experiencia
-Dramatizar el Cuento “pin pon”
Reflexión
-Describir a través de pictogramas las
actividades que realizan diariamente.
-Cuento
Pictogramas
Hoja de trabajo
de colores
Indicador
esencial
-Demuestra
autonomía al
resolver sus
necesidades
cotidianas.
Indicador de
- Colorea lo que realizo en
clases
-Completa la rueda de
atributos con las actividades
que realizas en el aula.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

autonomía
1.2• Ser
perseverante en
las actividades
cotidianas y en
la resolución de
problemas
sencillos.
Conceptualización
-Definir lo que significa la perseverancia
mediante ejemplos prácticos
-Realizar conversaciones de grupo
planteando preguntas que faciliten el
diálogo.
-Realizar la técnica del pintado
Aplicación
-Motivar a los estudiantes con
expresiones positivas: tú puedes, inténtalo
otra vez, yo te ayudo y luego tú lo haces
solo yo te acompaño, yo estoy contigo, tú
siempre lo logras al llevar adelante
técnicas como pintado de actividades
cotidianas
logros
-Resuelve sus
problemas y
realiza las
actividades
diarias.
-Elabora
pictogramas
que
representen
sus
actividades
diarias

PLAN DE CLASE
TEMA: Datos personales. Todos tenemos un nombre. Cuento “La niña que no tenía nombre”.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos: 2
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
:
EJE:
DESARROLL
O
PERSONAL
Y SOCIAL
COMPONEN
TES:
Identidad y
autonomía
PROCESO
-Participar en la dinámica “Mi
nombre es………
Partida
-Activación de experiencias
previas con las siguientes
preguntas: ¿Por qué las
personas tenemos un nombre’,
¿Tiene algún significado los
-patio
Títeres
Caja
Nombres
Pelota
Escarcha
Indicador esencial
-Conoce sus datos personales,
nombre, apellido, dirección,
entre otros.
Indicador de logros
-Dice correctamente su
nombre y apellido
-Utiliza diferentes materiales
como( papel trozado, arrugado
Página 37 del texto del
alumno.
-Resuelve las actividades de la
página 36
-Decora tu nombre
-Identifica nombres y apellidos
por lo menos de cinco
compañeros/as.
-Nombra a sus compañeros
por sus respectivos nombres
en las actividades diarias.

1.3•
Identificar sus
datos
personales
para
reconocer su
nombre y el
lugar donde
vive
nombres?, ¿Por qué piensas
que tus papás eligieron ese
nombre para ti? ¿Conoces a
otras personas que tengan ese
mismo nombre?, Qué nombres
de personas conoces que sean
de otros países?.
Construcción del
conocimiento
-Dramatizar “Pepito quien es”
-Escuchar la lectura del cuento
“La niña que no tenía nombre”
Página: 34 y 35 del texto para
estudiantes
-Realizar actividades de
integración (por ej.: Juegos de
presentación, juegos
tradicionales: rondas,
dramatizaciones)
-Presentar cada niño/a con su
nombre y apellido.
-Reconocer su identidad como
parte de un núcleo familiar y de
una comunidad
Transferencia
-Buscar nombres en una caja
mágica con la relación de
colores con el lugar donde vive.
-Realizar la técnica del
decorado para su nombre.
Hojas de trabajo.
Juegos
tradicionales
Rondas
Dramatización
Canciones
Adivinanzas
Material deportivo
de papel) para decorar su
nombre
-Discrimina el nombre propio
de los sobrenombres de sus
compañeros y compañeras.
-Demuestra respeto al llamar
por el nombre a sus
compañeros.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y
nutrición.
No. de períodos: 3
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

EJE:
DESARROLL
O
PERSONAL
Y SOCIAL
COMPONEN
TES:
Identidad y
autonomía
1.4. Practicar
hábitos de
alimentación
, higiene y
cuidado
personal con
autonomía.
PROCESO
Conocimientos Previos
-Conversar sobre las costumbres de
los estudiantes respecto a la
alimentación y a la higiene personal
¿Qué comiste hoy?
Reflexión
- Reflexionar sobre la importancia de
aprender desde muy temprana edad a
resolver situaciones mediante toma de
decisiones sencillas con autonomía,
diferenciando que autonomía no
significa gozar de una libertad ilimitada
Conceptualización
-Interpretar la Canción “El aseo”
-Observar un video sobre los hábitos
alimenticios e higiene y cuidado
personal.
-Presentar carteles de hábitos de
aseo, de los alimentos y de cuidados
personales.
-Identificar, describir y clasificar cada
Revistas
Goma
Grabadora
Cd
Carteles
Silueta de
Los útiles de aseo
Indicador esencial
Describe las
características del entorno
en que vive
Indicador de logros
-Reconoce y practica los
hábitos de aseo.
-Elabora un collage sobre
los útiles de aseo
-Identifica los alimentos
que consume
Página 30 y 33 del texto
del alumno.
-Realiza un collage de los
útiles de aseo, de los
alimentos que consume y
sobre el cuidado personal.
Nombra los alimentos que
nos servimos en la
escuela.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

uno de los elementos de cada grupo
Aplicación
-Identificar y practicar hábitos de
higiene y cuidado del cuerpo en el
diario vivir.
-Interpretar la frase: “El niño o niña
debe tomar sus decisiones sin
atropellar los derechos de los demás,
ya que viven en sociedad.
-Aplicar la técnica del collage sobre
los útiles de aseo

PLAN DE CLASE
TEMA: Normas establecidas por el grupo. Compromiso para mantener la clase limpia y ordenada.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera
adecuada.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

EJE:
DESARROL
LO
PERSONAL
Y SOCIAL
COMPONEN
TES:
Identidad y
autonomía
1.5• Aceptar,
respetar y
practicar las
normas
establecida
s por el
grupo en
función de
incluirse en
el mismo.
PROCESO
-Observar la página 10 del
texto y comentar sobre su
contenido
Partida
-Activar experiencias
previas mediante la
aplicación de las siguientes
preguntas: ¿En dónde
están los niños? ¿Para qué
sirve el basurero? ¿Qué
hacemos en el arenero? ,
¿Por qué el niño que se
halla en la calle está
preocupado?, ¿Qué
peligros puede tener la
resbaladera? ¿Debes ser
ordenado en la clase y
hogar?, etc.
Construcción del
conocimiento
-Valorar las respuestas
dadas
Texto
Patio
Indicador esencial
-Participa en actividades
grupales.
-Asume compromisos para un
mejor desenvolvimiento en las
actividades diarias.
Indicador de logros
-Reconoce los compromisos
acordados.
-Se relaciona con sus
compañeros.
-Demuestra respeto por sus
compañeros
-Se incluye en los juegos
grupales
- Comparte momentos de recreo
con sus compañeros/as
Páginas 10 y 11 del texto del
alumno.
- Colorea las láminas de los
valores
-Se integra en las diferentes
actividades propuestas:
rondas, rincones, talleres, entre
otros
-Cumple con los compromisos
acordados al inicio del año
escolar en las actividades
diarias.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

-Establecer normas de
comportamiento, orden,
seguridad, etc.,
establecidas por el grupo,
mediante la práctica de
rondas, talleres, y
formación de rincones del
aula.
-Observar diariamente la
práctica del respeto y de
las normas acordadas.
Transferencia
-Realizar la técnica del
pintado en la identificación
de valores.

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Convivencia.
TEMA: Diferencias individuales y de grupo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN / INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
COMPONEN
TE
Convivencia
2.1•
Reconocer y
respetar las
diferencias
individuales
y de grupo
en las
relaciones
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre ¿cómo le gustaría
que sea su aula de clases?, ¿Por
qué?
Reflexión
-Observar el aula de clases y
reflexionar sobre la necesidad de
crear un ambiente de seguridad
emocional, de calidad y calidez, por
-Títeres
Láminas
Silueta de los
valores hoja de
trabajo
Témperas
Rondas
Títeres.
Indicador esencial
-Identifica normas de respeto en
actividades grupales.
Indicador de logros
-Participa en forma positiva en el
grupo.
-Aporta con ideas para crear el
cuento sobre el respeto
Página 31 del texto
del alumno.
-Aplica la dáctilo
pintura en el valor del
respeto.
-Reconoce y respeta
diferencias
individuales en la
relación con los
demás y como parte
del grupo.
TÉCNICA:

diarias. medio de la presentación de títeres
sobre el respeto a sus compañeros.
Conceptualización
- Conversar para compartir
emociones, sentimientos e intereses y
la práctica de valores.
Aplicación
-Generar en los niños sentimientos y
actitudes positivas para valorar y
respetar su persona y la de otros
mediante rondas
-Aplicar ideogramas sobre el cuidado
de sus materiales.
- Aplicar la técnica de dáctilo pintura
sobre el respeto a sus compañeros y
a las personas mayores.
-Elaborar el cuento “El respeto”
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socia
TEMA: Normas de respeto consigo mismo y con los demás seres.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio y de las personas que le rodean para ubicarse
y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Convivencia
2.2• Practicar
normas de
respeto
consigo
mismo y con
los demás
seres que lo
rodean.
PROCESO
Experiencia
-Observar pictogramas-
Reflexión
-Analizar y describir los
pictogramas
Conceptualización
-Establecer normas de
Pictogramas
Hojas de
Trabajo
Pinturas
Rondas
Juegos tradicionales.
- Indicador esencial
-Identifica normas de
respeto con los seres que
los rodean
Indicador de logros
-Reconoce el valor de
respeto
-Pinta escenas donde se
demuestra respeto
alumno.
-Colorea las buenas acciones.
-Se integra en las diferentes
actividades propuestas:
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

comportamiento y respeto
en grupo, mediante la
práctica de rondas y juegos
tradicionales.
-Conversar sobre las
normas de respeto consigo
mismo y con los demás
seres que le rodean.
Aplicación
-Colorear las buenas
acciones.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Mis nuevos amigos y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse
con seguridad.
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
EJE:
CONOCIMIE
NTO DEL
MEDIO,
NATURAL Y
CULTURAL
COMPONEN
TE:
Descubrimien
to y
comprensión
del medio
natural y
cultural.
3.1•
Identificar a
sus
maestros y a
sus nuevos
compañeros
PROCESO
Conocimientos
previos
-Organizar y participar
en la ronda “El lobito”
Esquema conceptual
de partida
-Activar la observación
por medio de las
preguntas: ¿Dónde
están los niños?,
¿Qué hacen las niñas
y los niños que están
sentados en la mesa?,
¿Qué juguetes hay en
su aula?, ¿Quién
cuida y enseña a
estos niños?, ¿Quién
es tú maestra y cómo
se llama?, ¿Cuál es tu
Ronda
Patio
Aula
Logotipo
Papelotes
Cartulina
Pinturas
Indicador esencial
-Identifica y nombra a sus
Indicador de logros
-Reconoce los nombres de sus
Página 8 del texto del alumno.
- Ubica a los miembros del nuevo
ambiente escolar
-Asume compromisos
-Interactúa con sus compañeros.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

e interactuar
con ellos.
compromiso para
mantener el aula
limpia y ordenada?
Construcción del
conocimiento
-Presentar a los
maestros: de grado de
básica, Cultura Física,
Educación Musical,
etc.
-Analizar para textos
de la página 8 del
texto del estudiante.
- Realizar ejercicios
para interactuar entre
compañeros del aula
mediante actividades
de trabajo grupal:
organización de
gráficos, elaboración
de pictogramas,
realización de dibujos
en tríos.
Transferencia
-Dibujar su logotipo

(mascota) del aula.
PLAN DE CLASE
TEMA: Organización del establecimiento educativo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas
y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, respeto, la integración y la socialización con sus compañeros
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
3.2•
Familiarizarse
con la
organización
del
PROCESO
-Explorar y activar
-Cartel
Institución
Papelotes
Indicador esencial
-Identifica las diferentes
dependencias de la
-Señala las dependencias del lugar
donde aprende
Completa la lista de ambientes de la

establecimie
nto
educativo,
las personas
que lo
componen,
los diferentes
ambientes y
su
funcionamient
o, para
relacionarse y
ubicarse en el
espacio
escolar.
conocimientos y experiencias
previas sobre las impresiones
que tiene de su institución
Partida
-Responder a la pregunta ¿Le
gusta su establecimiento
educativo? ¿Por qué?
Construcción del
conocimiento
-Organizar un recorrido por los
diferentes ambientes del
plantel: Rincón de juegos,
servicios higiénicos, cancha de
fútbol, sala de computación,
etc.
-Visitar y dialogar con el
director, conserje, persona del
bar y de la preparación del
desayuno escolar del plantel.
-Conversar e identificar las
actividades y funciones que
realizan cada uno de ellos.
Transferencia
Marcadores
Papel brillante
Papel crepé
Semillas
Palos de helados
goma
institución educativa
Indicador de logros
-Reconoce su institución y el
funcionamiento de los
diferentes ambientes del
medio escolar
-Grafica su escuelita con sus
dependencias
institución con gráficos recortables.
Ubica las dependencias de la
institución en un collage.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Ubicar las diferentes
dependencias de la institución
por medio de la técnica del
collage.
PLAN DE CLASE
TEMA: Compromisos y responsabilidades en la escuela.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar
desde sus sentimientos.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

3.3• Asumir
compromiso
s y
responsabili
dades para
adaptarse a
su nuevo
ambiente.
PROCESO
Motivación
-Cantar “guarda, guarda cada cosa en su
lugar.
-Realizar actividades que ayuden a conocerse
a sí mismos, sus características físicas como
de carácter y adaptarse al nuevo ambiente,
por medio de juegos tradicionales.
Esquema conceptual de partida
-Activar lo observado por medio de las
siguientes preguntas: ¿En dónde están los
niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la
profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para
que el aula esté ordenada?, ¿Tú aula esta
ordenada?, ¿Qué le hace falta?
Construcción del conocimiento
-Observar y describir para textos de la página
20
-Conversar sobre qué se necesita hacer para
que el aula esté ordenada.
-Presentar láminas pictográficas con las
diversas reglas y compromisos que se debe
-C.D
Grabadora
Láminas
Mentefacto
Hojas
Plastilina
Goma
Papelotes
Láminas
Juegos tradicionales
Indicador esencial
-Demuestra autonomía al
resolver sus necesidades
cotidianas.
- Indicador de logros
-Identifica las reglas y
compromisos positivos
para adaptarse en su
nuevo ambiente.
-Establece comparaciones
entre lo positivo y
negativo.
-Practica las normas
positivas en el aula y el
recreo
Asume reglas y
normas dentro del
aula para mantener
el orden y la
disciplina.
Participa en juegos
tradicionales.
-Cumple lo
establecido.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

asumir en el aula.
-Establecer compromisos tomando en cuenta
las opiniones de todos y motivando la
comunicación.
-Diferenciar aspectos positivos y negativos en
el nuevo ambiente, con temas sobre: aseo del
aula, saludos al ingreso y despedida al final de
la tarea diaria, uso del agua, etc.
Transferencia
-Utilizar pictogramas para sistematizar los
compromisos acordados en papelotes o
láminas
-Realizar un mentefacto de las reglas y
compromisos del aula, a través de gráficos.
-Graficar las normas positivas para el orden
del aula.
PLAN DE CLASE
TEMA: Alimentos nutritivos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y
nutrición.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
:
Técnica
/Instrumento
3.4•
Reconocer y
valorar la
importancia
de consumir
alimentos
nutritivos en
el diario vivir.
PROCESO
Experiencia
-Observar un video sobre los beneficios que brinda
la naturaleza al ser humano.
-Cantar la canción: En mi carita. Página 25
-Visitar el bar del plantel
-Dialogar sobre el tema: ¿Qué comiste hoy?
Reflexión
-Identificar los alimentos que se expenden.
-Observar y describir los alimentos de las loncheras
Conceptualización
- Definir qué son alimentos nutritivos por medio de
Láminas
Alimentos
Nutritivos y
chatarra
Canastas frutas
Pinturas rojas.
Indicador esencial
-Identifica los beneficios
que brinda la naturaleza al
ser humano.
-Indicador de logros
-Clasifica los alimentos
nutritivos y de chatarra
-Clasifica las imágenes de
los alimentos que se sirve
en el desayuno
Página 23 y 33
del texto del
alumno.
-Pega papel
trozado de color
verde en el lugar
de alimentos
nutritivos y de
color rojo de
alimentos
chatarra, según
corresponda
-Encierra tres
alimentos
nutritivos para
cada comida:
desayuno,
almuerzo y
merienda.

láminas.
--Realizar la actividad “Ordena las imágenes” ¿Qué
comiste hoy? De la página: 22
-Observar, describir y diferenciar los alimentos
nutritivos y alimentos denominados chatarra de la
página 33.
-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra
por medio de recortes de material concreto y gráfico.
Aplicación
-Valorar el consumo de alimentos nutritivos en el
diario vivir
-Nombra los
alimentos que
nos servimos en
la escuela.
-Enlista (página
33), con los
gráficos de
alimentos
recortables de la
página 261
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala
descriptiva
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Colores: rojo, amarillo y azul.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la
manipulación de estos para discriminar características propias.
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
EVALUACIÓN / INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
COMPONEN
TE
Relaciones
lógico –
matemáticas
4.1•
Identificar los
colores rojo,
amarillo y
azul en
objetos del
entorno
PROCESO
Fase concreta
-Observar y manipular materiales muy
variados del entorno
-Observar la Bandera del Ecuador
Fase gráfica
-Graficar la Bandera del Ecuador y
pintarla de los colores que son
Fase simbólica
-Describir atributos en lo que se refiere a
colores.
-Identificar y agrupación objetos del
entorno por colores: rojo, amarillo y azul.
Fase abstracta
-Organizar mapas de ideas: Ubicando el
-Láminas
Cubo
Legos
Rosetas
Objetos
Témperas
Indicador esencial
-Identifica, describe, compara y
clasifica objetos del entorno según
color, tamaño y forma.
-Clasifica objetos según su color:
rojo, azul y amarillo
-Pinta objetos según el color de la
naturaleza.
-Descubre patrones.
Páginas 22 y 23 del
texto del alumno.
-Dibuja lo que comió
hoy.
-Troza papel e
identifica los colores
rojo, amarillo y azul.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

color que corresponda en cada objeto.
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas
TEMA: Objetos de su entorno. Nociones: Grueso- delgado y Dentro- fuera
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la
manipulación de estos para discriminar características propias.
No. de períodos
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES
RECURSOS
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

4.2•
Reconocer y
describir
característica
s de los
objetos de
su entorno.
PROCESO
Fase concreta
-Manipular objetos
concretos.
-Identificar y agrupar
objetos según diferentes
características
Fase gráfica
-Representar mediante un
gráfico los objetos gruesos y
delgados
Fase simbólica
-Formar filas de objetos para
establecer la
correspondencia de uno a
uno entre las agrupaciones
Fase abstracta
-Identificar las colecciones a
partir de órdenes indicadas.
-Patio
Objetos
Plastilina
Rosetas.
Papel crepé
Semillas
Palos de helados
Goma
Indicador esencial
clasifica objetos del entorno
según color, tamaño y forma.
-Discrimina objetos por sus
características
-Realiza clasificaciones de
objetos del entorno
alumno.
-- Identifica los objetos
dibujados en la lámina de la
página 10
-Repite los nombres de los
objetos en forma lenta
-Forma oraciones sencillas,
escribe con su propio código y
lee.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Colecciones de objetos. Formas
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar formas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar
características propias
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
4.3• Agrupar
colecciones
de objetos
según sus
característica
s.
PROCESO
Fase concreta
-Jugar en el rincón de construcción
-Manipular objetos concretos de
diferentes formas, colores, tamaños,
pesos y texturas
-Agrupar objetos según ciertos
atributos
Fase gráfica
- Elaborar un gráfico de los objetos
agrupados respetando ciertos
atributos
Fase simbólica
-Formar conjuntos según forma
tamaño, y color
-Explicar cómo organizó los
Legos
Rosetas
Peluches
Bloques
Algodón
Lija
felpa
Indicador esencial
-Identifica, describe,
compara y clasifica objetos
del entorno según color
tamaño y forma.
-Describe objetos por su
forma tamaño, y color
-Grafica conjuntos de
objetos del aula según la
consigna dada
Páginas 8, 9 del texto del
alumno.
- Repite los nombres de los
objetos en forma lenta y rápida.
-Busca las imágenes en la lámina
de la página 8 , pinta y describe
cómo son los objetos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

conjuntos
-Describir atributos ( características)
de los objetos agrupados
Fase abstracta
-Establecer comparaciones
PLAN DE CLASE
TEMA: Objetos de acuerdo a su tamaño: Grande – pequeño.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar tamaño en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar
características propias

No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

4.4•
Reconocer,
estimar y
comparar
objetos de
acuerdo a su
tamaño
(grande/
pequeño).
PROCESO
Experiencia
-Presentar su juguete
preferido
-Observar los diferentes
juguetes
Reflexión
-Identificar los objetos
(juguetes) según el tamaño
(grandes y pequeños)
Conceptualización
-Diferenciar nociones
(grande, pequeño,) con
objetos concretos
Aplicación
-Aplicar la técnica de seriación
utilizando sus juguetes, para
que ubiquen según su tamaño
-Colorear objetos grandes de
color amarillo y objetos
pequeños de color rojo
Cubos
Mesas
Juguetes
Colores
Hojas
Goma
Indicador esencial
clasifica objetos del entorno
según color, tamaño y forma.
-Describe objetos: grandes,
pequeños
-Realiza garabateo dentro de
objetos grandes de una lámina
-Pinta según las indicaciones los
objetos de la lámina
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Objetos por su longitud. ¿Cuánto mide?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para
discriminar características propias
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
4.5•
Reconocer,
estimar y
comparar
objetos
según su
longitud
(alto/bajo y
largo/corto).
PROCESO
Experiencia
-Presentar láminas
- Realizar ejercicios con el
cuerpo : para afianzar
nociones de alto/bajo y
largo/corto
Reflexión
-Realizar ejercicios en el
Aula
Pizarrón
Mesas
Sillas
Objetos
Textos
Entorno
Indicador esencial
-Identifica , describe,
compara y clasifica
objetos del entorno
según color, tamaño y
forma
compara, y clasifica
objetos del entorno.
-Nombra objetos
- Observa la ilustración
-Mide las partes de su cuerpo
que indica el dibujo
-Utiliza palaos de helado y clips
-Busca una forma de registrar la
información
-Responde ¿Por qué es distinta
la cantidad de palos de helado
que de clips al medir un objeto
TÉCNICA:

aula aplicando nociones
Conceptualización
- Identificar objetos
altos/bajos; largos/cortos
en el entorno.
Aplicación
- Medir con palmos,
lápices, pies el largo de
los objetos del aula
- Comparar la estatura
entre los niños.
- Utilizar el texto página
47: “¿Cuánto mide?”
-Elaborar un collage con
objetos largos y cortos y
animales altos y bajos
largos y cortos de su
casa y los grafica
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE

TEMA: Unidades no convencionales de longitud.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno utilizando unidades no convencionales para discriminar características
propias
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
4.6• Aplicar
las unidades
no
convencional
es de
longitud
(palmos,
cuartas,
cintas,
lápices, pies)
en
situaciones
concretas.
PROCESO
Fase concreta
-Observar el cuento “mi manito mide”
-Presentar láminas
Fase gráfica
Elaborar gráficos que contienen la mayor
cantidad de lápices o de cintas entre otros
Fase simbólica
-Organizar secuencias de objetos
empleando palmos, cuartas, cintas entre
otros.
-Responder a preguntas como: ¿cuántos
palmos mide la mesa ¿con cuántos vasos se
Cuento
Láminas
Pizarrón
Marcadores
Manos
Palos de
helado
Mesas
Sillas
Indicador esencial
-Establece
comparaciones directas
de longitud, capacidad,
peso, tamaño y
temperatura de objetos (
corto/largo/alto /bajo;
vacío/ lleno / liviano/
pesado; grande/
pequeño; caliente /frío
-Realiza comparaciones
de longitud y capacidad
-Mide gráficos de
láminas utilizando
palmos
alumno.
- Mide con sus palmas y
palos de helados objetos
del aula.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

llena una botella? ¿Cuántos cubos pesan un
objeto?
Fase abstracta
-Medir la mesa y sillas con los palmas de las
manos y con palos de helado
PLAN DE CLASE
TEMA: Conocimiento de objetos, usando los cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos
del entorno.
No. de períodos:
ACTIVIDADES INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
RECURSOS DE EVALUACIÓN /
4.7• Reconocer,
estimar y
comparar
colecciones de
objetos usando
cuantificadores:
mucho, poco,
uno, ninguno,
todos.
PROCESO
Fase concreta
-Manipular objetos del aula.
-Elaborar collares utilizando
mullos que contiene una caja:
con igual cantidad de mullos,
con menos cantidad de mullos
Fase gráfica
-Representar gráficamente los
collares usando cuantificadores
mucho, poco, uno, todos
Fase simbólica
-Organizar materiales mucho-
poco –nada en cajas de
sorpresa individuales
Fase abstracta
-Establecer el patrón
empleando
-Jugar a la lotería de objetos
empleando los cuantificadores
indicados, Ej.: dibujar en una
lámina de cestas muchas
manzanas, pocas manzanas,
una manzana.
Cajas de
sorpresa
Mullos
Lana
Hojas
Colores
Textos
Indicador esencial
-Usa cuantificadores uno, mucho;
ninguno/ algunos/todos /, más/
menos en situaciones cotidianas.
-Identifica nociones básicas
mucho-poco-nada en el espacio.
-Pinta el cesto que tenga muchos
objetos
- Observa y nombra los colores
de cada collar
-Encierra al niño que hace el
collar que tiene el mismo patrón
de colores que tiene la maestra
-Completa collares
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Formar conjuntos de mucho-
poco-nada.
PLAN DE CLASE
TEMA: Correspondencia de uno a uno.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la relación de correspondencia de uno a uno entre objetos del entorno
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

4.8•
Establecer
relaciones de
corresponde
ncia de uno
a uno, entre
colecciones
de objetos.
PROCESO
- Conversar sobre actividades cotidianas
de correspondencia uno a uno
-Interpretar la canción “El globito”
-Responder a la pregunta ¿Cuantas
cucharas necesita cada persona para
servirse la sopa? ¿Por qué?
-Observar las casitas de cada animal. Ej.
casa del perro, nido, corral y de los
animales que viven en cada una, para
que establezcan la correspondencia
Transferencia
-Realizar ejercicios de correspondencia
de uno a uno con objetos concretos. Ej.
cada lonchera le corresponde a cada
niño/a; cada estrella con el nombre le
corresponde a cada uno
Semillas
Tarros
Plásticos
Goma
Cartulinas
Casas
Hojas
Textos
Indicador esencial
--Describe la posición y
ubicación de los
objetos (
izquierda/derecha;
arriba,/abajo; encima/
debajo; primero/ último;
cerca/ lejos; dentro/
fuera)
-Identifica los objetos
uno a uno
-Representa relaciones
de uno a uno entre
conjuntos de niños y
alimentos
alumno.
-Pega trozos de lanas o
papeles de colores para
poner pelo al personaje
-Dibuja las partes de la cara
que le faltan
-Indica si estas partes están
arriba o abajo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: El ambiente escolar. Narraciones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto
para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
EJE
Comunicació
n verbal y no
verbal
COMPONEN
TES
PROCESO
Experiencia
-Observar para textos del
cuento “Miguel está triste”
de la página 16 y 17 del
texto y relacionarlo con
Cuento
Imágenes
Texto
Organizador
cognitivo
- Indicador esencial
-Ordena diferentes
actividades de acuerdo a
secuencias temporales
alumno.
-Encierra el dibujo de la
respuesta correcta
-Observa la lámina del cuento y
pinta las respuestas correctas
TÉCNICA:

Comprensión
expresión
oral y escrita
5.1• Escuchar
narraciones
sobre el
ambiente
escolar para
luego
responder
preguntas.
situaciones reales
Reflexión
--Narrar el cuento por parte
de la maestra
-Establecer comparaciones
con experiencias
personales
Conceptualización
-Explicar las razones por
las que el niño está triste
Aplicación
-Elaborar un organizador
cognitivo sobre las
escenas positivas que
demostró la maestra de
Miguel
-Se expresa correctamente
manteniendo el orden lógico (
conciencia sintáctica)
- Ubica en una tabla T las
escenas positivas y negativas
de una lámina
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Significado de palabras, frases y expresiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender el significado de palabras y frases para emplearlos en las expresiones de su vida cotidiana

No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5-2•
Comprender
el significado
de palabras,
frases y
expresiones
en la
comunicación
oral
(conciencia
semántica).
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los útiles
escolares que trae en su
mochila
Reflexión
-Respuesta a preguntas ¿cómo
es la lista de útiles?, ¿Qué
elementos contiene?, ¿para qué
sirve?
Conceptualización
-Observar láminas de las
prendas de vestir
Aplicación
-Elaborar una lista de las
Aula
Láminas
Prendas de vestir
Palabras
Indicador esencial
- Narra vivencias y
anécdotas personales
con estructura ordenada
y de fácil comprensión
-Utiliza su propio código
para expresar palabras,
frases y expresiones
alumno.
-Nombra los objetos que
necesita para trabajar en la
escuela
-Marca con x los objetos que va
enumerando y dice si son los
que necesita en la escuela
-Nombra las prendas de vestir
que observa
-Hace una lista de prendas de
vestir de niña y niño con los
recortables de la página 259 del
texto
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

prendas de vestir tanto del niño
como de la niña empleando
recortables
-Verbalizar con palabras
sencillas el contenido de las
listas de palabras
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones: El recreo.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

O
5.3• Escuchar
narraciones
acerca del
ambiente
escolar para
diferenciar e
identificar el
número de
palabras que
componen
una cadena
sonora
(conciencia
léxica).
PROCESO
-Conversar sobre la
lámina de la página 10 del
texto
Esquema conceptual de
partida
-Responder a preguntas
¿En dónde están los
niños?, ¿Para qué sirve el
basurero?, ¿Qué hacemos
en el arenero?, ¿por qué el
niño del gráfico está
preocupado?, ¿Qué
peligros puede tener la
resbaladera?
Construcción del
conocimiento
- Contar el número de
Texto
Aula
Láminas
Tarjetas de colores
Papelotes
Indicador esencial
-Lee imágenes y narra
historia en secuencia.
-Ordena en secuencia las
escenas de la poesía
alumno.
- Identifica los objetos
dibujados en la lámina de la
página 10
-Repite los nombres de los
objetos en forma lenta
-Forma oraciones sencillas,
escribe con su propio código
y lee
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

palabras de las frases que
digan los niños/as
(conciencia léxica).
-Representar con tiras de
distintos colores y tamaños
las frases pronunciadas
(conciencia léxica)
Transferencia
-Responder a las preguntas
planteadas y realizar
conciencia léxica de
palabras que elijan
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones del ambiente escolar.
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.4• Escuchar
narraciones
sobre el
ambiente
escolar para
identificar,
discriminar,
suprimir,
cambiar y
aumentar
fonemas
(sonidos) al
inicio, al final
y al medio de
las palabras
(conciencia
fonológica).
PROCESO
Experiencia
-Observar imágenes de
los que hacen niños y
niñas de la página 13 del
texto.
Reflexión
-Manifestar ideas sobre lo
que miran
Conceptualización
-Elaborar frases relativas
a cada frase
- Leer pictogramas para
formular frases sobre
actividades que realizan
los niños en el aula
Marcadores
Lápiz
Papelotes
Revistas
Indicador esencial
- Discrimina e identifica los
fonemas (sonidos) al inicio,
final y en medio de las
palabras
Indicador de logros
-Comprende y utiliza
mensajes que le comunican
los adultos y otros niños en lo
cotidiano-
-Discrimina sonidos de las
palabras que nombran hábitos
de convivencia (Ej. paz,
respeto) (conciencia
fonológica)
alumno.
- Observa y expresa lo que hace
cada persona
-Observa los dibujos, lee los
pictogramas y une con los
gráficos correspondientes
Observa los gráficos y formula
una frase
-Pinta un círculo por cada
palabra que pronuncia
- Repite de forma lenta y rápida
estas palabras y descubre el
sonido inicial
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Aplicación
- Socializar frases a través
de una lluvia de ideas
-Identificar el número de
sonidos que integran
algunas actividades que
realizan los niños en el
jardín (conciencia
fonológica).
PLAN DE CLASE
TEMA: Conversaciones de experiencias propias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.5• Participar
en
conversacio
nes e
interactuar
compartiendo
sus propias
experiencias.
PROCESO
- Observar la página 20 del texto y
conversar con base a sus experiencias
-Responder a preguntas: ¿en dónde
están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué
muestra la profesora?, ¿Qué deben
hacer los niños para que el aula esté
ordenada?, ¿Tu aula está ordenada?,
¿Qué le hace falta?
-Elaborar y expresar frases sobre todas
-Texto
Láminas
Lápiz
Colores
Hojas
Indicador esencial
-Reconoce personajes,
escenarios y acciones
principales en un texto leído
por un adulto
-Identifica el principio, el
medio y el final de un
cuento-Elabora un tríptico
para graficar el inicio, el
medio y el final de un cuento
alumno.
- Elabora con los niños y niñas
una cartelera que contenga las
tareas y responsabilidades que
cada uno debe realizar para
mantener el orden y el cuidado
del aula
-Verifica constantemente que los
estudiantes cumplan con lo
asignado y motive los logros de
cada uno de ellos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

las inquietudes anteriores
Transferencia
-Graficar su aula de clases con todas las
cosas ordenadas, al ritmo de la canción
“a guardar, a guardar”
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones. Análisis de paratextos. Pin pon.
para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5-6•
Comprender
narraciones
desde un
análisis para
textual
PROCESO
-Conversar sobre los para
textos de la página 24 del texto
Esquema conceptual de
partida
¿Qué acciones realiza el
personaje de la canción?
Construcción del
conocimiento
--Observar el personaje y
detallar las acciones que hace
-Comparar con actividades que
se deben realizar en la vida
diaria
-Analizar la importancia de
Canción
Lectura
Láminas
Indicador esencial
-Lee imágenes y narra
historia en secuencia.
-Ordena y memoriza el
cuento
-Expresa experiencias
personales sobre
responsabilidades que
se tiene en la escuela
- Observa para textos de la canción
“Pin pon”
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

poner en práctica el contenido
de la canción “Pin pon”
Transferencia
- Graficar las escenas de la
canción en orden secuencial
PLAN DE CLASE
TEMA: Producción de textos. Mis nuevos amigos y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte,
representando vivencias y sentimientos.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

DESEMPEÑ
O
5-7•
Participar en
la producción
de textos
colectivos de
narraciones
sobre sus
nuevos
amigos,
siguiendo el
proceso de
escritura y
con la ayuda
del docente
PROCESO
Planificar:
-Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para escribir
narraciones colectivas sobre sus
nuevos amigos
Redactar.-
-Utilizar las ideas para escribir el
texto, empleando códigos que
lleguen a acuerdos en forma
general (texto colectivo)
- Redactar el primer borrador con
la estrategia “Los niños dictan y la
maestra escribe” (en papelotes)
Revisar:
Leer el cuento para detectar
errores
Releer para corregir omisiones
Láminas
Hojas
Goma
Colores
Papelotes
Marcadores
Crepé
Papel brillante
Indicador esencial
-Escribe el texto con su
propio código aplicando la
direccionalidad y precisión
en los trazos.
- Dibuja la escena de la
leyenda que más le
impresionó y escribe con su
propio código el por qué?
Produce el primer texto
colectivo sobre el tema “Mis
nuevos amigos” en
papelotes
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Reescribir el cuento sin errores
Publicar.-
- Presentar en un formato creativo
la narración final
PLAN DE CLASE
TEMA: Rasgos caligráficos. Lazos y rayas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su entorno utilizando rasgos caligráficos de manera creativa
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

DESEMPEÑ
O
5.8 • Ejecutar
rasgos
caligráficos
para
utilizarlos
creativament
e.
PROCESO DIDÀCTICO DE LAESCRITURA
Percepción
-Establecer normas para una escritura legible
Imitación
-Reproducir grafías destacando los rasgos
sobresalientes
Ejercitación
-Iniciar la escritura de rasgos caligráficos
utilizando el patio de la institución educativa,
papelotes y hojas siguiendo ritmos
musicales.
Escritura
-Unir líneas punteadas para obtener formas
de grafías
-Identificar figuras iguales a modelos dados
-Copiar modelos uniendo puntos
Aula
Láminas
de la retahíla
- Comprende y utiliza
formas de expresión con
sus maestros,
compañeros y el medio
de convivencia social
Páginas 28 y 29 del
texto del alumno.
- Repasa las líneas
punteadas para
adornar el vestido
-Encierra los signos
iguales al modelo y
dibuja en los recuadros
-Une los puntos
copiando el modelo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Realizar el garabateo en hojas de trabajo
PLAN DE CLASE
TEMA: Su propio nombre. Empleo de códigos propios.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su nombre utilizando rasgos caligráficos de manera creativa
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

5.9• Escribir
su nombre
con su propio
código para
identificar sus
trabajos.
PROCESO
Experiencia
-Participar en juegos como: “Mi
amiguito cómo te llamas tú”
-Observar nombres ubicados en los
pupitres.
Reflexión
-Identificar su nombre
-Ubicar en el árbol de manzanas
cada nombre con la foto respectiva
Conceptualización
-Iniciar la escritura del nombre con su
propio código (como el niño escriba)
para la identificación de sus trabajos.
Aplicación
- Reconocer sus trabajos, guiándose
en la escritura de su nombre.
Árbol de manzanas en
fómics
Nombres de los niños en
tarjetas
Hojas
Crayones
Lápices de colores
Indicador esencial
-Reconoce y escribe
su nombre
-Indicadores de
logros
-Identifica su nombre
con su propio código
alumno.
- Juega a escribir su
nombre en el cuaderno
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Expresión de experiencias mediante dibujos. ¿Quién es?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando
vivencias y sentimientos
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
COMPONENT
E:
Comprensión y
expresión
artística
6.1• Expresar
con libertad
sus propias
experiencias a
través del
dibujo.
PROCESO DIDÀCTICO
DEL MÈTODO CREATIVO
1.- Concepción de la idea
-Escuchar la canción de
caperucita (Técnica de
diálogo)
-Observar gráficos del
bosque o del parque.
2.- Ejecución
-Seleccionar uno o más
-canción
Objetos de aula
Rosetas
Legos
Cubos
Hojas de trabajo lápiz
Indicador esencial
-Utiliza con creatividad las
técnicas grafo plásticas.
-Indicadores de logros
-Coordina con agrado las
técnicas grafo plásticas en
sus trabajos
Dibuja las escenas de un paseo
realizado con su familia y con sus
amigos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

diseños de como
representar las
experiencias de paseo
familiar o con amigos
3.- Perfeccionamiento
-Exponer los dibujos de los
trabajos
PLAN DE CLASE
TEMA: Todos tenemos un nombre.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES ESENCIALES DE
LOGRO

6.2•
Representar
gráficamente
diversas
situaciones e
imágenes de
su entorno.
PROCESO
DIDÀCTICO DEL
MÈTODO CREATIVO
1.- Concepción de la
idea
- Observar láminas del
entorno en
pictogramas sencillos
2.- Ejecución
- Garabatear libremente
por todo el espacio
(patio)
-Exponer y verbalizar
los trabajos
3.- Perfeccionamiento
-Exponer en taller de
galería “los trabajitos”
Láminas
Pictogramas
Hojas de papel bond (de
reciclaje, usar los dos
lados)
Informativo
Indicador esencial
-Lee imágenes y narra historia en
secuencia.
Indicador de logros
-Elabora con pictogramas situaciones
e imágenes de su entorno
- Grafica su aula de clases y sus
nuevos amigos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística
TEMA: Manifestaciones artísticas. Pintura.

No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.3• Describir
las distintas
manifestacion
es artísticas
(pintura),
conocerlas,
disfrutarlas y
valorarlas
desde la
observación e
identificación
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA PINTURA
1.- Percepción
-Escuchar juegos en el
patio “consignas” y
ejecutarlas
2.- Comprensión
-Emplear técnicas grafo
plásticas y de garabateo
en papelotes en grupos
de trabajo para
representar su aula de
clases
3.- Aplicación
-Imitar y crear obras
artísticas
Papelotes
Gráficas en la pizarra
Hojas
Dibujos
Indicador esencial
-Imita ritmos con su
cuerpo.
-Realiza movimientos
corporales al ritmo de la
música
- Realiza una obra artística sobre el tema
Mi aula de clases
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

- Presentar obras
artísticas sencillas para
los niños
PLAN DE CLASE
TEMA: Situaciones reales e imaginarias. El florón.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE LOGRO

6.4•
Representar
creativamente
situaciones
reales o
imaginarias
desde la
utilización de
las técnicas
grafo
plásticas.
PROCESO
-Conversación sobre una
visita al centro histórico de
Quito
partida
-Responder a preguntas:
¿Quiénes son?, ¿Qué
hacen?, ¿Cómo son?, ¿De
qué material crees están
hechas?, ¿Cómo las habrán
hecho? ¿Sabes el juego del
florón?
Construcción del
conocimiento
-Observar la lámina
Monumento ubicado en
Quito, avenida 10 de
agosto y Atahualpa de la
página 38 del texto
-Aprender y memorizar el
juego del florón
Tizas
Crayones
Papelotes
Lápiz
Pinturas
De colores
Témperas
Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la
realidad
-Indicadores de logro
-Participa en una dramatización
sobre los personajes del
monumento
- Dibuja el juego que realiza con
sus amigos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Transferencia
-Dibujar el juego que realiza
con sus amigos
PLAN DE CLASE
TEMA: Fenómenos sonoros: artificiales y naturales. ¿Cómo suenan?
representando vivencias y sentimientos
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

6.5• Describir
el ritmo en
determinados
fenómenos
sonoros
naturales o
artificiales
desde la
identificación
de ellos en el
entorno.
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA ENSEÑANZA
DEL RITMO
1.- Percepción
- Escuchar sonidos de la
naturaleza y de aquellos
producidos por objetos
artificiales
-Enlistar los objetos que
producen sonidos naturales
y artificiales
-Reconocer aquellos
sonidos agradables y
aquellos sonidos
desagradables.
2.- Ejecución
-Reproducir los sonidos
naturales y artificiales que
producen objetos del
entorno
Entorno
Carros
Pitos
Avión
lluvia
Indicador esencial
- imita ritmos con su cuerpo.
-Dramatiza con facilidad
cantos tradicionales.
- Identifica cuáles son los
sonidos que producen los objetos
de las imágenes
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Ritmos orales, corporales y con objetos. Mi cuerpo se mueve.
representando vivencias y sentimientos
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
6.6• Producir
ritmos a nivel
oral, corporal
y con objetos
para
desarrollar la
discriminació
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA ENSEÑANZA
DEL RITMO
1.- Percepción
- Escuchar sonidos del
entorno y material de audio
cd.
grabadora
niños/as
instrumentos
Indicador esencial
-Reconoce las partes de
su cuerpo y las nombra
Produce ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos del
entorno.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

n auditiva y la
motricidad
gruesa.
para la identificación de
ritmos.
2.- Ejecución
-Imitar ritmos con las
diferentes partes del cuerpo
y adoptando distintas
posturas.
-Imitar ritmos con material
del entorno y con
instrumentos musicales.
-Producir ritmos
-Formar melodías grupales
con ritmos producidos por
los niños, utilizando el
cuerpo, material del entorno
e instrumentos musicales
musicales cuerpo
PLAN DE CLASE
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos. Mi cuerpo se mueve.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
6.7•
Demostrar
imaginación
en la
participación
de danzas,
rondas,
bailes,
dramatizacio
nes y cantos
de la tradición
oral.
PROCESO DIDÀCTICO DE
LA DRAMATIZACIÒN
1.- Motivación
-Escuchar la canción del
pulgarcito.
-Observar láminas de la
canción
2.- Comprensión
-Armar la canción en base a
las láminas
3.- Organización
-Seleccionar roles
comprometiendo su
representación sobre la
-Grabadora
CD
Patio
Indicador esencial
cuerpo
-Coordina movimientos
corporales.
Participa en danzas, rondas,
bailes y dramatizaciones
organizadas en la institución
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

canción
4.-Ejecuciòn
-Acondicionar el escenario
5.- Evaluación
- Extraer el mensaje de la
dramatización
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Partes del cuerpo. Pin pon. En mi carita.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

COMPONEN
TE
Expresión
corporal
7.1•
Reconocer
las partes
del cuerpo
desde la
identificación
y relación de
su
funcionalidad.
aje
PROCESO
Experiencia
-Observar láminas del
cuerpo humano
-Observar láminas de las
diferentes partes del
cuerpo.
Reflexión
- Conversar sobre la
función que cumple cada
parte del cuerpo humano
Conceptualización
-Establecer la secuencia de
hechos: Movimientos
corporales.
Aplicación
-Realizar una rueda de
atributos sobre las partes
del cuerpo
Láminas
Patio
Canción
Indicador esencial -
Coordina sus
movimientos corporales,
marcha, salta, corre,
camina, y salta en un pie
-Participa en actividades
grupales.
alumno.
-Imita las posiciones
-Descubre a quién corresponde
cada una de las sombras
-Une con una línea a cada niño o
niña con su sombra
-Une con líneas de colores cada
niña y niño con su parte posterior
-Dibuja a la niña de frente
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Posturas que adopta el cuerpo. Mi cuerpo se mueve.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
7.2• Identificar
las distintas
posturas que
adopta el
cuerpo:
postura de pie,
sentado,
acostado, de
rodillas, en un
pie, en
cuclillas a
través de
ritmos y
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA GIMANASIA,
DEPORTES Y
RECREACIÒN
1.- Observación
Realizar actividades
(caminar, saltar, jugar a
la ronda “El patio de mi
casa”)
2.- Comprensión
Láminas
Ulas
Pelotas
Grabadora
CD
Indicador esencial
-Coordina sus movimientos
corporales, marcha, salta, corre,
camina y salta en un pie.
-Utiliza con creatividad las técnicas
grafo plásticas
-Realiza ejercicios posturales en
el patio: de pie, sentado,
acostado, de rodillas, en un pie,
en cuclillas
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

canciones. -Comprender la manera
de realizar la ronda con
la mímica respectiva
3.- Ejercitación
- Ensayar las diferentes
posturas que se
requieren para jugar la
ronda
4.- Corrección
-Corregir errores que se
presenten en la
ejecución de la ronda
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos
movimientos con base a
lo aprendido
6.- Práctica y
aplicación
-Ejecutar movimientos
rítmicos con el cuerpo

TEMA: El cuerpo en el espacio total. Mi cuerpo se mueve.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

7.3• Ejecutar
y desplazar
su cuerpo en
el espacio
total para
realizar
movimientos
coordinados
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA GIMANASIA,
DEPORTES Y
RECREACIÒN
1.- Observación
-Desplazarse cumpliendo
consignas.
2.- Comprensión
-Comprender la manera de
desplazarse por el patio
3.- Ejercitación
- Realizar movimientos
tomando en cuenta la
duración de los mismos. (Ej.
Para llegar de un sitio a otro
en el patio ¿se demora más
corriendo o caminando?)
4.- Corrección
presenten en la ejecución de
los desplazamientos
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos
Patio
Ulas
Hojas
Papel brillante
Indicador esencial
- Coordina sus movimientos
corporales, marcha, salta, corre,
camina y salta en un pie.
-Utiliza con creatividad las técnicas
grafo plásticas
Realiza movimientos
coordinados con las
consignas dadas en el patio
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

movimientos con base a lo
aprendido
6.- Práctica y aplicación
- Medir la duración del
tiempo en las distintas
actividades en el aula con
medidas no convencionales.
(ej. cuántas palmadas se
demoran en guardar los
útiles)
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones y relaciones espaciales: Dentro-fuera; arriba/abajo; delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
7.4• Distinguir
las principales
nociones y
relaciones
espaciales
con referencia
a sí mismo
(arriba/abajo;
delante/detrás
; cerca/lejos;
encima/debaj
o).
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA GIMANASIA,
DEPORTES Y
RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos
corporales con consignas
2.- Comprensión
-Comprender la manera de
realizar los movimientos
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes
nociones arriba, abajo.
delante/detrás; cerca/lejos;
encima/debajo
Goma
Papel crepé
Hojas de papel bond
Láminas
Indicador esencial
-Describe la posición y
ubicación de los objetos
(izquierda/derecha;
arriba/abajo; encima/debajo;
primero/último; cerca/lejos;
dentro/fuera)
-Utiliza con creatividad las
técnicas grafo plásticas
Pega papel fuera del círculo
y pinta de color rojo dentro
de círculo
-Garabatea a lado derecho y
pinta a lado izquierdo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

4.- Corrección
presenten en la ejecución
de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos
movimientos con base a lo
aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Realizar trabajos de
motricidad fina utilizando
técnicas grafo plásticas
según la orden dada.
PLAN DE CLASE
TEMA: Conciencia léxica de palabras del bloque.
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
:
7.5• Medir
con
palmadas,
golpes la
duración de
distintas
actividades
realizadas en
el aula
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA ENSEÑANZA
DEL RITMO
1.- Percepción
- Observar, escuchar y
Realizar ejercicios de
pronunciación
2.- Ejecución
-Observar láminas con
frases cortas
-Aplicar organizadores de
actividades realizados en
el aula
-Repetir frases cortas y
Grabadora
CD
Láminas
frases
Indicador esencial
-Identifica el número de
palabras que componen una
cadena sonora
-Utiliza palmadas para
pronunciar palabras que
nombren actividades
cotidianas
-Pronuncia actividades realizadas
empleando palmadas y golpes
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

largas con palmadas y
golpes
EVALUACIÓN SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº1
1.- COMPONENTE
Convivencia
Destreza con criterio de desempeño
Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para
relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.
Indicadores de logro
Reconoce su institución y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar
Actividad Evaluativa
Observa la escena y pinta de azul el de los niños y de rojo el de las niñas.

2.- EJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES: Identidad y autonomía
Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.
Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.

Une con líneas según corresponda, de acuerdo al gráfico anterior.
3.- EJE Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita
Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).
Se expresa correctamente manteniendo el orden lógico (conciencia sintáctica)

Dibuja un objeto que comience con el sonido vocálico del gráfico.
4.- EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión expresión oral y escrita
Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
- Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas

Dibuja y completa la oración escribiendo lo que falta.
5.- EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión expresión oral y escrita
Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.
Identifica su nombre con su propio código
Escribe tu nombre como puedas. __________________________________________________________________________

AUTOEVALUACIÒN
Escala Descriptiva

BLOQUE CURRICULAR No. 2
Título: Mi familia y yo
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase

PLAN DE CLASE
TEMA: Mi familia y yo. Historia personal y familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
EJE:
Desarrollo
personal y social
COMPONENTES:
Identidad y
autonomía
personal
1-1 Identifica y
valora su historia
personal y
familiar para
sentirse miembro
PROCESO
Experiencia
-Conversar en parejas sobre lo que recuerda
desde su nacimiento
Reflexión
-Elaborar frases sobre cada etapa y
reflexionar sobre los principales aspectos
enunciados
Conceptualización
-Observar gráficos de la familia.
Familia
Proyectos
Indicador esencial
-Identifica los miembros de
la familia y los nombra.
-Reconoce a los miembros
de la familia
-Escribe con su propio
código el nombre de los
miembros de su familia
-Forma una oración sobre la
familia, escribe y lee
-Dibuja y escribe los nombres
de los miembros de la familia
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

de su familia -Conversar sobre la sociedad y comunidad.
Aplicación
-Dibujar su familia.
PLAN DE CLASE
TEMA: Mi historia de vida
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas
para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración familiar.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
1.2 Reconoce su
identidad como
parte del núcleo
familiar y de una
comunidad
PROCESO
Experiencia
-Dialogar sobre la importancia de formar parte
Familia
Comunida
d
Amigos
-Indicador esencial
la familia y los nombra.
-Imita roles de los
alumno.
--Observa láminas y comenta
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

de una familia
Reflexión
-Reflexionar sobre las frases que se dicen
Conceptualización
-Dramatizar el rol de la familia.
-Elaborar pictogramas con el tema identidad a
nivel familiar
Aplicación
Practicar hábitos de convivencia
miembros de la familia.
PLAN DE CLASE
TEMA: Todos trabajan. Miembros que conforman el entorno familiar y el trabajo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDADES
RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:

COMPONENTES:
Convivencia
2-1 -Identifica los
miembros que
conforman su
entorno familiar y
el trabajo que
realizan para
valorar el beneficio
que brinda a la
sociedad.
PROCESO
-Observar la lámina cómo debemos
comportarnos con la familia
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿cómo debemos
comportarnos en la familia?
-Dialogar sobre la necesidad de participar y
colaborar en actividades que beneficien a la
comunidad
- Imitar roles de los miembros de la familia.
Aplicación
-Participar y colaborar en actividades de la
comunidad. Ej.: la mingas
Familia
Láminas
Dramatiza
-
ción
-Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de
la realidad
-Observa láminas de cómo
comportarse con la familia.
-Elabora un collage sobre
los roles que cumplen los
miembros de la familia
-Organiza un árbol
genealógico con los
miembros de su familia,
empleando fotos
-Observa y expresa qué hacen.
-Escucha las oraciones que lee
el docente y dibuja lo que
corresponde
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: La casa. Normas de respeto.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
2.2-Practicar
normas de
respeto consigo
mismo y con los
demás seres que
le rodean.
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre la necesidad de respetarse a
sí mismo y a los demás
Reflexión
-Reflexionar sobre el contenido de un cuento
sobre el aseo personal
Conceptualización
- Definir por qué es importante practicar
hábitos de aseo personal y al servirse los
alimentos
Aplicación
-Practicar hábitos de aseo para conservar una
buena salud.
- Emplear buenos modales al servirse los
alimentos.
Cuentos
Alimentos
Aseo
Indicador esencial
-Demuestra autonomía al
resolver sus necesidades
cotidianas.
-Resuelve sus problemas y
realiza las actividades
diarias.
.-Practica normas de respeto
-Forma un rompecabezas que
se refiera a una escena donde
se demuestra respeto
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Tipos de familia. Núcleo familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
EJE:
Conocimiento del
medio natural y
cultural
COMPONENTE:
Descubrimiento y
comprensión del
medio natural y
cultural
3.1.-Reconocer la
existencia de
diferentes tipos
PROCESO
- Conversación sobre cómo es su familia: la
familia de los ositos.
-Responder a la pregunta: ¿Son iguales todas
las familias?, ¿Por qué?
-Comparar y diferenciar las familias
Láminas
Gráficos
Pinturas
Hojas
Texto
-Indicador esencial
su familia y los nombra.
-Indicador de logros.
-Caracteriza a los
representándolos
mediante el dibujo.
alumno.
-Busca objetos de la lámina de
la página 58 y tacha los que no
estén
- Repite los nombres de los
objetos en forma lenta y rápida
-Pinta como están en la lámina
anterior
- Encierra en un círculo al más
alto
TÉCNICA:

de familia y
valorar su núcleo
familiar
-Elaborar un proyecto para mejorar la unidad
familiar.
-Reconocer a los miembros de la familia y
conversar sobre sus roles.
Transferencia
-Responder un cuestionario de las siguientes
preguntas: ¿Quiénes forman una familia?,
¿Cómo es tu familia?, ¿Qué te gusta hacer en
familia?, ¿Qué responsabilidades tiene cada
miembro de la familia?, ¿Se reúnen con otras
familias? ¿Qué hacen con ellas?; ¿Cómo
celebran las fiestas de cumpleaños en tu
familia?
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Historia personal. Mi historia de vida.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de su familia.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DE EVALUACIÓN/

DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSO
S
3.2.- Descubrir su
historia personal
desde su
nacimiento para
identificarse como
miembro de una
familia.
PROCESO
Experiencia
Conversar sobre los integrantes de su familia
en parejas
Reflexión
- Observar el cartel de un árbol genealógico de
una familia
-Analizar el contenido del cartel
Conceptualización
- Explicar qué es la historia personal a través
del árbol genealógico presentado
Aplicación
-Elaborar una línea del tiempo sencilla sobre
su historia personal, representándola con
pictogramas
--Explicar su historia personal y ubicar en el
textuado del aula
Láminas
Gráficos
Velas
Cuaderno
s
Pinturas
Hojas
-Indicador esencial
-Narra vivencias y
anécdotas personales con
estructura ordenada y de
fácil comprensión
- Se identifica como un
miembro de familia
-Grafica a través de
pictogramas su historia
personal
alumno.
-Cuenta la historia de su familia
-Dibuja lo que indica cada
cuadro
-Dibuja cómo era cuando tenía
1, 2, 3, 4,5 años. Y luego
ordena como se formó esta
familia.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

TEMA: Normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adquirir normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal y aplicarlas a la vida diaria.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
3.3.- Practicar
normas básicas
para el cuidado,
higiene y
seguridad
personal en
función de
aplicarlas
diariamente.
PROCESO
-Dialogar sobre la necesidad de practicar
normas de higiene y seguridad personal.
-Responder a la pregunta ¿por qué es
importante cuidar su higiene?
-Escuchar la narración del cuento Nacha y
Toño hacen un desayuno.
-Expresar experiencias similares que les
hayan ocurrido
-Explicar sus sentimientos y emociones
respecto a la predisposición que tenían estos
personajes para ayudar a sus padres
Láminas
Marcador
es
Papelotes
Cuentos
-Indicador esencial
-Narra vivencias y
anécdotas personales con
estructura ordenada y de
fácil comprensión
-Indicador de logro.
-Expresa sus emociones y
sentimientos de manera
espontánea.
alumno.
-Marca el recuadro de la
respuesta correcta
-Escucha la lectura del cuento
-Encierra la respuesta correcta
-Observa la lámina del cuento
-Encierra las respuestas
correctas
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Transferencia
-Elaborar preguntas sobre la seguridad
personal y el cuidado de su higiene personal.
PLAN DE CLASE
TEMA: Necesidades básicas de los seres humanos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer las necesidades básicas que posee el ser humano para tratar de solventarlas.
NO. DE PERÍODOS: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
3.4.- Identificar y
comprender las
necesidades
básicas de los
seres humanos,
analizando su
propia experiencia.
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los derechos y
responsabilidades que tiene cada miembro de
la familia.
Reflexión
Láminas
Familias
Fiestas
-Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de
la realidad.
-Acepta responsabilidades
del hogar y familia.
- Acepta responsabilidades del
hogar
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Agrupar fotos familiares.
-Analizar las necesidades básicas que tienen
los seres humanos
Conceptualización
- Elaborar una lista de necesidades más
importantes que tiene cada niño
-Explicar estas necesidades mediante
pictogramas
Aplicación
-Participar en celebración de la fiesta de los
cumpleaños
-Cumplir responsabilidades
PLAN DE CLASE
TEMA: Utilidad de las viviendas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus características.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
INDICADORES
ESENCIALES DE
:

OS
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.5.- Reconocer y
valorar la utilidad
de las viviendas
desde el análisis
de sus
características.
PROCESO
-Conversar sobre la importancia de la vivienda
y quienes viven en ella.
-Responder a preguntas: ¿Cómo es tu casa?
- Observar una lámina con el gráfico de una
casa.
-Escuchar el cuento: La casa de Luisa.
- Elaborar frases para responder a las
preguntas: ¿Es parecida tu casa a la del
gráfico?, ¿Quiénes viven contigo?, ¿Qué otras
cosas tienes en tu casa?; ¿Qué hacen los
padres que aparecen en el gráfico?
- Conversar sobre la importancia de la
vivienda y quienes viven en ella.
-Enumerar los diferentes materiales de
construcción.
-Visualizar cómo es su casa.
Láminas
Viviendas
Goma
Papel
-Indicador esencial
-Describe las
características del entorno
en que vive.
-Conoce diferentes tipos
de vivienda.
-Escoge la vivienda que se
parece a la suya y la pinta
Páginas 60, 61 y 75 del texto
del alumno.
-Busca objetos en la lámina de
la página 60 del texto y encierra,
después explica para qué sirven
-Nombra de forma rápida y lenta
los objetos
-Forma oraciones sencilla y
escribe con su propio código y
lee
-Lee y descubre otra casa de
Luisa, dibuja
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Transferencia
-Ubicar papel retorcido, alrededor de la
vivienda que más le agrade
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Colores blanco y negro.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y diferenciar colores negro y blanco en objetos del entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
COMPONENTE:
Relación lógico-
matemático
4.1.- Identificar los
colores blanco y
negro entre los
objetos del
entorno
PROCESO
Fase concreta
-Identificar colores en objetos del aula
-Observar témperas blanco y negro
Colores
Témperas
Hojas
-Indicador esencial
del entorno según color,
tamaño, y forma.
-Identifica el color que se
alumno.
–Salpica de gotitas el papel con
un cepillo y témperas de varios
colores
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Fase gráfica
- Utilizar las témperas para pintar un paisaje
considerando los colores de la naturaleza
Frase simbólica
-Describir objetos del entorno que tengan
estos colores
- Elaborar frases creativas como el escritorio
es café como el tronco del árbol.
Fase abstracta
-Mezclar témperas
-Identificar el color que se formó
formó
-Utiliza los colores
obtenidos de la mezcla
para crear un dibujo
original
PLAN DE CLASE
TEMA: Agrupación de objetos según atributos. Patrones de objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
ACTIVIDADES RECURS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
:

DESEMPEÑO OS INDICADORES DE
LOGRO
4.2.-Recolectar y
agrupar objetos
de acuerdo a sus
atributos y
establecer
comparaciones.
PROCESO
Fase Concreta
-Manipular varios objetos del entorno
-Observar cómo están agrupadas las figuras
Frase gráfica
- Dibujar objetos según características
similares
Fase simbólica
-Agrupar objetos según forma, color, tamaño
Fase abstracta
-Comentar sobre las características de los
diferentes grupos de objetos
Objetos
Forma
Tamaño
-Indicador esencial
- Usa los cuantificadores
uno/muchos;
ninguno/algunos/todos;
más/menos en situaciones
cotidianas.
-Agrupa objetos según la
forma, color, tamaño.
alumno.
-Observa el dibujo y describe lo
que ve
-Agrupa los pájaros de acuerdo
con el color
-Cuenta los pájaros de cada
grupo y pone un punto, por cada
uno bajo el color
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Diferencias y semejanzas entre objetos. ¿Cuánto mide?

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos estableciendo semejanzas y diferencias considerando sus atributos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.3.-Reconocer las
semejanzas y
diferencias entre
los objetos del
medio de acuerdo
a sus atributos.
PROCESO
Fase Concreta
-Observar cómo están agrupadas las figuras
Fase gráfica
-Graficar estos grupos de objetos
Fase simbólica
-Establecer semejanzas y diferencias entre
objetos del medio
Fase abstracta
-Determinar atributos de los diferentes grupos
de objetos
Láminas
Patrón
Objetos
Indicador esencial
- Usa los cuantificadores
uno/muchos;
ninguno/algunos/todos;
más/menos en situaciones
cotidianas.
-Reconoce semejanzas y
diferencias entre objetos
del medio
alumno.
-Observa cómo están
agrupadas las figuras y marca
de acuerdo con el color , forma
y tamaño
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE

TEMA: Objetos según su peso: (pesado-liviano)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos según su peso.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.4.- Identificar,
estimar y
comparar objetos
según su peso
(pesado, liviano)
con unidades de
medidas no
convencionales
PROCESO
Fase concreta
-Observar y discriminar objetos livianos y
pesados
Fase gráfica
- Graficar los objetos livianos y pesados
Fase simbólica
-Emplear unidades de peso no convencionales
Fase abstracta
-Clasificar objetos livianos y pesados
Objetos
Livianos
Pesados
Colores
-Indicador esencial
-Establece comparaciones
directas de longitud,
capacidad, peso, tamaño y
temperatura de objetos
(cortos, largo, alto, bajo;
vacio, lleno, liviano pesado
grande, pequeño, caliente,
frío)
Indicador de logros.
-Compara el peso de los
objetos
-Agrupa objetos pesados y
livianos en cajitas de
Elabora una exposición sobre
objetos livianos y pesados que
encuentra en el aula y explica
su significado
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

distintos colores
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones: joven/viejo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en los miembros de la familia.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.5.-Comparar y
relacionar las
nociones
joven/viejo en los
miembros de la
familia.
PROCESO
Experiencia
-Observar láminas de personas jóvenes y
ancianas
Reflexión
-Describir las mismas
Conceptualización
-Establecer relaciones joven /viejo entre los
Familia
Niño
Joven
Viejo
-Indicador esencial
- Identifica, describe,
del entorno según color,
tamaño, y forma.
-Imita las nociones de
edad.
alumno.
-Observa el gráfico y formula
una oración
-Pinta un círculo por cada
palabra que expresa
-Repite de forma lenta y rápida
los nombres y descubre su
sonido final
-Nombra y separa los sonidos
de cada palabra con aplausos y
repite

-Explicar las diferencias entre joven/viejo
-Valorar a los miembros de la familia sean
jóvenes o viejos
Aplicación
-Explicar la importancia de valorar a las
personas mayores
-Dibuja las fotos según la clave
-Responde ¿Cuáles son las
semejanzas y diferencias entre
los dos grupos?
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Patrones de objetos: color, forma, tamaño y longitud.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.6.- Reproducir,
describir y
construir
patrones con
PROCESO
Fase concreta Nociones
-Indicador esencial
-Reproduce, describe,
extiende y construye
alumno.
-Observa e identifica el patrón
- Encierra la vajilla con el

objetos de
acuerdo al color, la
forma, el tamaño o
la longitud
- Manipular objetos del entorno
Fase gráfica
- Dibujar los objetos que tengan igual forma
Fase simbólica
-Identificar patrones de color, forma, tamaño
y longitud
Fase abstracta
-Determinar el patrón que consta en la página
96 del texto y explicar cada grupo de objetos
Niños patrones sencillos con
atributos específicos.
-Indicador de logro
-Descubre patrones de
objetos con base de un
atributo.
mismo patrón
-Une con líneas los pasteles que
tienen la misma forma y
completa
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones cerca/lejos, encima/debajo
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:

4.7.- Identificar las
nociones
cerca/lejos,
encima/debajo
para la ubicación
de objetos.
PROCESO
Experiencia
-Aplicar nociones de la vida diaria
Reflexión
-Realizar expresión corporal para interiorizar
las nociones cerca/lejos, encima/debajo para
la ubicación de objetos del aula
Conceptualización
-Organizar conceptos de cerca –lejos ,
encima/debajo
-Reconocer los niños que viven cerca o lejos
del jardín
Aplicación
-Ubicar objetos encima o debajo de las mesas
según lo que se solicite
Material
concreto
Elemento
s
Láminas
-Indicador esencial
-Describe la posición y
ubicación de los objetos
(izquierda y derecha,
arriba, abajo, encima,
debajo, primero, ultimo,
cerca- lejos- dentro, fuera).
.Reconoce a los niños que
viven cerca o lejos del
jardín
-Ubica objetos en una
lámina cerca/lejos;
encima/debajo con relación
a un punto señalado
Ubica objetos que estén
cerca/lejos, encima/debajo con
relación algún punto referencial
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Relaciones de orden (más que y menos que)

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.8.- Determinar
relaciones de
orden (más que y
menos que) entre
objetos, para
establecer
comparaciones
PROCESO
MÉTODO INDUCTIVO
1.- Observación
Describir relaciones entre objetos que
contienen más elementos
2.- Experimentación
Manipular objetos y colocarlos en cestas para
comparar dónde hay más y menos
3.- Comparación
- Confrontar en qué cesta hay más elementos
diciendo el por qué
4.- Abstracción
- Separar las cestas que contienen más
elementos
5.- Generalización
Elemento
s
Ejercicios
corporale
s
Fichas
Niños
-Indicador esencial
-Usa los cuantificadores
uno, muchos; ninguno,
algunos, todos más, menos
en situaciones cotidianas.
-Reconoce donde hay
menos elementos
alumno.
-Cuenta las fichas verdes que
tiene los niños
-Dibuja las fichas
-Distribuye las fichas de otra
forma y dibuja
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Reconocer donde hay menos elementos y
más elementos
-Dibujar la ubicación de objetos estableciendo
relaciones de más que y menos que
PLAN DE CLASE
TEMA: Noción de cantidad: muchos, pocos, uno, ninguno, todos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.9.- Usar la
noción de
cantidad
mediante
agrupaciones de
objetos (muchos,
pocos, uno,
ninguno, todos).
PROCESO
Fase concreta
-Contar a niños y niñas para expresar la
cantidad (muchos, pocos, uno, ninguno,
todos).
Laminas
Objetos
del aula
Pinturas
Témperas
-Indicador esencial
-Usa los cuantificadores
uno, muchos; ninguno,
algunos, todos, más,
menos en situaciones
cotidianas.
-Juega con objetos concretos
para agrupar según cantidades
solicitadas (muchos, pocos, uno,
ninguno, todos).
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:

Fase gráfica
- Graficar cestas que contienen elementos
según la cantidad señalada
Fase simbólica
-Formar grupos de elementos y decir dónde
hay mucho- poco –nada
Fase abstracta
-Realizar ejercicios corporales para identificar
estas nociones.( Juego “Un barco se hunde “)
-Narrar experiencias de participar en el juego
-Cuenta las fichas verdes y
dibuja
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones de tiempo antes/ahora/después
OBJETIVO ESPECÍFICO: Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
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