Este documento propone un modelo de instrucción para desarrollar el liderazgo en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas de la web 2.0. El objetivo es que los estudiantes demuestren sus habilidades para pensar, actuar y servir a la sociedad. Se implementarán actividades individuales y grupales en las que los estudiantes investiguen sobre el liderazgo, creen presentaciones y cartillas, y compartan sus trabajos en línea. El modelo aplica un enfoque constructivista globalizado y busca evaluar las competencias

1. Modelo instruccional <br />EL LIDERAZGO RETO JUVENIL<br />El tema propuesto para desarrollar con los estudiantes de grado quinto donde aplicaran las herramientas de la web 2.0, para potencializar las diversas habilidades en la competencia del saber, del hacer y el ser en su entorno social.<br />Rocío Nova Mendoza<br />1<br />MODELO INSTRUCCIONAL<br />EL LIDERAZGO <br />RETO JUVENIL<br />ROCIO NOVA MENDOZA<br />FUNDACION UNI PANAMERICANA <br />PDFP PEDAGOGIA VIRTUAL Y USO DE LAS TIC <br />BOGOTA<br />2011 <br />2<br />Contexto de experiencia <br />Problema<br />Viendo que los estudiantes en el aula de clase del grado quinto muestran sus habilidades de acuerdo a la forma como ellos reciben los conocimientos nos hacemos la pregunta ¿Es un reto lograr un liderazgo en clase de democracia?, ya que el ser líder lo podemos demostrar cuando participamos activamente dando nuestras ideas, mostrando la importancia y haciendo notar que si damos propuestas para desarrollar entre todos verdaderamente se está construyendo hombres y mujeres que le puedan servir a la sociedad ya que es responsabilidad de los jóvenes den sus ideas renovadoras las cuales se puedan llegar a concretar en bienestar de los presentes en el aula de clase.<br />Propuesta de solución <br />Los estudiantes son especialistas en hablar en dan a conocer sus ideas en cumplir con sus responsabilidades de acuerdo a la motivación que se les presente una de las propuestas es dar responsabilidad de tareas para iniciar en la labor demostrar que cada uno con sus habilidades y ritmos de trabajos puede aportar a los demás grandes ideas.<br />Tomar decisiones que ayuden a mejorar y que sirvan a los demás compañeros dando seguridad en lo que se dice y se hace <br />Las instrucciones específicas se deben dar paso a paso para que haci cada uno pueda mostrar sus habilidades y estrategias para manejar el grupo <br />Ofrecer estímulos y reconocimientos verbales y escritos dejar participar a todos en la toma de decisiones siempre mostrar lo mejor de cada uno para alcanzar así una realización personal <br />Objetivo general<br />Lograr que los estudiantes potencialicen sus habilidades y la demuestren en la práctica con su forma de pensar y actuar para la realización personal liderando un servicio hacía los demás en bien de la sociedad <br />3<br />Metodología<br />El enfoque que se aplica a esta población es globalizado constructivista ya que se presenten que realicen actividades que sean de su interés y mantengan su atención al mismo tiempo que respondan a sus necesidades <br />Fase de identificación análisis y descripción del problema<br />Viendo la necesidad que los estudiantes demuestren su liderazgo como parte de un reto juvenil, es importante que ellos se sientan comprometidos con la sociedad, en este momento en el aula de clase porque hacen parte de la innovación que se pretende para que puedan darse a conocer con sus habilidades ya que todos las poseen y hay que darles la oportunidad.<br />Reciben los conocimientos pero no deben quedar ahí, hay que lograr que demuestren como los aplican en su vida.<br />El liderazgo toma parte importante en el aula de clase cuando los estudiantes pueden darse a conocer sin temor de ser rechazados por eso se les debe brindar confianza y seguridad para que se expresen.<br />http://pedablogia.wordpress.com/2007/08/27/liderazgo-docente-en-las-aulas/<br />http://www.monografias.com/trabajos18/inteligencia-y-liderazgo/inteligencia-y-liderazgo.shtml<br />http://gestionyliderazgoeneducacion.bligoo.com/content/view/189465/LIDERAZGO-EN-EL-AULA.html<br />2.2. Fase conceptualización estructuración del dominio del conocimiento<br />Para lograr aplicar el liderazgo en el aula de clase se desarrollaran las actividades en las que los estudiantes demuestren sus habilidades.<br />Hora1 hora cada semana en total 4 al mes.Para aplicar en el tercer periodo en clase de democraciaActividadTrabajo individualSobre la definición del líder sus características y valores a demostrar.Buscar textos que apliquen el liderazgo en el aula , analizarlos y crear una presentación animada sobre sus Ideas principales ayudado con una historieta.Realizar un trabajo en grupo con una dinámica sobre el liderazgo como reto juvenil para socializarlo y aplicarlo.Crear una cartilla donde organicen toda la información dada sobre el liderazgo como reto juvenil en el aula de clase.Utilizando el programa prezzi para mostrar su cartilla en la web 2.0 y así puedan darla a conocer a los de la comunidad educativa Riveriana.RecursosInvestigaciónRecolección de información.Páginas web de google .Libros de consulta.Trabajo individualTrabajo en grupoMateriales didácticos EvaluacionSe valorara en forma cualitativa y cuantitativa en las competencias del Saber ( en lo cognitivo )En el saber Hacer al demostrar la creatividad y la facilidad para aplicar las herramientas tecnológicas en sus trabajos.En el saber Ser al aplicar en sus actitudes lo que aprendió del tema para manifestarlo en el aula de clase. <br />5<br />2.3Fase de formalización- representación del conocimiento.<br />Al realizar estas actividades se pretende poder indagar como han aprovechado y que le quedó sobre el liderazgo como reto juvenil en el aula de clase, con la motivación de ser útiles a la sociedad donde se encuentren, se verán resultados significativos para potencializar las habilidades de cada uno.<br />Se tendrá en cuenta sus necesidades, fortalezas y debilidades; poder mostrarles lo importante que es cumplir con las metas que se proponen, lo mismo que sus ideas aportan y ayudan a la innovación de la clase enfocándose a donde quieren llegar para mostrar el proceso que cumplen teniendo sus contenidos claros, por pasos alcanzaran los retos para que muestren esas grandes capacidades que tienen.<br />6<br />