sesión de aprendizaje

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 04/04/2022
ÁREA Arte y cultura GRADO Y SECCIÓN 6° “…………”
DOCENTE PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Aprendemos de los dibujos corporales.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
- Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una
manifestación artística, con base
en la información que maneja
sobre su forma y contexto de
creación, y ensaya una postura
personal frente a ella.
- Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles
han sido sus influencias. Planifica
la manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia
autoevaluación y la retro-
alimentación que recibe de otros.
Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes
transmite.
En esta sesión,
apreciarán un
dibujo corporal.
Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una
manifestación artística, con base en
la información que maneja sobre su
forma y contexto de creación, y
ensaya una postura personal frente a
ella.
Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles
han sido sus in-fluencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su presentación
a partir de su propia autoevaluación y
la retro-alimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones
y qué mensajes transmite.
- Describe los criterios
y características del
dibujo corporal y
planifica cómo
elaborar un dibujo
corporal.
- Ficha de
observación
- Ficha de
retroalimentación.
- Portafolio.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la
excelencia.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Imprimir esquemas sobre el dibujo corporal. - Papelógrafos, tarjetas de cartulina, cintas, goma, cartulinas, imágenes,
cuadros, fichas.
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
 Realizan la dinámica: Ajuste corporal.

2. Cada equipo representará un número con el cuerpo, su compañero deberá adivinar de qué número se trata.
 Comentan luego de la dinámica ¿Cómo resultó la actividad?, ¿Qué números hicieron con los cuerpos?, ¿Cómo los hemos
diferenciado?
 Se pregunta a los niños para recuperar los saberes previos: ¿Qué entendemos por la palabra “Corporal”?, ¿Cómo
realizamos dibujos corporales?
 Responden la interrogante ¿Qué es un dibujo corporal?
 Se comunica el propósito de la sesión:
En esta sesión, apreciarán un dibujo corporal.
 Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener un comportamiento adecuado.
- Demostrar el orden y limpieza del salón.
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 30 minutos
Reacción inmediata.
 Observan los siguientes dibujos:
 Simulan con sus cuerpos las figuras que han observado.
 Observan nuevamente el cartel con las figuras, y responden diferentes preguntas:
• ¿Qué observamos?
• ¿Qué se ha representado?
¿Qué situaciones representaremos en un dibujo corporal?
• ¿Qué significa dibujo corporal?
• ¿Cómo sabemos qué significa dibujo corporal personal?
Descripción
 Comparten sus respuestas de forma oral, escuchan las respuestas y explican que en esta sesión comprenderán que es
un dibujo corporal.
 Se entrega a cada niño o niña un cuarto de hoja bond que preparaste para que escriban diferentes ideas sobre los dibujos
corporales.
Análisis e interpretación

3.  Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco.
 Cada grupo elegirá un coordinador y un secretario.
 Se pide a los estudiantes que escriban en una hoja diferentes pasos que creen que seguirían para poder elaborar dibujos
corporales.
 Cada grupo escribirá en tarjetas diferentes ideas para dibujar con proporción dibujos corporales.
 Se indica a niños y niñas que para responder pueden consultar su cuaderno de experiencias.
 Se les indica que trabajarán en pequeños grupos, y que después de un tiempo prudencial se recogerá las hojas.
 Pregunta a los estudiantes: ¿cómo se han sentido al apreciar los dibujos corporales?, ¿les ha permitido comprender
nuevas cosas?, ¿qué podemos hacer para dar a conocer este nuevo aprendizaje?
Cierre Tiempo aproximado: 5 minutos
 En diferentes carteles escriben ideas sueltas sobre los dibujos corporales.
 Responden las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos al elaborar diferentes pautas de los dibujos corporales?,
¿Qué hicimos para poder comprender los dibujos corporales?, ¿Qué sabemos ahora de los dibujos corporales?
 Se evalúa la sesión con una ficha de observación.
TAREA PARA LA CASA
 Completan diferentes dibujos corporales y agregan trazos que los hagan asemejar a cada uno de ellos en dibujos
corporales.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron apreciar un dibujo corporal?
 ¿Qué dificultades se observaron durante la apreciación de los dibujos corporales de sus compañeros?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:
Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias enviadas por el estudiante: fotos, videos, audios, llamadas.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.
Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
APELLIDOS Y NOMBRES
- Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una
manifestación artística, con
base en la información que
maneja sobre su forma y
contexto de creación, y
ensaya una postura personal
frente a ella.
- Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles
han sido sus influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su presentación
a partir de su propia autoevaluación y
la retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones

4. y qué mensajes transmite.
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X
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Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD