1. Universidad Autónoma de ChiapasFacultad de Humanidades Ext. TapachulaLic. En Pedagogía“SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO FORMAL”“3º CAPÍTULO: ÁREAS DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL”LIC. Cándido Chan PechRodrigo Rodríguez López.Tapachula de Córdova y Ordoñez, Chiapas, México.A 13 de octubre del año 2009.

3. Una educación permanente, según Faure, este concepto se extiende a todos los aspectos del hecho educativo.

4. Incluye la educación de los adultos, la acción escolar.

5. Según RH. DAVE, la educación permanente engloba modelos de educación formal, no formal e informal.La educación de adultos y la educación no formal. -La instrucción no debe acabar cuando el individuo deja la escuela. La instrucción debe abarcar todas las edades. -La educación de adultos es: marginal, la legislación, presupuestos y los recursos materiales y humanos son insuficientes. -Las áreas de formación para los adultos sería con actividades que tienen que ver con: trabajo, ocio y vida familiar y cotidiana. -Es necesario adaptar las intervenciones, los marcos institucionales y los procedimientos a la especificidad psicogénica y social del estadio del adulto.

6. La formación de base y la alfabetización de los adultos. -El analfabetismo: considerado una plaga, en el desarrollo delos derechos humanos y el nivel socioeconómico del humano. -Concepción bacteriológica: que se pasa de uno a otro (según Freire), ha sido así la concepción del analfabetismo. -Según Freire, el analfabetismo debe ser visto como consecuencia y no como causa. -El analfabetismo, condiciona las acciones y métodos pedagógicos y didácticos que se ponga en marcha en la alfabetización de los adultos. -Para combatir el analfabetismo se debe: 1º dar la extensión de la escolarización infantil; y 2º la alfabetización de los adultos. -La reducción del analfabetismo adulto, afecta positivamente la eficacia de la escolarización infantil. -La educación de la población adulta no puede estar relegada de la educación como un derecho universal para el hombre. -Para que las campañas de alfabetización tengan éxito, se debe transformar las concepciones de hacer apreciar al sujeto la necesidad y funcionalidad de la lectura y escritura.

7. El trabajo y la educación no formal. -Tiene que ver con la capacitación laboral. -No se considera potenciar aspectos de la educación como tiempo libre o el cultivo autotélico de la cultura. -Promueve aspectos de la formación profesional que incide directa e inmediatamente en el desarrollo socioeconómico. Aquí se incluye también la alfabetización y educación básica para adultos. Es una capacitación para el trabajo. -De esta manera la escuela se entiende como J. Bruner la interpreta: “ Es el lugar del aprendizaje descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos”. La formación ocupacional. -Dentro de la formación ocupacional Fernando López Palma nos habla de cuatro campos importantes según su criterio, que a continuación se analizan: -Definición y campos de aplicación: la formación ocupacional se define como el desempeño de un puesto de trabajo determinado para el que se requiere un conjunto de conocimientos y habilidades. -López Palma nos , explica que ocupación y profesión no es lo mismo. -Nos dice que la Ocupación es el desempeño en un puesto de trabajo en el que se necesitan ciertos conocimientos y habilidades y define la profesión como la capacidad de ejercer una escala mas o menos amplia de puestos de trabajos afines a su formación. -Uno de los objetivos la Formación Ocupacional es la obtención de ciertas habilidades laborales .

8. -El termino de formación ocupacional se comenzó a utilizar en España en la década de los 70’s. -Tiene como objetivos prioritarios: 1º cualificar en ocupaciones emergentes o en crecimiento a personas que se encuentran en situación de desocupación; 2º la cualificación y la recualificación de las personas trabajadoras que por un cambio de la demanda tecnológica, se ven en la necesidad de variar de ocupación o profesión. -Se ocupa de individuos en calidad de desempleados. -Por me dio del plan FIP implementado desde 1985 hasta 1992, se proporcionan los recursos y a través del Estado y de la C. E y se de paso a iniciativas sociales gratuita y privadas, tales como: programas de formación profesional y ocupacional, de recuperación de la escolaridad y de enseñanza para jóvenes, de formación profesional y ocupacional para mujeres, para grupos vulnerables. -Para la formación ocupacional, se implementó la escuela-taller: restauración y conservación de monumentos artísticos, de la arquitectura o en el entorno natural. 6 son sus claves de éxitos: 1º de unir lo educativo, lo cultural y lo ocupacional (profesores polivalentes); 2º referente de hacer al mismo tiempo que pensar; 3º formas de organización institucional; 4º la relación de carácter laboral que se establece con los alumnos; 5º carácter de percepción del espacio y del tiempo en las formas de organización; 6º la metodología didáctica que se aplica en el aprendizaje, a causa de una interdisciplinariedad. Estas escuela funcionaron por todo el país a finales de década de los 80’s. -En 1988 se creo la escuelas de oficio para complementar el binomio trabajo-formación, para fomentar el autoempleo y el cooperativismo.

9. La formación ocupacional en la iniciativa social y el sector privado. Dos modelos responden a las iniciativas sociales:, son de carácter laboral, cultural, asistencial, promoción de empleos, sindicatos, economía social, gremios, etc. 1º.-Las que tienen dependencia de la administración laboral . 2º.-Las que poseen una dinámica autónoma. -Uno de los sectores que más predomina en la impartición de cursos de formación ocupacional es la de las academias privadas, en éstas las materias que más se imparten son: mecanografía, corte y confección, técnicas de estudios, etc. La formación en la empresa. -Debido a la renovación tecnológica, las empresas requieren el reciclaje de personal y actualización, permitiendo así la formación. -La tendencia de los empresarios es formar en su mayor parte al personal más cualificado de la empresa, ignorando al resto de trabajadores. -Desde la perspectiva de empresarios y sindicatos , la formación continua se entiende como todas a aquellas acciones formativas que las empresas desarrollan para mantener a sus trabajadores competentes, calificados, para mantener su nivel de calidad y competitividad. - En 1992, se firmó el Acuerdo sobre Formación Continua, por parte de sindicatos y empresarios, la finalidad, es la cualificación del personal dentro de las empresas; promover el desarrollo personal y profesional; contribuir a la eficacia económica mejorando la competitividad de las empresas; adaptarse a los cambios por procesos de innovación tecnológica; contribuir con la formación profesional continua a propiciar el desarrollo de nuevas actividades económicas.

10. El ocio y la educación no formal. -El tiempo del ocio, se remonta a la época de la revolución industrial. Tras las carga y el esfuerzo del día recibe su tiempo libre, a fin de alimentarse y lubricarse como una máquina. -El ocio se convierte en la antítesis del trabajo. -El ocio, enaltece al individuo, mientras que el trabajo, lo aliena. -La pedagogía del ocio, trata de facilitar que el individuo, aprenda a vivir positivamente su tiempo en general,. -Trata de potenciar lo que de educativo tiene el mismo tiempo de ocio. -Se define como una manera de hacer y estar en el tiempo. -Es imprescindible la actitud, con la que se toma el realizar las actividades. Espacios y actividades de educación en el tiempo infantil y juvenil. Actividades paraescolares: -Propuestas instructivas que se dan en el sistema formal, se ocupa un tiempo extraescolar para el proceso de aprendizaje. -Instituciones globales de educación en el tiempo libre: son los llamados centros de educación en el tiempo libre, clubes infantiles, movimientos scout, ludotecas. -instituciones educativas que promueven actividades especializadas relacionadas con el ocio: son entidades creadas para cultivar alguna especialidad, artística, deportiva, cultural durante el tiempo libre. Por ejemplo, grupos de teatro, deportivos, corales, etc.

11. -Actividades educativas de vacaciones: son actividades educativas planificadas en determinadas épocas del año, coincidentemente en vacaciones. La animación sociocultural. -Apareció para referirse a un conjunto de disperso de actividades que se desmarcaban del cauce academicista de producción y transmisión de la cultura. -Es el conjunto de acciones realizadas por in9dividuos, grupos o instituciones sobre un a comunidad o sector de la misma y en el marco de un territorio concreto con la finalidad de favorecer la participación activa de sus integrantes en el proceso de su propio desarrollo social y cultural. -Su diversidad alcanza desde la organización de fiestas populares y espectáculos callejeros, a la creación de centros comunitarios o casas de culturas. La animación sociocultural vino a representar una reactualización de los movimientos de cultura popular. -Las actividades de animación sociocultural, pueden tener contenidos artísticos (teatro, cines, artes plásticas, artesanía, música); intelectuales (conferencias, debates, mesas redondas, divulgación científica); deportivos (campeonatos, carreras); sociales y reivindicativos (huelgas, mítines). -Los medios son diversos: casas de cultura, ateneos, centros comunitarios, bibliotecas, centros sociales, medios de comunicación.

15. Educación Cívica: se propone la formación del ciudadano, pretende promover la formación y la información en todos aquellos aspectos de la vida publica necesarios para la inserción del individuo en la colectividad. Los medios no formales de educación cívica y política, son los clubes políticos, los sindicatos y los partidos que promueven actividades de formación sindical, las asociaciones pacifistas y para la defensa de los derechos humanos.

16. Educación sanitaria y pedagogía hospitalaria: la educación sanitaria se refiere a las actuaciones que tienen por objeto promover en la población general una serie de conocimientos, hábitos y actitudes que inciden positivamente en la promoción de la saluda. Abarca aspectos preventivos y también conocimiento y habilidades curativas.La pedagogía hospitalaria, se relaciona con una serie de ayuda al enfermo hospitalizado, en especial niños, cuando se haya en la circunstancia anómala de la enfermedad, son diversos los cometidos que se puede realizar, atender los centro hospitalarios cuando el periodo de hospitalización es largo, dar atención formativa e informativa, actividades recreativas adecuadas a las condiciones del paciente, dar tratamiento psicoeducativo

18. Educación cívica y deportiva: Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura, existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el cultivo de las facultades físicas o la promoción a la practica deportiva. Como por ejemplo: actividades extra programáticas de aquí se derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natación, tenis, alpinismo.

19. Pedagogía artística: aquí se incluyen ciertos aspectos o modalidades en la formación artística o estéticas. Algunas se cubren en el marco de la educación formal como por ejemplo: talleres de artesanía, bailes, danza, dibujo, bandas de música, talleres de expresión, artesanías, artes plásticas, entre otras.

21. Otros: Formación intelectual: escuela no oficiales de idiomas, cursos de lectura rápida, actividades formativas de museos, bibliotecas. Formación religiosa: catequesis, formación litúrgica. Desarrollo personal. Educación para padres.