El documento presenta una guía de aprendizaje sobre las etapas de la independencia de Chile. Explica que hubo tres etapas principales: la Patria Vieja de 1810 a 1814, la Reconquista española de 1814 a 1817, y la Patria Nueva de 1817 a 1823. Los estudiantes completan actividades como analizar un video, un documento histórico sobre la abolición de la esclavitud en 1811, y crear una línea de tiempo interactiva sobre las etapas de la independencia. El objetivo es que comprend

1. Una mirada al pasado de nuestra Independencia, mediante las tecnologías
Waleska Fuentes y Rosa Garrido
Guí a clase n° 2: como se desarrollo todo…
Nombre de las profesoras: Waleska Fuentes y Rosa Garrido
Nombre de la Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 6° Básico
Unidad: 2 “El proceso de independencia de Chile, en el marco de un proceso continental en el que
influyeron múltiples factores, y su primer siglo de historia republicana.”
Nombre del Contenido: Etapas de la Independencia de Chile
Habilidad curricular: Análisis y trabajo con fuentes: Se pretende que el estudiante desarrolle
paulatinamente la capacidad de evaluar las fuentes a las que se enfrenta (en el ciclo siguiente se
profundiza este desafío); de ese modo, se aproximará a los métodos de la Historia, la Geografía y las
Ciencias Sociales.
En este ciclo comienzan a desarrollarse las habilidades relacionadas con la investigación de manera
más explícita y formal, especialmente a partir de quinto básico. Bajo esta perspectiva, se espera que
los contenidos abordados a lo largo de la enseñanza básica despierten la curiosidad de los
estudiantes y los motiven a formularse preguntas y a buscar respuestas de manera autónoma. Para
ello, se busca que sean capaces de conocer y experimentar los pasos propios de una investigación;
es decir, que empiecen a sistematizar los diversos aspectos implicados en el proceso de buscar
respuestas a determinadas preguntas.
Objetivo de aprendizaje: (OA 01) “Explicar los múltiples antecedentes de la Independencia de las
colonias americanas y reconocer que la Independencia de Chile se enmarca en un proceso
continental.”
Objetivo de la Clase: Explicar las etapas del proceso de independencia de Chile creando una línea de
tiempo para así valorar la importancia que tuvo este proceso para nuestro país.

2. Una mirada al pasado de nuestra Independencia, mediante las tecnologías
Waleska Fuentes y Rosa Garrido
Guía de Aprendizaje
Nombre______________________ Curso___________ Fecha__/___/____/
Hola en esta guía te invito a seguir las
siguientes instrucciones:
 Lee atentamente esta guía
 Trabaja en forma individual
 Pégala en tu cuaderno o archívala en
tu carpeta.
 Tienes 90 minutos DE CLASES para
realizar la Guía

3. Una mirada al pasado de nuestra Independencia, mediante las tecnologías
Waleska Fuentes y Rosa Garrido
Activación
Te invitamos a que observes el siguiente vídeo y luego lo analices respondiendo las preguntas que
se presentan después del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=0mqO3o8wdyI
1. ¿En qué etapa de la independencia Fernando VII recupera su trono?
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2. ¿Por qué el rey Fernando VII ordena a sus funcionarios que anulen los cambios que ya se habían
realizado?
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3. ¿Qué hicieron los patriotas después de la derrota en la Batalla de Rancagua?

4. Una mirada al pasado de nuestra Independencia, mediante las tecnologías
Waleska Fuentes y Rosa Garrido
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Contenido
“La historiografía clásica chilena ha identificado en el proceso político y social que terminó con la
independencia de nuestro país tres etapas claramente diferenciadas: la Patria Vieja, que se extendió
desde 1810 a 1814; la Reconquista española, que se desarrolla entre 1814 y 1817; y finalmente la Patria
Nueva, periodo que va entre 1817 y 1823.” Para obtener más información sobre las etapas de la
independencia de Chile puedes dirigirte a la página: http://www.escolares.net/historia-de-chile/etapas-de-la-independencia-
de-chile/
Actividad

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Waleska Fuentes y Rosa Garrido
1° Te presentamos un cuadro con el procedimiento que debes seguir para analizar la fuente escrita:
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
1. Identificar
 Quien es el autor, de que trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito.
 Naturaleza del texto: Político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes,
tratados), económico (Contratos, estadísticas). Por último los textos
también se pueden clasificar en públicos o privados.
 Tipo de fuente: Primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el
hecho) o secundaria (el texto es escrito en una época posterior al
hecho ocurrido)
2. Analizar  Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo
 Relacionar las ideas principales con el contexto histórico
3. Explicar  Lo que el autor quiere comunicar
4. Interpretar  El contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias
históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con
los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias.) Emitir
un juicio sobre el texto
5. Redactar  El comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo:
(análisis y explicación), y conclusión (interpretación personal)

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Waleska Fuentes y Rosa Garrido
2° te entregamos la siguiente fuente
SESIÓN DEL CONGRESO NACIONAL, 11 DE OCTUBRE DE 1811
“(…) acordó el Congreso que desde hoy en adelante no venga a Chile ningún esclavo; y que los que
transiten para países donde subsista esta dura ley, si se demoran por cualquiera causa y permanecen seis
meses en este reino, queden libres por el mismo hecho; que los que al presente se hallan en servidumbre,
permanezcan en una condición que se les hará tolerable la habitud (vida) (…) y, sobre todo, el consuelo
de que sus hijos que nazcan desde hoy, serán libres, como expresamente se establece por regla
inalterable. Para evitar los fraudes de la codicia, y que no se prive de este beneficio a las madres que sean
vendidas para fuera del país, se declararon igualmente libres sus vientres (…)”
 Antes de realizar en análisis de fuente te invitamos a que respondas las siguientes preguntas
relacionadas con la fuente:
a. ¿A qué problema social alude el documento?

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Waleska Fuentes y Rosa Garrido
b. ¿Qué propone el Congreso para solucionar ese problema?
c. ¿En qué etapa se decretó la ley libertad de vientre planteada en el fragmento?
 Ahora te invitamos a realizar en análisis de fuente rellenando el siguiente cuadro:
ANALISIS DE FUENTE ESCRITA
Título de la fuente:
Autor:
Tipo de texto:
Ideas principales:
Comentarios:

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Actividad 2
 Por ultimo en base a toda la información entregada deberás crear una línea de tiempo sobre las etapas de
la independencia de Chile con los hitos y batallas más importantes de cada etapa, primero deberás
desarrollarla a mano y luego trabajar en la herramienta digital http://www.tiki-toki.com/ , en la fecha
indicada por el profesor deberás exponerla frente a tus compañeros y compañeras.

9. Una mirada al pasado de nuestra Independencia, mediante las tecnologías
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RUBRICA DE LA LINEA DE TIEMPO
Indicadores
Excelente
(10-8 puntos)
Buena
(5-7 puntos)
Regular
(3-4punto)
Deficiente
(0-2 puntos)
Dominio del tema
El alumno posee
dominio del tema,
es capaz de
relacionar
conceptos, es
capaz de relacionar
fechas con los hitos
más importantes
El alumno posee
domino del tema,
es capaz de
relacionar solo
algunos
conceptos
claves,
El alumno posee
un dominio del
tema, pero
limitado, no es
capaz de
relacionar ideas y
la línea de tiempo
no es coherente
con el tema
No logra crear
una línea de
tiempo , la idea no
es clara, no utiliza
lenguaje acorde a
lo visto, no hay
relación entre los
años y los hitos
más relevantes
Elaboración del
mapa
Posee domino de la
herramienta
tecnológica, trabaja
de manera
adecuada,
Logra crear una
línea de tiempo
en la
herramienta
indicada, pero
Logra crear la
línea de tiempo
en la herramienta
didáctica, pero no
es capaz de
Crea solo la línea
de tiempo de
forma concreta
pero no es capaz
de traspasarlo a la

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agregando
imágenes, videos,
e información de
respaldo utilizando
hipervínculos.
no utiliza
material de
apoyo, es decir
carece de
imágenes,
videos, e
información de
respaldo.
realizar
hipervínculos.
herramienta
solicitada
Exposición
Al exponer utiliza
conceptos claves,
es capaz de
ejemplificar, y
posee gran
dominio sobre las
causas y
antecedentes de la
Independencia de
Chile.
Al exponer el
alumno presenta
un dominio de
tema limitado, no
utiliza lenguaje
acorde al tema
trabajado
Al exponer no
domina un
lenguaje acorde a
lo que está
presentando.
El alumno no
expone su trabajo.

11. Una mirada al pasado de nuestra Independencia, mediante las tecnologías
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Cierre
Por ultimo te pedimos realices un breve comentario de no más de 10 líneas sobre la fuente que te entregamos
para que la analizaras, recuerda que debes fundamentar cada idea que plantees en tu comentario.

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Después de clases:
 Te invitamos a que realices la siguiente actividad para que apliques lo aprendido en tu hogar.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1661689/etapas_de_la_independencia.htm
¿QUÉ ES LO QUE APRENDIMOS HOY?
Aprendimos que el proceso de independencia de Chile
está compuesto por etapas y estas son:
Patria Vieja (1810 – 1814)
Reconquista (1814 – 1817)
Patria Nueva (1817 – 1823)