Quinta unidad de aprendizaje del sexto grado de primaria

DATOS INFORMATIVOS 2018
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Fermín Tangüis
1.2. CODIGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0497149
1.3. NIVEL : Primaria
1.4. GRADO : SEXTO “B”
1.5. DIRECTOR : Moisés Ríos Colina
1.6. SUB-DIRECTOR : Carmen Rosa De la Cruz Bautista.
1.7. DOCENTE : Joselito Saravia Saravia
Título: “Hacemos de la escuela un lugar para todos”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
En la I.E. “Fermín Tangûis” de Ica, se observa que algunos estudiantes, docentes y padres de
familia muestran una escasa identidad institucional, que se puede observar a través de la
poca participación en las actividades organizadas en la I.E. como las reuniones de padres de
familia durante las jornadas y encuentros, Escuela de Padres, desfiles cívicos escolares,
formación de los lunes cívicos; lo cual influye en forma inadecuada en el aprendizaje y
rendimiento escolar de los estudiantes. Frente a la presente problemática nos planteamos
las siguientes interrogantes: ¿Cómo demuestro que quiero a mi I.E? ¿Quiénes integran
nuestra comunidad escolar? ¿Conocemos la reseña histórica de nuestra I.E? ¿Qué quiere
lograr la I.E en sus estudiantes? ¿Cuál es la problemática de nuestra I.E? ¿Cuál es la reseña
histórica de nuestra institución educativa? ¿Cuál es la misión y visión de nuestra institución?
Por lo expuesto anteriormente nos planteamos el desarrollo de la presente Unidad de
Aprendizaje, con la finalidad de desarrollar competencias y capacidades a través de las
diferentes áreas de formación, asimismo sensibilizar a todos los agentes de la comunidad
educativa sobre la importancia de su participación en las diversas actividades institucionales
programadas para la mejora del aprendizaje integral y rendimiento de los estudiantes. De
igual forma leerán y escribirán diversos tipos de textos relacionados a los temas de estudio.
En virtud de lo expuesto, se proponen problemas en los que los estudiantes elaborarán
gráficos para determinar la moda, estrategias y propiedades de división con material Base
Diez, estrategias para determinar la regla de formación en una secuencia numérica o gráfica,
problemas sobre adición y sustracción de decimales y números decimales y uso y elaboración
de varios materiales como el rotafolio de decimales y las plantillas, para implementar el
sector de Matemática, mediante la participación en actividades lúdicas y vinculadas con su
vida cotidiana (por ejemplo, propuestas de un negocio familiar, elaboración de presupuestos
familiares, creación de presupuestos para ahorrar, etc.) en un ambiente de disfrute, amistad
y respeto entre compañeros.

Finalmente los niños y las niñas desarrollaran capacidades relacionadas a las áreas de
Educación Religiosa, Tutoría y Arte y Cultura.
III. TEMPORALIZACIÓN:
Inicio : 13 de agosto
Termino: 14 de setiembre
Semanas: 05
23 días
IV. EVIDENCIAS:
 La Revista.
 Portafolio en el que se archivan las diferentes formas de resolver los problemas
propuestos en torno.
 Panel, en el que se muestran fotos personales.
 Implementación de material con regletas de colores.
 Elaborar maqueta y láminas de los diferentes sistemas del cuerpo humano.
V. ENFOQUE TRANSVERSAL
Intercultural: Orientación al bien común, búsqueda de la excelencia y responsabilidad
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno a un
tema específico a partir de sus
saberes previos y fuentes de
información.
Utiliza recursos no verbales
y verbales de forma
estratégica
Utiliza recursos concretos
(láminas, papelotes, fotografías,
etc.) Visuales (power point,
prezzi, etc.) auditivos o
audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su
texto oral.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Participa en interacciones con
preguntas, aclaraciones o
complementaciones en forma
oportuna y pertinente.
Mantiene la interacción
realizando contribuciones
relevantes a partir de los puntos

de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Lee y comprende diversos
tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Obtiene información del
texto escrito
Escribe mientras escucha de
acuerdo con su propósito y
utilizando algunos organizadores
gráficos básicos, según la
situación comunicativa.
Infiere e interpreta
información del texto
Deduce el propósito de un texto
con varios elementos complejos
en su estructura.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
Ubica información en diversos
tipos de textos con varios
elementos complejos (temático y
lingüístico) en su estructura y
con vocabulario variado.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la
Selecciona de manera autónoma
el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales
y alguna fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Escribe diversos tipos de textos
con algunos elementos complejos,
con diversas temáticas, a partir
de sus conocimientos previos y en
base a fuentes de información.
texto escrito.
Revisa si se mantiene en el tema
y el propósito cuidando de no
presentar digresiones,
redundancia, contradicciones ni
vacíos de información.
ÀREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
Interpreta cuadros, gráficos e
imágenes para obtener
información geográfica.
Construye mapas temáticos de
una sola variable a partir de

información obtenida en diversas
fuentes.
Genera acciones para
preservar el ambiente local y
global
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Delibera sobre asuntos
públicos
Conoce las funciones de su
institución educativa explicando
su importancia.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Aporta a la construcción de una
opinión común en el aula, a partir
de posturas individuales y
basadas en principios.
Construye interpretaciones
históricas
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Conoce la historia de la creación
de su institución educativa.
ÁREA CURRICULAR DE MATEMATICA
Resuelve problemas de
Gestión de datos e
incertidumbre
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el
diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para
determinar la media
aritmética como reparto
equitativo, la moda, los casos
favorables a un suceso y su
probabilidad como fracción.

Resuelve Problemas de
Cantidad
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas y
las operaciones
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• El valor posicional de un dígito
en números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de
numeración decimal.
• Los múltiplos y divisores de un
número natural; las
características de los números
primos y compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y
su relación inversa.
• La fracción como operador y
como cociente; las equivalencias
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales; las
operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESENPEÑOS
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Describe los organismos y
señala que pueden ser
unicelulares o pluricelulares y
que cada célula cumple
funciones básicas o
especializadas. Ejemplo: El
estudiante señala que las
bacterias necesitan un
huésped para poder cumplir
sus funciones básicas.
 Describe los sistemas y
organizaciones del cuerpo
humano.
 Describe la reproducción
sexual de la especie humana.

Indaga mediante métodos
científicos para construir
Analiza datos e información Compara los datos o información
obtenida en la indagación, con los
resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de
información seleccionadas.
Diseña estrategias para
hacer indagación
Propone medidas de seguridad
tomando en cuenta su cuidado y
el de los demás para el desarrollo
de la indagación.
Genera y registra datos e
información
Obtiene datos a partir de la
observación o medición de las
variables, con ayuda de
instrumentos de medición
apropiados.
AREA CURRICULAR DE ARTE
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
Percibe e interpreta
culturales.
Contextualiza las
culturales.
Describe y analiza las cualidades
de los elementos visuales, táctiles,
sonoros y kinestésicos que percibe
en manifestaciones artístico-
culturales, y establece relaciones
entre sus hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le generan.
Investiga en diversas fuentes
acerca del origen y las formas en
que manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y
contemporáneas transmiten las
características de una sociedad
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos de
creación.
Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina y
propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos

planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
AREA CURRICULAR DE EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con lasque le son
más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Demuestra su amor a Dios
atendiendo las necesidades del
prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y espiritual.
Fomenta en toda ocasión y lugar
una convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Diosen su
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
Expresa el amor de Dios desde sus
vivencias, coherentes con su fe, en
su entorno familiar y comunitario.
Reconoce que las enseñanzas de
Jesucristo le permiten desarrollar
actitudes de cambio a nivel
personal y comunitario.
VII. SECUENCIA DE SESIONES
SESION Nº 01
El sistema nervioso: coordina y dirige las
actividades del cuerpo.
En esta sesión los estudiantes conocen los
órganos y funciones que realizan
SESION Nº 02
El sistema nervioso central: analiza y procesa
información.
En esta sesión los estudiantes conocerán los
procesamientos que realiza este órgano ante
los estímulos.
SESION Nº 03
El sistema endocrino: es que produce
sustancias llamadas hormonas donde ejerce
funciones específicas.
En esta sesión los estudiantes reconocerán las
diferentes glándulas.
SESION Nº 04
La reproducción humana: es el acto normal de
los seres humanos que se realiza para
perpetuar la especie.
En esta sesión los estudiantes reconocerán los
órganos y funciones que realizan para la
reproducción.
SESION Nº 05
El embarazo y el parto: proceso que se
produce para la llegada del nuevo ser.
SESION Nº 06
Las enfermedades, causas y contagios:
alteración del estado normal de salud.

En esta sesión, los estudiantes conocerán el
proceso desde la procreación hasta el parto.
En esta sesión, los estudiantes conocerán la
pérdida física, mental o social.
SESION Nº 07
Las bacterias, los virus y la salud:
microorganismos que producen beneficios y/o
dificultades a los seres.
En esta sesión reconocerán a estos
microorganismos y daños que ocasionan a los
seres.
SESION Nº 08
El Sida: es una enfermedad muy peligrosa.
En esta sesión, los estudiantes conocerán al
virus que ataca al sistema inmunológico.
SESION Nº 09
Las enfermedades más frecuentes: son
enfermedades que se dan en forma constante
en los seres humanos.
En esta sesión, los estudiantes verificaran la
presencia de estas enfermedades comunes
que se da en la población.
SESION Nº 10
Evaluación
COMUNICACION
SESION Nº 01
Dialogamos para organizar nuestro trabajo al
elaborar una revista.
Se les presenta los retos de la unidad y se
recoge las propuestas de acciones y tareas, en
función de la actividad central “Elaboración de
una revista para dar a conocer las
características por su aniversario de nuestra
institución educativa Fermín Tangüis”
SESION Nº 02
Planificamos actividades para la elaboración
de nuestras revistas
Revisamos revistas y comentamos acerca de lo
que se necesita para hacer una revista.
SESIÓN Nº 03
Escribimos artículos para nuestra revista
Los estudiantes escriben un artículo de
opinión para la revista a partir de la
información que tenemos con relación a la I.E.
Fermín Tangüis
SESIÓN Nº 04
Revisamos, reflexionamos y mejoramos
nuestros artículos de opinión
Revisan su artículo de opinión y reflexionan si
se mantiene en el tema, cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de información para
mejorarlo.
SESIÓN Nº 05
Leemos un texto poético.
Los estudiantes leen un texto poético para la
revista a partir de la información que tenemos
en los libros MINEDU
SESIÓN Nº 06
Escribimos y revisamos un texto poético
Los estudiantes escriben un texto poetico de
opinión para la revista a partir de la
información que tenemos con relación a la I.E.
Fermín Tangüis
SESIÓN Nº 07
Declamamos nuestros poemas
Los estudiantes declaman sus textos poéticos.
SESIÓN Nº 08
Seleccionamos información y planificamos la
elaboración de nuestra revista.
Los estudiantes seleccionan información y
planifican la redacción de los textos en
función de la temática de la unidad.
SESIÓN Nº 09 SESIÓN Nº 10

Escribimos y revisamos los textos que
publicaremos en nuestra revista.
Los estudiantes seleccionan información,
planifican la redacción de los textos en
función de la temática de la unidad e inician la
redacción de los textos que publicarán en su
revista.
publicaremos en nuestra revista (continuación)
publicaremos en nuestra revista (continuación)
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN N° 1
Conocemos la historia de nuestra I.E.
SESIÓN N° 2
Conocemos las funciones de los miembros de
nuestra I.E.
SESIÓN N° 3
¿Qué quiere lograr la I.E. en sus estudiantes?
(misión y visión)
SESIÓN N° 4
¿Por qué las normas permiten convivir en
armonía en la I.E.?
SESIÓN N° 5
¿Cómo solucionamos los conflictos en la
escuela?
SESIÓN N° 6
¿Cómo cuidamos el ambiente de tu escuela?
SESIÓN N° 7
¿Cómo te ubicas en el espacio de tu I.E.?
SESIÓN N° 8
Evaluamos nuestros aprendizajes.
MATEMÁTICA
SESIÓN Nº 1
Analizamos y describimos el múltiplo de un
número.
En esta sesión los estudiantes elaboran
tarjetas y descubrirán la idea de múltiplos.
SESIÓN Nº 2
Describimos y utilizamos factores y
divisores.
En esta sesión descubrirán la idea de
divisores preparando tarjetas.
SESIÓN Nº 3
Determinamos el mínimo común múltiplo.
En esta sesión los estudiantes aprenderán la
estrategia de sacar el M.C.M.
SESIÓN Nº 4
Determinamos y aplicamos el máximo común
divisor.
En esta sesión los estudiantes aprenderán la
estrategia de sacar el M.C.D.
SESIÓN Nº 5
Aplicamos los decimales y los porcentajes.
En esta sección, los estudiantes aplicaran
estrategias y habilidades para su vida diaria.
SESIÓN Nº 6
Aplicamos la equivalencia entre decimos,
centésimos y milésimos.
En esta sección, los estudiantes tendrán la
idea exacta de lo que es equilibrar los
decimales.
SESION Nº 7
Multiplicamos y dividimos números decimales.
En esta sesión los estudiantes desarrollaran
operaciones básicas y sabrán separa lo entero
con lo decimal.
SESIÓN Nº 8
Aplicamos la proporcionalidad directa.
En esta sesión los estudiantes sabrán utilizar
apropiadamente las medidas exactas de un
caso.
SESIÓN Nº 9
Describimos y utilizamos el porcentaje.
En esta sesión sabrán aplicar el porcentaje a
una de sus actividades habituales de la vida.
SESIÓN Nº 10
Resolvemos problemas con Intereses.
En esta sesión los estudiantes sabrán aplicar
el interés a una de sus actividades habituales
de la vida.
SESIÓN Nº 11
Hayamos la media aritmética, la mediana y la
moda.
SESIÓN Nº 12
Elaboramos el diagrama de tallo y hojas.

En esta sesión los estudiantes sabrán
diferenciar datos estadísticos para calcular
las frecuencias de datos.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a
desarrollar diagrama de la técnica del tallo y
hojas.
SESIÓN Nº 13
RACIONAMIENTO MATEMÁTICO
SESIÓN Nº 14
SESIÓN Nº 15
ÀREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
El Sagrado Corazón de Jesús Santa Rosa de Lima
Los milagros de Jesús Oración: La Salve
EVALUACIÓN
TUTORIA
Obras de teatro Usando mi lupa
Defensores asertivos Gana - Gana
Identificando la
discriminación
ÀREA EDUCACIÓN PARA EL ARTE
Collage Paisajes: relacionado al aniversario del la I.E.
Fermín Tangüis
Mosaico Carteles publicitarios
EVALUACIÓN
VIII. EVALUACIÓN
AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno a un
tema específico a partir de sus
saberes previos y fuentes de
información.
Utiliza recursos no verbales
y verbales de forma
estratégica
Utiliza recursos concretos
(láminas, papelotes, fotografías,
etc.) Visuales (power point,
prezzi, etc.) auditivos o
audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su
texto oral.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Participa en interacciones con
preguntas, aclaraciones o
complementaciones en forma
oportuna y pertinente.
Mantiene la interacción
realizando contribuciones
relevantes a partir de los puntos
de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Lee y comprende diversos
tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Obtiene información del
texto escrito
Escribe mientras escucha de
acuerdo con su propósito y
utilizando algunos organizadores
gráficos básicos, según la
Infiere e interpreta
información del texto
Deduce el propósito de un texto
con varios elementos complejos
en su estructura.
texto escrito
Ubica información en diversos
tipos de textos con varios
elementos complejos (temático y
lingüístico) en su estructura y
con vocabulario variado.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la
Selecciona de manera autónoma
el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales
y alguna fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.

Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Escribe diversos tipos de textos
con algunos elementos complejos,
con diversas temáticas, a partir
de sus conocimientos previos y en
base a fuentes de información.
texto escrito.
Revisa si se mantiene en el tema
y el propósito cuidando de no
presentar digresiones,
redundancia, contradicciones ni
vacíos de información.
ÀREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
Interpreta cuadros, gráficos e
imágenes para obtener
información geográfica.
Construye mapas temáticos de
una sola variable a partir de
información obtenida en diversas
fuentes.
Genera acciones para
preservar el ambiente local y
global
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Delibera sobre asuntos
públicos
Conoce las funciones de su
institución educativa explicando
su importancia.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Aporta a la construcción de una
opinión común en el aula, a partir
de posturas individuales y
basadas en principios.
Construye interpretaciones
históricas
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Conoce la historia de la creación
de su institución educativa.
ÁREA CURRICULAR DE MATEMATICA

Resuelve problemas de
Gestión de datos e
incertidumbre
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el
diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para
determinar la media
aritmética como reparto
equitativo, la moda, los casos
favorables a un suceso y su
probabilidad como fracción.
Resuelve Problemas de
Cantidad
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas y
las operaciones
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• El valor posicional de un dígito
en números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de
numeración decimal.
• Los múltiplos y divisores de un
número natural; las
características de los números
primos y compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y
su relación inversa.
• La fracción como operador y
como cociente; las equivalencias
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales; las
operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESENPEÑOS
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre seres
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
 Describe los organismos y
señala que pueden ser
unicelulares o pluricelulares y

vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
que cada célula cumple
funciones básicas o
especializadas. Ejemplo: El
estudiante señala que las
bacterias necesitan un
huésped para poder cumplir
sus funciones básicas.
 Describe los sistemas y
organizaciones del cuerpo
humano.
 Describe la reproducción
sexual de la especie humana.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
Analiza datos e información Compara los datos o información
obtenida en la indagación, con los
resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de
información seleccionadas.
Diseña estrategias para
hacer indagación
Propone medidas de seguridad
tomando en cuenta su cuidado y
el de los demás para el desarrollo
de la indagación.
Genera y registra datos e
información
Obtiene datos a partir de la
observación o medición de las
variables, con ayuda de
instrumentos de medición
apropiados.
AREA CURRICULAR DE ARTE
Aprecia de manera crítica
culturales
Percibe e interpreta
culturales.
Contextualiza las
culturales.
Describe y analiza las cualidades
de los elementos visuales, táctiles,
sonoros y kinestésicos que percibe
en manifestaciones artístico-
culturales, y establece relaciones
entre sus hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le generan.
Investiga en diversas fuentes
acerca del origen y las formas en
que manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y

contemporáneas transmiten las
características de una sociedad
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos de
creación.
Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina y
propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos
planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
AREA CURRICULAR DE EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con lasque le son
más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Demuestra su amor a Dios
atendiendo las necesidades del
prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y espiritual.
Fomenta en toda ocasión y lugar
una convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Diosen su
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
Expresa el amor de Dios desde sus
vivencias, coherentes con su fe, en
su entorno familiar y comunitario.
Reconoce que las enseñanzas de
Jesucristo le permiten desarrollar
actitudes de cambio a nivel
personal y comunitario.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Libro Comunicación 6. Sexto grado de primaria.
Libro de Personal Social 6. Sexto grado de primaria.
Libro Matemática 6.
Cuaderno de trabajo.
Material Base Diez, ábaco y otros materiales del sector de Matemática.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CALERO GUISADO, Andrés y Esther CALERO PÉREZ (2008). El portafolio como estrategia
evaluadora. Didáctica. Lengua y Literatura, vol. 20, pp. 15-36. <http://revistas.ucm.es/
index.php/DIDA/article/viewFile/DIDA0808110015A/18922> (Fecha de consulta: 22- 10-
14).
CASTILLO I., G y otros (2003). Guías de aprendizaje para una escuela de anticipación.
Santiago de Chile: CPEIP, vol. I
Ministerio de Educación (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y nuestras niñas?
Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V Ciclo. Tercero a sexto grado de Educación
Primaria. Lima.
Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Quinto y sexto grados de de
Educación Primaria. Lima.
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto grados de
Educación Primaria. Lima.
Fascículo 1. Área Curricular personal Social V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación
Primaria. Lima.
SHORES, Elizabeth F. y Cathy GRACE (2007). El portafolio paso a paso. 3ª. ed. Barcelona:
GRAO.
VILLALOBOS, José (2002). Portafolios y reflexión: instrumentos de evaluación en una clase
de escritura. Educere, año 5, No 16. <http://www.saber.ula.ve/
bitstream/123456789/19654/1/articulo2.pdf> (Fecha de consulta: 22-10-14).
XI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo 1. Número y
Operaciones. Cambio y relaciones. V Ciclo. Lima.
Ministerio de Educación del Perú (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo General de
Matemática. Lima.
Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del Aprendizaje. Área curricular de
Matemática. Fascículo V Ciclo. Lima.
Ica, 13 de agosto del 2018
____________________ ____________________
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