Técnicas de orientación educativa

1. TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Estudiantes:
Lineth Camargo
Dioscelina González
Generina Pardo
Rubiela Torres

2. Las técnicas de orientación educativa son un grupo de acciones, métodos y
actividades usadas con el fin de ayudar al desarrollo de los alumnos.
Entrevista, cuestionario,
diarios, registro anecdóticos,
autobiografía, test
psicotécnicas y pruebas
estandarizadas, la
observación.
Técnicas
individuales
Técnicas
grupales
El sociograma, el foro,
telaraña, el simposio,
autorretrato, proyecto de vida.

3. Entrevista
Conversación
intencional que
nos permite
obtener datos
del alumno
(datos que, de
otra forma, nos
costaría
conseguir,
debido a su
carácter
confidencial).
Objetivos
Rendimiento
académico
Dificultades en
ciertas asignaturas
Conflictos en clase
Puntos fuertes,
capacidades
Perspectivas de
futuro

4. Objetivo
claro
• Especificar y
concretar bien este
objetivo resultará un
factor clave para
obtener éxito a través
de esta herramienta
psicopedagógica.
Tipo de
participantes
• Pueden darse casos de
entrevistas donde participan
únicamente el profesor y el
alumno, o el profesor y los
padres del alumno.
Dirige la
entrevista
al profesor/
educador
• La persona responsable de
conducir (y reorientar, en
caso necesario) la
conversación, el alumno y
los padres del mismo
también podrán preguntar
lo que deseen.
•
Características de la
entrevista

5. Técnica de
cuestionario
Esta técnica consiste en obtener
información a través de preguntas
escritas, respecto a determinado tema.
Son un conjunto de preguntas,
previamente seleccionadas, con los que
se persiguen obtener la descripción de
algunos aspectos o rasgos de conducta.
https://www.nodo50.org/sindpitagoras
/Likert.htm
Ventajas
Es fácil de
clasificar y
analizar
Limitan las
respuestas de
la muestra
•Es fácil de
llenar.
•Mantiene al
sujeto en el
tema.
•Es
relativamente
objetivo.

6. Características del cuestionario
Es un procedimiento de investigación.
•Es una entrevista altamente estructurada.
Proporciona por escrito información sobre sí mismo o sobre un
tema dado.
Poco tiempo para reunir información sobre grupos numerosos.
Presenta la desventaja de que quien contesta responda
escondiendo la verdad

7. Diarios
Aplicación
Usos
Se registra la forma en que
se va gestionando la clase,
las técnicas de enseñanza
que le parecen o no parecen
adecuadas para reforzar su
aprendizaje
Se usa parapara que los
alumnos escriban, en un
espacio determinado, las
dudas, los aspectos que les
causaron confusión y
comentarios u opiniones
sobre lo aprendido.
Es una técnica mediante
la cual el se escribe sobre
las experiencias, vividas
tanto dentro como fuera
del aula, relativas a su
proceso de aprendizaje.

8. Ventajas y desventajas
Permite visualizar el
progreso académico, de
actitudes, capacidades y
habilidades.
Exige al profesor mucho
tiempo para su
evaluación.
La información
presentada puede ser
exhaustiva.
Sensibiliza al alumno sobre
su manera de aprender

9. Registros anecdóticos
Es un texto breve que un educador escribe
para dejar constancia de un incidente
significativo que ha observado en relación
a un alumno.
Debe estar
escrito de
manera
totalmente
objetiva.
Características

10. Autobiografía
Es una técnica destinada a conseguir un mejor
conocimiento de los estudiantes a través del
relato de su propia vida. Consiste en un relato
sistemático escrito por el alumno que versa
sobre su propia vida, es un medio valioso para
obtener información sobre las personas.
Es una actividad que permite establecer
un ambiente de confianza entre el docente
y el alumnado.
Favorece el proceso de lectoescritura en
los estudiantes.
Ayuda al alumnado a emplear la
información escrita como un medio de
comunicación.
Implica un desarrollo cognitivo.
Beneficio

11. Test psicotécnicos y pruebas
estandarizadas
Son instrumentos destinados a
registrar datos sobre la realidad del
orientado y que permiten hacer
diagnósticos y pronósticos para
una auténtica intervención
psicopedagógica. Mediante esta
técnica se puede determinar
objetivamente una conducta, o la
carencia de algún aspecto en la
personalidad.
Inteligencia
general
Inventarios de
intereses
profesionales
Personalidad, de
aptitud

12. La observación
Permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen; con estas
técnicas los docentes pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y
los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.
Observación
sistemática
Observación
asistemática
observar las actitudes de los
alumnos ante diferentes formas
de organización en el aula o
con el uso de materiales
educativos.
consiste en que el observador
registra la mayor
cantidad de información posible
de una situación de aprendizaje.

13. Instrumentos pertenecientes a las técnicas
de observación
Guía de observación
Registro anecdótico
Diario de clase
Diario de trabajo
Escala de actitudes

14. El sociograma
El sociograma es una técnica fantástica de análisis de
datos que muestran una realidad objetiva.
Utilidad
Detectar a los niños que
son rechazados por el
grupo, o que presentan
dificultades para
integrarse tanto en las
actividades como en
momentos de juego.
Detectar los diferentes
grupos de interacción
social, y con ello,
descubrir la presencia de
bandos dentro del grupo.
Procedimiento
Se requiere la aplicación
de un cuestionario
sencillo al grupo, en el
cual los niños elegirán a
uno de sus compañeros
dependiendo de la
pregunta planteada.
Generalmente se aplican 3
preguntas que indican al
docente quiénes son los
líderes de aceptación en
juego y en trabajo escolar,
así como el más rechazado
del grupo.

15. El foro
Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas
donde se aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un
auditorio que, a menudo, puede intervenir en la discusión. Normalmente la
discusión es dirigida por un moderador.
Libre expresión de
ideas y opiniones
Objetivo de la discusión
Permite la discusión de
cualquier tema
Anunciar el tema
Distribuye el uso de la
palabra Mantenerla viva y
animada

16. Telaraña
Permitir que los miembros del grupo se conozcan.
Permitir la integración de los miembros al
grupo.
Es recomendable al
iniciar el trabajo con
un grupo de resiente
integración. Crear un
clima de confianza y
de distensión.

17. Procedimiento de aplicación
El facilitador le entrega a uno de ellos la bola de cordel, expectativas sobre el
curso o actividad.
Lanza la bola al otro compañero, quien a su vez debe presentarse de la
misma manera.
La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en
una especie de tela de araña.
Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola debe
regresársela aquel que se la envió, repitiendo los datos por esa persona.

18. El simposio
Un simposio se define
generalmente como una reunión
organizada para que los expertos
en un campo determinado puedan
reunirse, presentar documentos y
discutir temas y tendencias o hacer
recomendaciones para un
determinado curso de acción.
Algunas definiciones de simposio
incluyen un grado de participación
de la audiencia menor que el de un
foro, lo que implica una mayor
estructura en el formato de la
reunión.
Palabras de bienvenida de
los anfitriones
Presentación de un
moderador para el simposio
Un orador principal que
pronunciará comentarios
sobre el tema general del
simposio
El simposio generalmente
concluye con un período de
preguntas y respuestas

19. Autorretrato
Dibujarse a sí mismo es uno de los ejercicios de análisis más profundos que se pueden
hacer. En esta tarea los alumnos hacen un examen de sus cualidades físicas, analizan las
características propias de su rostro y deciden cómo representarlas mediante el dibujo.
La madurez La visión

20. Proyecto de vida
Concepto Desarrollo
Diagnóstico
Define el sentido de la
personalidad, el estilo
de persona, los
objetivos de
realización y, desde
luego, el sentido de los
aprendizajes.
Permite detectar las
necesidades básicas
de aprendizaje,
facilitar la elaboración
del
pronóstico, facilitar la
elaboración del
pronóstico.
Se realizan con el fin
de promover su
participación
activa, dichos talleres
deben desarrollarse
mediante encuentros
o sesiones.

21. CONCLUSIONES
 La orientación educativa se emplea para fomentar una actitud vocacional en el
estudiante, siempre tomando en cuenta cuales son los gustos, preferencias y las
aspiraciones que ellos tengan.
 Los orientadores dentro de una institución tienen la tarea de llevar a cabo la guía de sus
alumnos desde diversos aspectos: en lo profesional la idea es ayudarlos a desarrollar sus
habilidades y ayudarlos a conocerse mejor y así proporciona una mayor capacidad de
decisión, en lo educativo se le inculca mayor responsabilidad, en lo personal se trabajan
las posibilidades y limitaciones del alumno. Sin embargo es necesario utilizar diferentes
técnicas para ayudar en el desarrollo de los alumnos.
 Es responsabilidad del profesor seleccionar cuales son las técnicas a utilizar mas
apropiadas y efectivas para llevar a cabo y así hacer la diferencia en el proceso de
enseñanza- aprendizaje de sus alumnos.