Nivelación Pedagógica

2. CONTENIDO
1. Psicología educativa
2. La educación
3. Paradigmas en psicología de la educación
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3. Definición de Psicología Educativa
Es una rama dela psicología cuyo objetivo son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros
educativos de esta forma Estudia como aprende los estudiantes y en que forma se desarrolla.
Objeto de estudio de la Psicología Educativa.
Se ocupa de cuestiones como:
El proceso de aprendizaje (como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades de aprendizaje) Wilhelm
Wundt John Dewey
Los determinantes del aprendizaje (partiendo de las características propias del sujeto que aprende)
La Interacción educativa maestro-alumno y el contexto.
Los procesos de instrucción
• Describe, predice y explica el
comportamiento entre las personas.
• Witmer dice cómo afectan las diferencias
en el rendimiento académico.
Psicología
diferencial
(Francis Galton)
• Estudia cambios conductuales y psicológicos
desde la concepción hasta la muerte.
•Stanley Hall (Primer Psicólogo Educativo).
Henry Wallon (Desarrollo y Educación).
Jean Piaget (El desarrollo intelectual).
Lev Vigotsky (Teoría Sociocultural).
Psicología del
desarrollo
•Estudia el aprendizaje y la enseñanza humana en los centros
educativos.
•Charles H. Judd (El currículo y la organización escolar).
John B. Watson (Fundador del Conductismo).
Burrhus Frederic Skinner (Condicionamiento operante).
Psicología del
aprendizaje
Bosquejo histórico de la psicología educativa

4. Actividad #1 Elabora un concepto personal de Psicología educativa
Psicología Educativa: Se encarga del estudio del aprendizaje y enseñanza.
De como se produce el aprendizaje humano dentro del ámbito escolar.
Estudia como aprende y en que forma se desarrollan.
• ¿Cuando un ser humano nace esta listo para enfrentarse con el mundo? Si esta listo para enfrentarse
al mundo desde el momento en que nacemos y aprender en los momentos y etapas que se
encuentre en vida.
• ¿Existe una edad donde termine de madurar el cerebro? No
• ¿Consideras que hay acciones externas que pueden acelerar o retrasar su madurez? Si dependiendo
del contexto en el cual se encuentre la persona.
• ¿Qué pasa en un sujeto si el cerebro no madura?
La Educación
Es un proceso de formación social, a través del cual se informa a la persona sobre el
medio en que vive y sobre la historia, a la vez que se le capacita para aplicar dicha
información en su realidad circundante con objeto de influir.
Medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es un proceso
permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la
sociedad, es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar
al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social (Ley general de
educación)
Fernando Savater dice que “nacemos humanos pero eso no basta, también tenemos
que llegar a serlo, es decir, el adjetivo humano es también un objetivo, y he aquí el
fin de la educación. La educación se concibe como el mecanismo mediante el cual
todos los seres humanos alcanzamos tal condición”.

5. Actividad #2 Savatear plantea
• ¿Qué tanto de lo que somos es producto de la educación?, ¿Qué tanto es
herencia?
• ¿Cómo seriamos ante la ausencia de cualquier tipo de educación?
• La diferencia entre las culturas, ¿en que tendremos que educarnos?
Si, pero depende de acuerdo al contexto en el que la persona se desarrolle.
• ¿Las mujeres (o los hombres) son lo que son por la naturaleza o por
educación?
Se considera que ambas partes tienen que ver en lo que nos convertimos, por
naturaleza nacemos siendo hombre o mujer, y en base a eso viene la educación
que se nos da por medio de la cual rige la sociedad, por eso considero que ambas
tienen que ver en la integración de lo que somos
• ¿La escuela es el único lugar donde se educa?
No, la educación comienza en el hogar y continua durante el transcurso de la
vida y en los diferentes contextos en los cuales nos desarrollamos.
• ¿Dónde más nos educamos?
En la casa, escuela, en el trabajo.
Actividad #3 Elabora un concepto personal de Educación.
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual,
moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y
las normas de convivencia de la sociedad a la que
pertenecen.

6. Problemas prácticos
Preescolar
En su grupo tiene un rincón científico muy bien abastecido, pero sus alumnos rara vez lo visitan, y cuando lo hacen
no parecen sacar provecho de las posibilidades de aprender con los objetos ¿Cómo los ayudaría a beneficiarse de
los materiales?
Realizar un plan de clase en donde se propongan actividades que impliquen el uso de los materiales del rincón
científico. Estas actividades deberían ser atractivas para los alumnos, a demás de implicar la manipulación y uso de
diferentes objetos con el fin de que pongan en practica los diferentes canales de aprendizaje teniendo en cuenta que
a los alumnos les gusta jugar y manipular tratando de manejar el aprendizaje por descubrimiento.
Actividad #4 Elaborar un cuadro comparativo
de los paradigmas de la educación.
Conductista Humanista Cognitivo Psicogenético Sociocultural
Corriente de la
psicología que se basa
en la observación del
comportamiento o
conducta del ser que se
estudia y que explica el
mismo como un
conjunto de relaciones
entre estímulos y
respuestas.
Se centra en
el ser humano
y su
existencia.
Se encarga del estudio de
la cognición; es decir, de los
procesos mentales implicados
en el conocimiento. Tiene
como objeto de estudio los
mecanismos básicos y
profundos por los que se
elabora el conocimiento,
desde la percepción,
la memoria y el aprendizaje,
hasta la formación de
conceptos y razonamiento
lógico.
Se dedica a estudiar
el desarrollo de las funciones
de la mente, cuando existen
elementos que permitan
sospechar que esta evolución
servirá para explicar u ofrecer
información complementaria
en relación a los mecanismos
de dichas actuaciones en su
estado acabado.
El alumno aprende
de acuerdo a lo que
es su entorno en
como se relaciona
con las demás
personas.

7. Contenido
1. Métodos y técnicas de la psicología educativa
2. Tipos de aprendizaje
3. Inteligencias múltiples
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8. Técnica y Método
 La técnica es una herramienta eficaz para el mejoramiento y facilitación de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, conjunto de habilidades.
 El método es una serie o conjunto de pasos ordenados y sistematizados que tiene como fin
llegar a la obtención del conocimiento.
Tema Método
Lúdico
Técnica
Las partes del Cuerpo Humano Que los niños identifiquen las partes
que conforman su cuerpo,
realizaran dibujos y las actividades
del libro y cuaderno
Utilizar videos, cantos, tarjetas,
recortes, a través de títeres etc.
Lateralidad Recortaran y pegaran 5 objetos de
color rojo en el lado derecho y 5
objetos de color azul en el lado
izquierdo.
Videos, cantos, juegos,
Guantes de color rojo y azul para
cada uno de ellos.
Las Figuras Geométricas En el libro se les presenta las
figuras geométricas (circulo,
cuadrado y triangulo). La actividad
es colorear los círculos de color
Azul, los Triángulos de color rojo y
los Cuadrados de color verde.
Videos, Cantos, Juegos con las
fichas de las figuras geométricas.
Actividad #1 Elaborar una lista de los principales métodos y
técnicas que la psicología educativa emplea en el aula.

9. Actividad #2 Reunirse en equipo y socializar sus respuestas.
Elaborar una propuesta de acción. (equipo de 3 personas)
Posteriormente presentarlo al grupo.
 ¿Cómo abordaría la situación?
Confiar en uno mismo como docente para actuar de la mejor manera
ante la situación para no perder el control de uno mismo y del grupo.
Como segundo paso realizar un análisis grupal mediante actividades
de socialización maestro-alumno. Identificar las diferentes conductas
que existen en el grupo. En base a los resultados de las dinámicas
buscar las estrategias necesarias para abordar la problemática en el
aula.
 ¿Qué conductas problemáticas atacaría primero?
El desinterés de los alumnos a cualquier tema en general, ya que una vez que los
alumnos muestren interés en lo que se está realizando en el aula podrán
mantenerse atentos a aquello que les llama la atención.
Otra situación problemática es la falta de respeto entre los compañeros, ya que
se muestran respuestas negativas como “Te odio”, “si lo quieren ven por el” etc.
También se considera como una de las problemáticas que se atacarían primero,
pues es necesario que en un grupo exista el respeto y la confianza para poder
trabajar a gusto.
 ¿En esta situación sería útil ofrecer recompensas o
aplicar castigos? ¿por qué?
Sí, porque estamos buscando en cambio conductual, y en este caso el
estímulo-respuesta puede ayudar a mejorar el ambiente en el aula,
dándoles una motivación para el cambio.

10. PROBLEMÁTICA OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES EVALUACIÓN
Falta de interés Lograr que el
alumno se
motive para que
demuestre
interés en
cualquier tema
en general.
Implementar
dinámicas en donde
el alumno comente
sus intereses, sus
gustos, sus
pasatiempos, crear
un ambiente de
confianza
integrados al grupo.
Dinámicas:
1) Yo soy…. Esta
dinámica trata que el
alumno se presente
de manera formal, y
que comente datos
importantes de su
vida. (No tiene fin
único para los
alumnos, ya que lo
que se busca es que el
docente conozca e
identifique a cada
uno de los niños, sepa
cuales son los gustos
e intereses y partir de
ahí para elaborar
estrategias que les
llamen la atención)
Alumnos- docente
(una libreta para
tomar apuntes y
guiarte en la
elaboración
mediante a sus
gustos e
intereses.
25 minutos El maestro y los
alumnos
Participación de
los alumnos, la
disposición al
trabajo, la
actitud durante
la dinámica.
No hay reglas en
el aula.
Elaboración en
conjunto de las
reglas del aula.
Que los alumnos
participen
activamente en la
elaboración de las
reglas del aula con
el fin de que
reconozcan los
parámetros por los
que se guiará el
desarrollo en el
aula.
Realizar preguntas
como: ¿Qué son las
reglas?
¿Para que sirven?
¿Crees que una
sociedad pueda vivir
sin reglas?
Proyectar un video en
donde se hable de una
sociedad sin reglas,
en base al video
comentar que es lo
que sucede cuando no
existen normas que
seguir. Redactar las
conclusiones. En base
a ello preguntarles
qué reglas
implementarían en el
aula.
Hoja en
blanco,
lápiz,
colores,
Video,
bocinas
y
proyecto
r.
1 sesión Todo el grupo
incluyendo el
docente.
El reglamento
del aula.

11. Intrapersonal
Interpersonal

12. Actividad #3 Elaborar un concepto personal de inteligencia
Es la capacidad de la mente que
permite aprender, entender,
razonar, tomar decisiones y
formarse una idea determinada
de la realidad. Tomando en
cuenta las capacidades y
habilidades que tenga cada
persona.

13. Inteligencias Múltiple: Lógico-Matemático
Asignatura: Geografía
Tema: Los Estados de la República Mexicana
El objetivo de la actividad era conocer como se
divide en fracciones y porcentajes la republica
mexicana utilizando los estados.
Inteligencias Múltiple: Visual-Espacial
Asignatura: Historia
Tema: La reforma religiosa
Explicaron el tema de la Reforma Religiosa que se
llevo acabo en Europa en la edad Media, nos
relataron la historia y teníamos que poner atención
para relacionar los hechos históricos en el mapa que
se presenta a través del material que el represéntate
otorgo a cada uno de los equipos y al final se formo
un mapa mental.
Actividad #4 Seleccionar un tema por equipo y aplicarlo
de acuerdo a los tipos de inteligencia según Gardner.
Inteligencias Múltiple: Verbal/Lingüística
Asignatura: Ciencias Naturales
Tema: El Aborto
Estrategia: Debate

14. Inteligencia Múltiple: Intrapersonal
Asignatura: Español
Tema: Mi plan de vida
Realizamos una tabla redactando nuestro plan de vida en
forma individual.
Inteligencia Múltiple: Corporal/Kinestésica
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Tema: El medio ambiente
La primera actividad en parejas dibujar una planta o
un animal, después a un integrante le pegaron el
dibujo detrás de la espalda y la otra persona tenia
que adivinar que animal o planta era, haciendo
preguntas y respondiendo SI, NO O TALVEZ.
Conclusión era sobre el respeto y cuidado de la
naturaleza.
Inteligencia Múltiple: Interpersonal
Asignatura: Matemáticas
Tema: Las divisiones
Hicieron un representación, en un salón de clases una
maestra explicando las divisiones

15. Inteligencia Múltiple: Naturalista
Asignatura: Educación Física
Tema: Naturaleza en Acción
La actividad que realizaron fue un rally, las
preguntas eran relacionadas con los seres vivos.
Inteligencia Múltiple: Emocional
Asignatura: Artística
Tema: Conociendo los instrumentos
Nos dieron una hoja para dibujar un instrumento y
realizar el sonido. Formamos una orquesta y
emitamos el video de la Feria de Cepillin.

16. 16

17. Actividad #1 Elaborar un cuadro con los aportes de las corrientes
psicológicas hacia la educación, mencionando las ventajas o
desventajas en el proceso de enseñanza aprendizaje, desde un punto
de vista personal (POR EQUIPO)
Corriente Aportaciones Ventajas Desventajas
Conductismo Apoyo al diseño de
planes y programas
Teorías concretas y
aplicables que
garantizan un cierto
cambio de conducta.
Reducción y atomista
Cognoscitivismo Prepara los estudiantes
para la vida
Integración de los
conocimientos a través
de los sentidos
Incapacidad para
realizar extrapolaciones
Psicogenética La construcción de
conocimientos y valores
Se desarrolla en el
alumno un sistema de
valores
Limitado por el contexto
Psicoanálisis Proporciona
herramientas para el
análisis de la conducta
Permite predecir ciertas
conductas, anticiparlas
y de ser necesarias
extinguirlas
Sus efectos son efímeros
Aprendizaje
Significativo
Se centra en el alumno Permite integrar nuevos
aprendizajes a los
esquemas ya existentes
La no disposición del
alumno

18. Método Lógico Estrategias de Aprendizajes
Inductivo Observación, comparación,
experimentación, generalización.
Deductivo Aplicación, comprobación, demostración
Analítico División, clasificación.
Sintético Definición, diagrama, resumen, esquema
sinopsis.
Inductivo
Deductivo
Sintético
Analítico
Métodos de enseñanza
Métodos Lógicos

19. Actividad #2
• ¿Qué tendremos que hacer para que los
alumnos y alumnas mejoren su desempeño
académico?
El primer paso es identificar el objetivo que queremos
lograr para el desempeño.
• ¿Cuál será el comportamiento de un
estudiante que constantemente obtiene
bajos resultados?
Normalmente asociamos que los bajos resultados que
vemos en un alumno llego o es inquieto etiquetamos a
nuestro alumno.
• ¿Cómo tendrían que estar estructuradas
las clase para favorecer los sentimientos
de autoeficacia en los alumnos?
Depende de la vocación y en el empeño del maestro, que
tan preparados estén y si toman en cuenta en su plan los
diferentes tipos de inteligencia.

20. TRABAJO FINAL