SIG y Educacion
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"Casi todo lo que ocurre, ocurre en algun lugar" Los Sistemas de Información Geográfica (SIG) permiten dar respuesta a la necesidad de entender mejor las relaciones entre las personas y el territorio. En el contexto educativo, los SIG permiten trabajar al profesorado y alumnado de forma conjunta en la construcción e interpretación individual del mundo
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- 1. La oportunidad de los SIG libres en el desarrollo de proyectos educativos. Servicio Sistemas de Información Geográfica y Teledetección (SIGTE)– Universitat de Girona Rosa OLIVELLA, Gemma BOIX, Josep SITJAR 1/21
- 2. De que vamos a hablar.... : Contexto : La actual ‘era geográfica’ : La oportunidad de los SIG libre en educación : Los SIG en el curriculum : El proyecto de SIG y Educación del SIGTE : El portal educativo en SIG (PESIG) : Formando formadores : Conclusiones : Futuros retos 2/21
- 4. La actual era geográfica La información geográfica se está socializando (Geo-todo) El punto de vista geográfico ayuda a las personas como miembros activos de la sociedad Disponibilidad y accesibilidad a los datos Software SIG libre y abierto (FOSS) 4/21
- 5. La oportunidad de los SIG libre 1/2 Independencia tecnológica y contractual Últimas versiones siempre accesibles para todos. Orientación de esfuerzos al proceso de enseñanza-aprendizaje Mayor apoyo (comunidad) Recursos y materiales de aprendizaje también de uso libre 5/21
- 6. La oportunidad de los SIG libre 2/2 Principios de cooperación y libertad Coste cero (en inversión de licencias) El estudiante puede reproducir el entorno de prácticas. Todo el material usado puede compartirse con otros docentes Puede adaptarse a las necesidades docentes 6/21
- 7. SIG en educación secundaria y bachillerato Competencias generales Comunicación Gestión y tratamiento de la información Digital Investigación Competencias específicas Dimensión espacial de los fenómenos Análisis e interpretación de fuentes geográficas Social y cívica 7/21
- 8. El proyecto de SIG y Educación 8/21
- 9. SIG y Educación Objetivo: Promover y facilitar el uso de los SIG en entorno educativo La estrategia: Entender el contexto del profesorado y alumnado. Aportar las herramientas y recursos necesarios Hacer difusión y poner al profesorado en contacto 9/21
- 10. El portal educativo en SIG - PESIG 10/21
- 11. Portal Educativo en SIG – PESIG Conceptos, ejercicios, fuentes de datos, software, etc Portal web de apoyo al profesorado para el uso de los SIG en las aulas. Aprendizaje CON los SIG (no de los SIG) 11/21
- 12. Portal Educativo SIG – PESIG Conceptos Actividades adaptadas Herramientas y recursos (datos, software, …) Experiencias www.sigte.udg.edu/pesig 12/21
- 13. 13/21
- 14. 14/21
- 16. Formando a formadores ICE SIGTE (Instituto de Ciencias de la Educación) Software SIG Libre Formación de formadores 16/21
- 18. Conclusiones Bajo o nulo conocimiento SIG del profesorado Aun existe la idea de técnica compleja, aun en uso exclusivo de profesionales Interpretación y análisis del territorio: el profesorado se siente inseguro pero…’preguntas’ son a veces más importantes que las respuestas Idea de que el pensamiento de los jóvenes es simplista y naif. La tecnología forma parte del día a día de los 18/21 estudiantes…pero no en las aulas
- 20. Futuros retos Comunidad de prácticas PESIG: desarrollo de más actividades y no necesariamente SIG desktop Establecer punto de encuentro Formación a formadores on-line Llevar las TIG a las aulas (aprendizaje formal) pero también fuera (aprendizaje informal). Valorar la necesidad de adaptación del software SIG 20/21
- 21. Gracias Rosa Olivella Responsible Proyectos de Innovación rosa@sigte.udg.edu 21/21
Notes de l'éditeur
- Hablaremos sobre… El contexto en el que enmarcamos el proyecto de SIG y educación Seguidamente mostraré con detalle los 3 subproyectos o acciones que se derivan del proyecto de SIG y educación del SIGTE Y finalmente expondré las conclusiones llegadas hasta el momento y algunos retos de futuro. Vamos allá…
- Nuestro proyecto lo contextualizamos en lo venimos llamando ‘Era geográfica’ en la que: 1. Las Tecnologías de la Información Geográfica dejan de ser exclusivas del ámbito profesional y los sistemas inteligentes de información geográfica se socializan conformando lo que llamamos el Geotodo. 2. Otra premisa de la que partimos es que los SIG y el punto de vista geográfica en general permite, en este caso, a los estudiantes sumergirse en situaciones y contextos reales, tratando situaciones o experiencias con cierto grado de complejidad. Los SIG permiten plantear problemas reales y que los estudiantes busquen soluciones o diseñen posibles escenarios para resolverlos . Y más ideal que los propios estudiantes crearan sus propios proyectos, eligiendo la información y los componentes involucrados. 3. Evidentemente el software libre ha permitido adentrarnos de nuevo en este proyecto (ya hubo un intento hace 10 años, que no cuajó en parte debido al componente software). El software libre favorece la incursión de los SIG en las aulas: Por la gratuidad. El coste del software de SIG deja pues de ser una restricción Los SIG libre permite hacer adaptaciones a las necesidades del contexto educativo. El sector comercial de los SIG no está demasiado intersado en el ‘mercado’ educativo, cuando este no tiene no está interesado en hacer inversiones en este sentido. Por lo que es un no interés recíproco. Con no mucho esfuerzo se puede traducir el software. Esto sigue siendo básico para la educación en Cataluña. 4. Cada vez hay más disponibilidad de datos y estos son más accesibles. Aunque como veremos, ahora toca hacer criba.
- Independencia tecnológica y contractual, al no estar condicionado a las distintas políticas comerciales vigentes, o condiciones de tipo contractual, que en cada momento decida la empresa propietaria del software. Significa no depender de convenios o acuerdos con las casas comerciales. Por ejemplo: si el software libre vive un cambio de versión, ésto no supondrá restricciones o limitaciones en las funcionalidades del uso del programa. Orientación de esfuerzos al proceso de enseñanza-aprendizaje: n os permite poder dedicar nuestros esfuerzos o actuaciones educativas a otros aspectos no tan vinculados a la gestión o adquisición de software, sino relacionados propiamente con el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno Detrás de un software libre existe una comunidad activa y con la compartir dudas que facilitan el aprendizaje. Principios de cooperación y libertad Coste cero (importante en educación)
- El estudiante puede reproducir el entorno de prácticas donde quiera y para lo que quiera. Disponibilidad de gran cantidad de recursos y materiales de aprendizaje del software también de uso libre. Todo el material usado puede ponerse a disposición de otros docentes Puede adaptarse a las necesidades docentes concretas…..importante en catalunya el tema del idioma.
- Al escenario/contexto que cabo de detallar cabe añadir e contexto educativo y concretamente hemos analizado los curriculums de secundaria y bachillerato con el propósito de identificar posibles conexiones con los SIG. Identificar en que aspectos/sentido los SIG pueden contribuir a alcanzar las competencias diseñadas. Algunas de las competencias que fácilmente podréis relacionar con los SIG: Competencias generales Comunicación Gesti ó n y tratamiento de la informaci ó n Digital: en el uso de herramientas técnicas, procesos de información y comunicación y posibilidades creativas de las redes virtuales. Investigación: Research: el poder de movilizar el conocimiento y los recursos con el fin de aplicar un método lógico y razonable para contestar preguntas o resolver problemas Competencias espec í ficas (Ej: Geograf í a, bachillerato) Dimensi ó n espcial de los fen ó menos: la adquisición de conocimientos sobre el espacio humanizado, la ubicación y distribución de los fenómenos y su cuantificación. Análisis e interpretación de fuentes geográficas Social y cívica: aportando una visión global y local al mismo tiempo y entiendo la complejidad de la sociedad y por lo tanto promoviendo futuros ciudadanos más cívicos y comprometidos socialmente.
- (Somos concientes de las limitaciones que desde nuestra posición podemos tener para influenciar al sistema educativo catalán o español. Por lo que nuestro proyecto de SIG y educación está adaptado a nuestra posición y lo que podemos ofrecer desde ella.) El principal objetivo: promover y facilitar el uso de los SIG en el entorno educativo Con una triple estrategia: Entender el contexo del profesorado y alumnado Aportar las herramientas y recursos necesarios Hacer difusión y poner al profesorado en contacto Lo cual ha dado lugar por ahora a 3 proyecto que os presento a continuación
- El portal educativo en SIG (PESIG) fue co-financiado por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya El proyecto PESIG se ha abordado desde la perspectiva del aprendizaje "con" SIG (no en SIG), es decir, del uso de SIG en las aulas a nivel secundaria y bachillerato como una herramienta de apoyo efectivo para alcanzar los objetivos propuestos en temas en los que la componente espacial es clave (como se describía anteriormente que hablábamos de competencias educativas) El portal se dirige al profesorado y los SIG se presentan como un método para analizar, interpretar y transferir información geográfica (IG) en secundaria y bachillerato. Se ofrecen herramientas conceptuales y prácticas para integrar tanto los SIG como la IG a la educación que reciben los estudiantes, permitiéndoles analizar e interpretar loa componente territorial en cualquier esfera de la vida cotidiana, proporcionando un recurso más para la interpretación crítica de la realidad. El portal está disponible en castellano y catalán
- CONCEPTOS PESIG ofrece al profesorado algunas pautas básicas sobre IG, como interpretarla y analizarla. En términos generales PESIG se ocupa de las siguientes cuestiones : ¿A qué nos referimos cuando hablamos de IG? ¿Qué papel tiene la IG en nuestra vida cuotidiana? ¿Qué son los SIG? Como sistema de análisis y gestión de IG, ¿qué nos ofrecen en el contexto de la educación formal?
- ACTIVIDADES ADAPTADAS En esta sección se proponen actividades para desarrollar en el aula. En el momento de preparar esta presentación se encuentran disponibles 9 actividades diferentes que se han desarrollado o adaptado para el uso con SIG, GPS y Google Earth. Forma parte de la sostenibilidad del proyecto ir haciendo aumentar el número de actividades.
- HERRAMIENTAS Y RECURSOS Esta sección ofrece una selección exhaustiva de los recursos de entre los muchos que se encuentran disponibles en la red. En concreto, en el caso de los recursos relacionados con los datos espaciales, no hemos incluido aquellos que no proporcionan datos fácilmente compatibles o útiles en un contexto SIG (esto és, que permiten ser manipulados, analizados y no solo visualizar) Esta sección incluye los recursos relacionados con datos, mapas web, GPS, SIG, software y teledetección
- LA NECESIDAD Con PESIG ofrecemos recursos al profesorado para ayudarlos en su desarrollo de aplicación de los SIG en sus clases, pero somos conscientes de que la mayoría de ellos necesitan un apoyo más directo. Para probar esa teoría y, al mismo tiempo identificar en qué debía consistir este apoyo, comenzamos a trabajar directamente con los ‘profesores'. COMO Pues a pesar de nuestra experiencia en la formación en SIG para profesionales y estudiantes universitarios, nos enfrentábamos a un contexto particular, con necesidades muy específicas que debían ser tomadas en cuenta para adaptar plenamente la formación a las expectativas de este grupo. Y para ello: Se analizaron los curriculums de secundaria y bachillerato Se estableció contacto con los usuarios de PESIG, que nos han ido proporcionado detalles acerca de los aspectos que requieren más recursos y / o conocimientos. Y se organizó una sesión de trabajo con profesores a través del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Girona con el fin de intercambiar puntos de vista e identificar aspectos comunes y de su interés. SOFTWARE SIG LIBRE El desarrollo del software SIG libre y del conocimiento libre en general (por su repercusión en la disponibilidad de datos, conocimiento, etc) ha abierto las puertas de muchas escuelas a los SIG. Esto ha creado una gran oportunidad para consolidar el uso de la tecnología SIG. Y las herramientas ya están disponibles. QUE La formación a formadores se inició en 2009 (este año llevaremos a cabo la 3ª edición) y se enmarca Programa de Formación Permanente para profesorado de educación secundaria y bachillerato promovido por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Girona. Pero ... cada proceso formativo permite formar a 20 profesores. Por lo tanto, está previsto seguir llevando a cabo esta formación y adaptarla también a una modalidad a distancia.
- A pesar de los beneficios que creemos aportan los SIG a la educación, la realidad es mucho más compleja. Y aquí queremos señalar algunos de los retos que están por superar: El actual conocimiento de los SIG (esencialmente de software) del profesorado es baja o nula. Esto requiere de apoyo técnico. Todavía hay la creencia de que se trata de una técnica muy compleja se uso exclusivo para profesionales. A menudo el análisis espacial con SIG requiere de una interpretación de los resultados. En este contexto el profesorado puede sentirse inseguro de encontrarse ante una falta de "respuestas". Pero a menudo loa más importante es hacerse las "preguntas“ para detectar problemas. En el mismo sentido queremos destacar la idea existente de que los jóvenes son ingenuos y simplistas, y por lo tanto la complejidad territorial no se puede tratar con ellos. La tecnología es parte de la vida diaria de los estudiantes, pero no en el aula. El sistema de aprendizaje no se adapta a las realidades de los estudiantes Los SIG son parte de las TIG pero que no están solos. Los dispositivos móviles, GPS, Internet, etc son también parte de este campo y tienen mucho que aportar en cuanto al uso de la información geográfica. También parece que se están convirtiendo en buenos compañeros de conocimiento territorial y la exploración. Hoy en día, las generaciones jóvenes viven inmersos en la era tecnológica, lo cual no siempre se refleja en el aula, a pesar de que puede ser un factor altamente motivador.
- COMUNIDAD DE PRÁCTICAS como sistema de apoyo al profesorado que ya utiliza los SIG en el aula o está interesado en utilizarlos Establecer un PUNTO DE ENCUENTRO entre los laboratorios SIG y los centros de educaci ó n Desarrollar la formaci ó n a formadores en modalidad ON-LINE Seguir alimentando PESIG GUIA INTERACTIVA: actualizar la tecnologia, desarrollar m á s funcionalidades y hacer adaptaciones reales Llevar las TIG (no solo los SIG) a las aulas y ampliar el á mbito de actuaci ó n a usuarios NO EXPERTOS a partir de del APRENDIZAJE INFORMAL Valorar la necesidad de ADAPTACI Ó N DEL SOFTWAR SIG (tamb é por materias) M á s … ?