2. • Tarpinstitucinio bendradarbiavimo procese svarbus
vaidmuo tenka ikimokyklinio ugdymo vadovams,
gebantiems ne tik keisti kitus, ugdyti mūsų vaikus
netradicinėse aplinkose, teikti visokeriopą pagalbą, bet ir
patiems keistis ir tobulėti.
• Tarpinstitucinio bendradarbiavimo nauda
ikimokyklinėms įstaigoms pedagoginėje literatūroje nėra
plačiai analizuojama. Ypač pasigendama tyrimų siekiant
išaiškinti tarpinstitucinio bendradarbiavimo naudą vaiko
ugdyme.
3. Tikslas:
padėti vaikui pažinti ir suprasti
etnokultūrines vertybes netradicinėje
aplinkoje.
4. Uždaviniai:
• Supažindinti vaikus su senoviniais
amatais.
• Stiprinti šeimos ir ugdymo įstaigos
sąveiką, įkvėpti jas perimti etninės
kultūros tradicijų puoselėtojų ir tęsėjų
funkcijas.
• Rasti tinkamiausius etninio ugdymo
būdus atsižvelgiant į vaiko amžių,
socialinę ir kultūrinę aplinką.
5. Manome, kad šis darbas galėtų padėti
ikimokyklinių institucijų pedagogams,
vadovams labiau įsigilinti į tai, kaip padėti
vaikui kuo geriau pasirengti ateičiai.
Šiandien pedagogų pareiga ne tik gerai
išmanyti ugdymo programą, bet ir tinkamai
ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaiką:
„Pedagogui svarbu ne tik gebėti keisti, bet
ir keistis t.y. pačiam tobulėti.“ (Ozolaitė;
2000:13).
6. Tokį tarpinstitucinį bendradarbiavimą
lopšelis–darželis „Berželis“ palaiko su
Šiaulių „Aušros‘‘ muziejumi.
„Muziejus – vaikų darželiui“ - tokiu
iššūkiu vadovaujamės jau treti metai.
Galinauskienė tvirtina, kad ,,vaikas, iš
mažens pamilęs etnokultūrą, muziką,
pasaką, nepamirš jos ir užaugęs‘‘.
(Galinauskienė, 1997, p.33.).
7. Pedagogų nuomonė apie tautos kultūros
skleidimo šaltinius
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Šeima Šeima ir ugdymo Televizijos laidos Ugdymo įstaiga
įstaiga skirtos vaikams
8. Tėvų nuomonė apie tautos kultūros skelbimo
šaltinius
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Šeima 0% Šeima ir Ugdymo Televizijos
ugdymo įstaiga 47% laidos skirtos
įstaiga 33% vaikams 20%
9. Tėvų su vaikais dalyvavimas edukacijose
„Aušros“ muziejuje
60
50
40
30
20
10
0
Dalyvauju Dalyvauju Nesidomiu 22%
dažnai 34% retkarčiais 54%
10. Etnokultūrinio ugdymo ikimokykliniame
amžiuje gerinimo būdai
70
60
50
40
30
20
10
0
Aušros m uziejus Naujos form os Bendradarbiavim as Etnokultūra Tėvų įtraukim as
11. Tėvų diskusijos su vaikais apie mūsų kultūrą ir
papročius
60
50
40
30
20
10
0
Dažnai Kartais Niekada
12. Kadangi pedagogai turi pakankamai žinių
etnokultūros srityje, yra kompetentingi
perteikti savo pedagoginę patirtį susijusią
su etnokultūriniu ugdymu tiems tėvams,
kuriems šių žinių trūksta. Todėl labai
svarbus šios srities pedagoginis tėvų
švietimas ir įtraukimas į ugdomąjį procesą.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24. IŠVADOS IR REKOMENDACIJOS
• Šeima yra tradicinių vertybių tęsėja.
• Geras arba pakankamai geras sąlygas etnokultūriniam
ugdymui šeimoje ir ugdymo įstaigoje sudaro
netradicinė aplinka „Aušros“ muziejuje.
• Lopšelis-darželis „Berželis“ sudaro puikias sąlygas
vaikams ir jų tėvams puoselėti tradicijas, supažindinti
su įvairias švenčių ritualais bendradarbiaudamas su
„Aušros“ muziejumi.
• Etnokultūrinis ugdymas reikšmingas tik tuomet, kada
lopšelio-darželio ir šeimos patirtys sutampa. Tėvai
mano, kad ugdymo įstaiga privalo visapusiškai ugdyti
vaiką, suteikiant tautinės tradicijos įgūdžius. Nors patys
pedagogai mano atvirkščiai – jie šią funkciją priskiria
šeimai, kurioje deramas tėvų autoritetas. Tradicijų
laikymasis būtų natūralus papročių, tradicijų perdavimo
pavyzdys.
