1. CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE SALTA
PROFESORADO DE LENGUA, HISTORIA y GEOGRAFÍA
Unidades de Gestión -SEDE CENTRAL
PRÁCTICA DOCENTE IV Y TALLER SISTEMATIZACIÓN
TALLER Nº5: “La ÉTICA PROFESIONAL DOCENTE como espacio para el
desarrollo personal y profesional”
Profesorado de Lengua: Prof. Cynthia Diaz Luna y Prof. Ana Belén Cuesta
Profesorado de Historia: Prof. Juan Arias y Prof. Cristina Mamaní
Profesorado de Geografía: Prof. Silvia Chumacero y Prof. Ana Belén Cuesta
Alumnas:
Calderón Natalia
Gómez Sandra
OBJETIVOS:
-Promover un espacio de encuentro y enriquecimiento mutuo de las vivencias de los
estudiantes en formación.
-Potenciar el sentido de la ética profesional docente como herramienta transversal
en la formación y en la práctica.
-Propiciar un espacio de visibilización sobre fortalezas y debilidades para la mejora
de las prácticas futuras.
CAPACIDADES DOCENTES PARA DESARROLLAR:
-Analizar el desarrollo de las propias capacidades profesionales y académicas para
consolidarlas.
-Generar un clima favorable para la convivencia y el aprendizaje, en la institución,
en las aulas y en espacios virtuales de aprendizaje.
2. CONTENIDOS:
La evaluación ética. Qué es la Ética profesional. Posicionamiento ético y profesional
del docente. Ética profesional y Derechos Humanos.
ACTIVIDADES
1° MOMENTO
ENCUADRE CONCEPTUAL
Aquellas ocupaciones laborales que tradicionalmente se han designado como
profesiones, se entienden a estas como actividades que tienen un énfasis en el
servicio a la comunidad que está basada en un periodo de preparación
especializada, lo que permite que puedan ser autónomos en ese servicio siendo
exclusivas de ese grupo. La profesión así, es definida desde la cooperación para
con el grupo social donde se ejerce, entendiendo este aporte como el bien interno
de cada una de las actividades de este tipo (Conil & Arenas–Dolz, 2010). Cada
profesional en su acción y desde su rol por tanto, ejerce aportando al bien común,
siendo esta dimensión la que permite la convergencia e incluso superposición de
los elementos de ética profesional y ciudadanía. Ser ciudadano no es tan sólo un
estatus jurídico en relación al Estado, sino que implica un estar en el mundo social
de un modo determinado orientándose por el respeto de los Derechos Humanos y
asumiendo claramente los deberes derivados de los dispositivos que declaran y que
comprometen a las sociedades con éstos, y que regulan las relaciones sociales, a
la vez que se participa activamente para la construcción de sociedades más justas
(Bautista, 2013).
Este tipo de meta formativa está asociada a la necesidad de empoderamiento de
las personas en función de conseguir una sociedad más justa, con condiciones de
vida digna y en la que puedan estar incluidos todos sus miembros, aplicando el
principio de no discriminación, base de todos los pactos y dispositivos de los
Derechos Humanos. Tal meta ha sido considerada y formalizada a nivel global
3. generando objetivos de aprendizaje en los distintos niveles del sistema educacional.
Dichas metas apuntan al logro de las capacidades que habiliten a las personas a
participar cabalmente de la sociedad, valorando la democracia y comprometiéndose
con los Derechos Humanos.
En la formación del profesorado en general, debido al alto impacto que tienen sus
egresados dentro de las posibilidades que les da la ejecución de rol laboral se hacen
aún más fértiles las acciones formativas ciudadanas en este tipo de educación ya
que las actividades impactan en la meta de empoderamiento y compromiso con los
Derechos Humanos y el bien común.
Si se considera el ethos profesional como un sistema disposicional que permite
enfrentar dificultades de orden sociomoral que surgen en el campo de acción
profesional y que forma parte de su identidad (Pasmanik, Jadue & Winkler, 2012),
aparece otro campo de relación con el concepto de ciudadanía y por ende, de los
Derechos Humanos: en tanto sujeto que ejerce su acción profesional en el espacio
público o común, es importante considerar el vínculo sociopolítico con otros sujetos
—que supera las lealtades de una comunidad afectiva de familia y amigos— de
modo de entender las relaciones profesionales. Se supera de esta manera la visión
utilitarista que pueda llegar a tener la docencia, como una venta de servicio
asumiéndose los principios que hacen de las actividades laborales denominadas
profesiones, actividades distintivas en función de su aporte especializado al bien de
individuos, colectivos y sociedades lo que implica una responsabilidad específica
con respecto a la acción de quienes ejercen profesionalmente.
2°MOMENTO:
Después de leer el encuadre conceptual, Indicá con algunos dibujos (o con un
collage tomado de periódicos o revistas) tres diferentes campos de la vida de una
misma situación en los que está presente la ética profesional de un lado y en los
que no está presente la ética profesional del otro:
En el patio de la escuela
4. En la sala de profesores
En una clase
3° MOMENTO
Completá el cuadro haciendo un balance de la residencia en relación a la ética
profesional.
BALANCE DE LA RESIDENCIA EN LOS ESPACIOS DE ALTERNANCIA
En relación con: Logros Dificultades Retos personales
y/o profesionales
Tu práctica
docente
Respetar a la co-
formadora.
No hablar mal de
otros docentes
Escuchar lo que
dicn en la sala de
profesores y no
Me costó que mi
docente co-
formadora me
acepte y para ella
siempre voy a ser
su practicante no
colega.
Demostrar que
puedo y no meterse
en problemas
ajenos.
Cumplir con lo
solicitado.
5. dar opinión, ni
tampoco divulgar
lo que se habla.
Reconocimiento
de mis alumnos
como profesora.
Estigmatizar
nuestra formación.
Mala organización
en el ingreso de la
institución.
Tu grupo de
estudiantes en la
práctica
Mi grupo es muy
bueno,
respetuoso,
llegué a tener
una buena
relación para que
comprendieran,
quedó en la
relación una
buena simpatía y
amistad.
No se debe hacer
diferencias entre
los alumnos.
No discriminar.
Lograr trabajos
maravillosos con el
grupo que me tocó.
Te invito a retomar la escritura y a escribir sobre la importancia del sentido formativo
(o no) de haber realizado esta actividad y si hubieses incluido otras variables a la
misma cuáles habrían sido y porqué.
PARA FORO PLENARIO
Escribe un pequeño texto argumentativo sobre el profesional que deseas ser y sobre
los rasgos subjetivos constituyentes de tu visión profesional y en como esos rasgos
vehiculizan tu formación.
La ética profesional comprende un compromiso de comportamiento derivado
de la propia acción del trabajo, junto a los directamente interesados y a la
sociedad en general.
El docente es un profesional que actúa como el elemento más importante
para las familias, puesto que en sus manos se pone el elemento humano más
importante de ellas, sus hijos, y el más precioso para la sociedad, ya que
representa el futuro de ésta y su posibilidad de renovación. Él tiene
compromiso con el estado social actual, puesto que se le encarga la
6. conservación de las tradiciones y del orden social; pero al mismo tiempo, está
comprometido con la evolución, con el cambio, con el progreso social. De él
dependen en gran parte, la estabilidad y la marcha paulatina hacia las nuevas
formas sociales, hacia el futuro.
Mi visión profesional es valorar la materia que enseño, creer en el papel y la
importancia en la vida de los alumnos, como alguien que influirá en el futuro
de cada una de esas personas, planificar el trabajo, para lograr seguridad
en él mismo y ganarme la confianza de sus alumnos, también buscar el
perfeccionamiento constantemente, también ser autocritico de mis propias
prácticas.
