semana39 - ADN el código de barras de la vida.doc

PLANEACIÓN INTERACTIVA NIVEL SECUNDARIA
APRENDIZAJES CLAVE
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA (BIOLOGÍA)
SEMANA 39
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1
NIVEL Y GRADO: Secundaria Primer Grado.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Exploración del Mundo Natural y Social.
ASIGNATURA: Ciencias y Tecnología Biología.
NÚMERO DE SECUENCIA: 41
NÚMERO DE SEMANA: 36
PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:
1. Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos
están relacionados y contribuyen a la comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así
como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
2. Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
EJE: Diversidad, continuidad y cambio.
TEMA: Continuidad y ciclos
APRENDIZAJE/S ESPERADO/S: Describe la importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN
TIEMPO: 50 minutos. NÚMERO DE SESIONES: 1 (Considere que el tiempo para una sesión regular es de 50 minutos).

APRENDIZAJES CLAVE
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CONTENIDOS: La importancia, función del núcleo celular (Cromosomas, genes y ADN)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
POR MOMENTO
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y
PRODUCTO
ACCIÖN/CONSTRUCCIÓN
El núcleo celular en células eucariota o
eucarionte
En biología el núcleo celular es un
orgánulo u organelo celular membranoso
que encontramos bajo el microscopio en
el centro de las células eucariontes.
¿Conocen algunas de ellas?¿Cuál es su
función y qué papel juega en la herencia?
Anotar en el cuaderno
Libros de texto
Libros de Biología celular y Genética
Imágenes
Fuente:
http://piconmariela.wixsite.com/learningscience/single-
post/2015/12/03/Unidad-72-Estructuras-y-
Organizaci%C3%B3n-de-los-Sistemas-
Biol%C3%B3gicos
Procedimiento
Explicar la estructura
y función del núcleo
celular
Relacionar su
función con el
material genético.
Elaborar esquema
organelo celular:
núcleo en células
somáticas
Propiciar la
importancia del
trabajo individual en
la comprensión del
tema.
Orientar para que el
alumno describa la
función en la
INICIO FORMULACIÓN
En grupo
Responder a las preguntas previas
Por lluvia de ideas anotar en el pizarrón
las respuestas Evaluar conceptos tales
como núcleo, célula eucarionte,

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filamentos de proteínas, etc.
Organizar los conceptos previos del
alumno
Informar a partir de:
Estructura nuclear
La principal estructura que constituye el
núcleo es la envoltura nuclear, una doble
membrana que rodea completamente al
orgánulo de la célula.
La membrana nuclear separa su
contenido del citoplasma, cuenta con
poros nucleares que permiten el paso a
través de la membrana para la expresión
genética y el mantenimiento
cromosómico.
El núcleo celular contiene el material
genético en forma de moléculas lineales
de ADN (Ácido desoxirribonucleico) en
forma de cromatina, la cual se transforma
(durante la división celular) y aparece en
forma definida como cromosoma.
(Consultada el 20 de agosto del 2018) reproducción y la
continuidad de la
vida
Dar a comprender
que en la herencia
están involucrados
cromosomas, genes
y ADN.
Criterios
Evidencias
Participación en
clase
Evaluar la mejora
que presente el
alumno en relación
con las habilidades
del habla, la
investigación, la
lectura, la escritura,
el razonamiento, etc.
DESARROLLO/VALIDACIÓN
Actividad El núcleo celular

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Elaborar esquema de una célula.
Ubicar como organelo al núcleo celular y
señalar: los componentes descritos.
Señalar la ubicación del ADN
Dibujar y presentarlo al grupo.
Imagen
del núcleo
Opción
Ubicar el núcleo en cualquier tipo de
epitelio
Elaboración de
esquemas
Descripción de la
importancia,
funciones del núcleo
celular en la
recuperación de
tejidos y en el
proceso de
reproducción
Ubicar los organelos
celulares núcleo,
membrana nuclear
porosa, y el material
genético

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Ubicación del
núcleo
CIERRE/INSTITUCIONALIZACIÓN
En la Historia
El núcleo celular fue el primer orgánulo
que la ciencia descubriría, el antecedente
más antiguo que se tiene de él se le debe
al científico neerlandés Anton van
Leeuwenhoek, pionero en observaciones
microscópicas ya que fue el primero que
inmortalizado el orgánulo en un dibujo,
allá por el siglo XVII
Función
El núcleo celular tiene diferentes

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funciones, las principales son:
 En el núcleo se guardan los genes
en forma de cromosomas o
cromatina
 En el núcleo se guardan los genes
en la cromatina durante la mitosis
(interfase)
 Organiza los genes en
cromosomas lo que permite la
división celular
 Transporta los factores de
regulación a través de los poros
nucleares
 Produce mensajes (ARNm) que
codifica proteínas.
 Produce ribosomas en el nucléolo

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EJE: Diversidad, continuidad y cambio
TEMA: Continuidad y ciclos.

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CONTENIDOS: La importancia y función de los cromosomas
POR MOMENTO
EVALUACIÓN Y
PRODUCTO
Iniciar con las siguientes preguntas guía:
¿Dónde hallamos a los cromosomas?
¿Qué forma tienen? ¿Conocen su
estructura?
Solicitar al alumno que conteste en su
cuaderno
En grupo
Por lluvia de ideas anotar en el pizarrón
las respuestas Evaluar conceptos tales
como núcleo, célula, filamentos de
proteínas, ADN
Tomar nota de las dudas
Libros de texto
Libro: principios de genética
Fuente:
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/cromosomas.htm
(consultada el 20 de agosto del 2018)
Procedimiento
Invitar al grupo a
partir de preguntas
guía para su
análisis a partir de
los conocimientos
previos.
Propiciar y
organizar el trabajo
colaborativo
alumno describa la
función de los
cromosomas en la
reproducción y la
continuidad de la
vida
INICIO FORMULACIÓN
A partir de las respuestas invitar a los
alumnos para que observen las

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siguientes imágenes:
Cromosomas
vistos en la microcoscopía óptica de
barrido.
Invitar a reflexionar con preguntas
similares a estas: ¿Qué observan?;¿De
dónde obtuvieron la preparación de
cromosomas?
Recuperar las respuestas de inicio y
evaluar al alumno en relación con el
razonamiento y comprensión de
términos involucrados
Anotar en el cuaderno
Fuente: CONABIO 2018
Dar a comprender
que en la herencia
están involucrados
cromosomas, genes
y ADN.
Criterios
Informar y aclarar
que en la herencia
están involucrados
cromosomas, genes
y ADN.
Evaluar la
interpretación de
esquemas
Evidencias
Participación en
clase
Evaluar la mejora
que presente el
alumno en relación
con las habilidades
del habla, la
investigación, la
Texto comentado

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El núcleo celular contiene la mayor parte
del material genético celular en forma de
múltiples moléculas lineales de ADN.
Existen 46 cromosomas en cada célula
humana (somática). Los cromosomas
son los portadores de fragmentos de
información llamadas genes.
Actividad
Producto: Esquemas de un cromosoma
Especificar: Ubicación del núcleo celular
y su relación con el ADN, el cromosoma
y del gen
Resultados
Presentación del esquema
Conclusiones
Comunicación
Plenaria
Seleccionar el mejor esquema y
presentarlo en una Galería
el razonamiento, etc
Elaboración de
esquemas
Describir las
funciones y
ubicación de los
cromosomas, genes
y ADN

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Los cromosomas están formados por
largas cadenas de moléculas de ácido
desoxirribonucleico (ADN o DNA por sus
siglas en inglés). Estas cadenas se
dividen en segmentos funcionales con
información particular conocidos como
genes.
El gen es la unidad de almacenamiento y
transmisión de información de la
herencia de las especies.
En algunas etapas de la vida de la célula
y organismo los genes dirigen el
desarrollo de nuestro cuerpo al
determinar las características
hereditarias.
Las células de los individuos en una
especie, tienen un número fijo de
cromosomas, éstos en plantas y
animales superiores se presentan en
pares.
Las células sexuales o gametos de los
seres humanos tienen los cromosomas
“X” y “Y”.

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Aprendizaje/s esperado/s: Describe la importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN.

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CONTENIDOS: ADN el código de barras de la vida
POR MOMENTO
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
PRODUCTO
Recapitular lo visto en las secuencias
anteriores.
Mencionar este título detonador: ADN
el código de barras de la vida.
¿Qué les viene a la mente? ¿Cuál
creen que es el tema a tratar?
Analizar imagen:
Fuente: Conabio 2018.
En grupo:
En lluvia de ideas anotar en el
Libros de texto
Imágenes
Fuente:
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/cr
omosomas.htm (consultada el 20 de
agosto del 2018)
Procedimiento
Explicar la estructura y función del
ADN, los genes y el código genético
Interpretar imagen
Propiciar y organizar el trabajo
colaborativo
Revisar Video: Entrevista a James
Watson en
https://www.biodiversidad.gob.mx/gen
es/queson.html
Criterios
Evaluar que en la herencia están
involucrados cromosomas, genes y
ADN
Orientar para que el alumno describa
su función en la reproducción y la
continuidad de la vida

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pizarrón lo descrito por los alumnos a
partir de las preguntas y la imagen.
Fuente:
http://piconmariela.wixsite.com/learnings
cience/single-post/2015/12/03/Unidad-
72-Estructuras-y-Organizaci%C3%B3n-
de-los-Sistemas-Biol%C3%B3gicos
(Consultada el 20 de agosto del 2018)
Evidencias
Exposición
Interpretación de materiales
elaborados por los propios alumnos a
partir del tema visto.
Interpretación de contenido
Participación en clase
Evaluar la mejora que presente el
alumno en relación con las
habilidades del habla, la investigación,
la lectura, la escritura, el
razonamiento, etc.
Elaboración de un análisis de
información documental (video)
Descripción de la importancia,
funciones y ubicación de los
cromosomas, genes y ADN
INICIO FORMULACIÓN
Las células eucariotas almacenan en
su núcleo la información genética, por
medio de los cromosomas,
estructuras altamente organizadas
formadas por ADN y proteínas que
contienen parte de la información
genética de un individuo.
El ADN es una molécula presente en
casi todas las células que contiene la
información genética. Esta molécula
posee el código que determina todas
las características de funcionamiento
de un individuo.
El ADN está constituido por
numerosos nucleótidos (se
encuentran en forma helicoidal) que
se forman por el grupo fosfato
encargado de unirlos entre sí. Este se
une al azúcar desoxirribosa y a una
base nitrogenada que puede ser
Adenina-Timina y Guanina-Citosina.

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Las diferencias entre los nucleótidos
es la base nitrogenada y por ello la
secuencia del ADN se especifica
nombrando solo la secuencia de las 4
bases. La disposición secuencial de
las bases a lo largo de la cadena es la
que codifica la información genética.
Los nucleótidos se complementan
realizando enlaces Timina-Adenina y
Citosina-Guanina
Actividad
Objetivo: Concebir a la ciencia y la
tecnología como procesos colectivos,
dinámicos e históricos.
Revisar el video: Entrevista a James
Watson en
es/queson.html
Ir al final de la página.

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Fuente.
es/queson.html (Consultada el 26 de
agosto del 2018).
Duración video: 20 minutos
En equipo
Tomar nota sobre:
La descripción que hace de la
estructura del ADN y cómo se hizo su
descubrimiento. (Evidencias)
Resultados
Presentar un resumen a partir del cual
argumenten cómo a partir de la
ciencia y la tecnología desarrolló los
procesos colectivo e histórico en los

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que elaboraron el modelo de ADN. y
la relación de los conceptos.
(Ver el video previamente y aplicar
preguntas que los puedan guiar)
Conclusiones
En Plenaria
Compartan en equipo los resúmenes
elaborados a partir de la revisión del
video y su análisis.
Lleguen a una conclusión.
Para Saber Más
El código de barras de la vida, es una
iniciativa de 130 organizaciones de
436 países para el establecimiento de
un consorcio del Código de Barras de
la Vida (CBIOL).
La finalidad es utilizar el código de
barras en la identificación de pluma,
pelos, huesos y otras partes de los
individuos

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EJE: Diversidad, continuidad y cambio
TEMA: Continuidad y ciclos.

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CONTENIDOS: Proyecto Representación del Núcleo Celular (Cromosomas, genes y ADN)
POR MOMENTO
EVALUACIÓN Y
PRODUCTO
ACCIÓN/CONSTRUCCIÓN
El docente da la bienvenida a los
alumnos, y les pide que se organicen en
equipos de 3 a 5 alumnos.
Informe a los alumnos sobre la
propuesta de este proyecto el cual
contiene aspectos a considerar, estos
son:
 Representar los niveles de
organización del material genético
en el núcleo de la célula
 Elaborar un modelo para
representar el material genético
en sus niveles de organización al
interior del núcleo de la célula
(Cromosoma, gen y ADN)
Materiales
Modelos que representen una célula, el cromosoma, el
gen y el ADN.
Materiales diversos de acuerdo con la forma en que el
alumno diseñe su modelo.
Esquemas de apoyo:
Procedimiento
Propiciar y
organizar el trabajo
colaborativo; en la
elaboración de
modelos que
representen los
niveles de
organización del
material genético en
el núcleo de las
células
(cromosomas,
genes
y ADN)
alumno describa su
función en la
reproducción y la
continuidad de la
vida
INICIO FORMULACIÓN

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Proponga la realización de un proyecto a
partir de las siguientes preguntas guía.
¿Que son los genes?”,
A partir de las preguntas anteriores,
elaboren sus objetivos. En un
cronograma, distribuyan las actividades.
Apoyar al alumno en la elaboración de
una bitácora como herramienta de
trabajo para organizar la información.
Por integrante debe tener una, ya que
será evidencia a evaluar el trabajo
individual y de equipo.
En plenaria
Presenten los objetivos y el primer
borrador del cronograma de trabajo.
Fuente:
http://piconmariela.wixsite.com/learningscience/single-
post/2015/12/03/Unidad-72-Estructuras-y-
Organizaci%C3%B3n-de-los-Sistemas-
Biol%C3%B3gicos
(Consultada el 20 de agosto del 2018)
Fuente:
Dar a comprender
que en la herencia
están involucrados
cromosomas, genes
y ADN.
Apoyarse en las
imágenes
Criterios
Concebir a la
ciencia y la
tecnología como
procesos colectivos,
dinámicos e
históricos
Evalúe en ellos los
momentos en que
promuevan la
reflexión y el
intercambio de
ideas
Especifique las etapas para el
desarrollo del proyecto:
La planeación o planificación
Esta etapa es importante, ya que
surgirán las actividades a realizar por
cada miembro del equipo, y el tiempo
requerido para investigar. Puede
apoyarse en la realización de un
cronograma; apoye al alumno para que

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se involucre en cada actividad
propuesta, y definan tiempos y
responsables.
Desarrollo
Una vez terminada la investigación,
oriente al alumno para organizar y
redactar el informe del proyecto (sea
claro de los apartados a incluir). De ser
necesario, solicite apoyo con
anticipación para la adquisición de
material; solicítelos al alumno con
anticipación, y evalúe si cumple con su
adquisición y uso o elaboración de
materiales, la adquisición de
ilustraciones, la elaboración de
esquemas, y todo lo relacionado con los
medios en que presenten sus resultados.
Resultados
Pida a los alumnos que los resultados
obtenidos los citen en las conclusiones
elaboradas en su informe, derivado de
un análisis y reflexión de la investigación
documental y/o la aplicación de
entrevistas realizadas al centro de Salud
consultado en sesiones anteriores.
Fuente:
Evidencias
Exposición:
Interpretación de
materiales
elaborados por los
propios alumnos a
partir del tema visto.
Interpretación de
contenido, y cita de
fuentes de
información
utilizadas
Uso de materiales
biodegradables
Exposición oral
Evaluar.
Descripción de la
importancia,
funciones y
ubicación de los
cromosomas, genes
y ADN
Evalúa la mejora
que presente el

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Comunicación
Es importante dar a conocer la
información; oriente al alumno para que
presente un modelo con la
representación y ubicación del núcleo
celular, el ADN y al interior del
cromosoma el gen.. Previamente,
analicen el lugar en donde presentarán
sus resultados.
Evaluación
Pida a cada equipo que evalúe el
proyecto a partir del producto obtenido,
desde su elección y elaboración
Producto: Modelo de: núcleo celular,
ADN, cromosoma, gen
Reflexionar con los alumnos acerca de:
las fortalezas y debilidades obtenidas en
la realización del proyecto, los aportes a
cada alumno y a la comunidad obtenidos
a partir de la investigación documental
realizada, si éstos cubrieron con los
propósitos y los objetivos planteados,
etc.
Solicitar que evalúen su desempeño en
Fuente:
alumno en relación
a las habilidades del
habla, la
investigación, la
el razonamiento,
etc.

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el aula, el de sus compañeros de equipo
a partir de:
Proporcionó información, aporta ideas,
respeta las opiniones de los demás,
retroalimenta de manera positiva,
cumple con la entrega de los materiales.
Menciona observaciones de mejora, etc.
El desarrollo del proyecto de
investigación abarcó las siguientes
etapas:
Fase 1.- Planeación
Involucra las actividades
desencadenantes planteadas por cada
docente, acompañadas del intercambio
de ideas y el planteamiento de las
preguntas, definir el propósito del
proyecto, las actividades de inicio, y
considerar los recursos con los que se
cuenta.
Fase 2.- Desarrollo
Especifique al alumno que durante esta
etapa realizarán actividades diversas,
como consultas, entrevistas; diseño de
carteles, trípticos o infografías, y su
construcción; visitas, encuestas, y

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acopio de registros.
Fase3.- Comunicación
A partir de la información obtenida en
sesiones anteriores, y el producto de
investigación, existen diversos medios
de expresión para compartir los
aprendizajes, productos que pueden ser:
presentación de folletos, esquemas,
modelos en una feria de ciencias, entre
otros.
Fase 4.- Evaluación
La bitácora de trabajo o cualquier otra
evidencia del seguimiento al proceso,
incluir fotos, como evidencias
evaluables.
Aplicar la autoevaluación y coevaluación
de los propios estudiantes
Reconocer sus logros, los retos,
dificultades, y oportunidades
presentados.
Fuente: Nuevo Modelo educativo.
Ciencias y tecnología Biología. Primer
Grado de Secundaria.
Tiempo:4 sesiones.

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APRENDIZAJE/S ESPERADO/S: Describe la importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN.

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CONTENIDOS: Proyecto Biografía de un científico.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POR
MOMENTO
EVALUACIÓN Y
PRODUCTO
ACCIÖN/CONSTRUCCIÖN
La biografía de un científico
¿Por qué es importante?
Recordar que la realización de una biografía, es
una práctica social del lenguaje que se puede
aplicar en el área de ciencias. Esta narrará la
historia de vida de una persona.
En particular la biografía de Darwin, Mendel,
Wallace pueden resultar interesantes en la
medida de que se muestren los sucesos que
marcaron su vida.
Información de la Biblioteca Escolar.
Biografías de Darwin, Mendel
Revisar en compañía de los alumnos,
páginas electrónicas de internet con
reconocimiento oficial.
Procedimiento
Invitar a realizar una
Biografía de científicos
destacados, por ejemplo,
quienes se consideran
pilares de la biología
moderna: La Teoría de la
evolución de Darwin y
Wallace, la teoría genética
de Mendel y la Teoría
celular.
Incentivar la búsqueda de
información de científicos
mexicanos.
Criterios
Concebir a la ciencia y la
tecnología como procesos
colectivos, dinámicos e
históricos
INICIO FORMULACIÓN
¿Cómo organizar al alumno?
Determinar las actividades más adecuadas para
el desarrollo de este proyecto.
Establecer al alumno que el tiempo determinado
para este proyecto es de dos semanas

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Uso de un cuadro similar a este:
Ciclo Escolar 2018-2019
Periodo
Del________ de al __________ de________
Fases Actividad
a
desarrollar
Sesiones
Elegir la biografía de
un científico y hacer
preguntas para
indagar sobre su vida
1
Seleccionar las
fuentes de información
que den respuesta a
nuestras preguntas
2
Construir un esquema
o línea del tiempo los
sucesos relevantes
3
Redactar un borrador
de la biografía
4
Evalúe en ellos los
momentos en que
promuevan la reflexión y el
intercambio de ideas
Evidencias
Productos parciales o
intermedios como la línea
del tiempo y el esquema que
reproducen la vida del
científico, a partir de sus
aportaciones a la ciencia.
Producto final: Biografía de
Darwin, Mendel, etc.

APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 39
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Revisar y corregir la
biografía elaborada
5
Presentación a la
comunidad
6
Fase 1
Elección del científico
Conducir al alumno a que redacte preguntas para
indagar acerca de la vida de un científico, puede
ser Darwin, Mendel o un científico mexicano.
Elaborar lista, seleccionar al científico y redactar
preguntas para indagar acerca de su vida.
Tipo de Preguntas: sobre su obra y aportes a la
ciencia, personal
Fase 2
Equipo
Responder a las preguntas elaboradas para la
identificación de sus logros
Resultado: Lista de productos sobre los aspectos
de interés del científico

APRENDIZAJES CLAVE
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Fase 3
Analizar las fuentes de información
Realizar un esquema
Reconstruir una línea del tiempo con los sucesos
relevantes
Producto parcial: esquema que reproduce la
vida del científico ya sea Darwin, Mendel Wallace,
etc.
Fase 4 Redactar un borrador de la biografía
Tomar como guía el esquema de la vida del
científico, escribir la biografía. Para ello:
 Reconstruir la historia del científico
 Orientar al alumno sobre las aportaciones a
la ciencia y tecnología
Concluir el proyecto
Fase 5 Revisar, corregir la biografía

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Comunicación
Decidir con el grupo las actividades a realizar
para compartir con la comunidad.
Nota: Se podrá integrar una antología para la
biblioteca de la escuela, elaborar un directorio de
biografías para ser consultadas
Recuerde Inicia el tercer periodo de evaluación

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