SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  6
L’educació a l’Índia
Aina Ramis
Com van els nens a l’escola?
Els nois i noies han
de caminar llargs
trajectes cada dia per
arribar a l’escola, amb
un calçat poc adequat
i unes motxilles grans i
pesants. Però no es
queixen perquè saben
com n’és d’important,
l’educació.
Quin és l’uniforme que duen?
• Cada dia porten el
mateix uniforme, i
per la nit se’l
treuen i el renten
per al dia següent,
perquè només en
tenen un.
Camisa a
quadres
Faldilla llarga
(nens pantalons)
Sandàlies
Com accedeixen, a l’escola?
Primer, han d’esperar a
que les portes obrin per
tal d’accedir a l’escola,
que bàsicament és un
recinte delimitat.
 Moltes de les assignatures,
sobretot les que són escrites,
es realitzen a terra i asseguts.
 S’escriu en una mena de
pissarres que després es poden
netejar.
Què hi fan, allà?
• A més a més de les classes
escrites, fan classes orals,
com per exemple, religió.
• En aquestes classes també hi
participen adults que volen
aprendre a llegir, o bé
geografia, etc.
Ells no perden l’esperança!
Per això és important col·laborar amb entitats
que donin diners a les associacions de l’Índia
referents a l’educació. Tots mereixem una
educació digna i de qualitat!

Contenu connexe

En vedette

Mining pools and attacks
Mining pools and attacksMining pools and attacks
Mining pools and attacksvpnmentor
 
Derecho periodo prueba2015 diferentes entidades territoriales
Derecho periodo prueba2015 diferentes entidades territorialesDerecho periodo prueba2015 diferentes entidades territoriales
Derecho periodo prueba2015 diferentes entidades territorialesJesus Villa
 
Formato continuidad ecdf
Formato continuidad ecdfFormato continuidad ecdf
Formato continuidad ecdfJesus Villa
 
Key Risk Indicator Example in Business Process Outsourcing for Banking
Key Risk Indicator Example in Business Process Outsourcing for BankingKey Risk Indicator Example in Business Process Outsourcing for Banking
Key Risk Indicator Example in Business Process Outsourcing for BankingLewis Adams
 
Modeling and Optimization of Resource Allocation in Cloud [PhD Thesis Progres...
Modeling and Optimization of Resource Allocation in Cloud [PhD Thesis Progres...Modeling and Optimization of Resource Allocation in Cloud [PhD Thesis Progres...
Modeling and Optimization of Resource Allocation in Cloud [PhD Thesis Progres...AtakanAral
 
Insight into the new
Insight into the newInsight into the new
Insight into the newANUPAM RAY
 
「企画・提案書チラ見せナイト2」発表・ワークショップスライド
「企画・提案書チラ見せナイト2」発表・ワークショップスライド「企画・提案書チラ見せナイト2」発表・ワークショップスライド
「企画・提案書チラ見せナイト2」発表・ワークショップスライドKeita Takizawa
 

En vedette (9)

Mining pools and attacks
Mining pools and attacksMining pools and attacks
Mining pools and attacks
 
Derecho periodo prueba2015 diferentes entidades territoriales
Derecho periodo prueba2015 diferentes entidades territorialesDerecho periodo prueba2015 diferentes entidades territoriales
Derecho periodo prueba2015 diferentes entidades territoriales
 
Formato continuidad ecdf
Formato continuidad ecdfFormato continuidad ecdf
Formato continuidad ecdf
 
Key Risk Indicator Example in Business Process Outsourcing for Banking
Key Risk Indicator Example in Business Process Outsourcing for BankingKey Risk Indicator Example in Business Process Outsourcing for Banking
Key Risk Indicator Example in Business Process Outsourcing for Banking
 
Modeling and Optimization of Resource Allocation in Cloud [PhD Thesis Progres...
Modeling and Optimization of Resource Allocation in Cloud [PhD Thesis Progres...Modeling and Optimization of Resource Allocation in Cloud [PhD Thesis Progres...
Modeling and Optimization of Resource Allocation in Cloud [PhD Thesis Progres...
 
Theory x and y
Theory x and yTheory x and y
Theory x and y
 
SQMC briefing on ISO 9001 2015
SQMC briefing on ISO 9001 2015SQMC briefing on ISO 9001 2015
SQMC briefing on ISO 9001 2015
 
Insight into the new
Insight into the newInsight into the new
Insight into the new
 
「企画・提案書チラ見せナイト2」発表・ワークショップスライド
「企画・提案書チラ見せナイト2」発表・ワークショップスライド「企画・提案書チラ見せナイト2」発表・ワークショップスライド
「企画・提案書チラ見せナイト2」発表・ワークショップスライド
 

Dernier

Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdfMenú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdfErnest Lluch
 
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitatCreu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitatLourdes Escobar
 
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptxXARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptxCRIS650557
 
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATMECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATLasilviatecno
 
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdfELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdfErnest Lluch
 
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,Lasilviatecno
 

Dernier (8)

Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdfMenú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
 
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitatCreu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
 
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptxXARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
 
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATMECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
 
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdfELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
 
itcs - institut tècnic català de la soldadura
itcs - institut tècnic català de la soldaduraitcs - institut tècnic català de la soldadura
itcs - institut tècnic català de la soldadura
 
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
 
HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA Serra del Benicadell.pdf
HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA  Serra del Benicadell.pdfHISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA  Serra del Benicadell.pdf
HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA Serra del Benicadell.pdf
 

L’educació a l’índia

  • 2. Com van els nens a l’escola? Els nois i noies han de caminar llargs trajectes cada dia per arribar a l’escola, amb un calçat poc adequat i unes motxilles grans i pesants. Però no es queixen perquè saben com n’és d’important, l’educació.
  • 3. Quin és l’uniforme que duen? • Cada dia porten el mateix uniforme, i per la nit se’l treuen i el renten per al dia següent, perquè només en tenen un. Camisa a quadres Faldilla llarga (nens pantalons) Sandàlies
  • 4. Com accedeixen, a l’escola? Primer, han d’esperar a que les portes obrin per tal d’accedir a l’escola, que bàsicament és un recinte delimitat.  Moltes de les assignatures, sobretot les que són escrites, es realitzen a terra i asseguts.  S’escriu en una mena de pissarres que després es poden netejar.
  • 5. Què hi fan, allà? • A més a més de les classes escrites, fan classes orals, com per exemple, religió. • En aquestes classes també hi participen adults que volen aprendre a llegir, o bé geografia, etc.
  • 6. Ells no perden l’esperança! Per això és important col·laborar amb entitats que donin diners a les associacions de l’Índia referents a l’educació. Tots mereixem una educació digna i de qualitat!