Портфоліо вчителя біології та основ здоров'я ЗШ №10 м.Світловодська Хорольської Н.О.

1. Портфоліо
Хорольської
Наталі Олександрівни

2. Загальні відомості
• Народилась 17 травня 1971
• Педагогічний стаж: 20 років
• Місце роботи: Загальноосвітня школа
I-III ступенів №10 Світловодської міської
ради Кіровоградської обл.
• Посада: вчитель біології
• Кваліфікація: вчитель вищої
кваліфікаційної категорії, звання
«старший вчитель»

3. ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ:
Формування
компетентнісного
ставлення до
здоров’я

4. Моє педагогічне
кредо :
“… Нехай наші учні помиляються, нехай вони
сперечаються і не погоджуються з нами,
але нехай вони ніколи не стануть
байдужими до знань, які дає їм вчитель. ”
В. Шаталов

5. Пошуки педагогічної істини
Кого
вчити?
Мої
переконання
Чому
вчити?
Як вчити?
Освіта – це те, що залишиться у
людини після того, як вона забуде
все те чому її учили
(Жарт з глибоким змістом)

6. Якісна освіта допомагає людині орієнтуватися в новій для неї ситуації і
знаходити ефективні варіанти діяльності, здатність діяти таким чином
звичайно поєднують з інтелектом, тож найважливішим для мене
завданням є розвиток інтелектуальних можливостей учнів та
виховання особистості, яка прагне до самовдосконалення і отримує
задоволення від цього процесу.
Сьогодення вимагає від особистості нових результатів, а саме:
1. Певних умінь, які можна застосувати за будь - яких обставин;
2. Уміння мислити, а не накопичувати певну суму знань;
3. Не вузьких знань, а загального підходу до вирішення питань.
4. Уміння працювати в злагоді з іншими і спільно йти до мети
Чому
вчити?

7. Кого
вчити?
ЯФізичне
Середовище
Духовне
Соціальне
Світогляд
Суспільство
(клас)
Об'єкт
Внутрішній світ, почуття,
думки, знання
Зв'язки з іншими людьми
Соціальнє замовлення
Модель учня

8. • Максимум діяльності учнів.
• Мінімум діяльності вчителя.
• Опора на почуття та емоції, зацікавленість, здивування.
• Розвиток ініціативи, творчого пошуку, самостійності.
• Система проведення уроків учнями – це віра в їх знання та
дорослість.
• Привчити учнів до розуміння того, що навчання це робота
розуму, душі, емоцій.
• Надати психологічні установки на роль результатів їх
діяльності, на їх майбутнє. Девіз: “Головна твоя зброя в житті –
це твій розум”.
• Робота повинна виконуватися вчасно і якісно. ( різниця
оцінювання в залежності від часу здачі матеріалу)
• Дати можливість учням усвідомити і пережити успіх (“осяяння
розуму”) під час відповіді на проблемні питання
• Використання інноваційних форм і методів навчання і
виховання
Як вчити?

9. • Будь вимогливим в першу чергу до себе
• Не втрачай набуте кращими педагогами
• Навколо тебе особистості із своїм світом
• Учитель – не вбий в учневі Ейнштейна і Моцарта
• Розумій, що до дитини треба нахилитися в першому класі і
піднятися в старших
• Дякуй світу дитинства, бо завдяки йому ти зберігаєш
молодість душі
Моі
переконання

10. Особистісне зростання
зростання
Забезпечує
Базується на:
Педагогічний зріст,
професіоналізм
Розвиток
інтелекту та
формування
компетентності
Високий рівень
творчої
діяльності
Гуманізацію
відносин між
учителем та учнем
Співпраці учителя і учнів
по оволодіванню
методами наукового
дослідження
Власній
незадоволеності
собою
Застосуванні
педагогічного досвіду,
новітніх технологій
Знанні психології
учнів різного віку
Практичний результат
навчання учнів

11. Моя педагогічна концепція базується
на сучасних вимогах освіти:
• формування в учнів знань про взаємозв’язки
між біологічними системами;
• встановлення гармонійних стосунків з
природою;
• формування в учнів поваги до життя як
найвищої цінності;
• мотивації здорового способу життя.

12. Формую наукову картину живої
природи на дидактичних положеннях:
• формування умінь застосовувати теоретичні
знання для професійної самовизначеності у
сферах людської діяльності;
• формування емоційно – цілісного ставлення
до природи, себе, людей;
• засвоєння учнями системи знань про природу;
• розвиток розумових здібностей в коді обробки
інформації, експерименту, спостереження.

13. Поняття компетентності
ЮНЕСКО Здатність застосовувати знання та вміння ефективно й творчо
міжособистісних відносинах-ситуаціях, що передбачають
взаємодію з іншими людьми в соціальному контексті так
само, як і в професійних ситуаціях.
Міжнародний Спроможність кваліфіковано проводити діяльність,виконувати
Департамент завдання або роботу
стандартів
Де Sе Со Здатність успішно задовольняти індивідуальні та соціальні
потреби, діяти й виконувати поставлені завдання
О.Пометун Спеціально структуровані (організовані) набори знань,
умінь, навичок і ставлень, що їх набувають у процесі навчання
О.Савченко Уміння вчитися – ключова компетентність загальної
середньої освіти

14. Для досягнення мети уроку
використовую такі компетентності:
• Пізнавальну (уміння навчатись,
використовувати знання);
• особистісну (розвиток здібностей, здібність до
рефлексії);
• соціальну (співпраця, робота в групі, культура
відносин);
• збереження здоров’я (фізичне, психічне, духовне
здоров’я).

15. Пізнавальна компетентність
учнів
• навчання;
• використання навчальних досягнень;
• оперування набутими знаннями.
Форми та методи для формування пізнавальної
компетентності :
- інформаційно - рецепторні: словесні, наочно-демонстраційні,
спостереження;евристично – пошуковий ( приклади
пристосованості птахів до умов існування);
- навчально-дослідницький.

16. Особистісна компетентність
учнів:
• розуміння власних здібностей;
• застосування здібностей (використання знань про
темперамент);
• рефлексія (“ручки на середину”, скласти сенкан, виправ
помилку, допиши речення).

17. Соціальна компетентність учнів:
• продуктивна співпраця з різними
партнерами в групі;
• виконання різних ролей і функцій в
колективі;
• здатність визначати цілі діяльності.
Форми роботи:
- групові на різних етапах уроку;
- практичні та лабораторні роботи як в
групах, так і індивідуально;
- випереджаючі диференційовані домашні
завдання.

18. Творча компетентність учнів:
• висловлювання великої кількості ідей;
• виявлення і постановка проблем;
• удосконалення об'єкта, додаючи деталі;
• вирішення проблеми /аналіз + синтез/;
• креативність.

19. Життєві компетентності, що
сприяють соціальному здоров’ю
• ефективне спілкування (рефлексія);
• навички співчуття (інформаційні бюлетені);
• розв’язання конфліктів (елементи тренінгу);
• навички поведінки в умовах тиску, погроз;
• навички спільної діяльності (елементи гри).

20. Життєві навички, що сприяють
фізичному здоров’ю:
• профілактика шкідливих звичок
(електронні презентації);
• рухова активність (фізкультхвилинки) ;
• санітарно-гігієнічні навички
( повідомлення про інфекційні хвороби);
• режим праці та відпочинку.

21. Життєві навички, що сприяють
духовному та психічному здоров’ю:
• позитивне ставлення до себе, інших
людей, до життєвих перспектив;
• уміння реально оцінювати свої здібності
й можливості;
• уміння визначати життєві цілі,
керуючись своїми потребами, нахилами,
здібностями.

22. Якість знань з основ здоров’я
0
20
40
60
80
100
120
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Якість знань
Якість знань

23. Дякую за увагу!