Este documento presenta el resumen y crítica de un discurso de la ex ministra de educación Esperanza Gil. En el discurso, ella critica la Ley de Educación de 1990 (LOGSE) por promover el igualitarismo en lugar de la igualdad y por estar influenciada por las ideas de Rousseau que enfatizan el aprendizaje a través del juego en lugar de los conocimientos. El autor resume las ideas principales del discurso y luego ofrece una breve crítica argumentando que el igualitarismo sí se puede lograr con la tecnología y que la

1. ¿ UNA PEDAGOGÍA
EQUIVOCADA ?
Nombre: Sergio Camacho Onieva
Curso: 2º de Magisterio Primaria B
Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación.
Dirección blog: sergiocamachoonieva.blogspot.com

2. 1. INTRODUCCIÓN.
Para poder comenzar a exponer y explicar este trabajamos, vamos a realizar una breve
introducción sobre lo que se va a realizar en dicho trabajo. Primero, debemos decir que
como base de documentación, hemos utilizado la lectura proporcionada por nuestro
profesor de Tendencias Educativas Contemporáneas, cuya lectura se llama: Una
pedagogía equivocada política pedagógica. Este texto es un discurso de la que era
entonces Ministra de Educación y Cultura, Dº Esperanza Gil de Biedma, en el Club
Siglo XXI, el 26 de Mayo de 1997.
Además también se ha utilizado como documentación para la elaboración de este
trabajo, al presentación de los temas 2 y 3, como guía, también para la realización del
trabajo ya que debemos como la palabra educación es una palabra muy polisémica, es
decir, que puede tener muchos significados dependiendo del sujeto o de la persona que
defina dicha palabra, y también la influencia de Rousseau, en la pedagogía.
Una vez que ya sabemos la documentación que vamos a utilizar para este trabajo,
debemos decir, que en su elaboración, vamos a identificar de forma clara, precisa y
breve, las ideas principales, del discurso de Esperanza Gil, y después de la explicación
de dichas ideas principales, vamos a realizar una breve crítica con argumentos
pedagógicos y del campo de la educación, gracias a la documentación utilizada para
este trabajo.
Por tanto a continuación, se explican de forma clara, precisa y de forma breve las ideas
principales del discurso de la que era Ministra de Educación Cultura, Esperanza
Aguirre Gil de Biedma.
2. Resumen de las ideas principales.
Una vez leído, dicho discurso, podemos sacar las siguientes ideas principales:
- En 1990 se promulga la LOGSE, que es la segunda norma educativa básica
y elaborada por el PSOE, en la que dicha Ley de Educación favorece y
regula que los alumnos deben aprender y la forma que lo deben aprender.
Esta ley, favorece, según Esperanza Gil, además de la igualdad y de manera
muy errónea al igualitarismo. Pero según, la que era antes Ministra de
Educación y Cultura, afirma que el igualitarismo nunca se puede dar en las
escuelas, ya que siempre nos encontramos a alumnos o alumnas en el aula
con algunas deficiencias psíquicas, o poder ser víctimas de carencias
familiares graves. Por lo tanto dicha ministra dice, que este aspecto que se
relaciona con la atención a la diversidad, es decir, el igualitarismo, no se
puede cumplir por este aspecto, ya que hay una gran diferencia entre la
igualdad y el igualitarismo que ofrece esta ley.
- Otra idea principal que encontramos en este texto, es la influencia de una
corriente pedagógica, influenciada por el pensamiento de Rousseau, en la
que dicha corriente pretende, según Esperanza Aguirre, que el estudio puede
ser remplazado por el juego motivador que nada enseña, es decir, que el

3. alumno no se debe tener en cuenta a la hora de evaluar no sólo el examen, es
decir las notas finales, sino que se debe utilizar para evaluar al alumno en sus
destrezas prácticas, y por ello podemos observar de como el nivel de
conocimientos de adquiridos por los alumnos son peores, según Esperanza
Gil, y además se vasa en un autor llamado Antonio Muñoz Molina, en la que
afirmaba con sus propias palabras lo siguiente: ¨Un extraña manía de no
aceptar nada que no se hubiera previamente puesto al revés, como por
ejemplo, una novela sin argumentos, un teatro sin palabras,…, por tanto los
más romos activistas de entonces rigen ahora los planes y las taifas
innumerables de la cultura oficial¨. Con esta información, la que era Ministra
de Educación y Cultura, defiende de cómo la LOGSE, está haciendo de que
haya una desmoralización del profesorado. Por tanto Esperanza Gil, quiere
afirmar con estas deducciones de cómo hay que dotar a los estudiantes de
conocimientos bien aprendidos y de forma clara y precisa para el aprendizaje
de su futura profesión de trabajo y también para su futura formación
personal.
- La última idea principal que encontramos en este discurso, es como
Rousseau, ha influido de forma significativa a la LOGSE, para crear una
sociedad en su conjunto pasara a ser la culpable de las faltas de cada uno de
sus miembros, en la que dicha sociedad no se tienen en cuenta los méritos y
el esfuerzo individual de cada alumno, según Esperanza Gil. Para esta
afirmación, esta exministra de Educación y Cultura, en una entrevista de José
María Maravall, en la que dijo como los deberes que tenían los alumnos se
deja de hacer en casa, es decir, desaparece la metodología de mandar deberes
a los alumnos y alumnas deberes a su casa. Esta afirmación dio lugar a
muchas polémicas en la sociedad, ya que dicha metodología hace que los
alumnos no estudiaran en sus casas, y por tanto no se mejoraría la calidad de
los conocimientos adquiridos por dichos alumnos. Está deducción es la que
utilizó Esperanza Gil, para no estar a favor de la segunda norma educativa
básica del PSOE, que es la LOGSE.
A continuación vamos a realizar un breve comentario crítico de dicho discurso, pero con
una documentación previa sobre la educación y sus posibles enfoques.
3. Comentario crítico.
En este discurso de Esperanza Gil de Biedma, podemos realizar dos breves críticas
educativas, atendiendo a los temas proporcionados por el profesor de Tendencias
Educativas, sobre la gran propiedad polisémica que tiene la palabra educación, ya que
puede ser interpretada y utilizada de una manera diferente por unas personas como por
otras. Por lo tanto los dos comentarios críticos de este discurso son:

4. - La primera crítica breve, que debemos realizar a este discurso es de cómo el
igualitarismo si se puede dar en las aulas, ya que todos los alumnos pueden
aprender los mismos conocimientos que aquellos alumnos que presenten
dificultades tanto físicas como psicológicas, gracias al gran avance de las
nuevas tecnologías. Por tanto, aunque las palabras de igualdad e
igualitarismo, sean diferentes en su significado, se pueden unir en las
escuelas y en las aulas, gracias al avance de las TIC, como hemos dicho
anteriormente, y por tanto se da la atención a la diversidad a estos alumnos
y alumnas, pero aprenden lo mismo,por lo tanto la afirmación de Esperanza
Gil es equivocada sobre estos dos aspectos (igualdad e igualitarismo).
- El segundo comentario al discurso de la ex ministra de educación y cultura,
presenta una gran interés en un término latino de la educación, que es el
educare. Podemos afirmar que Esperanza Gil, se centra en este término, ya
que dicho término latino se refiere al gran uso de la memorización de los
alumnos, y que dichos alumnos mantengan dichos conocimientos para que
no se le olviden, y saber explicarlos de forma clara en un examen escrito,
para evaluarle solo de dichos conocimientos. Por tanto este aspecto que
defiende esta ex ministra, sólo le da importancia a que alumno sepa de forma
clara los aprendizajes y los conocimientos que ha aprendido, y cuantos más
sean mejor. Pero esta postura es contraria al que se expresa con otro término
latino procedente de la educación y que es el educere. Este segundo término,
se refiere, a que los alumnos y alumnas además de saber dichos
conocimientos deben saber actuar en la realidad con esos conocimientos. Por
lo tanto el educere implica el aprendizaje de conocimientos pero no a través
de la memorización sino a través de aspectos prácticos. Entonces el
comentario crítico que podemos hacer a la ex ministra de educación y cultura
es de cómo en la sociedad, no es suficiente que los alumnos, que serán en el
futuro trabajadores, que tengan muchos conocimientos sobre su área de su
posible trabajo, ya que no podría solucionar problemas de la realidad, como
por ejemplo: Un electricista, tiene muchos conocimientos sobre dicho campo
de la electricidad, pero si no sabe poner un enchufe, no podrá tener luz, por
ejemplo en su casa, aunque sepa mucho de electricidad. Por eso se debe
enseñar a los alumnos y alumnas a resolver situaciones prácticas con los
conocimientos para resolver dichos problemas prácticos.
4. BIBLIOGRAFÍA.
- Discurso de la que era entonces Ministra de Educación y Cultura, Dº
Esperanza Gil de Biedma, en el Club Siglo XXI, el 26 de Mayo de 1997.
- Presentación tema 2 de Tendencias Educativas Contemporáneas: La
Polisemia de la Educación. (http://psicoarenas.blogspot.com/2011/11/la-
polisemia-de-la-palabra-educacion.html#!/2011/11/la-polisemia-de-la-
palabra-educacion.html ) y lectura obligatoria tema 3, Juicio a Rousseau