El documento trata sobre varios temas relacionados con la planificación educativa. En primer lugar, analiza los límites de la institución educativa en el proceso de planificación y la importancia de considerar el contexto. Luego, discute las diferentes fases del proceso de planificación educativa, incluyendo el diseño, la interacción y la revisión. Por último, resalta la necesidad de una planificación participativa a nivel institucional que considere las necesidades de todos los implicados en el proceso educativo.

1. ANGEL DIAZ BARRIGA N.GINE ALFREDO GADINO EZEQUIEL ADER
Por medio de planes y programas de estudio, El educador o educadora parece llevar a Podemos observar que las estrategias específicas El modelo curricular supone y exige para su
la escuela puede orientar un proyecto término actividades que sirvan para cubrir sus de la lectura superficial o profunda aparecen concertación que la democracia sea una realidad en la
educativo como un espacio de autonomía necesidades de acción formativa por ejemplo: vinculadas al conocimiento escolar. Oh Bruer, vida política del país. La realización de la democracia
relativa de un proceso social. Se trata así de actividades de evaluación inicial para responder propone como necesaria la búsqueda de una supone asumir el pluralismo como algo positivo en
“PLAN DE CLASE” analizar los límites que tiene la institución a la necesidad de diagnostica, las ideas y síntesis en los dominios específicos, las todas sus dimensiones y expresiones concretas.
educativa en este proceso, así como de concepciones previas de los educandos, pero habilidades meta cognitivas y las estrategias
valorar el manejo de poder y hegemonía que cualquier actividad que se lleve a la práctica generales del conocimiento.
puede realizar en la construcción de sus debe cumplir una función.
currículos.
Esta cuestión plantea dos problemas al campo Es una de las maneras posibles de observar, Es la que permite proveer la efectividad del Método de evaluar los recursos humanos este
de la didáctica por una parte, abre la analizar y juzgar sobre la acción que se realiza o proceso de enseñanza, aprendizaje, mediante la enfoque metodológico consiste en calcular y prever la
“PLANEACIÓN EDUCATIVA” posibilidad de establecer una planificación
situal o abierta, esto es, una propuesta de
se ha realizado en la práctica, para valorar el
interés que se pueda tener en la práctica
instrumentación de estrategias apropiadas,
tomando en cuenta el contexto de la escuela, tipo
oportuna y adecuada cantidad de recursos humanos
que se necesitan para alcanzar determinados métodos
trabajo que el docente construye con el educativa desde una perspectiva de secuencia de grupo y alumno. Según Gadino si desplazamos de producción de bienes y servicios.
conjunto de elementos aportados por su formativa, se planifica una gran variedad de nuestra mirada desde el análisis de las
formación y su experiencia y confrontados con posibilidades de concesión se desarrolla o lleva estrategias, realizar una perspectiva centrada en
el desempeño de sus alumnos. acabo y posteriormente se revisa o se evalúa. el niño que aprenda el objetivo su desarrollo.
Los planteamientos de la política educativa El proceso educativo intencional tiene una fase Es el proceso sobre la base del análisis de la Es un instrumento para introducir y mantener la
genera un discurso que legitima la innovación de diseño o planificación, una fase activa de situación y procediendo necesidades en materia racionalidad, coordinación y continuidad y la eficiencia
metodológica, incluso ante la ausencia de un interacción entre educadores y educandos y de educación, tiene como objeto obtener una técnica. El proceso educativo intencional tiene una
diagnostico solido sobre el núcleo en el cual una fase posterior de revisión. Fase activa o de visión de conjunto o integrado de los problemas y fase de diseño o planificación, una fase activa, de
“PLANEAMIENTO EDUCATIVA” radican los problemas de la enseñanza y sobre interacción donde los educandos aplican lo necesidades dar nombre y ala sociedad. interacción entre educadores y educandos y una fase
los fundamentos conceptuales que dan planificado donde se enfrentan a situaciones no posterior de revisión.
sustento a una propuesta. Muchos previstas. Fase activa o de interacción: donde los
planteamientos didácticos reconocen la educandos aplican lo que han planificado,
importancia del maestro en la determinación donde se enfrentan a situaciones n previa.
de una propuesta metodológica. Fase Interactiva: Tiene 3 fases Inicial,
Introducción, de creación vínculo: Desarrollo,
Regulación y autorregulación.
Esta planificación situacional reclama que el La acción educativa intencional se planifica Planificar es definir la estructura de la situación- Denomino a la planeación educativa como la idea de
docente realice una reflexión a posterior entendiendo este término en sentido muy problema como aditiva o como una combinación aplicar a una área de actividad humana, como es la
sobre las ventajas y desventajas de las amplio y con una gran diversidad de de ambas. educación, criterios racionales en cuanto a la
actividades propuestas. En la búsqueda de posibilidades de concreción de esta Estrategias en dominios específicos. organización de la acción. L aplicación en el ámbito de
“PLANIFICACIÓN EDUCATIVA” alternativas a los problemas que cada planificación, se desarrolla o lleva acabo y Estrategias en los procesos mentales la educación aplica a escala micro social, o sea, en las
situación educativa crea, los momentos de posteriormente se revisa o evalúa (para emitir básicos. primeras instituciones educativas (escuela, instituto,
ansiedad pueden construir una excelente un juicio sobre sus resultados, para plantear Estrategias cognitivas y colegio, etc.) que son las unidades operativas del
oportunidad para elaborar propuestas nuevas secuencias formativas). comunicacionales. sistema educativo.
educativas diversas.
En los proyectos y procesos de algunas La escuela (puede aplicarse a otros ambientes Dentro de este se buscan, algunas estrategias La educación atreves de la escuela pública debe
instituciones, como también en algunos educativos) en un “nicho ecológico” donde lo como (empleo de cálculo, oral o escrito,) responder a un modelo educativo diseñado por la
profesores, esta labor individual de los que se aprende proviene más del contexto, del destrezas de lectura superficial o profunda. administración educativa a nivel de estado y
docentes y excepcionalmente de un escuela clima emotivo y del escenario ambiental de los Aparecen vinculadas al conocimiento curricular concretado en cada centro educativo a través de la
“PROYECTO CURRICULAR DE en su conjunto, no cubre el universo de las programas. Facilita la toma de decisiones al estructurando en un currículo disciplinar, las planificación institucional y el proyecto curricular. En
instituciones educativas. considerar, simultáneamente distintos aspectos llamadas habilidades generales del pensamiento cuanto a la educación es un servicio público, el estado
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA” considerando como referencia el ambiente de (buscar, información, formular preguntas, tiene que verla para que todas las instituciones
aula y proceso de enseñanza-aprendizaje. analizar los datos, registrar y comunicar la educativas tengan nivel y calidad de enseñanza.
información.

2. Las acciones que buscan promover, un cambio Como enseñaremos, la metodología de trabajo. Posibilita un abordaje integral del conocimiento, a) Los docentes asuman el protagonismo
pedagógicos son mas sensibles, tanto a los Las acciones que prevemos llevar a cabo y como habilitan el trabajo en destrezas y procedimientos que supone y exige una planificación
elementos centrales de la propuestas que lo realizaremos. A si mismo cuando analizamos para llevar acabo la tarea, favorecer la motivación institucional participativa.
buscan establecer un cambio, las diferencias una secuencia realizada o que se está personal, autoevaluación, autoconfianza, b) Una actitud y comportamientos
que permiten subsanar, aunque en estas cosas realizando lo que observamos en primer orientados, la autonomía intelectual, etc. Así democráticos y participativos en todas las
también existen fallas de conceptuación y de término es la metodología (actividades, canales misma conducirá a una re planificación o una personas implicadas en este proceso.
“PROYECTO EDUCATIVO coherencia en la traducción de ciertos de comunicación, distribución del tiempo y del regulación en caso de fracaso; en caso de éxito c) Contar con el respaldo económico y
principios a la dimensión técnica. espacio). Se tratan de las estrategias que puede llevar a repensar la conducta desde otra apoyo técnico. Si no hay recursos
DE CENTRO” prenden favorecer el aprendizaje. perspectiva. suficientes de toda la reforma educativa
es extremadamente bajo.
De acuerdo con sus funciones, consideramos Lo habitual es que el educador (a) promueva un El programa de enriquecimiento instrumental Toda ley de educación y toda reforma
que existen tres tipos de programas: proceso de aprendizaje significativo-construido (refuerzo ofrece al alumno una experiencia de educativa debe ser expresión de una política
 Los programas del plan de estudios. paso a paso por el educando, se requiere que aprendizaje mediados por una adulto que regula de estado formulado por consenso, no solo
 Los programas de las academias o los contenidos objetos de aprendizaje las fuentes externas de estimulación entre partidos políticos, sino entre todos los
grupos de maestros. (independientemente que sean cognitivos) de retroalimenta los hábitos de aprendizaje. sectores implicados o relacionados con los
 Los programas de cada docente. habilidades, actitudinales. problemas educativos.
“PROGRAMAS”