Este documento apresenta o Plano de Intervenção Pedagógica da Escola Estadual Professora Dioguina Augusta Santana para os anos de 2012 a 2014. O plano visa melhorar os resultados dos alunos nas avaliações externas, especialmente em Matemática do 9o ano, através de ações como: implementação de projetos de leitura, capacitação de professores, atividades lúdicas em Matemática, envolvimento das famílias e redução da indisciplina.

1. PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA:
SE NÃO POSSO MUDAR O RUMO DO VENTO,
MUDO O RUMO DAS VELAS.
Julho/2012

2. SE NÃO POSSO MUDAR O RUMO DO VENTO,
MUDO O RUMO DAS VELAS.
Nova Belém / Julho de 2012.
Plano de intervenção Pedagógica da
Escola Estadual Professora Dioguina
Augusta Santana em parceria com a
Comunidade Escolar em atendimento
ao Programa da SEE/MG e SRE de
Governador Valadares.

3. l – Sumário
Capa do Plano.....................................................................................................
Folha de Rosto.....................................................................................................
Sumário................................................................................................................
Identificação da Instituição...................................................................................
Apresentação/Introdução.....................................................................................
Justificativa..........................................................................................................
Plano de Ação......................................................................................................
“Os melhores frutos a serem colhidos certamente hão de ser...os de um
trabalho articulado em rede, pois em equipe compartilhamos, aprendemos,
desaprendemos, ressignificamos, crescemos e nos tornamos mais
humanizados e assertivos”.
Lana Alpino

4. ll – Identificação da Instituição
Instituição responsável pelo plano: Escola Estadual Professora Dioguina
Augusta Santana – Cód. 044466.
Total de alunos: 475 alunos regularmente matriculados.
Funcionários: 35 funcionários ativos.
Endereço: Rua Magalhães Pinto, 271, Centro, Nova Belém, MG.
Telefone: (33) 3241-8096.
Diretora: Maria da Penha Oliveira Batista
Vice Diretora: Elizete Curty Mattedi
Especialistas em Educação: Aparecida da Penha Silva de Paula / Gisele de
Moura Furtado.
Professores:
Arlete Lucinda Mendes de Almeida Lília Marlete da Silva
Bruno Soares Valadares Luciane Xavier Batista
Cláudia Helena de Souza Maria Ferreira Rocha Gomes
Édila Cristina Pimentel Aniceto Mônica Astha Lopes
Elizete Curty Mattedi Nildo Martins Gomes
Eny Landes Ferreira Simone Xavier
Fabiana Rosa de Paula Sirenilda Paizante
Gennayr Junnyor de Oliveira Sônia Maria da Silva Santos
Kélen Márcia Lopes Ferreira Valdete Emiliana da Silva
Laudicéia Benício de Morais Lopes Vilma Lúcia Neta
lll – Apresentação/Introdução
A fazer.

5. lV – Justificativa

6. Após análise dos resultados das avaliações internas e externas (SIMAVE,
PROEB, PAAE, PROVA BASIL e ENEM), ano base 2011, verificamos que o
índice de proficiência de nossos alunos:
Em Matemática:
9º ano resultado 255,14, não atingimos a meta que era de 262,84.
3º ano resultado 290, 15; atingimos a meta que era de 289, 56.
Em Português:
9º ano resultado 251,7; atingimos a meta que era 248,23.
3º ano resultado 274,6; atingimos a meta que era 259, 85.
Embora a escola não tenha atingido a meta apenas em Matemática do 9º ano,
o percentual de alunos no nível intermediário é preocupante, o que nos remete
a montar o Plano de Intervenção Pedagógica (PIP) e nele constar metas, as
ações e estratégias para serem vivenciadas nos anos de 2012 / 2013 / 2014. E
elevar o índice de proficiência, o percentual de alunos para o nível
recomendável.
Este nível não se encontra dentro do esperado devido a alguns fatores como:
1 – Alunos não letrados, com deficiência em produção e escrita;
2 – Dificuldades em vivenciar as diversas situações em matemática;
3 – Falta de apoio/acompanhamento da vida escolar pela família;
4 – Falta de estrutura física da escola;
5 – Problemas relacionados à indisciplina, um destes está relacionado ao uso
indevido de aparelhos eletrônicos no ambiente escolar como, celulares, ipod’s,
caixa de som, fone de ouvido, mp3 e outros que prejudicam a participação dos
alunos nas aulas;
6 – Índice alarmante de infrequência e evasão;
7 – Falta de uma maior e melhor utilização da biblioteca por alunos e
professores;
8 – Falta de capacitação para todos os professores de todas as disciplinas,
voltadas para nossa realidade.
Deve-se também adequar os planejamentos das ações diárias a serem
desenvolvidas voltadas para sanar as dificuldades detectadas nas avaliações
internas.

7. Almejamos com este plano, direcionar a nossa competência educacional para a
situação de relevância que se apresenta, na expectativa de aglutinar pessoas,
idéias e ideais, bem como transformar utopia em versão objetiva da educação.
Vll – Plano de Ação
O Plano de Intervenção Pedagógica terá continuidade no ano de 2012
considerando, sobretudo, os CBC’s, PCN’s, matriz de referência do SIMAVE e
os usos e as funções sociais da leitura, escrita, interpretação e produção de
textos, através de diversas ações/atividades pedagógicas apresentadas em
anexo, conforme Plano de Intervenção elaborado pelos educadores desta
escola e comunidade escolar.
OBJETIVO GERAL
Estimular e mobilizar a equipe pedagógica e a comunidade escolar para
promover ações eficientes e eficazes que resultem na melhoria contínua da
qualidade de ensino/aprendizado da Escola Estadual Professora Dioguina
Augusta Santana.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1 – Conhecer, analisar e compreender os resultados obtidos pela escola nas
avaliações sistêmicas;
2 – Articular as ações de planejamento às ações avaliativas (internas e
externas);
3 – Criar mecanismos de adaptação dos alunos do 6º ano ao regime de
hora/aula, de forma a possibilitar uma transição tranqüila e sem prejuízos
pedagógicos;

8. 4 – Planejar e implementar intervenção pedagógica com práticas inovadoras,
numa perspectiva interdisciplinar com vistas a possibilitar o desenvolvimento
dos alunos que se encontram em todos os níveis de desenvolvimento (baixo,
intermediário e recomendável);
5 – Criar mecanismos de atendimento diferenciado aos alunos que apresentam
maior dificuldade de aprendizagem, envolvendo toda a equipe escolar;
6 – Criar mecanismos de atendimento diferenciado aos alunos em progressão
parcial e continuada;
7 – Otimizar os espaços temporais, bem como as visitas dos (as) analistas da
SER para possibilitar a revisão da prática pedagógica dos professores a partir
de estudos, discussões e planejamentos coletivos durante o modulo ll;
8 – Envolver a família no processo de intervenção pedagógica da escola como
parceiros e (co) responsáveis por todas as ações previstas a melhoria da
aprendizagem dos alunos;
9 – Garantir a implementação das ações planejadas.

9. AÇÕES ATIVIDADES TAREFAS RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA
1 – Implementar o CBC
e os projetos de leitura;
2 – Planejar aulas em
que sejam vivenciada
as diversas situações
em matemática;
1.1 – 6º horário de leitura,
semanal e em dias
alternados;
1.2 – oficina de produção
de texto;
1.3 – capacitação de
descritores;
1.1.1 – 6º horário de
leitura: gêneros
literários: poesias,
drama, romance,
comédia, sátira, conto,
crônica, fábulas e etc;
1.2.1 – oficinas sobre
gêneros literários e
musicais; produção de
textos;
1.3.1 – professores de
português e matemática
capacitando os
professores das demais
disciplinas (mod.ll) para
desenvolverem as
atividades com mais
qualidade de acordo
com os descritores de
Língua Portuguesa e
Especialistas e todos
os professores; (dar
nomes)
Professores; (dar
nomes)
Professores de
Português e
Matemática; (dar
nomes)
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA DIOGUINA AUGUSTA SANTANA
Plano de Intervenção Pedagógica – 2012

10. 3 – Planejar a
2.1 – ministrar aulas na
perspectiva dialógica,
lúdica e diversificada;
2.2 – atuar com
intervenção
constantemente diante dos
resultados obtidos durante
os bimestres;
3.1 – elaborar, para
Matemática;
2.1 – técnicas
diferenciadas de
envolvimento do aluno
na aprendizagem;
2.2 – contextualizar
questões do cotidiano
que envolvam cálculos
matemáticos e analisa-
las; ex: tributos, conta
de água e luz; bingos,
jogos e tabuada
cantada;
2.3 – priorizar no
módulo ll encontros de
educadores para
planejar ações
conjuntas;
3.1.1 – organizar
Professores de
Matemática; (dar
nomes)
Diretora e

11. intervenção
pedagógica, a partir
dos resultados das
avaliações externas e
internas, para todas as
turmas de 6º ao 9º do
Ensino Fundamental e
1º ao 3º ano do Ensino
Médio;
implementar na escola,
projetos que promovam: o
gosto pela leitura; a
produção de textos; o uso,
na escola, de gêneros
textuais que circulam na
sociedade; o uso da
diversidade de linguagem
oral;
reuniões para definição
dos projetos a serem
elaborados e
implementados: definir
local e horário, definir
pauta, definir dinâmica
da reunião;
3.1.2 – elaborar um
projeto de divulgação e
incentivo ao uso do
acervo da biblioteca da
escola;
3.1.3 – elaborar um
projeto de leitura na
escola;
3.1.4 – elaborar um
projeto de visita às
bibliotecas de outras
escolas, bibliotecas
publicas, livrarias e
especialistas, prof.
Para uso da biblioteca.
(dar nomes)
prof. Para uso da
biblioteca. e
especialistas. (dar
nomes aos
responsáveis)

12. 4 – Promover eventos
e atividades que
possibilitem a presença
e participação das
famílias dos alunos na
escola;
5 – Planejar de forma a
adequar os espaços
físicos existentes;
4.1 – Realizar reuniões de
pais para: apresentar e
discutir resultados das
avaliações externas e
internas e expor o
planejamento de
intervenção;
5.1 – Organizar o espaço
físico disponível, para
suprir a necessidade de
espaço próprio para
realização de atividades
pré-planejadas;
bancas de revistas;
4.1.1 – Elaborar pauta
da reunião; reproduzir
os materiais
necessários; coordenar
a reunião;
5.1.1 – Montar em uma
sala de aula os recursos
tecnológicos como: tv,
vídeo, dvd, projetor,
data show, etc;
5.3 – Cantinho de leitura
em todas as salas de
aula para suprir a falta
de espaço adequado na
Diretora da escola
Colocar responsáveis.

13. 6 – Reduzir atos de
condutas indisciplinar
que interferem no
processo ensino
aprendizagem;
6.1 – Palestras
6.2 – Trabalhar com
projetos de relações
interpessoais;
6.3 – Estudar com alunos
o regimento escolar;
biblioteca;
6.1.2 – Buscar pessoas
capacitadas para
realizar palestras que
abordem temas
relacionados a regras
de convivência social;
6.3.1 – Planejar
atividades de aula em
que o foco do estudo
seja as normas
disciplinares contidas no
regimento escolar;
6.3.2 – Reunir com os
pais/responsáveis para
apresentar regras que
não contemplam o uso
de aparelhos eletrônicos
na escola;
COLOCAR
RESPONSAVEIS.

14. 7 – Enriquecer as
práticas pedagógicas
desenvolvendo ações
voltadas para sanar as
dificuldades detectadas
nas avaliações internas
e externas;
7.1 – Definir as
capacidades/habilidades e
os tipos de atividades a
serem trabalhadas, em
sala de aula possibilitando
aos alunos um melhor
desempenho;
7.2 – Planejar a
intervenção pedagógica
diferenciada para o
atendimento aos alunos,
de acordo com seu nível
de desempenho;
7.1.1 – Planejamento
bimestral das
capacidades/habilidade
s e tipo de atividades a
serem trabalhadas com
os alunos, em sala de
aula, possibilitando o
desenvolvimento dos
alunos de todos os
níveis de
desenvolvimento;
7.1.2 – Planejamento
semanal, a partir do
bimestral, das
capacidades/habilidade
s e tipo de atividades a
serem trabalhadas com
os alunos de todos os
Analistas – dar nomes
Professores

15. 8 – Buscar alternativas
para diminuir índices
de faltas e evasão
escolar;
8.1Conversar/conscientizar
os pais e alunos sobre a
importância dos estudos e
da freqüência escolar;
8.2 – Promover reuniões
com a comunidade escolar
níveis de
desenvolvimento;
7.1.3 – Planejamento
diário, a partir do
planejamento semanal,
das
capacidades/habilidade
s a serem trabalhadas
com os alunos de todos
os níveis de
desenvolvimento;
Especialistas e
professores - dar
nomes.
Diretora
Especialistas – dar
nomes
Professores- dar

16. 9 – Criar o Projeto
ADOTE UM ALUNO
com baixo rendimento;
para buscar soluções para
tais problemas;
9.1 – Apresentar as listas
de alunos a serem
recuperados para os
funcionários fazerem a
adoção;
9.1.1 – Elaborar
planejamento das ações
que serão
desenvolvidas nas
áreas de português e
matemática para
aumentar a proficiência
dos alunos;
nomes.
Todos os funcionários
da escola;

17. PLANEJAMENTO BIMESTRAL DO TRABALHO EM SALA DE AULA PARA ATENDIMENTO AOS ALUNOS DE TODOS OS NIVEIS DE DESEMPENHO
Ano de escolaridade:
6º ao 9º ano EF; 1º ao 3º ano EM.
Professor/Disciplina:
Português – todos os professores
Meses:
Agosto a Dezembro de 2012.
Tópicos 1 – Apropriação dos sistemas de escrita;
2 – Estratégias de leitura;
3 – Processamento do texto;
4 – Gêneros:
Operações de enunciação; operação de tematização;
Habilidades 1 – Identificar letras; reconhecer convenções gráficas; manifestar consciência fonológica; ler palavras;
2 – localizar informação; identificar temas; realizar inferências; identificar gêneros, função e destinatário de um texto;
3 – Estabelecer relações lógicas discursivas; identificar elementos de um texto narrativo; estabelecer relações entre textos;
distinguir posicionamento; identificar marcas lingüísticas;
4 – Reconhecer em um texto estratégias e/ou marcas explicitas de intertextualidade com outros textos, discursos, produtos
culturais ou linguagens e seus efeitos de sentido;
5 – Usar adequadamente a estratégia da metalinguagem em um texto, em função dos efeitos de sentido pretendidos;
6 – Integrar informação verbal e não verbal na produção de texto, produtivo e autonomamente;
7 –
Atividades 1 – Trabalhar com dicionários para identificar a ordem do alfabeto; trabalhar com músicas regionais;
2 – Dinâmicas com histórias contadas e com músicas; escolher gêneros literários para que os alunos desenvolvam peças teatrais;
3 – Desenhar os fatos narrados em um texto;
4 – Comparação de tirinhas, charges e demais tipos de texto;
5 – Produção de texto, colocando as idéias de algumas fábulas selecionadas;
6 – Produção de textos através de figuras, com efeito de sentido aos desenhos apresentados;
7 – Trabalhar as questões da avaliação/simulado, pois elas oferecem varias possibilidades de interpretação;
8 – Leitura diversificada com diferentes tipos de gêneros textuais; trabalho interdisciplinar de textos de áreas diferentes;
9 – Utilização de revistas e jornais: leitura de textos do cotidiano;

18. 10 – Fichas de leitura; recital de poesia;
PLANEJAMENTO BIMESTRAL DO TRABALHO EM SALA DE AULA PARA ATENDIMENTO AOS ALUNOS DE TODOS OS NIVEIS DE DESEMPENHO
Ano de escolaridade:
6º ao 9º ano EF; 1º ao 3º ano EM.
Professor/Disciplina:
Matemática – todos os professores
Meses:
Agosto a Dezembro de 2012.
Tópicos 1 – Espaço e forma;
2 – Tratamento da informação;
3 – Grandezas e medidas;
4 – Números, operações e álgebra;
5 – Conjuntos numéricos;
6 – Probabilidade;
Habilidades 1 – Reconhecer transformações no plano;
2 – Aplicar relações e propriedades;
3 – Utilizar procedimentos combinatórios e probabilidade;
4 – Localizar objetos em representações de espaço; identificar figuras geométricas e suas propriedades;
5 – Utilizar sistemas de medidas; medir grandezas; estimar e comparar grandezas;
6 – Conhecer e utilizar números; realizar e aplicar operações; utilizar procedimentos algébricos;
7 – Ler, utilizar e interpretar informações apresentadas em tabelas e gráficos; utilizar procedimentos combinatório e probabilidade;
8 – Resolver problemas envolvendo operações com números naturais;
9 – Operar com números naturais, multiplicar, somar, subtrair, dividir, calcular potência, calcular a raiz quadrada;
10 – Resolver problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos simples;
Atividades 1 – Confeccionar figuras geométricas: tridimensionais, áreas, ângulos. Trabalhos com material concreto.
2 – Trabalhar com jogos;
3 – Capacitação dos demais professores pelos professores de matemática;
4 – Trabalhar questões dos simulados/avaliações diagnósticas;

19. 5 – Desenvolver atividades em que os alunos indiquem um ponto de referência em um desenho, para que os alunos indiquem
quem é o colega que se encontra naquele ponto;
6 – Promover uma aula extra classe para que o aluno identifique suas formas e propriedades;
7 – Promover aulas em que os próprios alunos desenhem e vejam as diferentes formas geométricas possíveis de traçar ou fazer
em um plano;
8 – Utilizar fitas métricas e balanças para que os alunos possam medir e pesar vários objetos dentro e fora de sala;
9 – Trabalho simulando um comércio;
10 – Elaborar gráficos baseados nos tipos de lazeres e etc;
11 – Após análise dos gráficos, extrair os dados e expressá-los, demonstrando de forma explicita, a probabilidade dentro do
mesmo;
12 – Tabuada cantada;
13 – Utilizar situações envolvendo probabilidades em outras áreas como por exemplo a genética;
14 – Bingos e jogos diversos;

20. Conquistas de 2011
A FAZER
Metas para 2012
1 – 100% dos professores elaborando e aplicando, durante todo ano letivo, avaliações internas que
subsidiam a reflexão à cerca do desenvolvimento dos alunos e a correção de rumos, caso
necessário;
2 – 100 % dos alunos do 6º ano adaptados à estrutura organizacional hora/aula, com bom
desenvolvimento no processo ensino/aprendizagem;
3 – 70 % dos alunos do 6% ao 9º ano com desempenho recomendável em todas as disciplinas,
principalmente em Português, Matemática e Ciências;
4 – 80 % dos alunos do 6º ao 9º ano de escolaridade com dificuldades no desenvolvimento no
processo de aprendizagem, atendidos em suas necessidades individuais;
5 – 100 % dos alunos em progressão parcial atendidos em suas dificuldades e recuperados;
6 – 100 % dos professores aptos a trabalhar de forma diversificada, eficiente e eficaz;
7 – 100 % das famílias dos alunos envolvidas nas ações realizadas pela escola;
8 – 100 % das ações planejadas implementadas com sucesso, na escola;

21. ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA DIOGUINA AUGUSTA SANTANA
PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGOGICA – ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO
PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGOGICA
RESULTADO DAS AVALIAÇOES DA ESCOLA E METAS PROPOSTAS
2008 2009 2010 2011 2012
DISCIPLINAS
META RESULTADO META RESULTADO META RESULTADO META RESULTADO META RESULTADO
PROEB 9º ANO
ENSINO
FUNDAMENTAL
251,9 262,29 258,49 262,84 255,14 267,20
MATEMATICA
PROEB 3º ANO
ENSINO
MEDIO
279,4 277,9 282,5 289,56 290,15 296,67
PROEB 9º ANO
ENSINO
FUNDAMENTAL
256,7 247,29 245,6 248,23 251,7 250,90
PORTUGUES
PROEB 3º ANO
ENSINO
MEDIO
246,3 252,8 254,19 259,85 274,6 265,51