1. O documento descreve um projeto que usa bandas de percussão em comunidades carentes para promover consciência ambiental, educação e desenvolvimento humano e socioeconômico. 2. O projeto cria oficinas usando materiais reciclados para fazer instrumentos musicais e ensinar sobre reciclagem e consumo consciente. 3. A música é usada para melhorar disciplina, raciocínio e visão de mundo das comunidades.

1. PERCUSSÃO AMBIENTAL: DESENVOLVENDO COMUNIDADES
(JOFRAN FONTELES BORGES)
(Faculdade Darcy Ribeiro – jofranfb@yahoo.com.br)
Resumo: A proposta de nosso trabalho é compartilhar com todos da área da música,
comunidades e afins, um ação que realizamos há quase dez anos pelo Instituto Semente das
Artes, instituição que criamos e que realiza várias ações de educação e cidadania e que tem
um resultado satisfatório e despertou o interesse de várias entidades até do exterior,
utilizando a criação de bandas de percussão em comunidades de IDH baixo por meio da
realização de oficinas permanentes de instrumentos musicais utilizando material reciclado
para incentivar a consciência ambiental, a reciclagem, o consumo consciente, práticas
artísticas, a educação de modo simples, além do empreendedorismo. Incentivo a
comercialização desses instrumentos em apresentações e dentro de um projeto maior que
rezalizamos chamado NAE – Núcleo de Artes, Educação e Eventos com a utilização da
educação baseada no método dialógico de Paulo Freire e conceitos da educação biocêntrica
desenvolvida por Ruth Cavalcante, Cesar Wagner e Cássia Regina Xavier que visa o
desenvolvimento humano e socioeconômico dessas comunidades.
Palavras-chave: percussão, ambiental, comunidades, música, desenvolvimento, educação.
ENVIRONMENTAL PERCUSSION: DEVELOPING COMMUNITIES
Abstract: The purpose of our work is to share with all of the music, and related
communities, an action we take almost ten years ago by Seed Institute of Arts, an
institution created and performs various actions of education and citizenship and has a
satisfactory result and aroused the interest of several entities to the outside, using the
creation of percussion bands in low HDI communities through workshops permanent
musical instruments using recycled materials to promote environmental awareness,
recycling, consumer awareness, practices artistic education so simple, and entrepreneurship.
Incentive marketing and presentations on these instruments within a larger project called
rezalizamos NAE - Center for Arts, Education and Events with the use of education based
on the method of Paulo Freire and dialogical education biocentric concepts developed by
Ruth Cavalcante, and Cesar Wagner cassia Regina Xavier aimed at socio-economic and
human development of these communities.
Keywords: percussion, environmental, community, music, development, education.
1. PERCUSSÃO AMBIENTAL PARA O DESENVOLVIMENTO DE
COMUNIDADES
Em nossas visitas a algumas comunidades constatamos que, além do grande nível de
pobreza material, existe também a pobreza humana. A pobreza de casa, comida e roupa
interfere substancialmente no poder de entender, raciocinar e ter uma visão crítica das
coisas. Em muitos lugares chegamos a pensar que a população pertence a outro planeta,
por estarem isolados intelectual e materialmente do restante do mundo. Para contrapor-
se a essa realidade pensamos na utilização da música, da conscientização ambiental e da
educação simples como forma de incentivar a possibilidade de ver novos horizontes, a
visualização do belo e de fato colaborar para um desenvolvimento humano e
socioeconômico. Aproveitando a experiência adquirida em todos os projetos realizados
nos últimos dez anos enfatizando o consumo consciente e a reciclagem, o
reaproveitamento de resíduos sólidos para a criação de novos produtos, à população
dessas comunidades, trazendo-lhes assim renda, autonomia e ao mesmo tempo
diminuindo o lixo produzido no local. Foram dezenas de localidades visitadas que se
utilizaram de nosso formato de integração e desenvolvimento em todo o estado do
Ceará, entre elas estão: Sussuí e Tapuiará (Quixadá), Água Boa (Canindé), Nova Vida

2. (Ibaretama), Ceacri (Itapiúna), Reassentamento Munguba (Paracuru), Sítio Coqueiros
(Itapipoca), além de várias entidades na capital Fortaleza: Projeto Ilhas e Acartes
(Pirambu) e Filhos de Catadores (Conjunto Palmeiras) para citar só alguns.
A utilização da música como instrumento para melhorar a disciplina, o raciocínio e a
forma de ver o mundo é algo que acreditamos e colocamos como ferramenta, pois sua
utilização potencializa a inteligência utilizando os dois hemisférios do cérebro: o
esquerdo, racional, onde se encontram as funções cognitivas da matemática, física,
lógica entre outras e o hemisfério direito, sensorial, onde se localizam as capacidades
auditivas, as de emocionar-se ou de torcer por um time, para citar algumas. Assim como
fala, Em 1985 o pesquisador Howard Gardner psicólogo cognitivo e educacional,
da Universidade de Harvard, e conhecido em especial pela teoria das inteligências
múltiplas, comprovou que, ao estudar música o individuo utiliza o cérebro por inteiro e
isto aumenta de 15% a 45% a inteligência humana (Gardner, H. (1982). Mente, Arte e
Cérebro. New York: Basic Books). Ao ouvir uma música o cérebro exercita o lado
sensorial e ao estudar teórica e prática o racional é exercitado, tornando o cérebro mais,
ativo, ágil e forte, potencializando, desse modo, todas as áreas do pensamento humano.
O neurologista britânico Oliver Sacks foi outro estudioso percebeu que estudar musica
desenvolve o corpo caloso que é a ligação dos dois hemisférios do cérebro.
Somos muito entusiastas da educação segundo o método Paulo Freire, por usar 3 etapas
e discordar do sistema tradicional, o qual utilizava a cartilha como ferramenta central
da didática para o ensino da leitura e da escrita. As cartilhas ensinavam pelo método da
repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçada, que comumente se
denomina linguagem de cartilha, por exemplo: Eva viu a uva, o boi baba, a ave voa,
dentre outros. Tais etapas são: 1. Investigação: busca conjunta entre professor e aluno
das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo
vocabular e da comunidade onde ele vive; 2. Tematização: momento da tomada de
consciência do mundo, através da análise dos significados sociais dos temas e palavras
geradoras; 3. Problematização: etapa em que o professor inspira e desafia o aluno a
superar a visão mágica e acrítica do mundo, adquirindo assim uma postura
conscientizada.
2. O QUE É A PERCUSSÃO AMBIENTAL
Consciência Ambiental
Educação Simples
Desenvolvimento Humano
Música
CONSCIÊNCIA AMBIENTAL
Nos encontros nas comunidades que visitamos, vimos que o desconhecimento,
abandono e até comodismo são comuns, pois ver lixo, resíduos sólidos que podem ser
reutilizados, esgoto a céu aberto, má utilização da água, o câncer do consumismo e
outras mazelas comuns no mundo atual. Com isso em nossas palestras mostramos
vídeos e números de como isso pode melhorar se pequenas ações forem realizadas:
Reciclar: Criar um novo ciclo para as coisas que não estão sendo mais aproveitadas.
Criando soluções e novas funções para alguns materiais.

3. Reutilizar: Materiais e objetos a tempos encostados ou simplesmente entulhados que as
pessoas nem lembram mais são postos a vista para um uso ou até mesmo para doação.
Pois como diz um ditado oriental, que não lembro o autor: Quem tem o que não precisa
é um ladrão.
Consumo consciente: Indo na contramão das grandes mídias e empresas, tentamos
conscientizar as comunidades da utilização racional das coisas e do consumo apenas do
necessário, para evitarmos amontoamento de resíduos, principalmente da China e
Estados Unidos da América do Norte, que jogam todo seu lixo descartável em nosso
país e no restante do mundo. Pensamos que o ser é mais importante que o ter e o
incentivo ao consumo está cada vez mais aumentando a violência pelo fato de pessoas
sem condições financeiras, veem bombardeios nas tv´s e outros meios de novos
produtos como forma de status.
Permacultura: Vemos como a “Ciência da Sustentabilidade”, que incentiva a práticas
conscientes e éticas que mostram como o mundo pode ser mais habitável e sustentável,
cuidando de onde vivemos, das pessoas e de aprendermos a governar nossas próprias
necessidades, impor limites ao consumo e repartir o excedente para facilitar o acesso de
todos aos recursos necessários à sobrevivência, preservando-os para as gerações futuras.
Aproveitamento de resíduos: fazendo isso, estaremos evitando o consumos e a
produção impiedosa de novos produtos e também tornando o que seria descartado,
como os resíduos orgânicos em alimento para a terra.
Utilização correta da água e de recursos naturais: mostramos que a água não é
renovável e que o bom uso fará com que a vida no planeta dure bem mais do que o que
pode estar previsto.
EDUCAÇÃO SIMPLES
Por meio do método de Paulo Freire e a Educação Biocêntrica, mostramos por
exemplos da vida de cada comunidade como eles podem crescer e se desenvolver
mantendo-se em suas comunidades e fortalecendo a identidade local. Dialogamos com
a comunidade, buscamos conjuntamente com a população das palavras e temas mais
significativos de suas vidas, criamos momentos de reflexão, com isso tentamos que
todos tenham uma consciência do mundo, através da análise dos significados sociais dos
temas e palavras geradoras, inspira e desafia o aluno a superar a visão mágica e acrítica

4. do mundo, adquirindo assim uma postura conscientizada e partimos para a realização de
ações e práticas.
DESENVOLVIMENTO HUMANO
Práticas integradas sistemáticas e conscientes que nos levam a crescer e a colaborar com
o mundo e a vida. Juntamos as várias ações anteriores e outras que fazemos devido a
cada comunidade ter sua forma de viver e cada lugar tem seus problemas e suas
peculiaridades. Conhecemos o lugar e fazemos um diagnóstico para podermos, com
nossa prática e experiência orientarmos o que pensamos naquele momento, ser o melhor
caminho. Sentimos em cada realização que as pessoas melhoram sua autoestima e
começam a realizar práticas que estavam a sua frente, mas eles mesmos não viam,
como: personagens capacitados para produzir, atores locais como lideranças e em papel
de destaque, a movimentação socioeconômica e a abstrata alegria no rosto das pessoas.
MÚSICA
Ter o prazer de integrar ações positivas com a música, fazer a união do sensorial e o
racional, desenvolvendo os dois hemisférios do cérebro de modo pleno. Fazer uma
integração social, melhorar as relações na comunidade, na escola, melhorar a
autoestima, fazer com que as pessoas melhorem o raciocínio e se tornem mais críticos e
mobilizadores, a superação de desafios, o incentivo a criatividade, o fortalecimento da
identidade e estar plenamente feliz.
3. COMO É FEITO A PERCUSSÃO AMBIENTAL

5. Por meio do projeto NAE – Núcleo de Artes, educação e Eventos (Desenvolvimento
Humano e Socioeconômico por Meio de Ações Culturais e Criativas) é um projeto desenvolvido
pelo Instituto Semente das Artes em parceria com o INEC – Instituto Nordeste Cidadania e vem
possibilitar o acesso às artes, cultura, intercâmbio com outros centros e cidades, tornando-se um
local de fóruns permanentes para todas as comunidades onde realizamos o projeto
PERCUSSÃO AMBIENTAL. Plantado desde o ano de 2004, o INSTITUTO SEMENTE DAS
ARTES realiza ações de educação e cidadania por meio da arte, capacitação e de produção de
espetáculos em parceria com grupos de teatro, bandas, Ong´s, escolas, fundações e prefeituras.
Somos um Instituto cultural, educacional e ambiental, com um forte sentido de responsabilidade
social. Ao facilitar a participação de pessoas de todas as faixas etárias. Os nossos projetos
contribuem para uma maior inclusão social. Tem uma atuação de solidariedade social, visando
intervir junto a grupos vulneráveis, em especial crianças, jovens, idosos, sócio-economicamente
desfavorecidos.
ESTRATÉGIA OU PLANO DE AÇÃO
O primeiro passo que fazemos é a visita a comunidade ou instituição. Nesse momento
visualizamos o local e sentamos com a comunidade para dialogarmos sobre suas
atividades e propormos nossa ação e como é seu procedimento. Após esse passo e a
comunidade aceitando a proposta, orientamos as seguintes ações:
Mobilizar o lugar: Fazer a comunidade ou instituição participar, buscar, querer e
fazer a ação. O orientador é só o caminho, canal e ferramenta, devemos os deixar usar.
Cada caso é um caso e cada lugar é um lugar: Ter uma leitura do lugar e de seu
ambiente para o desenvolvimento da ação
Todo material é importante: As possibilidades que estão a nossa frente é que são
as nossas ferramentas. Precisamos do mais simples para agir e realizar. O ambiente nos
mostra o caminho e o sinal. O que nos parece menos importante é o fundamental.
Nunca menospreze o menor: Ele pode ser o mais importante no todo.
Potencialize o inusitado.
ACORDO DE CONVIVÊNCIA

6. o Cronológico: são combinados os horários de início, intervalos de merenda,
almoço e encerramento.
o Afetivo: são colocados todos os sentimentos que devem ter naquela oficina.
Exemplos: respeito, atenção, colaboração, participação, amor, paz, entre outros.
o Ações: definimos quais passos devemos ter: buscar os resíduos, montar
instrumentos, realizar exercícios básicos e as apresentações.
AÇÕES:
Nesse processo, o facilitador irá orientar aos participantes e comunidade ou a instituição
de como será a captação dos resíduos sólidos para a montagem dos instrumentos, que
podem ser de três formas:
 Antes: pré-avisado a todos
 Durante: com uma gincana cooperativa (todos buscando pelo entorno)
 Depois: se a ação acontecer em mais de um dia ou em outro turno.
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Todo material adquirido é importante.
Exemplos de Reciclados:
Cabos de Vassoura, Garrafas Pet, Canos, Tampinhas metálicas de refrigerantes,
Latinhas, Grãos, Areia e Pedrinhas, Cabos de Baladeiras, Baldes (Metal e Plásticos) e
muito mais.
Ferramentas Básicas e Materiais de Apoio:
Martelo, Alicate, Serrote, Chave de Fenda, Pregos, Fitas Adesivas, Cola, Tinta e outros
dependendo da imaginação do grupo.

7. ALGUMAS AÇÕES NA REALIZAÇÃO DO PROJETO:
1. Entre uma ação e informação é feita uma dinâmica para a aula ficar leve e
agradável para todos
2. São usados filmes sobre informações ambientais; uso correto da água,
reciclagem, coleta seletiva, separar os resíduos e afins.
3. Mostramos vídeos e exemplos de instrumentos montados por outros grupos
4. Assistimos shows em vídeos de músicos profissionais.
5. Incentivamos a criatividade e criação de novas peças diferenciadas das
produzidas.
EXEMPLOS DE EXERCÍCIOS:
1. Juntar o grupo em círculos
2. Explicar com palmas como você irá fazer cada exercício para que eles sigam
imitando.
3. Começar com a marcação contando de 1 a 4.
4. Em cada exercício que sentir segurança, passar para o próximo dobrando as
palmas.
5. Começar a dividir em grupos de 4 palmas diferentes.
6. Comece com as palmas a mostrar ritmos Nordestinos: Xote, Baião e Galope.
7. Fazer que eles utilizem também os pés e todo o corpo, para melhorar a
coordenação.
8. Se o grupo pretende tocar algum outro gênero, comece a tentar logo com as
palmas, antes dos instrumentos.
9. Após várias vezes exercitando, vá para a montagem dos instrumentos.
CRONOGRAMA
O projeto de Percussão Ambiental é uma ação realizada em espaços dos mais diversos:
escolas, associações, cooperativas e centros. Em cada lugar ela tem sua duração. Na
maioria dos casos são feitas oficinas de um dia ou dois, com visitas de acompanhamento
ou aperfeiçoamento. Existem comunidades e instituições que são mantidos projetos
mais longos, com aulas e vivências semanais ou mensais. De 2004 a 2012 já realizamos
mais de 50 ações com esse projeto em comunidades. No ano de 2012 já fizemos a
montagens e oficinas em algumas instituições, até o final deste ano teremos mais 10
grupos de percussão ambientais montados. Nossa proposta é até 2014 estarmos
ultrapassando 100 trabalhos e desenvolvendo as comunidades não só no Ceará, mas em
outros estados da federação. No ano de 2011 o projeto virou internacional e aconteceu
na cidade de Toledo na Espanha, onde os alunos do curso de espanhol de todo o mundo
participaram de oficinas e apresentações nessa cidade. Em 2012 com a notoriedade do

8. projeto e visto que sua importância para o desenvolvimento humano, a percussão
ambiental foi realizada na cidade d Münster na Alemanha, cidade do atual papa Bento
XVI na escola de biodança local.
PERSPECTIVAS DE RESULTADOS
Pretendemos que com a ação da Percussão Ambiental possamos sensibilizar nossos
governantes em todos os níveis: Municipal, Estadual e Federal para tornar esse projeto
política de estado em escolas públicas e em associações e creches públicas.
Acreditamos que o sonhar, planejar, realizar e celebrar são aspectos contínuos e
necessários no processo de transformação. Apresentamos algumas práticas realizadas no
ano de 2011 e 2012 com as evidências de resultados que impactaram positivamente nas
comunidades onde houve a inserção:
Realizamos nos últimos 5 anos diversas oficinas de formação de bandas de música com
o conceito de PERCUSSÃO AMBIENTAL em várias instituições e localidades
inclusive na universidade de Castilla LaMancha em Toledo na Espanha, em quase todos
os CREDE´s com o projeto Geração da Paz para o incentivo da paz nas escolas e com
600 pessoas do encontro anual do Crediamigo do Banco do Nordeste em 2012 no
Centro de Convenções. Na escola de biodança em Münster na Alemanha (dezembro de
2012), alem de: Sesc-Fortaleza no projeto intergeracional com crianças e idosos, Sussuí
(Quixadá), Água Boa (Canindé) e incentivo a formação em Juazeiro do Norte e Itapiúna
em 2010 e 2011, além de outras instituições em 2008 e 2009 como: Acartes – Academia
de Ciências e Artes e Projeto Ilhas, ambos no Pirambu.

9. Eventos, localidades e entidades onde realizamos a PERCUSSÃO AMBIENTAL:
Fundação Waldemar Alcântara. de 2007 a 2008.
Projeto Ilhas da Fundação Ana Lima/Pirambu. De 2008 a 2010 com
apresentações em: Fanor. Colônia de Férias. Julho de 2008; Esmaltec. Agosto de
2008; Iprede. 28 de agosto de 2008; Fic. 28 de agosto 2008; Igreja Kayros.
Dezembro de 2008
Parque Del Sol. Apresentação de Natal.; TVC. Natal de 2008; Porto D´aldeia.
Eusébio, 08 de janeiro 2009; Inauguração das clínicas do Hap Vida. Janeiro de
2009; Recife. Abril de 2009; Dia do Cidadão Têxtil – Sesi-Parangaba. 18 de abril
de 2009; Ideal Clube: Lançamento do CD de Waldonys. 15 de abril de 2009;
Desconstruindo a Disney – Del Paseo – com grupo de teatro; Pão de
Açúcar/Extra. Agosto de 2009; Centro de Convenções – Ecoelce – Agosto de
2009; Fanor. 08 de outubro de 2009; Secai. 09 de outubro de 2009; Vicunha
Pacajus/Ceará. Natal de 2009; Confraternização de Natal. Pirambu; Natal do
Cocó. 20 de dezembro de 2009.
Distrito de Santa Rita-Quiterianópolis/Ceará. 03 de dezembro de 2009.
Percussão: Estudo e Pesquisa. Inicio do projeto de pesquisa em percussão.
Kukukaya, 08 de maio de 2010.

10. Acartes-Pirambu. Percussão Ambiental com crianças e adolescentes. De maio a
agosto de 2010: Cuca. Apresentação do início do curso de produção de eventos.
02 de junho de 2010; Oficina De Instrumentos Na Escola N.S. Das Graças - 23
Junho 2010; Escola Estadual Moema Távora. 30 de junho 2010; Gincana
Cultural na Escola N.S. Das Graças - 30 Junho 2010.
Percussão: Estudo e Pesquisa. Todos os sábados na sede do Instituto Semente
das Artes e praça do Benfica. De maio de 2010 a fevereiro de 2012: Natal Sem
Fome dos Sonhos com o INEC, Beira-Mar. 04 de dezembro de 2010; Natal Sem
Fome dos Sonhos com o INEC, Shopping Benfica. 17 de dezembro de 2010.
Início de trabalhos na comunidade de Sussuí-Quixadá/Ceará. 27 e 28 de
dezembro de 2010. Ainda em atividade o trabalho de percussão: Natal Sussuí. 29
de dezembro de 2010: Percussão Sussuí no Imparh. Encerramento do III
Encontro Nordestino de Educação Biocêntrica. Oficina de Percussão Ambiental.
02 de abril de 2011.
Geração da Paz (Inec, Seduc, Cdh e Semente das Artes). Nos Credes do estado
do Ceará. Centros, Escolas, Associações e outras entidades que apoiam a paz e a
educação. Oficina com diretores e coordenadores de escolas estaduais. Pacoti,
Fortaleza, Tianguá, Meruoca, Sobral, Juazeiro do Norte, Brejo Santo, Início em
fevereiro de 2011.
III Encontro Nordestino de Educação Biocêntrica. Oficina de Percussão
Ambiental. 01 de abril de 2011.
Água Boa-Canindé/Ceará. Início da Percussão Ambiental. De abril a dezembro
de 2011.
Habitat Das Artes 15 Maio Parque Rio Branco
Meg Na Fiec A Fiec Realizou No Dia 27 De Maio De 2011 O "Meg - Modelo
De Excelência De Gestão"

11. Educação Biocêntrica Em Sussuíde 29 De Maio E 04 De Junho),
Percussão Ambiental Com Catadores Dia 06 De Junho De 2011:Passeata Dos
Catadores Da Paz Dia 06 De Junho De 2011
Primeiro Oficina Show Em Sussuí Dia 19 De Junho
Percussão Ambiental Em Toledo – Espanha Mês De Julho De 2011
Nae Ceacri – Itapiuna Nos Dias 19 E 20 De Setembro De 2011
II Oficna Show -- Nae Sussuí Dia 25 De Setembro
III Oficina Show Do Nae Sussuí – Quixadá Dia 30 De Outubro De 2011
Nae Sussuí Recebe Biocêntricos 05 De Novembro De 2011
Nae Sussuí - Oficina Show De Encerramento Dia 17 De Dezembro De 2011
Gincana Cooperativa Nos Dias 23 De Dezembro De 2011 E 03 De Janeiro De
2012
Percussão Ambiental No Centro De Convenções No Dia 06 De Janeiro De 2012
Coração Benfica No Pré Dia 14 De Janeiro De 2012.
Habitat Das Artes De Janeiro Dia 15 De Janeiro De 2012
I Festival Nordestino De Arte E Cultura - 1º Dia Dias 02 E 03 De Março
I Festival Nordestino De Arte E Cultura - 2º Dia 03 De Março
Implantação Do Nae Vila Malhada - Crato De 15 A 20 De Março
Percussão Ambiental Natureza Jovem: Realizamos No Dia 05 De Abril De 2012
A Primeira Aula Com O Projeto Natureza Jovem No Bairro Da Lagoa Redonda,
Projeto Coordenado Pelo Casal Paulo E Manu.
Abril 2012 Foram 4 Nae´S Nas Casas Digitais: Nae Olavo Bilac (Fortaleza) 12 E
13, Nae Córrego Da Estrada Dia 17 E 18 E Sítio Coqueiros (Itapipoca) No Dia
19 E 20 E reassentamento Fazenda Munguba (Paracuru) Nos Dias 21 E 22 De
Abril.
Natureza Jovem: Trabalho De Educação E A Percussão Ambiental Com
Crianças E Jovens No Bairro Da Lagoa Redonda, Um Projeto Realizado E
Coordenado Pelo Casal Paulo E Manu. Maio
Percussão Ambiental Nae Cariri Dias 10 E 11 De Maio

12. Percussão Ambiental - Habitat Das Artes Dia 20 De Maio De 2012
Nae Nova Vida E Tapuiará Final Do Mês De Maio De 2012
Nae Caponga Da Bernarda-Aquiraz Dias 14 E 15 De Junho
Percussão Natureza Jovem No Dia 12 De Julho
Percussão Ambiental Sesc-Fortaleza no projeto intergeracional com crianças e
idosos – Set/Out 2012
I FORMAÇÃO DE FACILITADORES EM PERCUSSÃO AMBIENTAL. No
dia 20 de novembro de 2012.
Percussão Ambiental na Escola de Biodança em Münster na Alemanha em
dezembro de 2012
CONCLUSÕES
Somos defensores da ideia de que é importante que cada um de nós tenha a consciência e a
responsabilidade de ajudar a criar um mundo melhor e mais saudável. Acreditamos que a
utilização da educação por meio das artes servirá para conscientização acerca dos problemas de
nosso planeta, podemos ajudar para a integração social e o interesse e respeito à natureza e aos
movimentos artísticos e sociais. A Percussão Ambiental é uma importante ferramenta
mediadora do diálogo entre as pessoas para o processo de fortalecimento da identidade
comunitária.
BIBLIOGRAFIA
FREIRE, Paulo: À sombra desta mangueira. São Paulo: Editora Olho d’Água, 1995.
FREIRE, Paulo: Pedagogia da autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1997.
ANDRADE, Cássia Regina Xavier: “Gestos, Palavras e Músicas”. Fortaleza, 2008.
ANDRADE, Cássia Regina Xavier: Educação Biocêntrica: Vivenciando o
Desenvolvimento Organizacional. Fortaleza: Banco do Nordeste, 2003.
GÓIS, Cesar Wagner Lima: Psicologia Clínico-Comunitária. Fortaleza: Banco do
Nordeste, 2012.
FREITAS, Emília Maria Chamone de: O Gesto Musical nos Métodos de Percussão
Afro-brasileira. Belo Horizonte, 2008.
CORRÊA, Djalma: A Percussão no Brasil, Ensaio. Salvador: 2008/2009
GARDNER, H.: Mente, Arte e Cérebro. New York: Basic Books: 1982

13. REVISTA DA CULTURA: Ritmos do Brasil: As raízes musicais do país do samba.
Publicação da Livraria Cultura - Edição 18 janeiro de 2009
SCHAFER, R. Murray: A Afinação do Mundo: Um exploração pioneira pela história
passada e pelo atual estado do mais negligenciado aspecto de nosso ambiente: paisagem
sonora. Título original: The Tuning Of The World. São Paulo: Editora Unesp: 1977.