1. Caso de Lucía
La lectura aborda el caso de la maestra Lucía, una maestra que
experimenta la transición entre su vida de estudiante en una normal
rural y sus primeros contactos con la realidad de la escuela pública en
nuestro país, en su calidad de profesional de la docencia y sobre como
esta se adentra a lo que es ser un docente y como actúa
verdaderamente el hecho de su identidad profesional docente e
introducir su diseño de ambientes de aprendizaje a la escuela.
Nos dice que el tiempo paso muy rápido en la escuela normal y que
sentía una sensación de goce combinada con la sensación de miedo
al momento de presentar el examen profesional, ella vivía en La
ciudad de Tamazulápam y su escuela, era la Normal Rural
“Vanguardia”, un internado situado en la Mixteca Oaxaqueña, llevaba
siete años viviendo allí, con esto tambien nos habla de los tres
miembros deljurado pero eso no tiene mucha redundancia.
Nos cuenta que cuando adquiere su grupo sentía miedo porque la
maestra anterior los tenía muy abandonados, sólo estaba tres días de
la semana, cuando mucho, y entre sus reuniones sindicales y sus
visitas al doctor siempre tenía un pretexto para ausentarse, lo cual ella
le causo que los habitantes del pueblo tuvieran una mala impresión de
lo que son docentes por lo cual ella espero lo mejor al momento de
llegar a la escuela, se encontró con treinta niños la miraban
inexpresivos, callados. En la primera fila estaban los pequeños,
sentados en el suelo. Detrás, en bancos con pupitres, los medianos y
al fondo, de pie, los mayores. Treinta niños entre seis y catorce años,
indicaba la lista que se le habia entregado a ella. Era una escuela
unitaria mixta les pregunto a los niños si sabían leer y escribir y hubo
muchos que contestaron que no entonces a la maestra se le complico
el trabajo puesto a que tenía más labor que hacer puesto a que tendría
que hacer una planeación para escuela multigrado debido a que tenía
alumnos en diferentes niveles, entre otros problemas que hubo es que
muchos alumnos no tenían el material para trabajar y tendría que
pedirle al comité de padres de familia el material para que sus
alumnos trabajaran.
2. Pasamos a un punto en donde ella ha logrado que sus alumnos
avancen en su educación pero ahora se encuentra con otro dilema el
cual ella debe elegir entre la escuela o el sindicato, esto entra en
conflicto el hecho de que el maestro tiene que asistir a representar a
los suyos en esto quiero hacer una crítica puesto a que en la lectura
hacen hincapié de que los maestros que asisten a sus sindicatos son
unos revoltosos que no se preocupan por la educación de sus
alumnos y no establecen un final real en donde ella tenga que afrontar
una decisión de cómo hacer que los niños aprendan con ella sin que
esté presente en el aula o que los padres de familia la consiguieran
ayudar tras esto establezco que una forma para poder hacer un
proyecto en esta escuela serie multigrado donde fuera un rincón de
trabajo en esto los niños deberán escoger el tipo de materia que ellos
deseen trabajar puesto a que habla un rincón para cada materia con
diversas cosas que motiven al alumno la lectura consulta a la
biblioteca y que vaya cambiando cada de rincón en esto se harán
materiales contextualizados a su realidad en la que tendrán que
explorar las diferente formas de aprender con ayuda de los padres de
familia se creara un entorno más adecuado para los alumnos y para la
enseñanza.
Desde mi punto de vista muy critico el caso de Lucía es la realidad de
la mayoría de los casos de educación en muchos lugares en donde los
recursos nos recibidos o en su defecto “desviados”,el gobierno exige
educaciónde calidad pero no da los recursos necesarios para poder
brindar esta. La maestra Lucía, cuanta con dos cosas muy importantes
que se necesitan para ser maestro, la primera vocación profesional y
la segunda no darse por vencida ante cualquier situación… sin duda
alguna un verdadero ejemplo a seguir.
Sergio Peña Lugo
Licenciatura en Educación Primaria
