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1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Asignatura: Matemáticas
Nombre de la escuela:
José Cayetano Valadez
Nombre del profesor (a):
Uribe Cruz Jesús Roberto
Propósito de la asignatura en Primaria:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y
diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Fecha:
18/05/15
Estándares:
Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
Grupo:
5to
Tema:
Números Y sistemas de numeración
Bloque:
V
Aprendizajes esperados:
Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un
sistema posicional o no posicional.
Sesión:
_2_ de _2_
Contenido:
• Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y
el sistema maya.
Duración:
_90_minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Globos, plumones, pizarrón, hojas de colores, computadora, programa de estudio.
Para cada estudiante:
Libro de texto, libreta, cartillas, globos, lápiz, pluma.
Estrategia didáctica
Título de la actividad: Numeraciones antigua
Indicaciones previas al estudiante:
El alumno tendrá que tener disposición y disciplinar para poder llevar a cabo estas actividades, y
tener la mayor confianza para poder preguntarme cualquier duda que se les presente.
INICIO
• Como primera actividad les empezare platicando a mis alumnos
sobre los diferentes sistemas de numeración que existieron y que
nuestros antepasados utilizaron, pero enfocándome en lo que es el
sistema de numeración maya y como se representa.
• Al haber tenido esta plática con los alumnos les proyectare un video
sobre este sistema de numeración para que les quede más claro lo
que es el sistema de numeración maya, cuales son los símbolos
que lo representan y cuáles son sus reglas.
Tiempo estimado:
25 minutos
¿Qué y cómo se
evalúa?
Los conocimientos
previos que los
alumnos presenten y
esto lo evaluare
mediante un registro
anecdótico.
Anexo 1
DESARROLLO
• Como siguiente actividad en forma grupal elaboraremos una tabla
donde estén representado el sistema de numeración maya. Esta
consistirá en poner los símbolos de un lado y en el otro el valor que
tienen cada uno de los símbolos.
¿Qué y cómo se
evalúa?
La participación de
cada estudiante.
La disciplina y

2. • Al haber realizado esta actividad en forma individual cada alumno
tendrá que buscar algunas diferencias entre estos dos sistemas de
numeración el cual es el maya y el decimal, para después concluir
con todo el grupo y llegar a un acuerdo.
Tiempo estimado:
40 minutos
disposición prestada.
Los nuevos
conocimientos
adquiridos.
Esto mediante una
bitácora cool.
Anexo 2
CIERRE
• Como siguiente actividad pegare unos globos en el pizarrón donde
cada uno de ellos tendrá un número escrito con letras y lo que
tendrán que hacer los alumnos es convertirlo al sistema de
numeración decimal y al sistema de numeración maya.
• Para finalizar ya con los conocimientos adquiriros, realizaremos
una actividad en el libro al inicio del bloque V la lección 78 donde
los alumnos individualmente tendrán que resolver las problemáticas
que aparecen sobre el sistema de numeración maya.
Tiempo estimado:
25 minutos
¿Qué y cómo se
evalúa?
Los nuevos
conocimientos
adquiridos.
La disposición de
cada estudiante. La
facilidad con que
resuelvan los
problemas
planteados.
Mediante una lista de
cotejo.
Anexo 3
Logros obtenidos Observaciones

3. CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de español en educación primaria
Nombre de la escuela
José Cayetano Valadez.
Nombre del profesor(a)
Uribe Cruz Jesús Roberto.
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para
satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Propósito de educación básica:
• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar
sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
FECHA
18/05/15
Estándares:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona
información para resolver necesidades específicas y
sustentar sus argumentos.
GRUPO
Quinto “A”
Competencias comunicativas:
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Practica social del lenguaje :
Elaborar retratos escritos de personajes célebres para
publicar.
BLOQUE
V

4. Ámbito:
Participación social.
SESIÓN
De 2 a 2
Aprendizaje esperado:
• Describe personajes recuperando aspectos físicos y de
personalidad.
• Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo
su coherencia y cohesión.
• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases
preposicionales para describir.
TIEMPO
ESTIMADO
Dos clases.
Estrategia didáctica
Título de la actividad
El Retrato.
Indicaciones previas al estudiante:
Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les este
indicando y de igual manera tener disciplina durante la clase.
PRODUCCIONES
PARA
EL
DESARROLLO
DEL
PROYECTO.
RECOMENDACIONES PARA EL
DOCENTE.
•Lectura de
textos
descriptivos para
identificar
Al haberle habado a mis alumnos de lo que tratara el
proyecto, les pediré que ellos escojan un texto
descriptivo para que al leerlo puedan identificar algunos
personajes que quedaron en la historia de nuestro
México, al haber analizado los personajes tendrán que

5. características de
personajes y el
propósito de la
descripción.
descartar las características principales de ellos.
• Notas con los
aspectos más
sobresalientes de
las descripciones
que leyeron.
Al leer el texto y tener seleccionado algunos
personajes, como siguiente actividad los alumnos
tendrán que hacer unas anotaciones sobre los aspectos
y características más importantes sobre los personajes
que seleccionaron.
.
• Selección de
personajes
célebres para
realizar un retrato
escrito.
Como siguiente actividad les pediré que de los
personajes que cada uno de los alumnos haya
seleccionado, solo tengan que seleccionar uno el que
más les haya interesado, con la finalidad de realizar un
retrato escrito sobre él.
• Fichas
informativas a
partir de la
investigación del
personaje
elegido.
Al tener el personaje cada uno de los alumnos el que
vayan a elegir para elaborar su retrato, cada uno de
ellos seleccionará la información más importante sobre
para elaborar una ficha informativa que hable
básicamente de la vida de cada uno de los personajes
que los alumnos hayan elegido.
• Borradores de
las descripciones
que incorporen
las siguientes
características:
--Recupera las
características
físicas y de
personalidad de
la persona
descrita.
--Claridad y
Antes de realizar la producción final elaboraremos un
borrador del personaje seleccionado por cada uno de
mis alumnos donde ellos tendrán que rescatar las
siguientes características: la personalidad y las
característica de la persona descrita, claridad y
cohesión al momento de elaborar el texto que relate su
vida, de igual manera tendrán que hacer buen uso de
los verbos y adverbios.
Para finalizar el relato del retrato deberá de tener una
buena ortografía y puntuación y así de esta manera
estará listo para su publicación.

6. cohesión.
--Uso adecuado
de adjetivos,
verbos y
adverbios.
--Ortografía y
puntuación
convencionales.
• Retratos escritos
de personajes
célebres para su
publicación.
Al haber realizado el borrador del personaje que eligió
cada uno de los alumnos, como siguiente paso
elaboraran el retrato que publicaran.
Al haberlo elaborado, los colocaremos en una parte
visible del salón de clases para que puedan observar
cada uno de los retratos y conozcan los diferentes
personajes y su historia.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Cinta, plumón, pluma, libro de texto, borrador.
Para cada estudiante:
Cuaderno, pluma, lápiz y borrador, colores, hojas blancas.

7. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano
Valadez. GRADO: 5to. GRUPO: A BLOQUE: V. ASIGNATURA: Historia. COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información
histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJE ESPERADO: • Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y
aplicanlos términos década y siglo.CONTENIDO: Ubicación temporal y espacial de los cambios
políticos, económicos, sociales y tecnológicos de las últimas décadas.
Estrategia didáctica
Título de la actividad: Diferentes cambios en México.
Indicaciones previas al estudiante:
Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les este indicando y
de igual manera tener disciplina durante la clase.
INICIO
• Como primera actividad les presentare un video a
los alumno en el cual hable de los diferentes
cambios que surgió México con respecto a la
política, la economía y a la tecnología en la
últimas décadas, con la finalidad de que los
alumnos tengan un panorama amplio sobre este
tema.
• https://www.youtube.com/watch?v=hI5xy6Q
• Como siguiente actividad le pediré a mis alumnos
que con una línea me dividan el cuaderno y en
un lado me describan cómo era México antes
conformé a la economía, la política y la
tecnología, y en la otra parte me describan cómo
es hoy actualmente con los cambios que han
surgido a lo largo del tiempo.
Tiempo estimado:
25 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
La disposición de cada estudiante
que presenten al ver el video.
La disciplina que presente los
alumnos durante la actividad.
La participación individual de cada
alumno.
La disposición para realizar el
trabajo.
La retención y facilidad para resolver
la actividad.
Esto lo evaluare atreves de la
observación directa y con la ayuda
de una bitácora cool.
Anexo 1
DESARROLLO
• Como siguiente actividad realizare el llamado
manotazo de lectura, este consiste en que el ir
leyendo un alumno el docente tiene que pasar
por sus lugares y al que vea mas distraído, el
docente tocará su libro y el seguirá con la lectura.
¿Qué y cómo se evalúa?
Que cuenten con el libro.
La disposición de cada uno de los
alumnos para leer.
La disciplina prestada durante esta
actividad.

8. Para esto les pediré a mis alumnos que saquen
su libro en la página 160 al inicio del bloque V
para leer un poco más acerca de los cambios que
surgieron en México y les quede mas claro y de
esta manera puedan comprender más acerca de
este periodo que fue fundamental para el
desarrollo de la sociedad.
Tiempo estimado:
25 minutos.
Esto lo evaluare con la técnica del
interrogatorio, mediante un dibujo
de cómo era el México de antes y el
de hoy.
Anexo 2
CIERRE
• Para finalizar con la clase la actividad que
realizare consistirá en colocar en el pizarrón
algunos tarjetitas donde cada una de ellas tendrá
anotado un aspecto en el cual cambio México ya
sea la tecnología, la economía y la política. Donde
pasare algunos alumnos al azar y ellos me
tendrán que explicar lo que más hayan entendido
sobre ese aspecto. Además de contar con mas
aportaciones de sus compañeros si les falto algo
por agregar.
Tiempo estimado:
30 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Los nuevos conocimientos
adquiridos.
La disposición de cada alumno.
Disciplina.
Lo evaluare con la técnica análisis
de desempeño, mediante un registro
anecdótico.
Anexo 3
Logros obtenidos Observaciones
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano
Valadez. GRADO: 5to. GRUPO: A BLOQUE: V. ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo y resolución de conflictos • Participación social
y política
CONTENIDO: Qué implica resolver un conflicto. Qué formas pacíficas existen para resolver
conflictos. Por qué el respeto a los derechos humanos es un parámetro para la solución de
conflictos.
APRENDIZAJE ESPERADO • Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas
pacíficas de resolución de conflictos.
Estrategia didáctica
Título de la actividad: Uso del dialogo.
Indicaciones previas al estudiante:

9. Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les este indicando y de
igual manera tener disciplina durante la clase.
INICIO
• Como primera actividad empezare preguntando a
algunos de mis alumnos que si ellos han tenido
problemas con alguno de sus amigos, compañeros
de clases o alguno de sus familiares.
¿Cómo manejaste la situación?
¿Cómo resolviste el conflicto?
¿Utilizaste el dialogo en algún momento?
¿En ese rato de coraje que fue lo que paso por tu
mente?
• Estos cuestionamientos me servirán para que el
grupo en general se dé cuenta existen diferentes
formas de resolver los conflictos sin necesidad de
utilizar la violencia.
Tiempo estimado:
10 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
La disciplina que presente los
alumnos durante la actividad.
Conocimientos previos que presente
sobre el tema.
La participación individual de cada
alumno.
La disposición para realizar el
trabajo.
DESARROLLO
• Como siguiente actividad les pediré a los alumnos
que saquen el libro de formación y lo abran en el
bloque V lección 18 en el tema Formas pacificas
de resolver conflictos. En el cual analizaremos y
trataremos de explicar una de las formas que existe
para resolver conflictos sin necesidad de utilizar la
violencia la cual es el dialogo, atreves de una
imágenes que se presentan.
• Como siguiente actividad y para reforzar los
conocimientos adquiridos sobre el tema les
proyectare un video a los alumnos, vendrán unos
ejemplos básicos de cómo es que un ciudadano
atreves de el dialogo resuelve conflictos sin
necesidad de utilizar la violencia.
• https://www.youtube.com/watch?v=JOti1b5E-Hc
•
Tiempo estimado:
20 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Que los alumnos cuenten con el libro.
La disposición para ver el video.
Los nuevos conocimientos
adquiridos.
Atención prestada durante la
proyección del video.
Disciplina.
Bitácora cool.
CIERRE
• Para finalizar después de haber analizado el libro,
y haber visto el video, realizaremos una actividad
en la cual cada uno de los alumnos tendrán que
realizar en su cuaderno una historieta que tenga
¿Qué y cómo se evalúa?
Los nuevos conocimientos
adquiridos.
La disposición de cada alumno.

10. que ver con un conflicto sobre dos personas y que
este lleguen a resolverlo atreves del dialogo.
Tiempo estimado:
15 minutos.
Disciplina.
Observación mediante la elaboración
de la historieta en su cuaderno.
Logros obtenidos Observaciones
NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano
Valadez. Grado: 5to. GRUPO: A Bloque: V. ASIGNATURA: Geografía. COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN: Participación en el espacio donde se vive. APRENDIZAJE ESPERADO •
Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente
de la población.CONTENIDO: • Diferencias en la calidad de vida de los continentes. EJE
TEMATICO: Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Estrategia didáctica
Título de la actividad: Calidad de vida.
Indicaciones previas al estudiante:
Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les esté indicando y de
igual manera tener disciplina durante la clase.
INICIO
• Como primera actividad les pondré unas imágenes
en el pizarrón que representen la calidad de vida
que existen en los diferentes países del mundo
como las siguientes.
¿Qué y cómo se evalúa?
La disciplina de cada estudiante.
Participación de cada estudiante
sobre la clase.
Los conocimientos previos con los
que cuentan los alumnos.
La disposición de cada alumno.

11. • La finalidad de esta actividad es para que los
alumnos se den cuenta de los diferentes estatus de
vida que existen en nuestro planeta.
Tiempo estimado:
15 minutos.
DESARROLLO
• Para seguir con el tema les pediré a los alumnos
que saquen el libro de Geografía en la página 148
en el tema 1 del bloque V para observar cuales son
los países con más estatus económico.
Al haber analizado la lección les proyectare un
video el cual tratara de la diversidad y calidad de
vida que existe en nuestro país, y así de esta
manera les pueda quedar más claro a los alumnos y
tengan una visión mas general sobre este tema
https://www.youtube.com/watch?
v=OIUNSg9fcDI
Tiempo estimado:
30 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Que cuenten con el libro.
La disciplina que presente cada uno
de los alumnos al momento de
realizar las diferentes actividades.
El trabajo esfuerzo de cada alumno.
La atención prestada al momento de
que el docente les este dando las
indicaciones.
Bitácora cool.
CIERRE
• Para finalizar con la clase formare equipos 5
integrantes donde a cada uno de los equipos
pasare con unos papelitos donde en cada uno de
ellos dirá un país mencionado en el video anterior.
• Lo que tendrán que hacer los alumnos será
exponerlo de una forma breve y precisa ante él
grupo.
Tiempo estimado:
15minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
El trabajo individual de cada alumno.
El trabajo colaborativo.
La disciplina y disposición que estos
presenten.
Elaborare una lista de cotejo para ver
si se logro el aprendizaje esperado.

12. NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano
Valadez. Grado: 5to. GRUPO: A Bloque: lV. ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. APRENDIZAJE
ESPERADO: • Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y
rapidez. CONTENIDO: • Rapidez: relación entre la distancia recorrida y el tiempo
empleado.Ámbito: Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
Estrategia didáctica
Título de la actividad: La rapidez.
Indicaciones previas al estudiante:
Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les esté indicando y de
igual manera tener disciplina durante la clase.
INICIO
• Como primera actividad empezare platicando a
mis alumnos que el día de hoy antes de llegar a
la escuela tome un camión a las 7:25 de la
mañana y que llegue a la Bodega Aurrera a las
7:55 lo cual se me hiso un poco tarde. Venia
sentado hasta delante ya que el camión se llena
y no me es muy difícil bajarme, y que al venir
observando al conductor como venía manejando
alcance a ver que no conducía muy rápido como
en excepción a otros camioneros el venia a 50
km/hrs.
Tiempo estimado:
15 minutos
¿Qué y cómo se evalúa?
La disciplina de cada estudiante.
La disposición de cada alumno al
momento que el profesor este contando
el anécdota.
DESARROLLO
• Para seguir con la clase les pediré a mis
alumnos que del anécdota que les conté rescaten
la siguientes interrogantes:
¿Cuál es la velocidad con la que viajaba el
camión en el que el profesor venia?
¿Cuánto tiempo tardo el profesor para llegar a la
parada de camiones desde que se subió?
¿Piensas tu que si el camionero manejara un
poco más despacio el profesor hubiese llegado
más rápido o más tarde?
¿Si el camionero manejara un poco más recio
¿Qué y cómo se evalúa?
Que cuenten con el libro.
La disciplina que presente cada uno de
los alumnos al momento de realizar las
diferentes actividades.
El trabajo esfuerzo de cada alumno.
La atención prestada al momento de
que el docente les este dando las
indicaciones.
La disposición para ver el video.
Bitácora cool.

13. que la velocidad a la que iba el profesor hubiese
llegado más tarde o más temprano?
• Como siguiente actividad les proyectare a los
alumnos un video, el cual les explicara lo que es
el tiempo, la distancia empleada, la rapidez y la
velocidad con la que vieja un objeto a un
determinado lugar para que les quede más claro
a los alumnos lo que son estos conceptos.
Tiempo estimado:
30 minutos.
CIERRE
• Como siguiente actividad les pediré a mis
alumno que de forma voluntaria me comente lo
más importante sobre el tema, ya con el hecho
de haber visto el video y con el anécdota que les
conto el profesor.
• Para finalizar con la clase formare en binas a los
alumnos para que me elaboren una situación
problemática que les haya sucedido días antes,
en la cual me hagan regencia de los conceptos
antes empleado, como el tiempo, velocidad,
distancia y la rapidez.
Tiempo estimado:
25 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
El trabajo individual de cada alumno.
El trabajo colaborativo.
La disciplina y disposición que estos
presenten.
Elaborare una lista de cotejo para ver si
se logro el aprendizaje esperado.
Logros obtenidos Observaciones