Salamandertesten MDG Landsmøte 14052023 SM.pptx

Salamandertesten - Jonas av Jens Bjørneboe. Simon Malkenes
14.05.2023

1961
«Utdanning har alltid hatt ei sentral rolle i politiske utopiar.
Derfor er det i utopiar alltid ein vilje til å utnytte barnet ved å ta
frå dei unge deira eigne mogelegheit til sjølv å forme deira eiga
verd, i deira eiga tid, slik dei sjølve vil ha den».
Kap 5, The Crisis in Education (s. 170-193)
Salamandertesten - Jonas av Jens Bjørneboe. Simon Malkenes 14.05.2023

14.05.2023
Norge er en skoletaper!
Hermed er det solid dokumentert.
Dagbladet 04.12.2001 om Utdannings- og forskningsminister Kristin Clemet sin pressekonferanse om PISA-resultat 4. des 2001
Man må kunne arbeide
for noe uten å tro at det
er den ideelle sak, uten å
tro det er Saken» (s. 302)

2004
14.05.2023

«Alt annet vil føre til
kaos og brottsverk» (s
34)
14.05.2023

Amerikansk Curriculum
tradisjon/ «The social
Efficiency Progressives»
Opphav i Taylorismens ide om
scientific management
Effektivitet for lønnsomhet i
fabrikkens mas
Taylor, Fredric Winslow: The Principles of Scientific Management
(London: Harper & Brothers, 1911)
14.05.2023

Analyserer alle deler av produksjon
Taylor, Fredric Winslow: The Principles of Scientific Management (London:
Harper & Brothers, 1911)
14.05.2023

Detaljerte instruksjoner for hver oppgave
Taylor, Fredric Winslow: The Principles of Scientific Management (London: Harper &
Brothers, 1911)
14.05.2023

Splitter opp undervisning i minst mulig deler
Taylor, Fredric Winslow: The Principles of Scientific Management (London: Harper &
Brothers, 1911)
14.05.2023

Totalt ca 5000 mål
14.05.2023
August 2017:
Ca 1500 nye læringsmål i
Musikk
Mat og Helse
Kunst & håndtverk
Fremmedspråk
Kroppsøving

14.05.2023
«Han følte seg alltid
uvel ved
salamanderspråket. I
dag ble han kvalm.
Dette var direkte fra
salamandernes
hovedkvarter!» (s. 65)

Ukeplan 1.trinn
14.05.2023

Salamandertesten - Jonas av Jens Bjørneboe. Simon
Malkenes 14.05.2023
22 læringsmål pr uke x 26 elever x 38 skoleuker = 21.736 mål i året

Sosial kompetanseplan 1-2 trinn
Inkludering/ Empati; toleranse , respekt vise omtanke for, evne til å lese seg inn i andres situasjon, ha respekt
for andres følelser og synspunkter, vise støtte/ oppmuntring, rose.
Tenkevaner: Tenke fleksibelt, Tenke sammen, Tenke gjennom hvordan du tenker , Ta i bruk tidligere
kunnskap i nye situasjoner, Lytte til andre
Forventet kompetanse Kriterier/"Det er bra nok"
 kan kjenne igjen glede, tristhet,
sinne og redsel hos andre.
 Jeg kan se på kroppsspråket og ansikter når noen er lei seg, sinte osv.
 Kan vise omsorg for andre som
ikke har det godt.
 Jeg ler ikke av noen selv om de sier eller gjør noe dumt.
 Jeg sier i fra til en voksen hvis noen er lei seg eller trenger hjelp.
 er en god venn/klassekamerat  Jeg leker med alle
 Jeg trøster hvis noen er lei seg.
 Hvis noen går alene spør jeg om han/hun vil være med
 Jeg forstyrrer ikke andre i deres arbeid.
 kunne si unnskyld hvis jeg har
gjort noe dumt mot andre
 Jeg sier unnskyld på en oppriktig måte
14.05.2023

Ansvarlighet; vise respekt for egne og andres eiendeler og arbeid, utføre oppgaver, holde avtaler, følge regler.
Tenkevaner: Lytte til andre, Selvkontroll, Tenke gjennom hvordan du tenker, Ta i bruk tidligere
kunnskap i nye situasjoner , Tenke og kommunisere tydelig og presist
 bidrar til arbeidsro  Jeg snakker med innestemme, ber om ordet ved å rekke opp hånden.
 Jeg er rolig og forstyrrer ingen
 Jeg holder orden på ting og bøker.
 Jeg følger lærers beskjed og klasseregler.
 -viser respekt for andre og skolens
regler.
 Jeg er hyggelig og høflig.
 Jeg respekterer andres grenser med blant annet STOPP reglen.
 Jeg respekterer ulikheter i form av utseende, klær, interesser, språk og
læringsmåter.
 Jeg sier i fra til en voksen når noen blir plaget eller mobbet.
 Jeg er ute i friminuttene.

 Tar ansvar for orden på skolen  Jeg holder det ryddig i klasserom, garderobe og i egne saker.
 Gjøre sitt beste.  Jeg er arbeidsom og utholdende i læringsarbeidet
 Jeg gjør det jeg vet er riktig.
 Jeg leverer lekser/ elevarbeid innen fristen.
14.05.2023

Selvkontroll; vente på tur, inngå kompromisser, kontrollere impulsivitet, forhandle om regler, følge instruksjoner og beskjeder
Tenkevaner: Utholdenhet, Lytte til andre, Tenke og kommunisere tydelig og presist, Tenke gjennom hvordan du tenker, Tenke fleksibelt,
Være åpen for kontinuerlig læring
 vise respekt for ulikheter  Jeg bruker ikke stygge ord om andre eller erter andre
 bruker innestemme.  Jeg tilpasser stemmen etter situasjon.
 Jeg kan hviske.
 følger klasseregler for lek, og i spill.  Jeg tåler å tape.
 Jeg aksepterer reglene i spillet.
 tåler at noen kommer borti meg.  Jeg tar ikke igjen selv om noen ved et uhell dunker borti meg.
14.05.2023

14.05.2023
84 sosiale mål

Klassens mål: Vær en god venn.
Malkenes 14.05.2023

Skolens mål:
Jeg har skolesakene i orden og er klar for læring hver dag.
Malkenes 14.05.2023

Malkenes 14.05.2023

Egenevaluering med smilefjes
14.05.2023

14.05.2023
«Hvis jeg var dem, da ville jeg øve han i
lesing hver dag fremover. Hver eneste dag,
en lang stund av gangen. Så blir det et slags
press på han. Og så blir klassen lei av å sitte
og høre på han bestandig. På den måten
blir presset større, ser de. Og da vil han nok
ta seg sammen!» (s 36)

Kva gjer dette med skolebarna?
Mestringsforventning hos eleven:
•Elevene lærer at de ikke kan
•Elevene tror at de ikke får til
•Påvirker motivasjon og
lærelyst
Skaalvik og Skaalvik: Motivasjon for læring (Universitetsforlaget, Oslo
2015).
14.05.2023

Kva lærer skolebarna i ein prestasjonsorientert skole?
Prestasjonsorientert skole:
- ” skolen legger størst vekt på resultatene, og at elevenes
resultater sammenlignes med elever, klasser og skoler.”
- ”Læringsprosessen, samarbeid, innsats og problemløsning,
verdsettes i mindre grad enn selve resultatet.”
- ”Elevene verdsettes ut fra sine prestasjoner.”
- ”Suksess er at skolen er bedre enn andre skoler, eller at en elev
får bedre resultater enn andre elever.”
- ”negativ utvikling av mestring, forventninger, holdninger til
skolen og skolefaglige prestasjoner.”
Skaalvik og Skaalvik: Motivasjon for læring (Universitetsforlaget, Oslo 2015).
14.05.2023
«Gutten er idiot» sa
frøken til Lærer
Strange ( s 46).

Fagleg sjølvvurdering:
• «I en skoleklasse vil sosial
sammenligning alltid fortelle noen
elever at de er blant de beste i
klassen, mens den vil fortelle andre
elever at de er blant de svakeste.»
• «Sosial sammenligning vil alltid bidra
til lavere faglig selvvurdering for noen
elever, men også til at den faglige
selvvurderingen blir truende for
elevenes selvverd. Det vil svekke
motivasjonen for disse elevene.»
Skaalvik og Skaalvik: Motivasjon for læring (Universitetsforlaget, Oslo 2015).
14.05.2023
«Av og til lo de,
særlig når det var
lette ting som han
ikke klarte... (s 40)

14.05.2023
«ad Jonas Andreassen, f.
14/1 – 1946»,
«henger etter» (s. 65)

14.05.2023
«En annen ting var det
at han ikke fikk til å lese
i den (ABC-boken), men
det klarte han å holde
hemmelig, for faren
hjalp han til å lære
linjene utenat». (s. 22)

14.05.2023
«Og efterhvert lærte han seg dessuten
å sitte helt stille, mens han så ut av
vinduet. En gang så han en fugl der. Og
den nyskjerrigheten som han hadde
følt for bokstavene, dryppet langsomt
ut av han» ( s. 24)

14.05.2023
«Da Jonas kom
hjem fra skolen, alt
på den første
skoledagen, spurte
moren hva han
hadde lært. Jonas
tenkte seg om. «Jeg
har lært å sitta
stille», svarte han».
(s. 20)

«Han hadde gått ut fra at
når alt gikk så bra på
skolen, så var det nettopp
fordi han leste så flittig
som han gjorde. Han forsto
slett ikke hva han hadde
gjort, men frøken hadde
vært lei av seg, og hadde
sagt så hele klassen hørte
på at han løy og var en
skam for skolen...Og nå
forsto han at han ikke
kunne lese. (s 36)
14.05.2023

Læreren som gjør det rette i møte med barn
14.05.2023

Fra en generasjon til den neste.
«Om en ønsker at
mennesker er selvstendige,
kritiske, reflekterte og tør å
ta standpunkt selvstendig,
tør å opponere mot ting de
mener er feil, da må man
ikke ta fra barna mer av
barndommen.»
Professor Per Brodal
NRK 26.02.2021: Abels tårn
14.05.2023

14.05.2023
«Så drømte han en lang, vond drøm om frøken Bø og overlærer Strange og den gule hunden. De ville gjøre noe med hodet
hans... Og her slutter historien om en gutt som ikke kunne lese på tross av at han var over åtte år gammel, men som alikevel
klarte å sette igang mange ting ute i verden2 (s. 303, siste setning).

Salamandertesten MDG Landsmøte 14052023 SM.pptx

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Similaire à Salamandertesten MDG Landsmøte 14052023 SM.pptx

Similaire à Salamandertesten MDG Landsmøte 14052023 SM.pptx (9)

Plus de Simon Malkenes

Plus de Simon Malkenes (14)

Salamandertesten MDG Landsmøte 14052023 SM.pptx