O primeiro propõe incentivar a divulgação das bandas da escola através de quatro etapas: show de talentos, concurso de logotipos, organização do evento e apresentação para a comunidade. O segundo sugere pesquisar se o transporte público atende adequadamente a região, envolvendo diversas disciplinas. O terceiro debate como a matemática pode ajudar nos jogos eletrônicos, usando exemplo de jogos populares. O quarto defende planejar pesquisa sobre violência para elaborar propostas preventivas com orientações de matemática

1. DIÁLOGO ENTRE AS ÁREAS DO
CONHECIMENTO ESCOLAR:
PRINCÍPIOS E PROPOSIÇÕES
PEDAGÓGICO-CURRICULARESCLAUDIA PICININI ADONA
CLEOMARA ROSSETTI
ELIETE MORONA MARCOLINA
LILIANE TERESINHAPETZHOLD POLEZ
ROSICLEI MARTINI
SIMONE MARIA PETZHOLD FERRI

2. COMO COLOCAR NA PRÁTICA DE ATIVIDADES ESCOLARES A
PESQUISA COMO PRINCÍPIO PEDAGÓGICO?
MAIS AINDA, QUAL É O PAPEL DOS PROFESSORE EM TAIS
ATIVIDADES?

3. NÃO HÁ RECEITA INFALÍVEL PARA TANTO. ASSUMIR A
PESQUISA COMO PRINCÍPIO PEDAGÓGICO SIGNIFICA
BUSCAR SITUAÇÕES DE INTERESSE QUE CONTEMPLEM A
DIVERSIDADE DOS ESTUDANTES E PERMITAM
QUESTIONAMENTOS.

4. CABE AOS PROFESSORES SEREM MEDIADORES DESSE
PROCESSO, POSSIBILITANDO AOS ESTUDANTES
ATINGIREM NÍVEIS DE DESEMPENHO E PENSAMENTO
QUE NÃO CONSEGUIRIAM POR CONTA PRÓPRIA
INCENTIVANDO-OS A SE CONFRONTAREM COM
OUTROS PONTOS DE VISTA E ASSIM RECONSTRUÍREM
SEUS ENTENDIMENTOS E A COMPREENSÃO DO QUE
INVESTIGAM.

5. A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR É CRUCIAL NO SENTIDO DE
PERCEBER O GRAU DE DIFICULDADE.

6. COMO REALIZAR UM PROJETO DE PESQUISA INTEGRADOR?

7. PODE SE PROPOR A ESCOLHA, POR PARTE DO GRUPO DE
ESTUDANTES, UM TEMA DE INTERESSE PARA O
ENGAJAMENTO DA ESCOLA EM ALGUMA CAMPANHA DE
ESCLARECIMENTO JUNTO À COMUNIDADE.

8. A MATEMÁTICA É UMA DAS TREZE DISCIPLINAS
COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS DE ACORDO
COM AS DIRETRIZES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO
(BRASIL, 2012).
Este componente curricular está ligado à atividade
escolar, mas é necessário problematizar e garantir
que estes conhecimentos possibilitem a integração
dos mesmos à prática do aluno.

9. O ESTUDO DE MATEMÁTICA NÃO É SEGUNDO A
PRÓPRIA CONTEXTUALIZAÇÃO DO CADERNO NÃO É
TRIVIAL POR MAIS QUE QUEIRAMOS, COM SEUS
PRINCÍPIOS LÓGICOS E MOBILIZANDO QUATRO
DIFERENTES TIPOS DE RACIOCÍNIOS OU INTUIÇÕES.

10. ELABORAR SUBPROJETOS OU AÇÕES QUE INTEGREM
LÍNGUA PORTUGUESA À MATEMÁTICA, PERGUNTA-SE O
QUE, POR QUÊ, COMO SUAS DIMENSÕES E COMO FAZÊ-LAS.
CONCLUO QUE A TAREFA É ÁRDUA E ESPINHOSA, COMO O
ATO DE ENSINAR, PORÉM ANALISANDO AS POSSIBILIDADES,
ESTAS QUESTÕES, PERCEBE-SE QUE OS COMPONENTES
CURRICULARES PODEM SER DESENVOLVIDOS ATRAVÉS DE
ATIVIDADES COM O INTUITO DE CONTRIBUIR COM O
CRESCIMENTO INTELECTUAL DO ALUNO, TORNANDO-O
PROTAGONISTA DE SUA PRÓPRIA VIDA.

11. A LÍNGUA PORTUGUESA E SUAS LINGUAGENS PODE
DESENVOLVER TAREFAS INTEGRADORAS COMO: UMA
PESQUISA NA COMUNIDADE, USANDO A LÍNGUA
PORTUGUESA PARA ELABORAR UM QUESTIONÁRIO E A
MATEMÁTICA, VALORIZANDO O INTERESSE DOS JOVENS;
PROPOR A REALIZAÇÃO DE UM CONCURSO DE LOGOTIPOS
INCENTIVANDO A EXPRESSÃO GRÁFICA, PROPICIANDO UM
CONTEXTO INSTIGANTE PARA CONCEITUAR A FUNÇÃO;
ELABORAR UM ESPETÁCULO DE APRESENTAÇÃO DAS
BANDAS, EM GERAL DEVE PEDIR UMA PESQUISA JUNTO À
COMUNIDADE SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS MESMAS PARA A
COMUNIDADE, APÓS CATALOGÁ-LOS ESTATISTICAMENTE OS
RESULTADOS E CONCLUIR COM UM RELATÓRIO.

13. TODAS AS ATIVIDADES APRESENTADAS NO TEXTO SÃO
VIÁVEIS E POSSIBILITEM ASPECTOS POSITIVOS, ALÉM
DE SER INTEGRADORAS COM TODAS AS DEMAIS
ÁREAS, ATINGINDO O OBJETIVO DOS COMPONENTES
CURRICULARES.

15. Subprojeto Por Que? O Que? Como? Dimensões
Evento: Show de talentos com a banda(s) - Valorizar os interesses dos jovens;
- Incentivar e aperfeiçoar as habilidades musicais ou
artísticas;
- Interagir e divertir.
Apresentação da(s) banda(s) em evento interno na
escola.
-Promover os ensaios;
Organizar a montagem de uma apresentação (Palco,
som, iluminação ....)
Trabalho
Cultura
Ciência
Tecnologia.
Logotipo: Desenvolvimento de logotipo(s) para a
banda(s) da escola.
- Incentivar a expressão gráfica;
- desenvolver visão geométrico-espacial;
-Propiciar contexto instigante para o conceito de função.
-Estudar funções com o uso de ferramentas
computacionais;
- Criar logotipo (ideias).
- Gráfico de funções com software gráfico;
- Desenho e edição gráfica por computador.
Trabalho
Cultura
Ciência
Tecnologia
Concurso de logotipos:
Organização e realização, aberto a participação da
comunidade.
- Incentivar a participação da comunidade na comissão
julgadora e outras funções.
- Estimular a expressão escrita.
- Convites para a participação;
- Regulamento do concurso (definição de comissão
julgadora e crité-rios de avaliação).
- Debate, análise e redação escrita.
- Organização de espaços e modos de apresentação.
Trabalho
Cultura
Ciência
Tecnologia
Evento: Espetáculo de apresentação da(s) banda(s)
aberto a comunidade da região da escola.
- Incentivar a participação da comunidade;
- Produzir e incentivar a expres-são cultural e artísti-ca
dos estudantes;
- Compartilhar e divertir.
- Convites para a participação;
- produção do cartaz para o evento, cada banda com
logotipo;
- Apresentacão da(s) banda(s) para a comunidade.
- Promover ensaios;
- Desenho e edição gráfica dos cartazes por
computar;
- Organizar, divulgar e realizar o evento.
Trabalho
Cultura
Ciência
Tecnologia.
Tabela: Como podemos incentivar e divulgar o trabalho da Matemática na escola?

16. O PRIMEIRO, COMO PODEMOS INCENTIVAR A
DIVULGAÇÃO DO TRABALHO DAS BANDAS DA
ESCOLA? ESTA DIVIDIDO EM QUATRO ETAPAS E SE
TORNA BASTANTE VIÁVEL A REALIDADE DA NOSSA
ESCOLA, VISTO QUE TEMOS VÁRIOS ALUNOS QUE
INTERESSAM-SE POR MÚSICA E QUE PRECISAM DE
DIVULGAÇÃO E ATINGINDO TODAS AS DIMENSÕES DA
MATEMÁTICA.

18. O SEGUNDO, O TRANSPORTE PÚBLICO ATENDE À
COMUNIDADE DE MANEIRA ADEQUADA ÀS
NECESSIDADES DA REGIÃO? MOBILIZA
COMPONENTES CURRICULARES DE GEOGRAFIA,
SOCIOLOGIA, ESTATÍSTICA BEM COMO OS EIXOS DE
TRABALHO, CULTURA, CIÊNCIA E TECNOLOGIA.

20. USANDO OS RECURSOS TECNOLÓGICO (GOOGLE
MAPS), DEFINIR A COLETA DE DADOS, O ESPAÇO
AMOSTRAL, DIAGNOSTICAR OS PROBLEMAS E
ELABORAR QUESTIONÁRIOS COM O PÚBLICO-ALVO,
ORGANIZAR CAMPANHAS INFORMATIVAS, ELABORAR
PETIÇÕES PARA O PODER PÚBLICO, ENFIM, EXISTEM
MUITOS MEIOS DE SE DESENVOLVER E ENGLOBAR
OUTRAS DISCIPLINAS.

22. O TERCEIRO, COMO A MATEMÁTICA PODE AJUDAR A SER
VITORIOSO EM JOGOS ELETRÔNICOS? OS JOGOS EM
ESPECIAL ANGRY BIRDS É POSSÍVEL DISCUTIR A
MATEMÁTICA E A FÍSICA. PODE SER VIÁVEL PORQUE OS
ALUNOS USAM O SMARTPHONE NO SEU USO DIÁRIO (NA
SUA MAIORIA) SERIA UM ASPECTO A SE EXPLORAR OU
OUTRO JOGO QUE UTILIZE COM MAIS FREQUÊNCIA E
ANALISÁ-LA COMO PROPOSTA INTEGRADORA.

24. O QUARTO, A VIOLÊNCIA É UM ASSUNTO QUE LHE
PREOCUPA? COM ORIENTAÇÕES DA ÁREA DE MATEMÁTICA E
CIÊNCIAS HUMANAS PODEM PLANEJAR E REALIZAR
PESQUISA PARA A OBTENÇÃO DE INFORMAÇÕES QUE
PERMITAM ARGUMENTAR SOBRE DIFERENTES ASPECTOS DA
VIOLÊNCIA, NO SENTIDO DE ELABORAR PROPOSTAS DE
AÇÕES PREVENTIVAS.

26. TODAVIA, É URGENTE QUE REINVENTEMOS ATIVIDADE
PARA ENSINO MÉDIO QUE CUMPRA UM PAPEL
INTEGRADOR NA FORMAÇÃO INTEGRAL OS ESTUDANTES.
TEMOS QUE SER OUSADOS, DETERMINADOS PARA
ENFRENTAR OS DESAFIOS QUE ESSA BUSCA COLOCA. A
PARTIR DESSE APROFUNDAMENTO ELABORAMOS ALGUNS
TEMAS DE PESQUISA, COMO: A QUESTÃO DA EDUCAÇÃO
AMBIENTAL; A INCLUSÃO SOCIAL, A ACESSIBILIDADE NAS
ESCOLAS; O LIXO E A RECICLAGEM COMO PRÁTICAS
SUSTENTÁVEIS, ENTRE OUTROS.