Kelas 6 Tema 2 Persatuan dalam Perbedaan Subtema 1 Pembelajaran 1

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendididikan :
Kelas/Semester : VI/1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 1 ( satu )
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, IPA
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan ( 6x35 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi dasar dan Indikator Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
3.4.1 Menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual
dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.2.1 mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan
Kompetensi dasar dan Indikator IPS
3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
sejahtera..
3.4.1. Menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan
4.4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
4.4.1. Melaporkan dan mempresentasikan makna Proklamasi Kemerdekaan
Kompetensi dasar dan Indikator IPA
3.3 Mengalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan.
3.3.1 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya.
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber.
4.3.1 Menulis laporan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan
terkait habitatnya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu
menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat.

2. 2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran
melalui tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan makna Proklamasi
Kemerdekaan dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan dan mempresentasikan makna
Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
5. Setelah mengamati tumbuhan dan habitatnya, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri
tumbuhan terkait habitatnya dengan benar
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan hasil pengamatan terhadap
ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
1. B. Indonesia : Kata Tanya dan fungsinya
Teks Proklamasi Kemerdekaan
2. IPS : Makna Proklamasi Kemerdekaan
3. IPA : Ciri Tumbuhan dan Habitatnya
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
1. Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan,
2. Pendekatan : Saintifik (Mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan )
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama diimpin oleh salah satu siswa.
2. Siswa melakukan kegiatan literasi
3. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dipelajari
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
5. Guru menyampaikan skenario pembelajaran yang akan
dilaksanakan
6. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal
7. Siswa diminta untuk mengamati bendera ‘Merah Putih’
yang dibawa oleh guru ke dalam kelas.
8. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyan pancingan seperti :
Kapan bendera Merah Putih dikibarkan? Apa makna
bendera Merah Putih bagi Indonesia?
9. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru
20
menit
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar tulisan asli dari
teks proklamasi selama satu menit.
2. Setelah selesai mengamati dan membaca, siswa diminta
menjawab pertanyaan dan menukarkannya
dengan teman di sebelahnya dan mendiskusikan jawabannya.
180
menit

3. 3. Siswa berdiskusi dan guru membimbing diskusi, berjalan
berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi secara aktif.
4. Siswa diajak oleh guru untuk menyampaikan hasil diskusinya.
Kemudian, siswa diberi penguatan mengenai jawaban yang
diharapkan.
5. Siswa diberi kesempatan untuk memberikan komentar dari
jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun
memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru
dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
6. Siswa membaca informasi tambahan tentang sejarah teks
proklamasi (Buku siswa Tema 2 hal 2)
7. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari
6 siswa. Ketika membagi kelompok, guru memperhatikan
tingkat kemampuan siswa, sebaiknya kemampuan di
setiap kelompok sama supaya proses diskusi bisa
berjalan dengan baik.
8. Siswa siswa mendiskusikan peta pikiran masing-masing.

4. 9. Pada saat siswa berdiskusi guru berkeliling untuk
memastikan semua siswa aktif.
10. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka
berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa
yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat
mereka melakukan diskusi di kesempatan lain.
11. Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya.
12. Siswa mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam
bentuk tulisan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikannya di kelompok masing-masing. (Penilaian
produk)
13. Setiap kelompok diberi kesempatan 2 menit untuk
berpresentasi di depan kelas.
14. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca ulang teks
tentang Proklamasi Kemerdekaan dan menuliskan maknanya
bagi bangsa Indonesia.
15. Siswa diberi penguatan oleh guru terkait makna
proklamasi bagi bangsa Indonesia.
16. Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari mereka. (Penilaian
produk)
17. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikannya dan
memberikan saran apabila dibutuhkan.
18. Siswa diminta membaca teks tentang bunga teratai.
19. Siswa secara berkelompok akan berpetualang di lingkungan
sekolah.
20. Guru telah menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos sudah
tersedia berbagai jenis tumbuhan atau gambar tumbuhan
beserta informasi tentang cara tumbuhan tersebut beradaptasi.

5. 21. Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkan informasi
sebanyak mungkin, mencatatnya, dan mendiskusikannya dalam
kelompok.
22. Pilih satu tanaman, lalu temukan ciri-ciri dan cara
beradaptasinya.
Tuliskan informasi yang kamu dapatkan pada peta pikiran
berikut!
23. Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas.
24. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
25. Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.
Pengayaan
Siswa diminta untuk membawa tanaman yang berbeda dan
memperlihatkannya kepada temannya, kemudian mendiskusikan
cara tanaman tersebut beradaptasi
Remedial
- Siswa yang masih kesulitan menemukan informasi penting
dari bahan bacaan dengan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dapat berlatih dengan guru.
- Guru membantu siswa dengan memberikan teks dan
meminta siswa untuk membacanya berulang kali
berdasarkan unsur yang difokuskan.
Penutup
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan bejar
hari ini
3. Siswa memimpin doa diakhir pembelajaran
10
menit
H. Penilaian
1. Tehnik Penilaian
a. Penilaian sikap : rasa ingin tahu dan tanggung jawab
b. Penilaian pengetahuan : jawaban singkat
c. Penilaian keterampilan :
a. Penilaian Sikap
Observasi diskusi
No. Nama siswa
Kriteria
jumlah
Rata
- rata
Mendengarkan
Komunikasi
non verbal
Partisipasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Catatan :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

6. Keterangan:
b. Penilaian keterampilan
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
Kelompok …………
Indikator Penilaian Ada
Tidak
Ada
Menyebutkan informasi penting dengan unsur
APA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur
SIAPA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur DI
MANA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur
KAPAN secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur
MENGAPA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur
BAGAIMANA secara tepat
IPA
IPA
Kelompok …………
Indikator Penilaian Ada
Tidak
Ada
Menyebutkan satu jenis tanaman
Menyebutkan ciri-ciri fisik tanaman
Menyebutkan manfaat bagian tanaman
terkait habitatnya

7. IPS
IPS
Kelompok …………
Indikator Penilaian Ada
Tidak
Ada
Menyebutkan makna Proklamasi
Kemerdekaan
Tulisan memuat makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
2. Penilaian pengetahuan
Tes Tulis
1. Siapakah yang membacakan Teks Proklamasi?
2. Mengapa peristiwa pembacaan teks proklamasi sangat penting bagi bangsa
Indonesia?
3. Mengapa Proklamasi Kemerdekaan sangat bermakna bagi bangsa indonesia?
4. Terkait dengan habitatnya, salah satu ciri bunga teratai adalah batangnya berongga.
Apa fungsi batang berongga bagi bunga teratai?
Kunci jawaban dan Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1 Ir. Soekarno 2
2 Karena menjadi tonggak sejarah dimana bangsa Indonesia
berhak atas kemerdekaan dan wajib mempertahankannya.
2
3 Karena sebagai puncak penjuangan Indonesia, pengakuan
kepada dunia luar, menaikan martabat bangsa, perjuangan
sebagai Negara baru, tonggak sejarah Negara Indonesia.
2
4 Untuk membawa oksigen ke batang dan akar. 2
JUMLAH 8
Nilai =
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝟖
x 100
I. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Jenis-jenis tumbuhan (atau gambar) dan habitatnya
Teks Proklamasi kemerdekaan
b. Alat : Lembar isian peta pikiran
c. Sumber Pembelajaran
Anggari, dkk. 2018. Buku Guru SD/MI kelas VI Tema 3 “Tokoh dan
Penemuan”Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Anggari, dkk. 2018. Buku Siswa SD/MI kelas VI Tema 3 “Tokoh dan
Penemuan”Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………………..
NIP. …………………………………
Cisarua, 25 Juli 2018
Guru Kelas VI
………………………………………….
NIP. ……………………………..
Catatan Kepala Sekolah:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

8. Lampiran – Lampiran
TEKS PROKLAMASI
TEKS BACAAN
PETA KONSEP PIKIRAN

9. MAKNA TEKS PROKLAMASI BAGI BANGSA INDONESIA
TEKS BACAAN

10. POWER POINT

11. LAMPIRAN MATERI BAHASA INDONESIA
Pengertian Kata Tanya
Kata tanya adalah kata yang dipakai dalam kalimat tanya untuk menanyakan
sesuatu, baik itu orang/benda, perbuatan/tindakan, keadaan/situasi, dan lain
sebagainya. Sedangkan kalimat tanya adalah kalimat yang didalamnya terkandung
sebuah pertanyaan kepada pihak lain, yang diajukan untuk memperoleh jawaban
dari pihak yang ditanya. Namun terkadang kalimat tanya juga tidak mengharuskan
sebuah jawaban karena hanya bersifat memastikan sesuatu hal.
Membahas kata tanya tidak lengkap tanpa menyinggung tentang kalimat tanya. Hal
ini karena kata tanya dan kalimat tanya adalah satu kesatuan yang tidak dapat
dipisahkan, keduanya akan selalu beriringan dan sejalan. Kata tanya tidak akan
bisa berdiri sendiri tanpa diikuti oleh kalimat tanya. Begitu juga halnya dengan
kalimat tanya yang tidak akan bermakna sebuah kalimat yang mengajukan
pertanyaan jika tidak ada kata tanya didalamnya.
Pada pembahasan kali ini, kita tidak hanya membahas tentang pengertian kata
tanya saja tetapi juga unsur-unsur penting lainnya dari kata tanya, seperti fungsi,
ciri-ciri, dan jenis dari kata tanya. Dan juga dilengkapi dengan contoh penggunaan
kata tanya dalam kalimat tanya.
Ciri ciri Kata Tanya
Kata tanya sejatinya memiliki ciri-ciri yang sangat spesial yang membedakannya
dari kata-kata yang lain. Adapun ciri-ciri dari kata tanya, yaitu sebagai berikut :
1. Kata tanya selalu diikuti dengan tanda tanya pada akhir kalimat.
2. Kata tanya biasanya terletak di awal sebuah kalimat tanya.
3. Kata tanya seringkali diikuti atau ditambahkan dengan imbuhan sufiks –kah.
Seperti : apakah, siapakah, dimanakah, kapankah dan lain sebagainya.
Jenis jenis Kata Tanya
Kata tanya dalam bahasa Indonesia terbagi atas 7 jenis, antara lain :
1. Kata tanya “Apa”
2. Kata tanya “Siapa”
3. Kata tanya “Kapan”
4. Kata tanya “(Di, Ke, Dari) Mana”
5. Kata tanya “Mengapa”
6. Kata tanya “Bagaimana”
7. Kata tanya “Berapa”
Fungsi Kata Tanya
1. Kata tanya “Apa”
Berfungsi : untuk menanyakan benda atau sesuatu, keadaan atau perbuatan,
dan segala sesuatu yang berkaitan dengan isi atau pokok bahasan. Jawaban
dari pertanyaan yang menggunakan kata tanya “apa” adalah benda atau
sesuatu, pengertian maupun penjelasan tentang hal yang ditanyakan.
2. Kata tanya “Siapa”
Berfungsi : untuk menanyakan orang atau pihak yang terlibat.
Jawaban dari pertanyaan yang menggunakan kata tanya “siapa” adalah orang
atau pelaku serta pihak yang terlibat sesuatu hal yang ditanyakan.
3. Kata tanya “Kapan”
Berfungsi : untuk menanyakan waktu terjadinya sebuah/suatu peristiwa atau
kejadian.
Jawaban dari pertanyaan yang menggunakan kata tanya “kapan” adalah

12. waktu kejadian terjadinya sebuah peristiwa atau kejadian yang dapat berupa
jam, hari, tanggal, bulan atau tahun.
4. Kata tanya “(Di, Ke, Dari) Mana”
Berfungsi : untuk menanyakan tempat berlangsungnya suatu peristiwa,
lokasi yang akan dituju, tempat yang sedang ditgunakan atau yang telah
didatangi.
Jawaban dari pertanyaan yang menggunakan kata tanya “(di, ke, dari) mana”
adalah tempat berlangsungnya suatu peristiwa/kejadian, lokasi yang akan
dituju, tempat yang sedang dipakai atau yang telah didatangi.
5. Kata tanya “Mengapa”
Berfungsi : untuk menanyakan sebab atau alasan suatu peristiwa terjadi.
Jawaban dari pertanyaan yang menggunakan kata tanya “mengapa” adalah
penjelasan tentang sebab atau alasan sebuah peristiwa yang terjadi,
dan ditandai dengan pemakaian konjungsi atau kata hubung ‘karena’ atau
‘sebab’.
6. Kata tanya “Bagaimana”
Berfungsi : untuk menanyakan keadaan atau kejelasan tentang sesuatu hal,
cara atau proses pengerjaan sesuatu. Jawaban dari pertanyaan yang
menggunakan kata tanya “bagaimana” adalah penjelasan tentang keadaan,
cara atau proses terhadap sesuatu hal yang ditanyakan.
7. Kata tanya “Berapa”
Berfungsi : untuk menanyakan banyak, jumlah atau satuan.
Jawaban dari pertanyaan yang menggunakan kata tanya “berapa” adalah
banyak, jumlah atau satuan tentang sesuatu hal yang ditanyakan.
Sumber: https://dosenbahasa.com/fungsi-kata-tanya