Bab4 visual tayang

Bab 4 VISUAL
TAYANG

HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir pembelajaran ini, pelajar akan dapat:

1. Menyatakan penyediaan ruang dan kelengkapan dalam persembahan
audio visual.
2. Mengenal pasti format-format untuk menayangkan visual dan
membandingkan kelebihan dan batasannya.
3. Menggunakan teknik penghasilan bahan transparensi dengan betul.
4. Menggunakan teknik persembahan menggunakan transparensi yang
sesuai dengan objektif pembelajaran.
5. Menghasilkan transparensi yang berkualiti dengan mematuhi panduan-
panduan yang diberikan

4.1 PENGENALAN
Media unjuran atau media tayang merupakan format media yang perlu
dibesarkan dan ditayangkan pada sesuatu skrin. Ini boleh dilakukan dengan
menggunakan filem transparen (contohnya, transparensi, slaid dan juga filem
jalur (filmstrips)), membesarkan imej melalui kanta dan seterusnya memaparkan
imej tersebut pada skrin. Jenis media unjuran berlainan memerlukan alat
projektor yang berlainan.

2 BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Jenis-jenis media unjuran yang sering digunakan dalam pendidikan ialah
seperti:
 Transparensi
 Slaid
 Filem Jalur (Filmstrips)
 Sistem Multimedia

Tayangan overhed dan legap (overhead and opaque projection), slaid
(slides), dan filem jalur (filmstrips) adalah media audio visual tradisional yang
berkaitan dengan bilik darjah. Peralatan ini digunakan setengah abad yang lalu
sebagai alat bantu mengajar yang terkenal pada ketika itu. Gambar yang besar
dan jelas dapat menarik perhatian audien dan tiada teknologi lain yang dapat
menandinginya ketika itu. Cabarannya ialah untuk menjadikan alat bantu
mengajar ini dapat mengekalkan perhatian audien, menyampaikan maklumat
dengan jelas, menarik, mudah dibaca dan mengambarkan poin yang hendak
disampaikan.
Menyediakan bahan dalam bentuk overhed dan slaid adalah mudah.
Komputer membantu memudahkan kita untuk menunjukkan teks dan tayangan
visual, dan dengan menggunakan perisian persembahan grafik anda boleh
membuatkan grafik yang dipaparkan menarik dan mempunyai nilai seni seperti
seorang yang profesional.
Media pengajaran dan teknologi untuk pembelajaran menyediakan anda
sebagai seorang guru dengan alat bantu mengajar untuk menarik perhatian
pelajar dengan berkesan ketika sesi pengajaran dan pembelajaran (P&P).
Pelbagai format media dan bahan pengajaran yang berkualiti boleh digunakan
oleh guru masakini semakin bertambah. Sebagai seorang guru anda perlulah
bersedia untuk memilih alat bantu mengajar yang terbaik untuk pelajar anda
yang sesuai dengan situasi dan dalam melaksanakan matlamat pembelajaran
yang berbeza-beza.

4.2 PENYEDIAAN RUANG DAN KELENGKAPAN
DALAM PERSEMBAHAN AUDIO VISUAL

Selepas seseorang pendidik menentukan media yang akan digunakan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran, suatu persoalan akan timbul iaitu adakah

BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN 3

media yang dihasilkan boleh digunakan di lokasi yang akan dituju (bilik darjah
misalnya). Sebenarnya, sebelum sesuatu media pengajaran itu dipilih, faktor
lokasi atau ruang penggunaanya perlulah terlebih dahulu diambil kira bagi
mengelakkan sebarang masalah di kemudian hari. Faktor ruang dan
kelengkapan juga amat penting ditentukan terlebih dahulu sebelum sesuatu sesi
pengajaran pembelajaran dilaksanakan bagi memastikan seseorang pendidik
sentiasa bersedia dengan sebarang kemungkinan yang mungkin wujud. Berikut
dibincangkan beberapa faktor yang mungkin boleh dijadikan sebagai panduan
dalam menyediakan ruang dan juga kelengkapan bagi sesuatu sesi
persembahan audio visual.

4.2.1 Penyediaan Ruang Bilik Tayangan

Pembinaan bilik tayangan perlu menitikberatkan kepada perkara berikut:

(i) Kesesuaian penggunaan peralatan dan bahan audio visual;
(ii) Penempatan peralatan tayangan yang tersedia untuk kegunaan bila-bila
masa;
(iii) Sudut pandangan yang jelas dan berkesan bagi setiap individu semasa
proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan;
(iv) Dapat menghindarkan bunyi dari luar untuk memastikan pemusatan
pengamatan murid yang lebih berkesan;
(v) Perlu dirancang agar dapat menempatkan sebuah kelas yang cukup
selesa dengan kerusi dan meja berlipat;
(vi) Perlu menyediakan alat penghawa dingin, dan bilangan serta kekuatan
alat penghawa dingin perlu sesuai mengikut keluasan bilik, suhu bilik
perlu di antara 18 hingga 20 centrigrade sahaja; dan
(vii) Habuk dan kulat perlu dihindarkan agar tidak merosakkan perjalanan
peralatan audio visual.

4.2.2 Penyediaan Peralatan dalam Persembahan Audio Visual

Berikut merupakan peralatan yang diperlukan dalam persembahan:


(a) Penunjuk Laser (Laser Pointer)

Penunjuk laser sangat penting digunakan untuk menunjuk sesuatu perkara yang
mustahak di layar putih atau skrin. Murid akan memfokuskan tumpuan mereka ke
arah yang ditunjukkan di atas layar putih atau skrin. Sebagai contoh, Penunjuk
Laser model LaserMed DP-2 yang menggunakan teknologi diod yang mampu
menayangkan dot berwarna merah di skrin atau di permukaan putih sejauh 300
kaki. Pada jarak 50 kaki di antara pengguna penunjuk laser (guru) dan skrin dot
berwarna merah yang dihasilkan di skrin adalah sebesar 1 inci (diameter).
Penunjuk laser ini cuma menggunakan dua bateri jenis AAA dan masa
penggunaannya boleh tahan lebih 5 jam.

(b) Projektor Legap (Direct/Opaque Projector)

Projektor jenis ini membenarkan seseorang penceramah itu menayangkan bahan
legap seperti buku, gambar foto dan objek tiga dimensi dan bahan sebenar yang
diletak di atas permukaan skrin projektor. Ini bermakna penceramah akan
menjimatkan masa, wang dan tenaga dalam menyediakan bahan persembahan
seperti transparensi. Dengan menggunakan projektor legap juga, penceramah
yang diberikan masa yang singkat untuk menyediakan sesuatu persembahan
tidak perlu panik sebab penceramah perlu hanya meletakkan nota bartaip dan
bahan bercetak daripada buku terus ke permukaan skrin projektor legap.

(c) Liquid Crystal Display (LCD) Palette

Guru mampu menayangkan bahan yang telah dihasilkan dan disimpan dalam
komputer peribadinya ke layar putih atau skrin dengan menggabungkan alat
Liquid Crystal Display (LCD) Palette, kad antara muka (yang diselitkan dalam
komputer peribadi) dan projektor lutsinar. Alat ini telah mula popular di akhir
tahun 1980-an dan cara mengendalikannya adalah agak mudah. Guru cuma
perlu meletakkan alat Liquid Crystal Display (LCD) Palette di atas projektor
lutsinar. Seterusnya guru cuma memfokus imej yang ditayangkan di atas skrin
menggunakan teknik penggunaan projektor lutsinar.
Model yang terawal cuma boleh menayangkan high contrast
monochrome display yang menunjukkan shades of grey sahaja. Model
seterusnya mampu menayangkan imej yang berwarna warni. Liquid Crystal


Display (LCD) Palette ini adalah sebesar 12 inci x 15 inci dan beratnya cuma 6
paun. Ini menyebabkan alat Liquid Crystal Display (LCD) Palette mudah alih dan
boleh dibawa kemerata tempat dalam usaha membuat persembahan yang
menarik lagi berkesan.

(d) Sistem Penayangan Video dan Data (Video and Data Projection
System)

BARCO merupakan alat penayangan video dan data yang pertama
diperkenalkan di universiti-universiti Malaysia pada lewat tahun 1980-an. Ia
menggunakan tiga tiub gambar yang berbeza (berwarna merah merah, hijau dan
biru) dan teknik penayangan ini berpandukan kepada refractive optic system
yang menggunakan electron beam untuk mengimbas tiub yang bersalut
phosphor (phosphor-coated tubes) untuk menayangkan cahaya.
Semasa mula diperkenalkan, alat penayangan video dan data tersebut
kurang berkesan daripada aspek penayangan di skrin kerana sudut
pandangannya adalah kecil. Ini mengakibatkan kurang sambutan pada peringkat
permulaannya. Tetapi kini alat ini sering digunakan dan selalunya alat ini
dipasang di atas dinding untuk mengelakkan daripada gangguan seperti
terlanggar oleh manusia dan sebagainya. Sekiranya ada gangguan, biasanya
memerlukan masa yang agak lama untuk memperbaikinya seperti membuat
allignment ke atas alat tersebut.

(e) Liquid Crystal Display (LCD) Projector

Projektor jenis ini terdapat dalam pelbagai saiz. Jenis yang kecil amat berguna
bagi penceramah yang banyak membuat persembahan ke merata tempat. Ini
bermakna jenis projektor yang mudah alih dan ringan amat diperlukan. Ciri lain
seperti zoom digital. Gambar yang jelas dan terang serta ANSI lumens yang
tinggi seperti 3200 ANSI lumens juga sesuai untuk penceramah yang sering
bergerak dari satu tempat persembahan ke tempat persembahan yang lain.

4.2.3 Strategi dalam membuat persembahan

Berikut merupakan langkah yang dicadangkan dalam membuat persembahan:


(a) Bersedia dan mengetahui tujuan pembentangan (taklimat)

Pastikan tujuan pembentangan mengikut tahap tertentu seperti bertujuan
memberi pengetahuan, pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis atau penilaian
kepada audien (peserta atau pendengar). Ini adalah kerana kehadiran audien di
sesuatu pembentangan dengan tujuan berbagai-bagai. Walaupun begitu,
pembentang boleh memberitahu lebih awal kepada audien tentang tujuan
sebenar penerangan yang akan diberikan supaya peserta tidak akan sesat, tidak
mempunyai arah dan hala tuju serta bosan dengan apa yang akan disampaikan.

(b) Melengkapkan bahan taklimat pembentangan

Bahan taklimat adalah daripada data berkaitan dengan aspek yang akan
disampaikan kepada audien. Ada maklumat yang boleh disampaikan dengan
menunjukkan audio dan visual tertentu seperti berbentuk grafik dan gambar
rajah. Pendekatan sedemikian dapat memudahkan penyampaian maklumat.
Penerangan yang meleret tanpa bahan bantu penerangan akan menyebabkan
penyampaian taklimat terlalu panjang dan ini selalunya akan menyebabkan
audien berasa bosan.

(c) Peralatan taklimat dan susun atur peralatan

Bahan bantu penerangan mestilah disuaikan dengan peralatan yang disediakan
oleh penganjur atau pembentang perlu membawa peralatan yang sesuai ke bilik
pembentangan. Sebelum pembentangan, seseorang pembentang perlu
memastikan peralatan berjalan dengan baik dan tidak rosak. Seelok-eloknya
peralatan dicuba dahulu dan lihat kesesuaian alat dengan bahan isi kandungan
yang hendak disampaikan misalnya daripada aspek saiz teks, warna teks dan
grafik serta kedudukan peralatan di tempat pembentangan.

(d) Audien (peserta)

Pembentang juga perlu mengambil kira siapa audien yang akan hadir dalam sesi
pembentangan nanti seperti bidang kepakaran. Isi kandungan yang hendak
disampaikan perlu yang terkini agar audien tidak merasa bosan dengan fakta
lama yang mereka tahu. Juga bahasa yang digunakan perlu mengikut tahap
audien. Elakkan menggunakan bahasa yang terlalu tinggi atau teknikal semasa


membentang penerangan kepada audien yang bukan dalam kalangan orang
yang berpendidikan tinggi dan bukan profesional. Oleh itu guna bahasa yang
mudah, padat, tepat dn intonasi yang sesuai.

(e) Pilihan teknik penyampaian

Pelbagai cara penyampaian perlu selari dengan maklumat yang akan
disampaikan. Bahan teknikal perlu ditunjukkan dengan menggunakan audio
visual kepada audien agar maklumat yang disampaikan lebih jelas. Maklumat
yang lebih mudah dan lebih cepat diberikan secara lisan tidak memerlukan
bahan audio visual.

(f) Masa pembentangan yang optima

Setiap pembentangan mesti dibuat latihan terlebih dahulu dan cuba anggarkan
masa pembentangan yang optima agar audien dapat maklumat sepenuhnya
tanpa berasa bosan. Sesi pembentangan perlu dimulakan dengan pengenalan
(seperti tujuan ringkas pembentangan dan jangka masa pembentangan),
sepintas lalu mengenai isi kandungan yang hendak disampaikan, penerangan
keseluruhannya, rumusan dan diakhiri dengan sesi soal jawab.

4.3 CIRI-CIRI DAN APLIKASI-APLIKASI TAYANGAN
VISUAL

Tayangan visual (projected visuals) didefinisikan sebagai format media dimana
imej pegun dibesarkan dan ditayangkan pada skrin. Sebahagian tayangan
biasanya dihasilkan dengan melalukan cahaya yang sangat terang terus ke filem
transparen (tranparensi overhed, slaid, filem jalur), membesarkan imej melalui
beberapa siri lensa, dan memancarkan imej tersebut di atas permukaan yang
reflektif.
Tayangan legap (opaque projection) juga termasuk dalam kategori ini,
dalam tayangan legap, cahaya dipancarkan pada imej legap (sesuatu yang tidak
membenarkan cahaya menembusinya), seperti gambar di majalah dan gambar
yang bercetak. Cahaya dipantulkan daripada bahan di atas cermin yang
menghantar pembalikan melalui satu siri lensa ke atas skrin.


Peralatan-peralatan elektrik bagi tayangan visual yang lazim terdapat
untuk tujuan pendidikan termasuklah :

 Projektor Lutsinar /Overhead Projektor
 Projektor Slaid
 Projektor Legap
 Projektor LCD

4.3.1 Projektor Overhed (Overhead Projector)

Terciptanya Projektor Overhed (Overhead Projector (OHP)) dan
transparensi serta perkembangan penggunaannya, secara tidak langsung
membantu pendidik dalam penyampaian bahan pengajaran kepada pelajar
secara efektif. Ianya menjadi penghubung antara guru dan murid di dalam kelas
secara efektif. Penggunaannya bukan sahaja di bilik-bilik darjah malahan di bilik
kuliah, di dewan seminar. OHP ini bukan
bertujuan menggantikan tempat atau peranan
guru tetapi lebih kepada alat bantu mengajar bagi
membantu guru mencapai pengajaran yang
efektif. Pelajar akan lebih cepat menerima
pelajaran dengan melihat, mendengar dan
melakukannya dengan penggunaan OHP dan
tranparensi yang rapi dan sistematik oleh guru.
Menurut kemp (1980), penggunaan transparensi
dapat menyampaikan maklumat pengajaran yang
mengandungi konsep, langkah-langkah pelajaran
dan fakta-fakta rumusan kepada kumpulan
sasaran kecil hingga kumpulan sasaran besar. Heinich sependapat dengan
Kemp bahawa penggunaan transparensi dapat menerangkan topik pengajaran
yang kompleks dengan menggunakan teknik transparensi bertindih (overlays).

Projektor overhead mempunyai banyak kelebihan berbanding kaedah-
kaedah persembahan informasi visual yang lain kerana audien dapat
memberikan tumpuan yang penuh berbanding dengan kaedah dimana guru
menyampaikan maklumat menggunakan kapur atau pen penanda (maker pen).
Ia juga merupakan suatu persembahan yang tidak perlu dijelaskan menerusi
komunikasi secara lisan kerana apa yang dijelaskan lebih eksplisit serta maklum


balas daripada audien lebih bersifat semesta. Sekiranya perancangan bahan
transperansi dibuat dengan baik, ia akan dapat menyediakan semua gambaran
yang ingin disampaikan dan panduan sebagaimana yang diperlukan sewaktu
proses pembelajaran. Penggunaannya menyebabkan proses pengajaran dan
pembelajaran lebih berkesan dengan adanya penggunaan warna dan ilustrasi
selain daripada penghurufan yang pelbagai bentuk. Disamping itu ia bersifat
senang digunakan, bersih, menjimatkan masa dan tenaga serta tidak
memerlukan bilik gelap yang memudahkan pelajar mengambil nota sewaktu
penayangan dilakukan.

Rajah 4.1: Projektor Overhed jenis Meja Desktop dan Mudah alih

Projektor Overhed merupakan satu peranti seperti sebuah meja yang
mempunyai permukaan yang mendatar (10 x 10 inci) dimana bahan yang ingin
diujurkan diletakkan ke atasnya. Cahaya dari mentol yang dipancarkan dari
bawah meja tersebut dikelompokkan (condensed) oleh lensa khas yang dikenali
sebagai lensa Fresnel. Cahaya tersebut kemudiannya dialirkan menerusi
kepingan lutsinar (8 x 10 inci), difokuskan dan dibalikkan 90 darjah menerusi
sistem lensa yang dipasangkan pada tiang atau dipasang dengan pendakap
(bracket) di atas meja berkenaan (Romiszowski, 1988).
Transparensi biasanya digunakan bersama-sama dengan Projektor
Overhed merupakan kepingan lutsinar yang diperbuat sama ada daripada filem


gambar foto (foto-graphic film), acetate lutsinar, atau sebarang bahan transparen
yang boleh dicetakkan imej ke atasnya melalui proses kimia atau haba. OHP
dapat menayangkan sesuatu paparan pada transparensi dengan lebih besar dan
jelas. Antara kebaikan penggunaan OHP dalam proses P & P ialah:

(i) Boleh disediakan sama ada dalam bentuk hitam putih dan juga warna;
(ii) Membolehkan seseorang guru mengajar dengan lebih tenang dan
memberikan sepaenuh perhatian terhadap isi pengajaran;
(iii) Transparensi boleh digunakan berulangkali dan penyampaian bole
dilakukan secara lebih teratur dan sistematik.
(iv) Penyampai sentiasa dapat berada berhadapan dengan pelajar atau
audien.
(v) Mudah digunakan serta lebih bersih berbanding penggunaan papan hitam
dan kapur.

4.3.1.1 Perkakasan dan peralatan penghasilan transparensi

Antara perkakasan dan peralatan yang diperlukan bagi menghasilkan
transparensi adalah seperti berikut:

(a) Perkakasan

Perkakasan yang digunakan untuk menghasilkan transparensi adalah seperti
Transparensi Maker/Thermofax, Mesin Pendua (Photostate Machine), dan
Pencetak (Printer).

(b) Peralatan

(i) Filem Transparensi adalah seperti Plastik/Alas Meja, Transparensi Write
On (Asetat, PVC), Thermal (Black on clear background, Black on colour
background, Colour on clear background, Reverse Image, Assorted
colours on clear), PPC (Filem elektrostatik untuk mesin pendua , PPC
(Plain Paper Copier)), Filem Adhershif (Self Adhershif Colour Film)

(ii) Pen Transparensi sama ada Jenis Kekal (permanent) atau Jenis Larut
(soluble / non permanent)


(iii) Pemadam seperti Kain atau tisu lembab untuk pen jenis larut; Pen pelarut
kimia (solvent marker) atau getah pemadam khas untuk dakwat jenis
kekal

(iv) Alat-alat Grafik, reka bentuk visual dan layout (Bentuk, ruang, garisan,
tektur, warna dll.), kaedah penghurufan (Huruf pindah kering, stensil,
huruf potong, pencetak dan sebagainya).

Transperansi boleh digunakan tanpa pemidang atau bingkai.
Walaubagaimanapun dalam pelbagai keadaan, penggunaan pemidang ini
amatlah digalakkan. Ini memandangkan, bingkai pada transperansi dapat
memudahkan proses penggunaan dan penyimpanan. Antara kelebihan bingkai
transperansi ialah :

(i) Ianya keras dan memudahkan transperansi untuk digunakan;
(ii) Tidak menampakkan kesan jari pada transperansi;
(iii) Boleh disimpan dengan transperansi lain tanpa melekat.; dan
(iv) Bingkai transperansi boleh digunakan untuk mencatitkan maklumat
penting.

Bingkai transperansi boleh dibeli atau pun boleh dihasilkan sendiri
daripada kertas kadbod atau manila yang dipotong mengikut ukuran piawai 27cm
x 32 cm. Kemudian dipotong di bahagian tengah mengikut ukuran piawai 19 cm
x 24 cm dengan lebar bingkai 4 cm.

Rajah 4.2: Kepingan Transparensi yang Berbingkai

4.3.1.2 Teknik penyediaan transparensi

Terdapat beberapa cara untuk menghasilkan transparensi antaranya ialah:


(a) Cara lukisan dan tulisan tangan(write on)

Proses ini memerlukan beberapa keping transperansi jenis write-on seperti
asetat atau PVC yang murah dan senang didapati. Segala maklumat dituliskan
dipermukaan plastik transperansi tersebut sama ada menggunan pena felt, pena
penanda atau pena overhead sama ada bentuk kekal atau tidak kekal.
Penghasilan transperansi ini lebih menarik sekiranya diwarnakan
bahagian-bahagian tertentu dengan pena felt bermata tebal. Bagi penjagaan
permukaan transperansi tersebut, biasanya helaian kertas kosong yang bersih
diletakkan di atasnya semasa ianya disimpan.
Penulisan kaedah ialah dengan menggunakan ‘pindah kering’ yang
diwarnakan dengan pita berwarna. Dengan menggunakan pita berwarna ini,
bukan sahaja dapat mewarnakan penghurufan tetapi juga mewarnakan ilustrasi-
ilustrasi yang terkandung di dalamnya. Penggunaan pita berwarna ini, adalah
sangat bersesuaian bagi memfokuskan pandangan kepada objek utama yang
hendak ditekankan.

(b) Transparensi jenis Thermal

Terdapat banyak jenis thermal yang boleh digunakan untuk menyediakan
transparensi. Antara jenama yang boleh digunakan seperti Fordifax
Transparency Maker, 3M, Riso, Zufra-Asthrotherm dan sebagainya. Walau apa
pun juga jenama mesin, thermal tersebut, kaedah menggunakannya hampir
sama. Berikut merupakan antara langkah-langkah asas semasa menggunakan
mesin thermal bagi menghasilkan transparensi:

(i) Tentukan kawalan dedahan (exposure control) kepada peringkat yang
diperlukan;
(ii) Sediakan bahan yang hendak di salin ke transparensi di atas kertas yang
sama saiznya;
(iii) Letakkan bahan master atau utama itu dibawah transparensi
sebagaimana arahan yang disediakan; dan
(iv) Masukkan kedua-duanya ke dalam mesin dan dalam beberapa saat
sahaja bahan itu akan tersalin ke transparensi.


Rajah 4.3 : Proses Thermal (Insfra-merah) (Sharifah Alwiah Alsagoff, 1992)

(c) Transparensi daripada mesin pendua / fotostat

Cara penyediaan tranparensi ini juga memerlukan jenis transparensi khas.
Antara yang terdapat di pasaran adalah Stabilo Transparensies DIN A4 (12mm)
dan Photocopy Quality (Plain Paper Copier (PPC)). Teknik yang digunakan bagi
menghasilkan transparensi bagi menggunakan mesin fotostat sama seperti anda
membuat salinan kertas biasa. Antara langkah asas yang perlu diikuti ialah :

(i) Sediakan bahan yang sama saiz dengan transparensi ;
(ii) Masukkan plastik transparensi di tempat kertas penyalin; dan
(iii) Prosesnya sama seperti menyalin kertas biasa.

(d) Cara pemindahan gambar

Teknik ini merupakan satu cara memindahkan gambar daripada majalah, akhbar,
jurnal dan lain-lain media cetak kepada plastik transparensi.
Walaubagaimanapun, bagi mendapatkan kualiti cetakan transparensi yang baik,
imej-imej yang hendak dipindahkan haruslah daripada kertas jenis berkapur.
Bahan-bahan asas yang diperlukan adalah seperti berikut :

(i) Gambar asal yang dicetak dengan kertas berkapur (clay based);
(ii) Filem untuk lapisan atau laminasi (laminating), contohnya seal laminating
film- vistafoil;
(iii) Air sabun panas atau sejuk digunakan untuk melembutkan kertas;


(iv) Varnish untuk gambar (untuk menguatkan gambar yang terlekat di
transparensi); dan
(v) Kapas untuk menggosok gambar tersebut.

Cara menyediakan transparensi dengan cara pemindahan gambar
adalah:

(i) Pilih gambar yang sesuai dan potong ianya. Seterusnya potong vistafoil
sama saiz dengan gambar yang telah dipotong;
(ii) Tanggalkan lapisan pada foil dan lekatkan pada gambar. Gosok
permukaan supaya tidak terdapat gelembong udara;
(iii) Rendam ke dalam air sabun selama lebih kurang 15 minit. Selepas itu,
tanggalkan kertas daripada filem secara perlahan-lahan; dan
(iv) Bersihkan habuk kertas dengan menggunakan air dan kapas. Akhir
sekali keringkan diudara dan semburkan dengan varnish apabila kering.

(e) Melalui proses cetakan menggunakan pencetak

Salah satu teknik terbaru di dalam menghasilkan transparensi ialah dengan terus
mencetaknya dengan menggunakan pencetak (printer). Pencetak utama yang
boleh digunakan bagi mencetak transparensi ialah pencetak jenis semburan
dakwat (ink jet) dan juga pencetak jenis laser. Transparensi yang dihasilkan
boleh dalam bentuk cetakan hitam putih dan juga cetakan yang berwarna-warni.
Plastik transparensi yang digunakan adalah khas untuk pencetak dan
ianya boleh dibeli dimana-mana kedai yang menjual aksesori komputer.
Biasanya terdapat plastik transparensi yang dihasilkan khas untuk sesetengah
jenama pencetak dan ada juga plastik transparensi yang boleh digunakan
merentasi jenama pencetak. Plastik transparensi biasa sama ada plastik jenis
thermal, write on, fotokopi dan sebagainya tidak boleh digunakan pada pencetak
kerana ianya tidak mampu menampung atau memegang dakwat yang
digunakan. Sekiranya digunakan pada pencetak jenis laser pula, ianya akan cair
dan merosakkan pencetak.
Transparensi buatan tangan dan transparensi buatan mesin ada
kelebihan dan kekurangannya. Antara kelebihan transparensi buatan tangan
ialah ia tidak memerlukan mesin yang mahal, kos yang murah, mudah dibuat
perubahan dan senang digunakan. Kekurangannya pula termasuklah ianya
mengambil masa, kurang berkualiti, tidak boleh dibuat salinan, tidak kekal lama
dan jika bahan itu rumit ia memerlukan kemahiran yang tertentu. Manakal


kelebihan transparensi buatan mesin pula ialah ia cepat, berkualiti, boleh disalin
dan terdapat dalam berbagai jenis manakala kekurangannya ialah ia mahal,
susah untuk diperbaiki dan kadangkala memerlukan kos yang agak tinggi.
Selain daripada itu, terdapat mesin yang melibatkan proses penyediaan yang
rumit, dengan itu latihan dan kemahiran yang tertentu amatlah diperlukan.
Sesuatu persembahan pengajaran yang menggunakan transparensi
memerlukan persediaan yang teliti. Berikut merupakan panduan yang dapat
membantu anda semasa merancang penyediaan transparensi dalam
pengajaran.

(i) Apakah objektif yang boleh dicapai melalui penggunaan transparensi
tersebut.
(ii) Apakah faktor-faktor penting yang hendak ditekankan agar pelajar dapat
memberikan penumpuan.
(iii) Adakah transparensi tersebut sesuai digunakan dan dapat mencapai
objektif
(iv) Bolehkah transparensi tersebut boleh digunakan bersama-sama dengan
media lain supaya lebih berkesan
(v) Adakah isi kandungannya telah disusun dengan rapi dan disediakan
lakaran bagi menunjukkan apa yang hendak diisikan ke dalam setiap
transparensi
(vi) Sudahkah anda menyediakan nota-nota yng berkaitan yang akan
dipersembahkan kelak.

4.3.1.3 Teknik-teknik persembahan menggunakan transparensi

Terdapat pelbagai teknik persembahan menggunakan transparensi dalam P & P,
antaranya ialah:

(i) Teknik berperingkat-peringkat

(a) Urutan

Teknik ini hanya mengggunakan sekeping kertas untuk diletakkan di atas lutsinar
dan menariknya ke bawah secara beransur-ansur sehingga keseluruhan
maklumat disampaikan kepada pelajar.


(b) Masking (bertingkap)

Teknik ini digunakan dengan menutup bahagian yang belum dipaparkan kepada
pelajar. Ini bertujuan untuk mengelakkan timbulnya kekeliruan pada pelajar dan
juga memudahkan para pelajar memusatkan perhatian terhadap isi pelajaran
yang sedang ditunjukkan sahaja. Dari masa kesemasa bahagian-bahagian lain
yang ditutup akan dipaparkan secara berperingkat. Bahagian yang telah
diterangkan bolehlah ditutup semula.

Rajah 4.4: Teknik Masking(Bertingkap) (Razali Nor, 1996)

(c) Tindan-tindih

Teknik ini menambah bahagian dengan menindih dengan lapisan transparensi
lain untuk melengkapkan persembahan. Teknik ini diperkembangkan dengan
perbagai cara berdasarkan kreativiti guru.


Rajah 4.5: Teknik Tindan Tindih (Razali Nor, 1996)

(d) Pasang tutup

Teknik ini digunakan dengan memasang dan mematikan suis OHP pada ketika
yang dirasakan bersesuaian. Misalnya untuk menarik perhatian pelajar kepada
perkara atau isu yang hendak ditujukkan, suis OHP dihidupkan. Sekiranya guru
mahukan pelajar memberikan perhatian terhadap apa yang hendak guru
perkatakan, suis OHP dimatikan.

(e) Menulis terus

Teknik ini sama seperti penggunaan papan pengajaran yang mana seseorang
guru boleh terus menulis pada helaian transparensi semasa proses pengajaran
dan pembelajaran berlangsung. Kelebihannya ialah guru dapat berhadapan
dengan pelajar semasa menulis atau memberi penekanan terhadap sesuatu isi
pelajaran yang dirasakan penting.

(ii) Teknik pergerakan

(a) Penunjuk (Pointer)

Teknik ini menggunakan sebarang bahan legap seperti pen misalnya unuk
dijadikan penunjuk. Penunjuk diletakkan di atas transparensi atau digerakkan


mengikut keadaan. Teknik ini dapat membantu guru menunjukkan sesuatu aliran
pergerakan secara perlahan-lahan.

(b) Bentuk-bentuk potongan

Bahan lutsinar atau bahan legap boleh digunakan dalam bentuk-bentuk tertentu.
Selain itu, bahan-bahan sebenar seperti daun, bulu ayam dan sebagainya juga
dapat ditunjukkan untuk mengkaji bentuknya.

(c) Lutsinar gulung

Teknik ini menggunakan transparensi gulung yang dipasangkan kepada roller
attachment pada mesin OHP.

(d) Wayang kulit

Bahan diperbuat daripada kotak dan dipotong mengikut bahagian yang
dikehendaki dan dipersembahkan menggunakan kaedah yang sesuai seperti
pertunjukkan wayang kulit. Teknik ini sesuai bagi persembahan bagi sesi
bercerita.

(e) Sangga

Sangga digunakan untuk membuat pergerakan seperti jarum pada jam.

(iii) Teknik Demonstrasi

(a) Penghabluran dan medan magnet

Pentas OHP boleh digunakan bagi menunjukkan eksperimen sains yang mudah
seperti proses penghabloran di dalam bekas kaca atau pembentukan medan
magnet dengan menggunakan lapisan asetat.


(b) Pergerakan gelombang

Pergerakan gelombang dapat ditunjukkan dengan menggunakan bekas kaca
yang mengandungi air. Pergerakan ombak juga dapat dilihat pada skrin secara
berulang-ulang.

4.3.1.3 Panduan menggunakan OHP dan transparensi

Bagi pengguna baru, berikut adalah panduan yang boleh membantunya
mengoperasi mesin OHP dan transparensi untuk menyampaikan pelajarannya
dengan efektif. Langkah-langkahnya adalah:

(i) Pastikan kedudukan OHP stabil. Jika diletakkan di atas meja, mejanya
hendaklah berada pada jarak imej fokus yang baik;
(ii) Sambungkan plug wayar OHP ke punca kuasa elekterik. Kabel yang
panjang perlu diuruskan agar ia tidak jadi halangan pergerakan;
(iii) Kaca datar dan lensa OHP dibersihkan. Gunakan tisu khas atau kain
kapas yang lembut atau pencuci lensa yang dilembabkan atau gunakan
methylated spirit;
(iv) Buka penutup lensa kemudian hidupkan suis OHP dan buat
penyelarasan kejelasan imej dengan meletakan sampel transparensi atau
meletakan satu objek legap di kaca datar OHP tersebut dan memutarkan
tombol untuk buat penyelarasan jelas;
(v) Apabila imej dan teks yang terdapat di layar tayang itu jelas, matikan suis
dan bersedia untuk pengajaran. (susun transparensi ikut urutan
sebagaimana yang hendak disampaikan);
(vi) Tutup suis, jika OHP tidak digunakan terutamanya semasa kita menerang
atau menggunakan papan hitam atau alat bantu yang lain. Hidupkan
semula jika diperlukan kembali;
(vii) Guru perlu ingat bahawa selepas satu sesi penyampaian, ia perlu
matikan suis lampu OHP. Jika hendak menunjukkan sesuatu fakta elok
gunakan objek legap sebagai penunjuk di transparensi dan BUKAN di
layar tayang. Selain dari itu penunjuk laser (laser pointer) juga boleh
digunakan untuk menunjukkan sesuatu penerangan di layar tayang; dan


(viii) Setelah tamat pengajaran guru perlu lakukan perkara berikut;

o Matikan suis, biarkan kipas OHP berpusing sebelum dicabut plugnya
dari punca elektrik
o Simpulkan kabel OHP pada bahagian atau ruang yang telah
disediakan untuk kabel,
o Tutup penutup lensa,
o Biarkan beberapa minit untuk OHP sejuk sebelum dianjakkan ke
tempat lain.

4.3.1.4 Prinsip reka bentuk menerbitkan transparensi.

Untuk menerbitkan medium transparensi yang baik, beberapa prinsip
penyediaannya perlu dipatuhi. Prinsip-prinsipnya adalah :

(i) Maklumat yang terdapat di medium transparensi itu seelok-eloknya
memuatkan hanya satu idea bagi satu helai transparensi.

(ii) Kurangkan unsur pantulan dengan
mengasingkan beberapa gambar
atau imej yang kompleks kepada
komponen atau mesej utama yang
hendak kita sampaikan sahaja
sebagaimana di rajah sebelah.

(iii) Bila menggunakan teks yang
menggunakan fon 14 poin tahoma
atau arial, pastikan bilangan
perkataan yang digunakan pada
satu-satu barisan itu dihadkan pada
6-10 perkataan sahaja.
Rajah 4.6 : Unsur Pantulan yang
(iv) Bilangan barisan yang sesuai bagi diasingkan
sehelai transparensi dihadkan juga
pada 6-9 barisan


(v) Warna yang digunakan selain
daripada tujuan untuk
mencantikkan medium
transparensi, kita gunakan juga
untuk memberi tumpuan pada
elemen yang difokuskan. Pilih
warna yang harmoni dan kontras
seperti,

Kuning dengan Hitam,
Biru dengan Putih
Putih dengan Hitam
Rajah 4.7 : Penggunaan warna pada
grafik

(v). Hurufan yang digunakan juga perlu dipilih dari jenis hurufan San Serif
seperti Arial, Tahoma. dan Century Gothic. Elakan daripada
menggunakan hurufan yang berunsur dekoratif atau italic. Skrip hurufan
yang terdapat pada komputer antaranya terdiri daripada jenis ,

 Hurufan Times New Roman MALAYSIA NEGARA KU Hurufan jenis Serif
 Hurufan Monotype Corsiva MALAYSIA NEGARA KU Hurufan jenis Dekoratif
 Hurufan Impact MALAYSIA NEGARA KU Hurufan jenis San Serif Padat
 Hurufan Arial MALAYSIA NEGARA KU Hurufan jenis San Serif
 Hurufan Arial Narrow MALAYSIA NEGARA KU Hurufan jenis San Serif
 Hurufan Comic Sans MALAYSIA NEGARA KU Hurufan jenis San Serif Padat

(vi) Medium transparensi yang telah siap disediakan perlu mempunyai
bingkai. Ini adalah bertujuan untuk :

(i) Memudahkan kita menggunakan transparensi dengan
mencatitkan penanda pada setiap transparensi mengikut urutan.
(ii) Tidak menampakkan kesan
jari pada transparensi
(iii) Boleh disimpan dengan
transparensi yang lain agar tidak
melekat .
(iv) Boleh dibuat secara tindan-
tindih Rajah 4.8 : Kepingan
Transparensi yang Berbingkai


(v) Maklumat penting boleh dicatitkan di bingkai untuk rujukan
semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.

4.3.1.5 Panduan mereka bentuk maklumat pada transparensi

(a) Skrin yang ringkas

Secara amnya, sebuah skrin persembahan pengajaran sesuai memaparkan tidak
lebih dari 15 baris teks dan satu grafik sahaja. Teks yang ditaip juga perlu
dipecahkan kepada beberapa perenggan yang pendek. Pastikan juga jarak
antara perenggan pertama dan kedua menggunakan 2 jarak langkau.
Berikut merupakan contoh bagaimana untuk menggunakan panduan ini
dalam mereka bentuk sesuatu skrin pengajaran :

Satu skrin persembahan Memaparkan terlalu banyak
maklumat dalam satu skrin
Sepatutnya mengajar satu merupakan satu kesalahan
konsep yang sering dilakukan oleh
pembina PBK. Kesalahan ini
Dalam satu masa. Jangan akan menyebabkan
pengguna sukar untuk
paparkan terlalu banyak membaca teks yang
dipaparkan. Selain itu, ianya
maklumat. akan kelihatan kurang
menarik dan ini akan
memberikan kesan yang
negative ke atas motivasi
pengguna

Rajah 4.9: Penggunaan teks di dalam transparensi


(b) Penggunaan warna teks, saiz, font dan jarak langkau (spacing)

Dalam memilih warna teks yang sesuai, pastikan anda memilih warna yang
kontras dengan warna latar belakang skrin agar ianya akan dapat dilihat dengan
jelas. Di antara warna yang dicadangkan ialah :

Jadual 4.1: Warna latar belakang dan warna teks yang sesuai

Warna latar belakang Warna teks yang sesuai
1. Biru tua / hitam Kuning / putih
2. Kuning Muda dan tua Biru tua / Hitam
3. Hijau muda Hitam / Biru tua.

Pemilihan warna teks yang tidak sesuai ialah merah dan hijau. Warna ini
kurang sesuai digunakan kerana ianya tidak dapat dilihat oleh pengguna yang
rabun warna. Kombinasi warna yang paling selesa dilihat oleh mata terutama di
waktu malam ialah :

Jadual 4.2: Warna latar belakang dan warna teks yang sesuai terutama di waktu
malam

Warna latar belakang Warna teks yang sesuai
Hijau Putih
Biru Putih

Oleh kerana itulah, kebanyakan papan tanda di jalanraya mempunyai
kombinasi warna di atas
Pemilihan saiz dan jenis tulisan (font) juga penting kerana saiz tulisan
yang terlalu kecil akan menyukarkan pengguna untuk membaca isi pelajaran
yang ingin diajar. Disamping itu penggunaan jenis tulisan yang terlalu berstail
juga akan menyukarkan pengguna dalam membaca teks yang ingin dipaparkan.
Panduan dalam memilih saiz teks ialah :

Times New Roman / Arial 12 hingga 14 point.

Pemilihan spacing atau jarak langkau teks yang anda taip juga perlu
diambilkira. Pilihlah jarak langkau yang sesuai seperti 1, 11/2 dan 2. Jangan
gunakan langkau yang terlalu rapat atau terlalu jauh.


(c) Kedudukan teks di skrin

Kedudukan teks di skrin juga turut mempengaruhi kualiti persembahan anda.
Dalam memaparkan teks, pastikan kedudukannya konsisten dan tetap.
Sekiranya ianya sering berubah-ubah kedudukan, maka pelajar akan lebih
memberi tumpuan kearah perubahan kedudukan paparan teks dari penukaran
paparan isi pelajaran itu sendiri. Seharusnya persembahan membantu pelajar
kearah memberi penumpuan yang lebih ke arah penukaran isi pelajaran yang di
ajar di skrin dari factor lain.
Jarak margin teks yang ditaip dari skrin juga perlulah sesuai. Pastikan
teks yang ditaip tidak terlalu hampir atau jauh dengan sisi skrin. Dalam
menentukan jarak margin ini, jangan terikut dengan jarak margin yang ada di
dalam buku. Untuk persembahan, jarak margin yang sesuai ialah dalam julat 1-2
cm.

(d) Penggunaan tajuk dan nombor mukasurat skrin

Bagi memudahkan seseorang ataupun pelajar mengesan dimanakah isi
kandungan yang sedang dipersembahkan, adalah digalakkan penggunaan tajuk
dan nombor muka surat digunakan pada setiap helaian skrin.

(e) Penggunaan saiz tulisan yang pelbagai

Penggunaan saiz dan jenis tulisan yang pelbagai juga sesuai digunakan untuk
membantu pengguna dalam membezakan antara tajuk dan isi pelajaran.
Penggunaannya juga dapat menarik perhatian pengguna dan menjadikan skrin
persembahan anda kelihatan lebih menarik. Walaupun begitu pastikan anda
tidak menggunakan bilangan saiz dan jenis tulisan yang terlalu pelbagai di dalam
persembahan anda. Bilangan maksimum empat jenis saiz dan jenis tulisan yang
sesuai digunakan dalam satu skrin paparan dicadangkan.
Dalam menggunakan saiz tulisan dan jenis tulisan yang pelbagai pastikan
ianya konsisten. Maksudnya di sini, semua tajuk besar akan mempunyai saiz
dan jenis tulisan yang sama dan begitu juga untuk tajuk kecil dan isi pelajaran.


Matriks –Takrifan

Matrik merupakan satu set
nombor yang disusun dalam
lajur dan baris

m/s5 dari 7

Rajah 4.10: Penggunaan tajuk, nombor muka surat dan saiz tulisan yang
pelbagai

4.3.1.6 Panduan mereka bentuk maklumat pada transparensi secara umum

Selain daripada panduan-panduan mereka bentuk maklumat yang telah
dibincangkan, berikut dinyatakan juga panduan-panduan umum yang boleh
diikuti bagi menghasilkan kepingan transparensi yang dapat membantu sesuatu
persembahan atau pengajaran dan pembelajaran

(i) Saiz huruf yang paling sesuai ialah 18 poin atau lebih jika menggunakan
komputer dan jika menggunakan mata pen mekanikal saiz paling
minimum ialah 0.5mm dan bagi pembaris stensil pila 5mm. Jangan
gunakan huruf sambung seperti menulis di atas kertas kerana perkataan
itu mungkin kecil dan tidak jelas apabila ditunjukkan ke atas layar.
(ii) Jarak maksimum antara penonton dengan imej di layar ialah 8T iaitu 8 x
tinggi imej yang ditayangkan.
(iii) Gunakan huruf besar untuk tajuk atau label yang mengandungi kurang
daripada lima patah perkataan. Jika lebih daripada lima, gunakan huruf
kecil dan huruf besar apabila perlu.
(iv) Luangkan jarak 1.5 kali lebar huruf ‘m’ kecil di antara dua perkataan.
Jarak di antara satu ayat dengan ayat yang berikutnya ialah 3 kali lebar
huruf ‘m’ kecil
(v) Jarak diantara ayat/frasa di atas dengan ayat/frasa yang dibawahnya
ialah lebih kurang 1.5 kali tinggi huruf kecil.
(vi) Padankan warna huruf dengan warna latar belakang transparensi supaya
mudah dibaca. Huruf berwarna cerah jika dipadankan dengan latar
belakang yang gelap akan menghasilkan pandangan atau kebolehbacaan


yang lebih jelas. Jika latar belakang transparensi itu cerah, maka huruf
atau garisan yang ditulis atau dilukis hendaklah tebal dan gelap.
(vii) Setiap keping transparensi yang dihasilkan seharusnya menekankan
prinsip kesederhanaan iaitu tidak terlalu banyak teks dan visual pada satu
keping dan tidak menimbulkan kekeliruan dalam kalangan penonton.
Transparensi yang baik biasanya mempunyai satu idea dan idea ini
mengkin boleh diperkembang melalui teknik berlapis.
(viii) Transparensi berbentuk melintang adalah lebih baik daripad berbentuk
tegak kerana dapat mengurangkan kesan herotan baji dan darjah
penglibatan menjadi lebih luas dan terang
(ix) Transparensi hendaklah dilekatkan ke atas bingkai kadbod atau bingkai
lain yang sesuai supaya mudah diunjur, disusun, disimpan dan dikatalog
(x) Hadkan nota-nota darjah kepada yang mustahak sahaja. Terlalu banyak
perkara disampaikan akan menjemukan pelajar
(xi) Hadkan satu tajuk dalam sekeping transparensi
(xii) Bezakan masa tayangan untuk setiap transparensi. Transparensi yang
mudah boleh ditukar dengan cepat dan sebaliknya.
(xiii) Gunakan teknik tindih-tindih untuk memisahkan bahagian-bahagian
sesebuah tajuk yang kompleks
(xiv) Gunakan dakwat kekal jjika transparensi yang sama akan digunakan
berulang kali.
(xv) Lebih baik ilustrasi yang kompleks dilukiskan terlebih dahulu di atas
kertas dan kemudian ditekap ke lutsinar.
(xvi) Nombor transparensi yang akan digunakan mengikut susunannya untuk
memudahkan penyampaian.
(xvii) Gunakan warna yang berlainan untuk memberikan tekanan ke atas
perkara yang penting.
(xviii) Galakkan penyertaan dan perbincangan yang aktif daripada pelajar.

4.3.1.7 Kelebihan dan kelemahan overhed projektor dan transparensi dalam
pendidikan

Projektor Overhed dan transparensi mempunyai kelebihan dan kekurangan,
antara kelebihannya adalah:

(i) Ia boleh disediakan dengan mudah dan harganya juga murah


(ii) Ia boleh disediakan lebih awal untuk memberikan masa yang lebih
semasa penyampaian. Bahkan bahan yang sukar dan rumit dapat
disampaikan dengan cekap dan memudahkan kefahaman pelajar perkara
yang kompleks dan abstrak.
(iii) Memberi keselesaan semasa penyampaian. Guru dapat menyesuaikan
kadar kecepatan penyampaian dengan kadar murid menerima
pengajaran.
(iv) Bahan pengajaran yang telah siap disusun menjadikan penyampaian
lebih sistematik dan teratur. Ini memudahkan soal jawab secara
berkumpulan.
(v) Ia adalah tahan lasak, mudah difailkan dan boleh digunakan berulang
kali.
(vi) Penyampaian boleh dilakukan dengan pelbagai cara untuk menggalakkan
perbincangan dan penglihatan pelajar.
(vii) Transparensi lebih bersih berbanding dengan papan kapur
(viii) Sesuai bagi berbagai saiz pelajar
(ix) Penggunaan transparensi dapat membantu pelajar memahami sesuatu
dengan lebih mudah, cepat serta jitu tanggapannya.
(x) Guru dapat menyampaikan fakta atau maklumat secara berperingkat dan
lebih sistematik
(xi) Guru menghadap murid dan ini dapat mengawal dan dapat tumpuan
murid.
(xii) Ia boleh disediakan dalam bentuk warna supaya memberi penegasan dan
menarik perhatian pelajar.
(xiii) Pertembungan mata antara guru dengan pelajar berlaku disepanjang
masa pengajaran. Sebarang reaksi pelajar boleh dilihat oleh guru dan
guru boleh mengubahsuai penyampaiannya ketika itu juga tanpa
membelakangi pelajar.
(xiv) Projektor OHP lebih tahan lasak dan mudah dikendalikan dan tidak
memerlukan pengetahuan teknikal yang mendalam.

Manakala kelemahan penggunaan projektor overhed dan transparensi
adalah :

(i) Saiz huruf yang kecil menjadikan masalah untuk dilihat
(ii) Imej yang dipancarkan menghadapi masalah ‘keystone’ disebabkan oleh
kedudukan mesin yang tidak sesuai.


(iii) Memerlukan kemahiran dan pengetahuan di dalam menghasilkan
transparensi yang baik dan bermutu tinggi.
(iv) Beberapa alatan diperlukan jika transparensi yang lebih canggih atau
kompleks ingin dihasilkan.
(v) Guru perlu masa yang lebih untuk menyediakan transparensi yang
canggih.
(vi) Transparensi ini Cuma hanya dapat digunakan dengan bantuan mesin
OHP
(vii) Guru mesti ada kemahiran dalam pengendalian alatan dan penghasilan
bahan-bahan transparensi.

4.3.1.7 Layar Tayang ( Skrin)

Layar tayang (screen) merupakan satu lagi keperluan utama untuk
menggunakan media tayang. Pada hari ini terdapat 2 kategori layar tayang yang
digunakan bersama dengan media. Kategori yang pertama adalah layar tayang
yang lut cahaya dinamakan “tayang belakang ( rear screen). Layar tayang jenis
ini tontonannya boleh dilakukan di dua belah layar tayang tersebut. Penonton
boleh menonton dari belakang dan juga dari bahagian depan layar. Kategori
yang keduanya adalah layar tayang jenis tayangan depan yang sering digunakan
di sekolah. Layar tayang jenis ini terdiri dari beberapa jenis permukaan pantulan
cahaya yang perlu dipilih untuk kesesuai kita. Ia berbeza pada saiz, bahan dan
fungsinya. Ada yang menggunakan elektrik dan ada yang berbentuk manual.
Jenis layar tanyang yang kerap digunakan di sekolah terdiri daripada jenis layar
tayang berikut.

(a) Layar Tayang jenis Matt

Materialsnya jenis kain tebal atau kanvas yang mempunyai permukaan putih dan
licin. Layar tayang jenis ini kurang membalikan cahaya yang banyak jika
dibandingkan dengan layar tayang yang lain. Layar tayang jenis matt ini sesuai
digunakan pada bilik yang pendek dan lebar.


(b) Layar Tayang jenis Glass Beaded

Layar tayang jenis “ glass beaded” ini didapati gambar atau imejnya lebih terang
daripada layar tayang Matt. Permukaan putihnya disemburkan dengan serbuk
kaca yang hampir menyerupai kertas pasir. Banyak digunakan kerana sinaran
arcanya lebih terang seperti kaca ketika terkena cahaya. Layar jenis ini sesuai
digunakan pada bilik yang sempit dan panjang.

(c) Layar Tayang jenis Silver Metalled

Layar tayang jenis “Silver Metalled”didapati jenis yang terbaik antara layar
tayang yang lain. Ia berupaya memberi balikan cahaya yang baik dan
mempunyai pengunjuran imej yang berkualiti.

Rajah 4.11: Layar Tayang Jenis Rajah 4.12: Layar Tayang Jenis
Matt Glass Beaded

4.3.1.8 Penempatan Layar Tayang ( Skrin)

Majoriti dari sekolah menggantungkan layar tayangnya di papan hitam. Lokasi ini
sungguh pun baik bagi sudut tontonan tetapi menyukarkan guru mengguna dan
menulis maklumat di papan hitam apabila diperlukan. Guru akan membuka layar
tayang apabila diperlukan dan akan menutupnya balik apabila beliau ingin meng-
gunakan papan hitam untuk mencatitkan maklumat pelajarannya. Keadaan ini
akan berterusan disepanjang pengajaran dan boleh mengganggu kelicinan
penyampaiannya.
Lokasi layar tayang yang paling ideal seelok-eloknya diletakkan di sudut
kanan bilik darjah. Pastikan layar yang digantung itu berada di sebelah kanan


guru semasa berhadapan dengan pelajarnya. Ini memudahkan guru membuat
pergerakan dari menggunakan OHP dan mencatitkan maklumat di papan hitam
dan sebaliknya tanpa membuka atau menutup layar tayang tersebut.

Papan Hitam

Layar tayang

Ruang kawasan
tontonan yg baik

Rajah 4.13 :Penempatan Skrin di Bilik Darjah

Penempatan layar tayang ini juga jika diletakkan di aras yang lebih tinggi
dan tidak berada pada sudut tegak imejnya akan jadi herot dan berlaku kesan
keystone (keystone effect) yang membuat tontonan kurang baik. Cara untuk
membetulkan keadaan kesan keystone ini kedudukan layar tersebut perlu
dibetulkan dengan mempastikan imej tayangan di layar tayang berada pada
sudut tegak sebagaimana dinyatakan di rajah berikut.

Rajah 4.14: Kesan Keystone Rajah 4.15: Membetulkan imej dari Kesan
Keystone


Untuk mempastikan pelajar dapat menonton tayangan yang baik selain
dari membetulkan kesan keystone itu, kedudukan layar tayangnya juga perlulah
berada pada jarak jauh yang sesuai. Formula piawai umum yang boleh
digunakan tentang jarak jauh layar tayang dengan penonton adalah pada kadar
2-8T saiz layar tayang. Bermakna penonton yang berada di baris hadapan
seelok-eloknya berada tidak kurang dari dua kali ganda saiz tinggi layar tayang.
Jika tinggi layar tayang (T) adalah 8 kaki, jarak jauh penonton di baris hadapan
dengan layar tayang seelok-eloknya berada pada kadar 16 kaki. Begitu juga
pada penonton yang berada di barisan belakang, jarak jauh yang piawainya
adalah pada kadar lapan kali ganda saiz tinggi layang tayang. Bermakna jarak
antara layar tayang dengan penonton di baris belakang seelok-eloknya berada
pada jarak 64 kaki.
Selain daripada panduan yang diberikan di atas, peraturan 6 PW juga
boleh digunakan untuk menentukan jarak tayangan OHP yang paling sesuai
untuk penglihatan pelajar yang duduk di barisan belakang.

Rajah 4.16: Kedudukan audien mengikut peraturan 6 PW


Dalam ertikata lain sekiranya lebar skrin adalah 7 kaki dan imej di skrin selebar 7
kaki, tiada siapa yang harus melihatnya dari jarak 42 kaki (6 x 7 = 42).
Kebanyakkan bilik darjah, bilik mesyuarat dan bilik kuliah yang mempunyai skrin
tetap menggunakan nisbah ini, tetapi elok juga anda semak kepastiannya.
Sekiranya visual anda menggunakan peraturan 6 PW ini dan ianya memenuhi
seluruh skrin ia akan dapat dilihat dengan jelas

4.3.2.2 Alat Tayang Visualizer

Alat tayang Visualizer juga boleh berfungsi sebagai mesin Projektor
Overhead ( OHP) yang menggunakan komputer untuk menayangkan imej
atau data yang terdapat di helaian transparensi atau dari buku ke layar putih
melalui LCD ( Papan Hablur Cecair) yang dijanakan oleh komputer.
Kelebihan visualizer berbanding dengan OHP yang lain adalah
tentang kemampuannya menyimpan dan menayangkan balik maklumat yang
telah dirakamkan diulangi. Kedua ia berupaya untuk membesar atau
mengecilkan imej dan ketiga ia boleh menayangkan imej bahan relia untuk
tontonan semua pelajar di bilik darjah.

Rajah 4.17 : Alat Tayang Visualizer

4.3.2 Projektor Slaid

Slaid adalah satu jenis media unjuran tanpa gerak yang merupakan sejenis
transperansi positif berukuran kecil. Ia boleh ditayangkan menggunakan projektor


slaid untuk dipancarkan kepada skrin tayangan. Pita slaid menngandungi slaid
(pandang/ visual) dan pita rakaman (dengar/audio). Slaid boleh disediakan
dengan menggunakan kamera, disalin atau dilukis dan sebagainya.
Kebiasaannya pemidang slaid berukuran 2 inci x 2 inci atau berukuran 5 cm x 5
cm yang dimuatkan filem positif Slaid ini dimasukkan ke dalam talam slaid yang
boleh menampung sehingga 100 keping slaid.

Rajah 4.18 : Projektor Slaid (Sharifah Alwiyah AlShagoff, 1992 )

Slaid sesuai digunakan bagi pengajaran kumpulan besar atau individu.
Ianya membawa pengukuhan dalam bentuk realiti ke layer skrin, contohnya
gambar planet, lautan bahagian dalaman jentera dan objek-objek lain yang sukar
untuk diperlihatkan dalam bilik darjah.

4.3.2.1 Jenis-jenis Projektor Slaid

Terdapat pelbagai jenis Projektor Slaid antaranya adalah :

a) Jenis Manual

Ia adalah jenis biasa yang murah serta mudah digunakan. Kepingan slaid
diletakkan satu persatu pada lengan penukar slaid dan lengan itu ditolak ke
dalam alur pancaran untuk mengeluarkan imej slaid itu di atas skrin.


Rajah 4.19 : Projektor Slaid jenis Manual

(b) Jenis separuh automatik

Ia mengandungi satu bekas pemegang slaid yang dapat menyimpan banyak
kepingan slaid iaitu 36,40,80 keping. Pengguna hanya perlu menekan punat
penggerak depan untuk mula mengunjurkan slaid itu satu persatu atau punat
penggerak undur untuk mengunjur semula slaid-slaid tersebut

Rajah 4.20: Projektor Slaid jenis Separuh Automatik


(c) Jenis automatik sepenuhnya

Ia mempunyai ciri-ciri tambahan seperti fungsi pergerakan secara automatik
seperti penukaran slaid secara automatik, jangkamasa unjuran setiap slaid boleh
diprogramkan dan penentuan fokus setiap slaid dilakukan secara automatik.
Terdapat projektor slaid yang dilengkapi kemudahan tambahan seperti
kebolehan adunan suara/audio dan fungsi-fungsi program yang lain.

Rajah 4.21: Projektor Slaid jenis Automatik sepenuhnya

4.3.2.2 Kebaikan dan kelemahan projektor slaid

Antara kelebihan menggunakan projektor Slaid adalah seperti berikut :

(i) Sebagai kemudahan teknik fotografi dapat digunakan;
(ii) Urutan slaid boleh diatur mengikut keperluan tertentu;
(iii) Program dapat diperbaharui tanpa melibatkan pertukaran besar atau
tidak perlu menggunakan peralatan mahal;
(iv) Gambar-gambar slaid boleh diambil dengan menggunakan sebarang
kamera 35mm;
(v) Masa untuk mempamerkan slaid dapat dikawal sepenuhnya oleh guru;
dan


(vi) penerangan boleh dijalankan secara sendiri atau suara telah dirakamkan
selaras dengan tayangan.
Manakala, antara kelemahannya adalah seperti berikut :

(i) Pergerakan yang bersambung tidak dapat ditunjukkan;
(ii) Tidak boleh bergerak walaupun mempunyai gambar atau suara; dan
(iii) Topik pengajaran yang memerlukan penglihatan bergerak tidak sesuai
diajar dengan slaid

4.3.3 Projektor Legap

Projektor legap juga dikenali sebagai Episkop. Digunakan untuk mengunjurkan
imej bahan-bahan 2D berbentuk legap. Melalui kaedah carta, gambar,
gambarfoto atau bahan bercetak pada kertas atau kad boleh diunjurkan ke atas
skrin. Bahan legap adalah bahan yang tidak ditembusi cahaya.

Rajah 4.22: Projektor Legap (Sharifah Alwiyah AlShagoff,1992)

4.3.3.1 Kebaikan dan kelemahan Projektor Legap
Antara kelebihan menggunakan Projektor Legap adalah seperti berikut :


(vii) Tidak melibatkan penerbitan bahan, memudahkan tayangan serta merta
seperti menayangkan peta, bahan daripada surat khabar, ilustrasi
daripada buku atau majalah;
(viii) Memudahkan persembahan kerja berkumpulan pelajar;
(ix) Memudahkan penayangan bahan 3 Dimensi, tayangan objek 3 Dimensi
boleh diiperbesarkan bagi tujuan pemeriksaan secara jarak dekat;


(i) Kekaburan, bahagian-bahagian yang tidak gelap sepenuhnya tidak
sesuai untuk tayangan legap;
(ii) Projektor Legap bersaiz besar dan berat sukar untuk dipindahkan; dan
(iii) Lampu berkuasa tinggi yang digunakan menghasilkan haba yang
menyebabkan sebahagian projektor tidak selamat untuk disentuh.

4.3.4 Filmstrip / Mikro Filem

Mikrofilem adalah bentuk filem mikro (mikroform) yang digunakan untuk
menyimpan maklumat. Bisanya, bahan tayang kaku ini terdapat di pusaat-pusat
sumber khususnya di bahagian kaunter perpustakaan. Ia digunakan untuk
mengesan maklumat atau bahan yang terdapat di pusat sumber. Di negara-
negara luar, bahan ini boleh digunakan sebagai bahan pengajaran individu atau
kumpulan.
Mikrofilem adalah filem gulung yang menyerupai filem jalur. Biasanya ia
mempunyai saiz 16mm, 35mm, 70mm atau 1-5mm dan disimpan dalam bentuk
gelendung terbuka, kaset atau katrij. Ia digunakan untuk menyimpan maklumat
bercetak (teks dan visual) daripada akhbar, majalah, dokumen penting dan
esilopedia. Maklumat daripada sumber-sumber ini diambil gambar dan disimpan
dalam bentuk mikrofilem. Satu bingkai mikrofilem boleh menyimpan satu muka
surat maklumat. Maklumat ini menjadi lebih kecil apabila ditukarkan kepada


bentuk mikrofilem. Untuk menggunakannya, ia memerlukan alat mirofilem.
Mikrofilem dapat mengatasi masalah ruang dalam pusat sumber.

Rajah 4.23: Jenis-jenis mikro filem/ filmstrips

4.3.4.1 Kebaikan dan kelemahan Filmstrips / mikro filem

Antara kelebihan menggunakan Filmstrips / mikro filem adalah seperti berikut :

(i) ia dapat mengurangkan masalah ruang.
(ii) ia serba guna. Dalam satu format, filem mikro ini boleh menyimpan dan
mengesan semula maklumat yang berbentuk teks, visual dan grafik.
(iii) ia boleh mengatasi masalah kehilangan atau kerosakkan ke atas bahan
seperti majalah, surat khabar dan sebagainya.
(iv) ia mudah disimpan dan dipindahkan ke tempat lain.
(v) ia juga lebih murah untuk dihantar ke pusat pusat sumber yang lain.
(vi) ia sesuai digunakan untuk pengajaran individu dan kumpulan.



(i) sukar untuk mengemaskini maklumat dan membuat salinan sesuatu
maklumat tertentu dalam bentuk mikrofilem.
(ii) bahan yang dicetak adalah kurang jelas.

4.3.5 Projektor LCD

Singkatan bagi Liquid Crystal Display untuk memancar imej lebih besar daripada
monitor untuk kegunaan audian secara berkumpulan. Panel LCD disambung
terus daripada komputer dan apa sahaja yang muncul pada skrin monitor akan
dipancarkan ke skrin besar. Ia juga boleh disambung terus dengan
menggunakan peralatan lain seperti perakam video, perakam kamera dan
pemainan VCD atau DVD.

Rajah 4.24: Penggunaan projektor LCD


4.3.5.1 Ciri ciri Projektor LCD

Nama Fungsi
Connector Ports Tempat sambungan punca punca AV yang ingin dipaparkan
Projector Control
Panel kawalan fungsi/menu operasi projektor
Panel
Remote Control
Penerima isyarat daripada alat kawalan jauh projektor
Receiver
Lens Focus Ring Cincin pemutar penyelaras lensa fokus
Lens Zoom Ring Cincin pemutar penyelaras lensa zoom
Elevator Foot
Butang penyelaras ketinggian kaki projektor
Button
Penunjuk samada lampu dalam projektor samada sedang warming up
Lamp Monitor
, menyala atau cooling down
Penunjuk samada dalam keadaan terpasang standby atau sedang
Operating Monitor
menerima isyarat daripada alat kawalan jauh.
Power Cord
Tempat menyambung wayar kuasa ke sumber elektrik
Connector
Power Switch Menghidup atau mematikan LCD


Rajah 4.25: Bahagian-bahagian Projektor LCD

4.3.5.2 Pengoperasian Projektor LCD

Langkah-langkah untuk mengoperasikan Projektor LCD adalah seperti berikut :

(i) Tempatkan di atas permukaan yang rata dan kedudukan pada sudut yang
tepat pada skin paparan
(ii) Sambungkan kabel VGA LCD yang dibekalkan daripada soket LCD ke
komputer.
(iii) On kan LCD dan komputer
(iv) Jika perlu install driver pada komputer yang digunakan untuk mendapat
ketepatan imej yang dipancarkan.
(v) Laraskan ketinggian LCD dengan memusingkan butang kaki elevator
yang terletak di bahagian depan.
(vi) Untuk mendapatkan imej yang lebih jelas, laraskan Lens Focus Ring.


4.3.5.3 Penyambungan Projektor LCD ke komputer

Rajah 4.26: Penyambungan Projektor LCD ke komputer


Rajah 4.27: Penyambungan Projektor LCD ke VCD atau DVD, Kamera Video
Dan Pembesar Suara Luaran


4.3.5.4 Panduan penjagaan Projektor LCD

 Selepaskan menekan butang Standby untuk memadamkan lampu
projektor, biarkan sekurang kurangnya 15 saat sebelum menekan butang
Standby sekali lagi.
 Elakkan membuka dan menutup suis berulang kali semasa
pengoperasian.
 Pastikan tiada objek mudar terbakar berdekatan dengan projector kerana
setelah lama dibuka, ia akan menjadi panas.
 Biarkan projektor seketika untuk disejukkan sebelum mengangkatnya.
 Jangan didedahkan pada kelembapan dan habuk.
 Tangani dengan cermat dan jangan dijatuhkan kerana ia mengandungi
komponen yang mudah pecah.

4.4 TUGASAN

Hasilkan satu bahan pengajaran dan pembelajaran menggunakan transparensi
dengan menggunakan pelbagai teknik persembahan yang bersesuaian.

4.5 RINGKASAN
ACTIVITY
Walaupun pelbagai kaedah tayangan visual yang moden semakin mendapat
tempat masakini, pelajar perlu mengetahui kaedah-kaedah tradisional tayangan
visual seperti penggunaan projektor legap, projektor slaid, filmstrips dan
transparensi bersama projektor overhed bagi mengetahui perkembangan
peralatan tayangan visual.

Bab4 visual tayang

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Bab4 visual tayang

Similaire à Bab4 visual tayang (20)

Plus de Siti Zulaikha

Plus de Siti Zulaikha (17)

Dernier

Dernier (20)

Bab4 visual tayang