SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  25
Télécharger pour lire hors ligne
Καταιγισμός Ιδεών και
Συλλογική Διαμόρφωση
Επιχειρηματικού Μοντέλου
Εισαγωγή στην Επιχειρηματικότητα
Διατμηματικό Πρόγραμμα Σπουδών στην
Επιχειρηματικότητα και την Καινοτομία
2013-2014
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Brainstorming: Τί είναι;
• Σημαντικό εργαλείο δημιουργικότητας και διαλόγου
• Είναι αλληλεπιδραστική ομαδική διαδικασία ανάπτυξης,
δίχως σχόλια ή κριτική αξιολόγηση, ΙΔΕΩΝ από όλους
τους συμμετέχοντες σε ένα συγκεκριμένο θέμα, στόχο,
πρόβλημα κλπ.
• Δεν είναι διαδικασία λήψης αποφάσεων – αυτό
ακολουθεί αφού ο καταιγισμός ιδεών έχει ολοκληρωθεί
και οι ιδέες και η συμβολή των συμμετεχόντων έχουν
εξαντληθεί
Γιατί χρησιμοποιείται;
• Σκοπός του καταιγισμού ιδεών είναι να ελευθερώσει τη
διαδικασία σκέψης από κάθε περιοριστικό παράγοντα και
μηχανισμό ώστε να παραχθεί ο μέγιστος δυνατός αριθμός ιδεών:
• ξεπερνά κατεστημένους τρόπους σκέψης
• παράγει νέους τρόπους σκέψης
• παρέχει περιβάλλον για νέες ιδέες

• αναστέλει την τάση πρώιμης απόριψης νέων ιδεών.
• διευκολύνει τη συγκρότηση ομάδας
• ενθαρρύνει την ομαδική επίλυση προβλημάτων
Πότε χρησιμοποείται;
χρησιμοποιείται για
• την παραγωγή και επεξεργασία ιδεών

• τον προσδιορισμό του προβλήματος
• την κατάρτιση εξαντλητικών καταλόγων θεμάτων
• τον προδιορισμό του στόχου, των παραδοτέων και των
‘πακέτων εργασίας’
• την επισήμανση εναλλακτικών
• την επισήμανση όλων των πιθανών κινδύνων

• υπέρβαση αδιεξόδων
• την επίλυση προβλημάτων που παρουσιάζονται στην πορεία
5
Δεν είναι σύσκεψη επιτροπής
• Καταιγισμός:
• Παραγωγή ιδεών
• Παραγωγή ζητημάτων
• Αποκλίνοντα τρόπο
σκέψης
• Χαλαρή, ανοικτή δομή

6

Σύσκεψη:
–
–
–
–

Καθορισμένη ατζέντα
Πρόεδρος
Πρακτικά
Αντικείμενα προς
ενέργεια
Η διαδικασία
 Περιβάλλον
 Προετοιμασία
 Κανόνες
 Η πράξη: φάσεις και ανατροφοδότηση
 Διαμόρφωση μοντέλου
 Σύνοψη και περαιτέρω δράση

7
Το περιβάλλον
 Τοποθεσία: προτιμότερο μακριά από το
συνήθη τόπο εργασίας, για αλλαγή
παραστάσεων
 Αίθουσα: φυσικός φωτισμός, καθαρή
ατμόσφαιρα, επαρκής χώρος
 Υλικά: πίνακας και μαρκαδόροι,
αυτοκόλλητα (post-it) και μολύβια για
όλους

8
Προετοιμασία
 Επεξήγηση της τεχνικής του καταιγισμού
 Καθορισμός των κανόνων
 Χαλάρωση: άσκηση ελεύθερης σκέψης και/ή
εξάσκηση σε ένα γύρο καταιγισμού*
• παράδειγμα: πώς μπορεί να βελτιωθεί η ασφάλεια
των ταξιτζήδων;

* Ο εμψυχωτής (facilitator) παρέχει ασκήσεις και καθορίζει
πότε οι συμμετέχοντες είναι έτοιμοι να προχωρήσουν
στην ουσιαστική χρήση της τεχνικής
9
Οι κανόνες της συνεδρίας
 Κάθε ιδέα είναι αποδεκτή
 Δεν επιτρέπεται κριτική ή αξιολόγηση
 Θετική πρόσληψη των ιδεών
 Κινητά κλειστά
 Οι συμμετέχοντες δεν μπορούν να φύγουν
πριν τη λήξη

10
Έναρξη
 Ο εμψυχωτής παρουσιάζει το ζήτημα προς
καταιγισμό (πρόβλημα, ευκαιρία κλπ.)
 Χωρίς εξειδικεύσεις και κατευθύνσεις
 Μπορεί το θέμα να «σπάσει» σε επιμέρους
 Σύλληψη ιδέας: ποιοί είναι οι στόχοι - αγορά,
χρήστες, ανάγκη-πρόβλημα
 Ανάλυση ιδέας: τρόποι προσέγγισης-επίλυσης,
κρίσιμα σημεία, μέσα και τεχνολογίες κοκ.
11
1ο Στάδιο: Σύλληψη της ιδέας
(φάσεις 1 & 2)
• Το πιο σημαντικό βήμα
• Η επίλυση λάθος προβλήματος οδηγεί σε χαμένο κόπο

• Ποια είναι η αγορά;
• Ποιό είναι και δεν είναι το πρόβλημα;
• Ποιοί οι ιδιοκτήτες του προβλήματος; Πώς το αντιλαμβάνονται;
• Ποιοί λαμβάνουν τις σχετικές αποφάσεις και ποιοί τους επηρεάζουν
(δίνουν τις παραμέτρους);
• π.χ.1 Ηλιακή ενέργια ή κάλυψη ενεργειακών αναγκών (νοικοκυριών
ή επιχειρήσεων, γραφείων, ξενοδοχείων ή βιομηχανιών,
μεμονωμένων ή συλλογικά),
• π.χ.2 κυκλοφοριακό ή μεταφορά αγαθών και ανθρώπων (Πήλιο,
Βόλος κλπ.)
1η φάση: φαντασία
ελεύθερη έκφραση
‘Οροι:

• Για καθορισμένο χρόνο: 3-5 λεπτά
• Σημειώνονται όσο περισσότερες ιδέες
γίνεται σε αυτοκόλλητα χαρτάκια - μία ιδέα σε
κάθε χαρτάκι

• Δεν επιτρέπεται η συζήτηση
Δεν φιλτράρονται οι ιδέες όσο μη πρακτικές,
εξωφρενικές, ακραίες ή τρελές μπορεί να είνα
2η φάση: Παρουσίαση
1. Τοποθετούμε τις ιδέες σε μια ελεύθερη επιφάνεια
(πίνακα, τοίχο, τραπέζι)
o

Κάθε μέλος εξηγεί πολύ σύντομα, χωρίς ερωτήσεις

2. Η παρουσίαση μπορεί να δώσει έμπνευση για νέες
ιδέες
3. Επαναλαμβάνουμε τις δύο φάσεις (μέχρι να μην
αποδίδει)
1ο Στάδιο: Σύλληψη της ιδέας
- παραδοτέο
• Παραγωγή πολλών διατυπώσεων προβλήματος
• δεν προσπαθούμε να διαμορφώσουμε μια λύση

• προσπαθούμε να βρούμε το σωστό πρόβλημα

• Καταλήγουμε σε μια διατύπωση που δεν προδιαθέτει για την
λύση, εκφράζει το πρόβλημα και τις προτεραιότητες του κοινού
στο οποίο θα απευθυνθούμε
• Η διατύπωση πρέπει να λαμβάνει υπόψη τις ικανότητες που θα
έχει η επιχείρηση όχι ένα μόνο προϊόν ή υπηρεσία
2ο Στάδιο: Ανάλυση της ιδέας
• Στόχος να επισημάνουμε γενικές ή επιμέρους ιδέες
που αφορούν στην υλοποίηση της ιδέας
• Καλύπτοντας όλους τους δρώντες (actors, stakeholders)
• Καλύπτοντας όλα τα σενάρια
• Επισημαίνοντας όλες τις εναλλακτικές: λύσεις,
προσεγγίσεις, τεχνολογίες κλπ.

• Όλες οι φάσεις από την αρχή
3η φάση: Ομαδοποίηση
1. Κάθε μέλος τοποθετεί τις ιδέες του κοντά σε
εκείνες τις οποίες θεωρεί συναφείς
o

Αυτό θα πρέπει να καταλήξει σε συστάδες συναφών
ιδεών

2. Ανασκόπηση των ιδεών ανά συστάδα. Για κάθε
ιδέα:
o
o
o

Ρωτάμε πώς θα μπορούσε να λειτουργήσει
Εξετάζουμε παραλλαγές
Αναδιατυπώνουμε

3. Επαναλαμβάνουμε για νέες ιδέες και συνθέσεις
3η φάση: Σύνδεση
• Εξετάζουμε ποιές συστάδες ιδεών
συνδέονται με ποιές και πώς:
• Το βέλος δείχνει κατεύθυνση αιτιότητα ή
προαπαιτούμενο
• Το πρόσημο δείχνει εάν η σύνδεση είναι
ομόροπη ή αντίροπη

+

-

• Οι ανεπιθύμητες σχέσεις πρέπει να
επιλυθούν
4η φάση:
Διαμόρφωση συστήματος
• Πλαισίωση ομάδων συστάδων που αποτελούν
υποσύστημα

• Έλεγχος:
• Έχουμε παραλείψει κάποια σημαντική πλευρά;
• Έχουμε καλύψει κάθε δυνατό σενάριο;
• Έχουμε αγνοήσει κάποια οπτική κάποιου σημαντικού
παίκτη (stakeholder);
Πελάτες
Προμηθευτές
Χρηματοδότες

Εργαζόμενοι, στελέχη
Πολιτεία
Τοπική κοινωνία
Διάγραμμα επιρροών
5η φάση: Εμβάθυνση
• Επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία με κάθε
υποσύστημα
• Επανεξετάζουμε τις σχέσεις μεταξύ των
υποσυστημάτων
• Υπάρχουν αντιφάσεις – ανεπιθύμητες
σχέσεις;
Σύνοψη και περαιτέρω δράση


Γραπτή σύνοψη για κάθε ιδέα-λύση που αναπτύχθηκε



Καθορίστε ένα σχέδιο δράσης για την περαιτέρω
διερεύνηση των ιδεών



23

Τι ερωτηματικά, κενά ή ασάφειες υπάρχουν;
Τι έλεγχοι πρέπει να γίνουν για τις ιδέες μας;
Οι ιδέες σας: πεδία και περιοχές
• Λογισμικό
• Υπηρεσίες αναψυχής / διασκέδασης / εστίασης
• Online υπηρεσίες ή/και πωλήσεις
• ΑΠΕ
•
•
•
•
•
•
•

Ψηφιακές εφαρμογές (GPS, Internet, εκπαίδευση κ.λπ.)
Μεταφορές (αστικές – υπεραστικές)
Αγροτική παραγωγή / Βιολογικά προϊόντα
Κοινωνικές υπηρεσίες
Περιβαλλοντικές εφαρμογές / Ανακύκλωση
Υπηρεσίες / προϊόντα για ΑΜΕΑ ή ηλικιωμένους
Υπηρεσίες προς φοιτητές
Οι ιδέες που ξεχωρίσατε
•

Δίκτυο ενοικίασης ποδηλάτων

•

Ninjabrella

•

Πολυμπουφάν

•

Μηχανισμός αναζήτησης μικροαντικειμένων (π.χ. Τηλεκοντρόλ)

•

Online super market

•

Τελεφερίκ Βόλος - Χάνια

•

Λογισμικό κινητού που ελέγχει τις οικιακές συσκευές

•

Οικολογικό γυμναστήριο

•

Οικιακή χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας

Contenu connexe

Tendances

μορφη σεναριου για επεξεργασια
μορφη σεναριου για επεξεργασιαμορφη σεναριου για επεξεργασια
μορφη σεναριου για επεξεργασιαXyla Eleni
 
μητσης γε2 eke50_αθη3
μητσης γε2 eke50_αθη3μητσης γε2 eke50_αθη3
μητσης γε2 eke50_αθη3STEFANOS MITSIS
 
ΕΠΑΛ: Οδηγιες διδασκαλίας ομάδων 2013-2014
ΕΠΑΛ: Οδηγιες διδασκαλίας ομάδων 2013-2014 ΕΠΑΛ: Οδηγιες διδασκαλίας ομάδων 2013-2014
ΕΠΑΛ: Οδηγιες διδασκαλίας ομάδων 2013-2014 dakekavalas
 
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗStesia Papavasileiou
 
σενάριο (θεωρία)
σενάριο (θεωρία)σενάριο (θεωρία)
σενάριο (θεωρία)Serafeim Zotis
 
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής Nikolaos Bakopoulos
 
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςSxedioMathimatos
 
Διδακτικά σενάρια (συνοπτικά)
Διδακτικά σενάρια  (συνοπτικά)Διδακτικά σενάρια  (συνοπτικά)
Διδακτικά σενάρια (συνοπτικά)Vasilis Drimtzias
 
Μικροδιδασκαλία ΕΚΔΔΑ
Μικροδιδασκαλία ΕΚΔΔΑΜικροδιδασκαλία ΕΚΔΔΑ
Μικροδιδασκαλία ΕΚΔΔΑGREGORA65
 
Διδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάριαΔιδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάριαStergios
 
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη ΔιδακτικήΠαρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη ΔιδακτικήVasilis Drimtzias
 
απόδειξη
απόδειξη απόδειξη
απόδειξη Natasa Liri
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Nikos Papastamatiou
 
Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική
Σύγχρονες προσεγγίσεις στη ΔιδακτικήΣύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική
Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτικήmakrib
 
Έρευνα για την επιμόρφωση ΤΠΕ Β΄ επιπέδου-2014
Έρευνα για την επιμόρφωση ΤΠΕ Β΄ επιπέδου-2014Έρευνα για την επιμόρφωση ΤΠΕ Β΄ επιπέδου-2014
Έρευνα για την επιμόρφωση ΤΠΕ Β΄ επιπέδου-2014salnk
 
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιώνφυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιώνΜεταξούλα Μανικάρου
 
φόρμα σεναρίου
φόρμα σεναρίουφόρμα σεναρίου
φόρμα σεναρίουvagmag12
 
συνοπτική παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου της μεθόδου Project
συνοπτική παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου της μεθόδου Projectσυνοπτική παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου της μεθόδου Project
συνοπτική παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου της μεθόδου ProjectΜεταξούλα Μανικάρου
 

Tendances (20)

μορφη σεναριου για επεξεργασια
μορφη σεναριου για επεξεργασιαμορφη σεναριου για επεξεργασια
μορφη σεναριου για επεξεργασια
 
μητσης γε2 eke50_αθη3
μητσης γε2 eke50_αθη3μητσης γε2 eke50_αθη3
μητσης γε2 eke50_αθη3
 
ΕΠΑΛ: Οδηγιες διδασκαλίας ομάδων 2013-2014
ΕΠΑΛ: Οδηγιες διδασκαλίας ομάδων 2013-2014 ΕΠΑΛ: Οδηγιες διδασκαλίας ομάδων 2013-2014
ΕΠΑΛ: Οδηγιες διδασκαλίας ομάδων 2013-2014
 
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
 
σενάριο (θεωρία)
σενάριο (θεωρία)σενάριο (θεωρία)
σενάριο (θεωρία)
 
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
 
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
 
Διδακτικά σενάρια (συνοπτικά)
Διδακτικά σενάρια  (συνοπτικά)Διδακτικά σενάρια  (συνοπτικά)
Διδακτικά σενάρια (συνοπτικά)
 
Μικροδιδασκαλία ΕΚΔΔΑ
Μικροδιδασκαλία ΕΚΔΔΑΜικροδιδασκαλία ΕΚΔΔΑ
Μικροδιδασκαλία ΕΚΔΔΑ
 
σενάριο 1ο
σενάριο 1οσενάριο 1ο
σενάριο 1ο
 
Διδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάριαΔιδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάρια
 
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη ΔιδακτικήΠαρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
 
απόδειξη
απόδειξη απόδειξη
απόδειξη
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
 
Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική
Σύγχρονες προσεγγίσεις στη ΔιδακτικήΣύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική
Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική
 
Έρευνα για την επιμόρφωση ΤΠΕ Β΄ επιπέδου-2014
Έρευνα για την επιμόρφωση ΤΠΕ Β΄ επιπέδου-2014Έρευνα για την επιμόρφωση ΤΠΕ Β΄ επιπέδου-2014
Έρευνα για την επιμόρφωση ΤΠΕ Β΄ επιπέδου-2014
 
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιώνφυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
 
Senario
SenarioSenario
Senario
 
φόρμα σεναρίου
φόρμα σεναρίουφόρμα σεναρίου
φόρμα σεναρίου
 
συνοπτική παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου της μεθόδου Project
συνοπτική παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου της μεθόδου Projectσυνοπτική παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου της μεθόδου Project
συνοπτική παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου της μεθόδου Project
 

En vedette

μαθαίνοντας αρχαία νέα ελληνικά
μαθαίνοντας αρχαία νέα ελληνικάμαθαίνοντας αρχαία νέα ελληνικά
μαθαίνοντας αρχαία νέα ελληνικάDimitra Stagia
 
ΑΡΧΑΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
ΑΡΧΑΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΑΡΧΑΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
ΑΡΧΑΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟmpant444
 
ΣΕΝΑΡΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΣΕΝΑΡΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟmpant444
 
Αξιολόγηση 1η
Αξιολόγηση 1ηΑξιολόγηση 1η
Αξιολόγηση 1ηAkis Ampelas
 
ΔΗΜΗΤΡΑ ΣΤΑΓΙΑ - ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΔΗΜΗΤΡΑ ΣΤΑΓΙΑ - ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ  ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΔΗΜΗΤΡΑ ΣΤΑΓΙΑ - ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ  ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΔΗΜΗΤΡΑ ΣΤΑΓΙΑ - ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥDimitra Stagia
 
ΣΕΝΑΡΙΟ 2,ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ
ΣΕΝΑΡΙΟ 2,ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥΣΕΝΑΡΙΟ 2,ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ
ΣΕΝΑΡΙΟ 2,ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ890ko890
 
ολα λυσία 9-11
ολα λυσία  9-11ολα λυσία  9-11
ολα λυσία 9-11Eleni Kots
 
σεναριο αρχαιων στισ ονοματικεσ προτασεισ
σεναριο αρχαιων στισ ονοματικεσ προτασεισσεναριο αρχαιων στισ ονοματικεσ προτασεισ
σεναριο αρχαιων στισ ονοματικεσ προτασεισΚατερίνα Μακριδάκη
 
ΛΥΣΙΑΣ, ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ 1-3
 ΛΥΣΙΑΣ, ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ 1-3 ΛΥΣΙΑΣ, ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ 1-3
ΛΥΣΙΑΣ, ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ 1-3Eleni Kots
 
διδακτικό σενάριο αρχαίων ελληνικών
διδακτικό σενάριο αρχαίων ελληνικώνδιδακτικό σενάριο αρχαίων ελληνικών
διδακτικό σενάριο αρχαίων ελληνικώνgina zaza
 
λυσιας 14 17 ολα
λυσιας 14 17 ολαλυσιας 14 17 ολα
λυσιας 14 17 ολαEleni Kots
 
Πώς φτιάχνω ένα ιστολόγιο στο blogger
Πώς φτιάχνω ένα ιστολόγιο στο bloggerΠώς φτιάχνω ένα ιστολόγιο στο blogger
Πώς φτιάχνω ένα ιστολόγιο στο bloggerAthanasia Papachristou
 
Η αξιοποίηση του ΔΠ στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων
Η αξιοποίηση του ΔΠ στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτωνΗ αξιοποίηση του ΔΠ στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων
Η αξιοποίηση του ΔΠ στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτωνAthanasia Papachristou
 
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...Thanos Stavropoulos
 
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητώνΥπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητώνΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Ρητορικά κείμενα Λυσίας
Ρητορικά κείμενα  ΛυσίαςΡητορικά κείμενα  Λυσίας
Ρητορικά κείμενα Λυσίαςcgialopsos
 
Το ιστολόγιο στην εκπαίδευση
Το ιστολόγιο στην εκπαίδευσηΤο ιστολόγιο στην εκπαίδευση
Το ιστολόγιο στην εκπαίδευσηAthanasia Papachristou
 
Educational+scenario+kse
Educational+scenario+kseEducational+scenario+kse
Educational+scenario+kseXyla Eleni
 

En vedette (20)

μαθαίνοντας αρχαία νέα ελληνικά
μαθαίνοντας αρχαία νέα ελληνικάμαθαίνοντας αρχαία νέα ελληνικά
μαθαίνοντας αρχαία νέα ελληνικά
 
ΑΡΧΑΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
ΑΡΧΑΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΑΡΧΑΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
ΑΡΧΑΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
 
ΣΕΝΑΡΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΣΕΝΑΡΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
 
Αξιολόγηση 1η
Αξιολόγηση 1ηΑξιολόγηση 1η
Αξιολόγηση 1η
 
ΔΗΜΗΤΡΑ ΣΤΑΓΙΑ - ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΔΗΜΗΤΡΑ ΣΤΑΓΙΑ - ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ  ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΔΗΜΗΤΡΑ ΣΤΑΓΙΑ - ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ  ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΔΗΜΗΤΡΑ ΣΤΑΓΙΑ - ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
ΣΕΝΑΡΙΟ 2,ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ
ΣΕΝΑΡΙΟ 2,ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥΣΕΝΑΡΙΟ 2,ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ
ΣΕΝΑΡΙΟ 2,ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ
 
Paradeigmata grammatismou
Paradeigmata grammatismouParadeigmata grammatismou
Paradeigmata grammatismou
 
ολα λυσία 9-11
ολα λυσία  9-11ολα λυσία  9-11
ολα λυσία 9-11
 
σεναριο αρχαιων στισ ονοματικεσ προτασεισ
σεναριο αρχαιων στισ ονοματικεσ προτασεισσεναριο αρχαιων στισ ονοματικεσ προτασεισ
σεναριο αρχαιων στισ ονοματικεσ προτασεισ
 
ΛΥΣΙΑΣ, ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ 1-3
 ΛΥΣΙΑΣ, ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ 1-3 ΛΥΣΙΑΣ, ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ 1-3
ΛΥΣΙΑΣ, ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ 1-3
 
διδακτικό σενάριο αρχαίων ελληνικών
διδακτικό σενάριο αρχαίων ελληνικώνδιδακτικό σενάριο αρχαίων ελληνικών
διδακτικό σενάριο αρχαίων ελληνικών
 
λυσιας 14 17 ολα
λυσιας 14 17 ολαλυσιας 14 17 ολα
λυσιας 14 17 ολα
 
Πώς φτιάχνω ένα ιστολόγιο στο blogger
Πώς φτιάχνω ένα ιστολόγιο στο bloggerΠώς φτιάχνω ένα ιστολόγιο στο blogger
Πώς φτιάχνω ένα ιστολόγιο στο blogger
 
βουλή
βουλήβουλή
βουλή
 
Η αξιοποίηση του ΔΠ στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων
Η αξιοποίηση του ΔΠ στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτωνΗ αξιοποίηση του ΔΠ στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων
Η αξιοποίηση του ΔΠ στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων
 
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
 
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητώνΥπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
 
Ρητορικά κείμενα Λυσίας
Ρητορικά κείμενα  ΛυσίαςΡητορικά κείμενα  Λυσίας
Ρητορικά κείμενα Λυσίας
 
Το ιστολόγιο στην εκπαίδευση
Το ιστολόγιο στην εκπαίδευσηΤο ιστολόγιο στην εκπαίδευση
Το ιστολόγιο στην εκπαίδευση
 
Educational+scenario+kse
Educational+scenario+kseEducational+scenario+kse
Educational+scenario+kse
 

Similaire à 5 καταιγισμός ιδεών 2013-14

5 καταιγισμός ιδεών 2012
5 καταιγισμός ιδεών   20125 καταιγισμός ιδεών   2012
5 καταιγισμός ιδεών 2012moke_uth
 
5 kataigismos idewn- 2010-11 [compatibility mode]
5  kataigismos idewn- 2010-11 [compatibility mode]5  kataigismos idewn- 2010-11 [compatibility mode]
5 kataigismos idewn- 2010-11 [compatibility mode]moke_uth
 
2 επιχειρείν 2012
2   επιχειρείν 20122   επιχειρείν 2012
2 επιχειρείν 2012moke_uth
 
Επιχειρηματικότητα και μοντέλα διαδικτυακής επιχειρηματικοτητας
Επιχειρηματικότητα και μοντέλα διαδικτυακής επιχειρηματικοτηταςΕπιχειρηματικότητα και μοντέλα διαδικτυακής επιχειρηματικοτητας
Επιχειρηματικότητα και μοντέλα διαδικτυακής επιχειρηματικοτηταςIosif Alvertis
 
ΓΑΙΤΑΝΗΣ-ΤΕΤΡΑΔΑΚΟΥ-ΚυπροΕλλαδικό 2023.pdf
ΓΑΙΤΑΝΗΣ-ΤΕΤΡΑΔΑΚΟΥ-ΚυπροΕλλαδικό 2023.pdfΓΑΙΤΑΝΗΣ-ΤΕΤΡΑΔΑΚΟΥ-ΚυπροΕλλαδικό 2023.pdf
ΓΑΙΤΑΝΗΣ-ΤΕΤΡΑΔΑΚΟΥ-ΚυπροΕλλαδικό 2023.pdfEvaSofokleous1
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ-ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ (Σημειώσεις 1ης Εβδομάδας).pdf
ΕΙΣΑΓΩΓΗ-ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ (Σημειώσεις 1ης Εβδομάδας).pdfΕΙΣΑΓΩΓΗ-ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ (Σημειώσεις 1ης Εβδομάδας).pdf
ΕΙΣΑΓΩΓΗ-ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ (Σημειώσεις 1ης Εβδομάδας).pdfssuser2f8893
 
Startup lab (workshop01) #ADand&PRLab
Startup lab (workshop01)  #ADand&PRLabStartup lab (workshop01)  #ADand&PRLab
Startup lab (workshop01) #ADand&PRLabSpiros Kapetanakis
 
επιμόρφωση ανKo
επιμόρφωση ανKoεπιμόρφωση ανKo
επιμόρφωση ανKoNaoum Liotas
 
Biz miz o1 m3_u3.1_r2_cy
Biz miz  o1 m3_u3.1_r2_cyBiz miz  o1 m3_u3.1_r2_cy
Biz miz o1 m3_u3.1_r2_cyKATHLEENBULTEEL
 
Πρέγκλερ Κάρολος - Social Media for Health
Πρέγκλερ Κάρολος - Social Media for HealthΠρέγκλερ Κάρολος - Social Media for Health
Πρέγκλερ Κάρολος - Social Media for HealthKarolos Pregkler
 
Εισαγωγή στην Πληροφορική - 7. Κουλτούρα & Διαχείριση Αλλαγών
Εισαγωγή στην Πληροφορική - 7. Κουλτούρα & Διαχείριση ΑλλαγώνΕισαγωγή στην Πληροφορική - 7. Κουλτούρα & Διαχείριση Αλλαγών
Εισαγωγή στην Πληροφορική - 7. Κουλτούρα & Διαχείριση ΑλλαγώνMarina Gavrilaki
 
Goals, Outcomes and the Power of Habit - Online 2-hour lab 10.12.20
Goals, Outcomes and the Power of Habit - Online 2-hour lab 10.12.20Goals, Outcomes and the Power of Habit - Online 2-hour lab 10.12.20
Goals, Outcomes and the Power of Habit - Online 2-hour lab 10.12.20Niki Anandi Koulouri
 
Πώς να χρησιμοποιήσετε ένα project του ENGAGE
Πώς να χρησιμοποιήσετε ένα project του ENGAGEΠώς να χρησιμοποιήσετε ένα project του ENGAGE
Πώς να χρησιμοποιήσετε ένα project του ENGAGEGeorge Androulakis
 
Solve the problem
Solve the problemSolve the problem
Solve the problemxenia1989
 
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ-ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ
 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ-ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ-ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ-ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗNiki Nistikaki
 
Η Διαχείριση της Καινοτομίας ως το Μόνο Μέσο Ανάπτυξης σε Περιόδους Κρίσεις ...
Η Διαχείριση της Καινοτομίας  ως το Μόνο Μέσο Ανάπτυξης σε Περιόδους Κρίσεις ...Η Διαχείριση της Καινοτομίας  ως το Μόνο Μέσο Ανάπτυξης σε Περιόδους Κρίσεις ...
Η Διαχείριση της Καινοτομίας ως το Μόνο Μέσο Ανάπτυξης σε Περιόδους Κρίσεις ...Niki Lambropoulos PhD
 

Similaire à 5 καταιγισμός ιδεών 2013-14 (20)

5 καταιγισμός ιδεών 2012
5 καταιγισμός ιδεών   20125 καταιγισμός ιδεών   2012
5 καταιγισμός ιδεών 2012
 
5 kataigismos idewn- 2010-11 [compatibility mode]
5  kataigismos idewn- 2010-11 [compatibility mode]5  kataigismos idewn- 2010-11 [compatibility mode]
5 kataigismos idewn- 2010-11 [compatibility mode]
 
2 επιχειρείν 2012
2   επιχειρείν 20122   επιχειρείν 2012
2 επιχειρείν 2012
 
Επιχειρηματικότητα και μοντέλα διαδικτυακής επιχειρηματικοτητας
Επιχειρηματικότητα και μοντέλα διαδικτυακής επιχειρηματικοτηταςΕπιχειρηματικότητα και μοντέλα διαδικτυακής επιχειρηματικοτητας
Επιχειρηματικότητα και μοντέλα διαδικτυακής επιχειρηματικοτητας
 
The development of Critical Thinking in Nursing Education (Greek)
The development of Critical Thinking in Nursing Education (Greek)The development of Critical Thinking in Nursing Education (Greek)
The development of Critical Thinking in Nursing Education (Greek)
 
ΓΑΙΤΑΝΗΣ-ΤΕΤΡΑΔΑΚΟΥ-ΚυπροΕλλαδικό 2023.pdf
ΓΑΙΤΑΝΗΣ-ΤΕΤΡΑΔΑΚΟΥ-ΚυπροΕλλαδικό 2023.pdfΓΑΙΤΑΝΗΣ-ΤΕΤΡΑΔΑΚΟΥ-ΚυπροΕλλαδικό 2023.pdf
ΓΑΙΤΑΝΗΣ-ΤΕΤΡΑΔΑΚΟΥ-ΚυπροΕλλαδικό 2023.pdf
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ-ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ (Σημειώσεις 1ης Εβδομάδας).pdf
ΕΙΣΑΓΩΓΗ-ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ (Σημειώσεις 1ης Εβδομάδας).pdfΕΙΣΑΓΩΓΗ-ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ (Σημειώσεις 1ης Εβδομάδας).pdf
ΕΙΣΑΓΩΓΗ-ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ (Σημειώσεις 1ης Εβδομάδας).pdf
 
Startup lab (workshop01) #ADand&PRLab
Startup lab (workshop01)  #ADand&PRLabStartup lab (workshop01)  #ADand&PRLab
Startup lab (workshop01) #ADand&PRLab
 
επιμόρφωση ανKo
επιμόρφωση ανKoεπιμόρφωση ανKo
επιμόρφωση ανKo
 
Biz miz o1 m3_u3.1_r2_cy
Biz miz  o1 m3_u3.1_r2_cyBiz miz  o1 m3_u3.1_r2_cy
Biz miz o1 m3_u3.1_r2_cy
 
Πρέγκλερ Κάρολος - Social Media for Health
Πρέγκλερ Κάρολος - Social Media for HealthΠρέγκλερ Κάρολος - Social Media for Health
Πρέγκλερ Κάρολος - Social Media for Health
 
Ενημερωτική συνάντηση ΠΕ19-20
Ενημερωτική συνάντηση ΠΕ19-20 Ενημερωτική συνάντηση ΠΕ19-20
Ενημερωτική συνάντηση ΠΕ19-20
 
Skills and Dispositions of Critical Thinking: A Qualitative Research Study (G...
Skills and Dispositions of Critical Thinking: A Qualitative Research Study (G...Skills and Dispositions of Critical Thinking: A Qualitative Research Study (G...
Skills and Dispositions of Critical Thinking: A Qualitative Research Study (G...
 
Εισαγωγή στην Πληροφορική - 7. Κουλτούρα & Διαχείριση Αλλαγών
Εισαγωγή στην Πληροφορική - 7. Κουλτούρα & Διαχείριση ΑλλαγώνΕισαγωγή στην Πληροφορική - 7. Κουλτούρα & Διαχείριση Αλλαγών
Εισαγωγή στην Πληροφορική - 7. Κουλτούρα & Διαχείριση Αλλαγών
 
Goals, Outcomes and the Power of Habit - Online 2-hour lab 10.12.20
Goals, Outcomes and the Power of Habit - Online 2-hour lab 10.12.20Goals, Outcomes and the Power of Habit - Online 2-hour lab 10.12.20
Goals, Outcomes and the Power of Habit - Online 2-hour lab 10.12.20
 
Πώς να χρησιμοποιήσετε ένα project του ENGAGE
Πώς να χρησιμοποιήσετε ένα project του ENGAGEΠώς να χρησιμοποιήσετε ένα project του ENGAGE
Πώς να χρησιμοποιήσετε ένα project του ENGAGE
 
Solve the problem
Solve the problemSolve the problem
Solve the problem
 
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ-ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ
 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ-ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ-ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ-ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ
 
Ενότητα 3
Ενότητα 3Ενότητα 3
Ενότητα 3
 
Η Διαχείριση της Καινοτομίας ως το Μόνο Μέσο Ανάπτυξης σε Περιόδους Κρίσεις ...
Η Διαχείριση της Καινοτομίας  ως το Μόνο Μέσο Ανάπτυξης σε Περιόδους Κρίσεις ...Η Διαχείριση της Καινοτομίας  ως το Μόνο Μέσο Ανάπτυξης σε Περιόδους Κρίσεις ...
Η Διαχείριση της Καινοτομίας ως το Μόνο Μέσο Ανάπτυξης σε Περιόδους Κρίσεις ...
 

5 καταιγισμός ιδεών 2013-14

  • 1. Καταιγισμός Ιδεών και Συλλογική Διαμόρφωση Επιχειρηματικού Μοντέλου Εισαγωγή στην Επιχειρηματικότητα Διατμηματικό Πρόγραμμα Σπουδών στην Επιχειρηματικότητα και την Καινοτομία 2013-2014 Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
  • 2.
  • 3. Brainstorming: Τί είναι; • Σημαντικό εργαλείο δημιουργικότητας και διαλόγου • Είναι αλληλεπιδραστική ομαδική διαδικασία ανάπτυξης, δίχως σχόλια ή κριτική αξιολόγηση, ΙΔΕΩΝ από όλους τους συμμετέχοντες σε ένα συγκεκριμένο θέμα, στόχο, πρόβλημα κλπ. • Δεν είναι διαδικασία λήψης αποφάσεων – αυτό ακολουθεί αφού ο καταιγισμός ιδεών έχει ολοκληρωθεί και οι ιδέες και η συμβολή των συμμετεχόντων έχουν εξαντληθεί
  • 4. Γιατί χρησιμοποιείται; • Σκοπός του καταιγισμού ιδεών είναι να ελευθερώσει τη διαδικασία σκέψης από κάθε περιοριστικό παράγοντα και μηχανισμό ώστε να παραχθεί ο μέγιστος δυνατός αριθμός ιδεών: • ξεπερνά κατεστημένους τρόπους σκέψης • παράγει νέους τρόπους σκέψης • παρέχει περιβάλλον για νέες ιδέες • αναστέλει την τάση πρώιμης απόριψης νέων ιδεών. • διευκολύνει τη συγκρότηση ομάδας • ενθαρρύνει την ομαδική επίλυση προβλημάτων
  • 5. Πότε χρησιμοποείται; χρησιμοποιείται για • την παραγωγή και επεξεργασία ιδεών • τον προσδιορισμό του προβλήματος • την κατάρτιση εξαντλητικών καταλόγων θεμάτων • τον προδιορισμό του στόχου, των παραδοτέων και των ‘πακέτων εργασίας’ • την επισήμανση εναλλακτικών • την επισήμανση όλων των πιθανών κινδύνων • υπέρβαση αδιεξόδων • την επίλυση προβλημάτων που παρουσιάζονται στην πορεία 5
  • 6. Δεν είναι σύσκεψη επιτροπής • Καταιγισμός: • Παραγωγή ιδεών • Παραγωγή ζητημάτων • Αποκλίνοντα τρόπο σκέψης • Χαλαρή, ανοικτή δομή 6 Σύσκεψη: – – – – Καθορισμένη ατζέντα Πρόεδρος Πρακτικά Αντικείμενα προς ενέργεια
  • 7. Η διαδικασία  Περιβάλλον  Προετοιμασία  Κανόνες  Η πράξη: φάσεις και ανατροφοδότηση  Διαμόρφωση μοντέλου  Σύνοψη και περαιτέρω δράση 7
  • 8. Το περιβάλλον  Τοποθεσία: προτιμότερο μακριά από το συνήθη τόπο εργασίας, για αλλαγή παραστάσεων  Αίθουσα: φυσικός φωτισμός, καθαρή ατμόσφαιρα, επαρκής χώρος  Υλικά: πίνακας και μαρκαδόροι, αυτοκόλλητα (post-it) και μολύβια για όλους 8
  • 9. Προετοιμασία  Επεξήγηση της τεχνικής του καταιγισμού  Καθορισμός των κανόνων  Χαλάρωση: άσκηση ελεύθερης σκέψης και/ή εξάσκηση σε ένα γύρο καταιγισμού* • παράδειγμα: πώς μπορεί να βελτιωθεί η ασφάλεια των ταξιτζήδων; * Ο εμψυχωτής (facilitator) παρέχει ασκήσεις και καθορίζει πότε οι συμμετέχοντες είναι έτοιμοι να προχωρήσουν στην ουσιαστική χρήση της τεχνικής 9
  • 10. Οι κανόνες της συνεδρίας  Κάθε ιδέα είναι αποδεκτή  Δεν επιτρέπεται κριτική ή αξιολόγηση  Θετική πρόσληψη των ιδεών  Κινητά κλειστά  Οι συμμετέχοντες δεν μπορούν να φύγουν πριν τη λήξη 10
  • 11. Έναρξη  Ο εμψυχωτής παρουσιάζει το ζήτημα προς καταιγισμό (πρόβλημα, ευκαιρία κλπ.)  Χωρίς εξειδικεύσεις και κατευθύνσεις  Μπορεί το θέμα να «σπάσει» σε επιμέρους  Σύλληψη ιδέας: ποιοί είναι οι στόχοι - αγορά, χρήστες, ανάγκη-πρόβλημα  Ανάλυση ιδέας: τρόποι προσέγγισης-επίλυσης, κρίσιμα σημεία, μέσα και τεχνολογίες κοκ. 11
  • 12. 1ο Στάδιο: Σύλληψη της ιδέας (φάσεις 1 & 2) • Το πιο σημαντικό βήμα • Η επίλυση λάθος προβλήματος οδηγεί σε χαμένο κόπο • Ποια είναι η αγορά; • Ποιό είναι και δεν είναι το πρόβλημα; • Ποιοί οι ιδιοκτήτες του προβλήματος; Πώς το αντιλαμβάνονται; • Ποιοί λαμβάνουν τις σχετικές αποφάσεις και ποιοί τους επηρεάζουν (δίνουν τις παραμέτρους); • π.χ.1 Ηλιακή ενέργια ή κάλυψη ενεργειακών αναγκών (νοικοκυριών ή επιχειρήσεων, γραφείων, ξενοδοχείων ή βιομηχανιών, μεμονωμένων ή συλλογικά), • π.χ.2 κυκλοφοριακό ή μεταφορά αγαθών και ανθρώπων (Πήλιο, Βόλος κλπ.)
  • 13.
  • 14. 1η φάση: φαντασία ελεύθερη έκφραση ‘Οροι: • Για καθορισμένο χρόνο: 3-5 λεπτά • Σημειώνονται όσο περισσότερες ιδέες γίνεται σε αυτοκόλλητα χαρτάκια - μία ιδέα σε κάθε χαρτάκι • Δεν επιτρέπεται η συζήτηση Δεν φιλτράρονται οι ιδέες όσο μη πρακτικές, εξωφρενικές, ακραίες ή τρελές μπορεί να είνα
  • 15. 2η φάση: Παρουσίαση 1. Τοποθετούμε τις ιδέες σε μια ελεύθερη επιφάνεια (πίνακα, τοίχο, τραπέζι) o Κάθε μέλος εξηγεί πολύ σύντομα, χωρίς ερωτήσεις 2. Η παρουσίαση μπορεί να δώσει έμπνευση για νέες ιδέες 3. Επαναλαμβάνουμε τις δύο φάσεις (μέχρι να μην αποδίδει)
  • 16. 1ο Στάδιο: Σύλληψη της ιδέας - παραδοτέο • Παραγωγή πολλών διατυπώσεων προβλήματος • δεν προσπαθούμε να διαμορφώσουμε μια λύση • προσπαθούμε να βρούμε το σωστό πρόβλημα • Καταλήγουμε σε μια διατύπωση που δεν προδιαθέτει για την λύση, εκφράζει το πρόβλημα και τις προτεραιότητες του κοινού στο οποίο θα απευθυνθούμε • Η διατύπωση πρέπει να λαμβάνει υπόψη τις ικανότητες που θα έχει η επιχείρηση όχι ένα μόνο προϊόν ή υπηρεσία
  • 17. 2ο Στάδιο: Ανάλυση της ιδέας • Στόχος να επισημάνουμε γενικές ή επιμέρους ιδέες που αφορούν στην υλοποίηση της ιδέας • Καλύπτοντας όλους τους δρώντες (actors, stakeholders) • Καλύπτοντας όλα τα σενάρια • Επισημαίνοντας όλες τις εναλλακτικές: λύσεις, προσεγγίσεις, τεχνολογίες κλπ. • Όλες οι φάσεις από την αρχή
  • 18. 3η φάση: Ομαδοποίηση 1. Κάθε μέλος τοποθετεί τις ιδέες του κοντά σε εκείνες τις οποίες θεωρεί συναφείς o Αυτό θα πρέπει να καταλήξει σε συστάδες συναφών ιδεών 2. Ανασκόπηση των ιδεών ανά συστάδα. Για κάθε ιδέα: o o o Ρωτάμε πώς θα μπορούσε να λειτουργήσει Εξετάζουμε παραλλαγές Αναδιατυπώνουμε 3. Επαναλαμβάνουμε για νέες ιδέες και συνθέσεις
  • 19. 3η φάση: Σύνδεση • Εξετάζουμε ποιές συστάδες ιδεών συνδέονται με ποιές και πώς: • Το βέλος δείχνει κατεύθυνση αιτιότητα ή προαπαιτούμενο • Το πρόσημο δείχνει εάν η σύνδεση είναι ομόροπη ή αντίροπη + - • Οι ανεπιθύμητες σχέσεις πρέπει να επιλυθούν
  • 20. 4η φάση: Διαμόρφωση συστήματος • Πλαισίωση ομάδων συστάδων που αποτελούν υποσύστημα • Έλεγχος: • Έχουμε παραλείψει κάποια σημαντική πλευρά; • Έχουμε καλύψει κάθε δυνατό σενάριο; • Έχουμε αγνοήσει κάποια οπτική κάποιου σημαντικού παίκτη (stakeholder); Πελάτες Προμηθευτές Χρηματοδότες Εργαζόμενοι, στελέχη Πολιτεία Τοπική κοινωνία
  • 22. 5η φάση: Εμβάθυνση • Επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία με κάθε υποσύστημα • Επανεξετάζουμε τις σχέσεις μεταξύ των υποσυστημάτων • Υπάρχουν αντιφάσεις – ανεπιθύμητες σχέσεις;
  • 23. Σύνοψη και περαιτέρω δράση  Γραπτή σύνοψη για κάθε ιδέα-λύση που αναπτύχθηκε  Καθορίστε ένα σχέδιο δράσης για την περαιτέρω διερεύνηση των ιδεών   23 Τι ερωτηματικά, κενά ή ασάφειες υπάρχουν; Τι έλεγχοι πρέπει να γίνουν για τις ιδέες μας;
  • 24. Οι ιδέες σας: πεδία και περιοχές • Λογισμικό • Υπηρεσίες αναψυχής / διασκέδασης / εστίασης • Online υπηρεσίες ή/και πωλήσεις • ΑΠΕ • • • • • • • Ψηφιακές εφαρμογές (GPS, Internet, εκπαίδευση κ.λπ.) Μεταφορές (αστικές – υπεραστικές) Αγροτική παραγωγή / Βιολογικά προϊόντα Κοινωνικές υπηρεσίες Περιβαλλοντικές εφαρμογές / Ανακύκλωση Υπηρεσίες / προϊόντα για ΑΜΕΑ ή ηλικιωμένους Υπηρεσίες προς φοιτητές
  • 25. Οι ιδέες που ξεχωρίσατε • Δίκτυο ενοικίασης ποδηλάτων • Ninjabrella • Πολυμπουφάν • Μηχανισμός αναζήτησης μικροαντικειμένων (π.χ. Τηλεκοντρόλ) • Online super market • Τελεφερίκ Βόλος - Χάνια • Λογισμικό κινητού που ελέγχει τις οικιακές συσκευές • Οικολογικό γυμναστήριο • Οικιακή χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας