O documento discute a importância do desenvolvimento do corpo caloso e dos movimentos de padrão cruzado na infância para a integração dos hemisférios cerebrais e aquisição da noção espacial, habilidade fundamental para a aprendizagem. Atividades que estimulem a lateralidade e a travessia da linha média, como engatinhar, rastejar e brincadeiras, auxiliam nesse processo. Eventuais desordem da lateralidade podem prejudicar o desenvolvimento da criança.
Desenvolvimento da lateralidade e noção espacial na infância
1.
2. O corpo caloso é um trato de fibras nervosas que conectam os
hemisférios cerebrais direito e esquerdo.
O corpo caloso passa por um grande desenvolvimento durante os
quatro primeiros anos de vida que vai diminuindo até a sua
maturação, na adolescência.
Se ele não se desenvolve apropriadamente e não passa informação
facilmente de um lado para o outro a criança pode ter dificuldade de
interpretar diferentes tipos de informações.
3.
4. Esse fenômeno de cada hemisfério do cérebro se
especializar em determinadas funções é denominado
Lateralidade.
Ele é dirigido pelo cérebro. Neste processo os lados opostos
do corpo comandam uns aos outros – o esquerdo estimula o
direito e vice-versa. Quando a parte esquerda predomina,
a pessoa é destra; do contrário, ela é canhota.
5. Outro aspecto da integração bilateral é conectar os dois hemisférios
através de movimentos que cruzam a linha média do corpo, que é
uma linha imaginária que divide o corpo da criança ao meio.
Em bebês, ela funciona como uma barreira, mas desaparece em
torno dos três ou quatro anos, caso a criança tenha sido estimulada
com os movimentos corretos.
Se a linha média permanece depois desse período, interfere no
desenvolvimento da criança, porque impede que os dois lados do
cérebro trabalhem juntos.
6. Toda vez que uma criança cruza
suas pernas ou braços ou escreve
da direita para a esquerda, está
cruzando a linha média.
A música é multissensorial, pois
a criança reage aos sons da
música com movimento, balanço,
agitação, batendo palmas e
chutando.
7. Estes movimentos citados anteriormente são os
movimentos de padrão cruzado. Estes desenvolvem o
processamento visual, o cruzamento da linha média e a
consciência espacial, habilidades importantes para a
linguagem, a leitura, a escrita e a matemática.
Quando as crianças participam de atividades com
movimento de padrão cruzado aliados à estimulação de
equilíbrio, distúrbios de atenção melhoram e a habilidade
motora avança.
8. Engatinhar e rastejar são as maiores atividades de padrão
cruzado que ajudam a quebrar a linha média.
Essa importante etapa do desenvolvimento prepara a
criança para funções exigidas pela fala, pela escrita a mão,
pela leitura, para soletrar e pela matemática.
9. A organização espacial é o conhecimento do espaço externo
do corpo, estando próxima a noção de direcionalidade
(esquerda e direita, dentro e fora, em cima e em baixo...)
Os transtornos da lateralidade são causa de alterações na
organização espacial e, consequentemente, na
leitura/escrita. São exemplo disso a lateralidade
contrariada, a lateralidade cruzada e o ambidestrismo.
10. A Lateralidade contrariada representa o canhoto, mas que por
influências sociais passa a escrever com uma falsa dominância
destra. Escrever com a mão esquerda em si não é um transtorno,
mas impor à criança a lateralidade não dominante para ela, resulta
em transtornos. Ela pode ter graves problemas de aprendizagem e
de orientação espacial se for obrigada a utilizar o lado direito do
corpo.
11. Ambidestrismo é quando a criança utiliza indistintamente os
dois lados de seu corpo para realizar atividades; também
origina sérios transtornos à criança, especialmente em relação
à aprendizagem.
12. A lateralidade cruzada é quando se apresenta a mão esquerda
predominante e a perna direita é a que se destaca. Estas crianças
precisam então se submeter a um processo de organização da sua
psicomotricidade, para sintonizar estas predileções e evitar
problemas futuros de aprendizagem e noção espacial.
13. Um exemplo de como trabalhar para que a criança possa
afirmar a sua lateralidade:
https://www.youtube.com/watch?v=MKKuBiNRZhk
14. Conforme a criança vai vivenciando situações corporais
ela conseguirá diferenciar os dois lados do corpo e
assimilar conceitos como: direita e esquerda, dentro e fora,
em cima e em baixo, longe e perto, estreito e largo, subir e
descer, entre outros...
A noção espacial também tem relação com
saber diferenciar na alfabetização o “p” do “q” o “b” do “d” o
“12” do “21”.
15. Por isso o professor deve estimular essa noção através
do brincar, fazendo com que a criança tenha a
oportunidade de explorar o meio e os objetos através do
seu corpo. Só após o aprendizado da criança em relação à
orientação dos objetos, é que ela passará a organiza-los de
acordo com suas orientações e não mais terá seu corpo
como referência, desenvolvendo a memória espacial,
que nada mais é do que a capacidade de organização e
representação do espaço mentalmente.
16. https://www.youtube.com/watch?v=VrC3wsoIQFY
Jogo da “Tempestade”
Aqui dois fatores estão em jogo, a localização e a velocidade na percepção dos lados
esquerdo e direito.
Dinâmica do nó
Trabalhamos a localização e percepção dos lados esquerdo e direito.
17. Portanto, a psicopedagogia e a psicomotricidade estão intimamente
ligadas. Antes de aprender a matemática, o português, os
ensinamentos formais, o corpo tem que estar organizado, com todos
os elementos psicomotores estruturados. Uma criança que não
consegue organizar seu corpo no tempo e no espaço, não conseguirá
sentar-se numa cadeira, concentrar-se, segurar num lápis com
firmeza e reproduzir num papel o que elaborou em pensamento.
Os conceitos básicos da aprendizagem (dentro/fora, em
cima/embaixo, direita/esquerda, entre outros) são experimentados
primeiramente no corpo do sujeito para que depois possam ser
representados. Por isso a importância do professor oferecer vivências
motoras adequadas às crianças para que seu corpo vivido aja
positivamente no processo de aprendizagem de conceitos formais e
informais.
18. Atividades que estimulam a noção espacial, Disponível em:
<http://sillovinho.blogspot.com.br/2011/04/atividades-que-estimulam-nocao-espacial.html>
Acesso em 06 de Novembro de 2016.
InfoEscola, Lateralidade, Disponível em:
<http://www.infoescola.com/psicologia/lateralidade/> Acesso em 06 de Novembro de 2016.
Youtube, Iniciação Esportiva III - Psicomotricidade - aula 3 - 12.7.2013, Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=L_vo3AT3y6c&list=PLe7HnIveeLK9rrjBr5grP9Zm-
zKEVWecg&index=3> Acesso em 06 de Novembro de 2016.
WHITEHEAD, Lana. Capítulo 4 Desenvolvimento de padrões motores. Movimento a chave
para a aprendizagem na primeira infância. p. 31-35.
WHITEHEAD, Lana. Capítulo 5 Desenvolvimento de visão, audição e consciência espacial.
Movimento a chave para a aprendizagem na primeira infância. p. 31-35.