3. REFLEKSI PDP
Langkah saya ke kelas 5KP2 ini, disertai dengan anggapan yang negatif.
“Bagaimanakah murid-murid ini nak belajar PSK dengan saya?” Saya lebih
suka mengajar kelas hadapan dengan pelbagai teknik P&P, tetapi
budak-budak ini pula malas. Nak laksanakan P&P aktif mesti tak jadi,
ada yang suka ponteng, kerap keluar, sering digantung sekolah atau
dibuang terus.” Huh...payahlah..., biar saya gunakan teknik papan dan
kapur saja”.
Ketika saya berada di kelas 5KP2 untuk minggu kedua, tiba-tiba seorang murid
bersuara, “ Cikgu, boleh tak kita orang buat lakonan dan demo seperti
kelas 5ST yang cikgu buat tempoh hari”? Cikgu tak bagi kami buat
projek kumpulan langsung...”
4. Refleksi lepas
-
Soalan sedemikian telah membangkitkan saya. Saya dengan
segera, mula berbual dengan murid-murid ini. Hasil perbualan dan
perbincangan bersama mereka, saya dapati mereka lebih suka
beraktif dalam P&P daripada duduk dan salin atau dengar ceramah.
-
Saya bertekad untuk mengajar mereka dengan pengaplikasian
teknik Pembelajaran Aktif yang telah saya terima dari pihak PPK.
-
Saya berjanji, saya akan menerapkan nilai “Saya
belajar Sivik” pada murid-murid ini
suka
5. Latar belakang kajian
Untuk mengenalpasti corak pembelajaran - sesuai dan diminati
- kelas belakang - subjek teras - tiada peperiksaan
Tinjauan awal - tidak begitu berminat - tiada peperiksaan belajar dua waktu dalam seminggu.
mengaplikasikan teknik-teknik Pembelajaran Aktif - faham - apa
pelajari.
Dapatan soal selidik - suka melibatkan diri - pembelajaran aktif.
6. Objektif Kajian
OBJEKTIF UMUM :
Membentuk murid yg berpengetahuan, berkemahiran &
bernilai sivik
Meningkatkan peratus murid lulus ujian/peperiksaan
dalaman sekolah berbanding dgn subjek-subjek lain
Membolehkan murid kelas belakang terlibat dgn aktif dlm
PDP sivik
OBJEKTIF KHUSUS:
Membantu murid menguasai pelbagai kemahiran belajar
Meningkatkan minat dlm PSK
Menanam sikap Aku Pun Boleh
7. PERNYATAAN MASALAH
Pelajar kurang minat terhadap mata pelajaran
Pendidikan Sivik & Kewarganegaraan kerana
pengajaran guru mengamalkan pengajaran tradisional.
KAJIAN TINDAKAN
Masalah
kurangnya
pendedahan
penggunaan
kemahiran
teknik
Pembelajaran Aktif dalam pengajaran dan
pembelajaran
PSK
10. DAPATAN KAJIAN
ALAT KAJIAN
Sebelum
a) Pemerhatian – Soal Selidik 1 & Ujian 1 sebelum Pembelajaran Aktif dipraktikkan.
Selepas
b)Pemerhatian – Soal Selidik 2 & Ujian 2 selepas Pembelajaran Aktif dipraktikkan.
TEORI
Teori Pembelajaran Tingkahlaku
PERSOALAN
a) Adakah teknik pembelajaran aktif dalam subjek Pendidikan Sivik &
Kewarganegaraan dapat menarik minat pelajar dari kelas belakang?
b) Bagaimana teknik pembelajaran aktif dalam pengajaran dan pembelajaran
dapat mendedahkan pelbagai kemahiran kepada pelajar?
11. REFLEKSI
Hasil dapatan kajian mendapati bahawa, teknik pembelajaran aktif
sebenarnya dapat membantu murid tanpa mengenal kelas yang diduduki
oleh mereka. Kepelbagaian teknik yang digunapakai dalam kelas dapat
mewujudkan suasana P&P yang positif. Walaubagaimanapun, terdapat
tiga orang murid lelaki yang agak malas dan bersikap sambil lewa. Saya
tidak dapat membuat sebarang perubahan pada ketiga-tiga murid ini
kerana mereka terlibat dengan masalah disiplin sekolah dan pada
pertengahan bulan April mereka tidak lagi bersekolah.
Analisis ujian dan peperiksaan dalaman sekolah PSK bagi tahun
2010 menunjukkan peratus kelulusan yang TINGGI berbanding
dengan subjek-subjek yang lain. Selain itu, murid 5KP2 merupakan
kumpulan pertama yang dapat menghantar semua folio kerja
Khidmat Masyarakat mereka. Kejayaan saya dengan kelas ini amat
bermakna kerana akhirnya saya lebih suka mengajar kelas ini
berbanding dengan kelas hadapan yang lain.
12. CADANGAN
Mengguna pakai beberapa teknik pembelajaran aktif yang
terpilih dalam mengajar topik yang bertema Malaysia Negara
Berdaulat
Guru boleh merekacipta teknik pembelajaran aktif yang lebih
bercorak individualistik
Penggunaan teknik Futuristik dalam pembelajaran aktif.
