опис досвіду роботи вчител початкових класів Данко С.І.

2. Анкета
Прізвище, ім’я по батькові:
 Данко Степанія Іванівна
 Число, місяць, рік народження: 21. 01. 1969 р.
 Місце роботи: НВК «Берегометська гімназія»
 Освіта: вища
 Посада: вчитель початкових класів
 В яких класах викладає: 1 – 4 класах
 Загальний стаж: 27 років
 Педстаж: 27 років
 Навчальний заклад, який закінчив/ла: Чернівецьке педагогічне
училище, Чернівецький національний університет імені Юрія
Федьковича
 Рік наступної атестації: 2016 - 2017 р.
 Рік курсової підготовки: 2014 р.
 Рік попередньої атестації: 2012 р.
 Кваліфікаційна категорія: «спеціаліст вищої категорії»
 Педагогічне звання: «учитель – методист»
 Нагороди: знак «Відмінник освіти України»

3. ДОСЯГНЕННЯ ТА РЕЗУЛЬТАТИ
Данко Степанії Іванівни
Участь у педагогічних конкурсах:
Всеукраїнський конкурс «Учитель року - 2014
у номінації початкові класи» (ІІ місце у І
етапі )
Результати участі учнів в олімпіадах, конкурсах:
Ковальська Ніка ІІІ місце в ІІ етапі XІІ Міжнародного конкурсу з
української мови імені Петра Яцика 2012 р.;
Ковальська Ніка ІІ місце в ІІ етапі XІІІ Міжнародного конкурсу з
української мови імені Петра Яцика 2013 р.
Публікації у пресі, методичні розробки:
Науково – методичний посібник «Вчимо дітей мислити логічно»
(2013 р.);
 «Ідеї Сухомлинського і сьогодення» газета «Освіта Буковини» (№ 36,
30.09.2013)
Урок позакласного читання «Будь природі другом» (клуб маленьких
інтелектуалів «Мислячі капелюшки») газета «Освіта Буковини» (30. 03.
2012р. )
«Справжня людина. Якою людиною я хочу стати?» журнал
«Позакласний час» (№ 2, 2014 р.)

4. Керуюсь такими педагогічними
принципами роботи:
Головна цінність для мене -
сама дитина

6. 
 Кожній людині притаманне бажання навчатися.
 За період життя на землі людство розвивається за рахунок знань. Найбільший гріх, на мою думку, це
перестати навчатися, бо тоді припиняється і розвиток. Проте навчання неможливе без учителя.
Тому для себе я обрала професію вчителя початкових класів.
Від учителя - до учня: ось такою є дорога до знань і вмінь. Це дуже кропітка праця - навчати
маленьких школярів, і успіх її залежить більшою мірою від того, як учитель передає свої знання, чи робить він
це вликодушно…
«Перша вчителька. Вона вміє творити, вміє слухати дитячі серця і зігріти їх ласкою. Вміє запалити вогонь
високої любові до друзів, виховати працьовиту, інтелектуально – розвинену людину».
Державний стандарт початкової загальної освіти передбачає всебічний розвиток та виховання особистості через
формування в учнів бажання і вміння вчитися, повноцінних мовленнєвих,читацьких, обчислювальних умінь і навичок. Не
менш важливим є також розвиток пізнавальних здібностей молодших школярів – пам’яті, логічного і творчого мислення,
уяви. Як цінний дороговказ у моїй роботі є слова Василя Сухомлинського, який прагнув, щоб «початкова школа стала
школою мислення, фундаментом творчих розумових сил учнів. Щоб дитина в початковій школі була передусім думаючою,
активним здобувачем знань, допитливим шукачем істини, мандрівником у світі пізнання».
Завдання початкової школи - зростити, виплекати здорову, духовно багату, різнобічно розвинуту, добре освічену людину. На мою
думку, для організації ефективної роботи учнів учитель має сформувати навчальну мотивацію молодших школярів,
зацікавити їх. Тому, маючи чималий педагогічний стаж роботи, на основі досліджень і власної педагогічної діяльності,
зібрала, проаналізувала теоретичні відомості та освітню практику щодо проблеми розвитку логічного мислення учнів на
уроках та в позаурочний час. Відповідно до своєї методичної проблеми, запровадила використання усної народної творчості
на уроках читання, мови, математики як засобу розвитку логічного мислення школярів. Адже всім відомо, що усна народна
творчість – це невичерпне джерело мудрості, яке здатне виховувати благородні почуття і прагнення людини, розвивати її
мислення, уяву.
 Систематизувавши напрацьований матеріал з проблеми «Розвиток логічного мислення молодших школярів засобами усної народної творчості»,
видала навчально – методичний посібник «Вчимо дітей мислити логічно». Всі розділи посібника об’єднані однією темою: розвиток логічного
мислення молодших школярів. Переконана, що саме український фольклор – це один із засобів розкриття даної теми. Починаючи з уроків
навчання грамоти в 1 класі, а потім і в наступних класах, використовую всі жанри української усної народної творчості, ускладнюючи та
урізноманітнюючи завдання до них. Читачі можуть познайомитися з тим, як на уроках читання і письма в 1 класі за допомогою казки учні
вивчають звуки мови та букви, що їх позначають. Вважаю, що без казки неможливо уявити дитячого мислення і дитячої мови як певного
ступеня людського мислення і мовлення. Тому цілеспрямоване і системне використання народної казки на уроках української мови і читання є
прекрасним засобом розвитку логічного мислення учнів молодшого шкільного віку.
Опис педагогічного досвіду

7. Опис педагогічного досвіду
 Протягом останніх трьох років з учнями класу працюємо особливо творчо: використовуємо інтерактивний метод
«Шість мислячих капелюхів Едварда де Боно». Цінним є те, що ми разом із дітьми дали теоретичний
аналіз даного методу, а також навчилися практично його використовувати на уроках та в позакласній виховній
роботі. У посібнику «Вчимо дітей мислити логічно» пропоную читачам власні розробки інтегрованих уроків,
годин спілкування, де застосовую метод «Шість мислячих капелюхів Едварда де Боно». Стратегія сучасної
освіти полягає в наданні можливостей навчатися усім учням, щоб вони могли виявити та реалізувати свої таланти,
творчий потенціал, розвивати розумові здібності. З перших років навчання дітей у школі формую в них уміння
спілкуватися між собою, аналізувати свою і чужу поведінки; на уроках працювати з текстом; вчу творчо
мислити, послідовно виконувати розумові операції (аналіз, порівняння, класифікація, узагальнення); володіти
різними способами оброблення інформації, робити вибір. Саме цьому відповідає метод «Шість мислячих
капелюхів Едварда де Боно». Шість метафоричних «Мислячих Капелюхів» різних кольорів являють собою
кожний з основних типів мислення. Для розвитку логічного мислення учнів молодшого шкільного віку
використовую на уроках інтерактивний метод «Шість мислячих капелюхів Едварда де Боно». Ця технологія дозволяє розглянути певну тему з
різних сторін, виявити переваги та недоліки, сприяє вмінню вести дискусію, розвиває логічне мислення дітей, спонукає дітей до пошуку додаткової
інформації, розширює світогляд. Має форму індивідуальної та групової діяльності учнів, яка проходить у звичайному для дітей спілкуванні. Вправи цієї
технології тренують, розвивають процес мислення учнів і можуть застосовуватись на уроках у початковій школі. Використовуючи цей інтерактивний
метод для розвитку логічного мислення учнів, спостерігала, як мовчазні діти стають активними учасниками навчального процесу. Вважаю, цінним є те,
що кожен учень має можливість вибрати різні ролі експертів, що аналізують проблему; учасників, які шукають варіанти розв’язання проблеми;
мислителів, що аналізують зв’язки між явищами чи особами. Цей метод можна застосовувати на уроках українського читання, природознавства,
математики, громадянської освіти, основ здоров’я.
Людство безповоротно вступило в інформаційну епоху. Вважаю, що особливий інтерес в учнів молодшого шкільного віку викликає
застосування нових технологій – ІКТ. Інтегрування звичайного уроку з комп’ютерним дозволяє учителю підібрати дидактичний матеріал,
урізноманітнювати його, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим та інтенсивним. На мою думку, комп’ютер надає волю творчо працюючому
вчителеві, допомагає зробити викладання навчальних предметів більш ефективним. На уроках математики, української мови, читання,
природознавства, громадянської освіти, основ здоров’я застосовую ІКТ: навчальні програми, методичні посібники, відеофільми, презентації, вони
допомагають учням легше запам’ятати матеріал, розвивають їх пізнавальну активність, надають можливість вирішувати більш цікаві і складні
завдання. Неможливо уявити собі сучасну успішну людину, яка б не володіла комп’ютером. Переконана, школа має готувати майбутнє покоління
відповідно до вимог часу. Застосування комп’ютерних технологій допомагає мені уникнути буденності у процесі навчання, підтримує інтерес учнів до
навчання і завжди носить творчий характер як для учителя, так і для школярів. Вважаю, що завданням учителя, який зацікавлений у результатах своєї
праці, є постійний творчий пошук, система роботи, апробація нових нетрадиційних форм, методів і прийомів навчання. Тому творчість учителя – це
запорука успіхів учнів, це високий рівень їх знань, це бажання дітей вчитися.
У своїй роботі взяла за основу такі слова великого педагога Василя Сухомлинського: «Учительська професія – це людинознавство, постійне
проникнення в складний духовний світ людини, яке ніколи не припиняється. Прекрасна риса – повсякчас відкривати в дитині нове, дивуватися новому,
бачити людину в процесі її становлення – один із тих коренів, який живить покликання до педагогічної праці». Тому працюю на благо дитини!


8. Розвиток логічного мислення школярів
засобами усної народної творчості
Це дуже актуально
У національній
доктрині розвитку
освіти в Україні
зазначено, що
ОСВІТА – це основа
розвитку особистості
Використовую в
роботі народно –
педагогічні уявлення
українців про
інтелектуальний
розвиток дитини

11. Казки 1. Чарівні 2. Соціально - побутові
3. Казки про тварин

12. Учитель доти живе, доки вчиться, щойно він перестає
вчитися, в ньому помирає вчитель.
К. Ушинський

14. Основна ціль педагогічної діяльності –
формування всебічно розвинених учнів

15. Учасник зустрічі з автором
підручника «Українська мова 2 кл»
М.Д. Захарійчук
Участь обласних семінарах,
творчих лабораторіях з питань
«Інноваційні інтерактивні технології»
Участь у Всеукраїнський конкурсі
«Учитель - року - 2014
у номінації початкові класи»
(ІІ місце у І етапі )
Написаний та випущений
науково – методичний
посібник «Вчимо дітей
мислити логічно»

16. Використання при введенні нового
матеріалу, закріпленні, повторенні,
контролі знань;
Використання Multimedia – технологій
– вільний доступ до необхідної
інформації, вибір способу її отримання і
використання в заданій ситуації.

17. розвитку розумових здібностей,
пам’яті, просторової уяви, уваги,
моторики;
підвищує інтерес до навчання;
створює гарний настрій.

18. Використовую інтерактивний метод
“ Шість мислячих капелюхів Едварда-де - Боно “
Для учнів пропоную
скеровану розмову
(За Ш. Амонашвілі):
- Скажіть собі:
я мисляча людина,
я буду особливо
вдумливим,
чесним самим із
собою.

19. “ Доброта – мова, якою можуть говорити німі
і чути доброту можуть глухі “ (Усна народна творчість)
НЕ ЗАБУВАЙМО!
Дитину творимо ми!
Ефективне
навчання і
виховання кожної
дитини -
найвища нагорода,
яка
добувається тільки
ДОБРОМ

20. МІЙ ДЕВІЗ
Не заплямую ім‘я Педагога,
І буду гідним
Вчителя звання.
Клянусь з цієї не звернуть
дороги,
Несучи в світ
ЛЮБОВ, ДОБРО,
ЗНАННЯ.
Бути вчителем – це гордоБути вчителем – це гордо

21. Кабінет оснащений таблицями:
 українська мова;
 математика;
природознавство;
основи здоров’я;
довідкова література
Великою кількістю
• дидактичного,
• демонстраційного,
• індивідуального,
• роздаткового матеріалу.
А також має:
 комп’ютер;
 принтер;

23. Мета
педагогічної співпраці:
вислухати кожну дитину;
добрим, заспокійливим
і ненав'язливим поглядом
побачити те прекрасне,
що є в кожного і чого не
здатен зафіксувати жоден
прибор у світі.
На мою думку,
це і є мить духовної
спорідненості вчителя
та учня.

24. • Слухай мене, щоб я умів слухати.
• Поважай мене, щоб я поважав
інших.
• Вір мені, щоб я повірив.
• Не принижуй мене, щоб я не
принижував.
• Розмовляй зі мною, щоб я вмів
спілкуватися.
• Вибачай мені, щоб я вмів вибачати
іншим.
• Допомагай мені, щоб я став
помічником.
• Не насміхайся з мене…
• Не ігноруй мене...
• Почуй мене, щоб я це відчув.
• Люби мене, щоб я умів любити.
• Слухай мене, щоб я умів слухати.
• Поважай мене, щоб я поважав
інших.
• Вір мені, щоб я повірив.
• Не принижуй мене, щоб я не
принижував.
• Розмовляй зі мною, щоб я вмів
спілкуватися.
• Вибачай мені, щоб я вмів вибачати
іншим.
• Допомагай мені, щоб я став
помічником.
• Не насміхайся з мене…
• Не ігноруй мене...
• Почуй мене, щоб я це відчув.
• Люби мене, щоб я умів любити.

25. Девіз класної родини:
“ЛЮБИ БЛИЖНЬОГО СВОГО, ЯК СЕБЕ САМОГО”

26. Мрію виховати з кожного
маленького усміхненого першокласника
здорову, розумну, добру Людину