Formatív értékelés támogatása online eszközökkel szekció

1. FORMATÍV ÉRTÉKELÉS TÁMOGATÁSA
ONLINE ESZKÖZÖKKEL
Sulinetwork 2014 Konferencia
Győr, 2014. október 17-19.
Tóth-Mózer Szilvia | Farkas Bertalan Péter
Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.
Digitális Pedagógiai Osztály

2. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
• Hogyan értékeljük a tanulóinkat?
• Jól értékeljük-e a tanulóinkat?
• Érdemi visszajelzést adunk-e tanulóinknak?
• Folyamatos visszajelzést adunk-e tanulóinknak?
• Bevonjuk-e a tanulóinkat saját és társaik
munkájának értékelésébe?
• Hogyan értékeljük a saját munkánkat?
• Reflektálunk-e a saját értékelési gyakorlatunkra?
• Alkalmazzuk-e, és ha igen, akkor hogyan az IKT
eszközöket a tanulói munka értékelésére?

3. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
JELLEMZŐ ÉRTÉKELÉSI MÓDOK
• Szóbeli felelés
• A tanulók közül csak egyet vagy nagyon keveset tudunk
értékelni.
• Történhet úgy, hogy érdemi visszajelzést kap.
• Az érdemjegy közlése nem elegendő.
• Dolgozatok (ennek számos formája)
• Kisdolgozatok, apró írásbeli számonkérések
• Témazáró dolgozat
• Jegyet KELL adni… (???)

4. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
Szummatív
értékelés
Formatív
értékelés
+ Diagnosztikus

5. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
FORMATÍV ÉRTÉKELÉS
• A tanulóknak érdemi visszajelzést ad.
• Folyamatos tájékoztatást nyújt az előrehaladásról, a
munkavégzés minőségéről.
• Nem „rajtütés-szerű”.
• Célja, hogy a tanulók a munkavégzés során végig
tudják:
• merre tartanak;
• mit kell tenniük;
• mit kell tenniük azért, hogy jó eredményt érjenek el.

6. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
FORMATÍV ÉRTÉKELÉS
• A formatív értékelés akkor a legeredményesebb, ha:
• A tanulók világos képet kapnak arról, hogy mit kell
megtanulniuk.
• A tanulók folyamatos visszajelzést kapnak a tanulási
célokhoz kapcsolódó fejlődésükről.
• A tanulók saját maguk értékelik saját fejlődésüket.
• A tanárok részletes útmutatást nyújtanak a tanulóknak
arról, hogyan lehetnek sikeresek.
Tanulóközpontú tanítás

7. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
TANULÓKÖZPONTÚ TANÍTÁS
• A tanárok értékelik tanulókat,
• A tanulók értékelik egymást, végül
• A tanulók értékelik saját magukat.
• Nem egyszerű hibakeresés!
• Eredmény:
A tanulók
• végiggondolják a munkájuk minőségét
• munkafolyamataik konkrét részleteit,
• képessé válnak arra, hogy tanulási stratégiájuk
módosításával eredményesebben és hatékonyabban
tanuljanak.
Wiggins, G.
(1990)

8. FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI
ESZKÖZÖK
Tanítás előtt Tanítás során Tanítás után
 Tanulói munka
vizsgálata
Grafikus ábrázolás
• fogalomtérképek
• ok-okozati viszonyok
térképei
• események
sorrendjének
rendezése
• idővonal
• forgatókönyv tervezés
• Venn-diagramok
• táblázatok
• fontossági sorrend
• I-K-T táblázatok
• ötletbörze
 Az előrehaladás nyomon
követése
• megfigyelések, szöveges
értékelések
• megfigyelési ellenőrzőlista
• tanulási napló
• előrehaladási beszámolók
 A megértés ellenőrzése és a
metakogníció elősegítése
• naplóírás
• strukturált beszélgetések
• tanulói gondolkodás megfigyelése
 Az önálló munkavégzés és
együttműködés elősegítése
• projekttervek
• önértékelés
• társértékelések
 A megértés és a
készségek bemutatása
Alkotói és előadói feladatok,
áttekintő táblázatok és pontozási
útmutatókkal
• beszámolók
• tervek
• építmények
• fogalmazások
• műalkotások
• kiadványok
• multimédia
• prezentációk
• szimulációs
gyakorlatok
• portfóliók

9. ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZAT PPT-HEZ
AZ ADOTT PRODUKTUM / TEVÉKENYSÉG SZÁMOS ÉRTÉKELÉSI
SZEMPONTJÁT ÉS SZINTJÉT FOGLALJA ÖSSZE.
http://tinyurl.com/pptattekintotablazat

10. TANULÓI PRODUKTUMOK ÉS
ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZATOK
AHÁNY TANULÓI PRODUKTUM, ANNYIFÉLE ÉRTÉKELŐESZKÖZ.
AZ ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZATOT A TANULÓK ELŐRE KAPJÁK MEG, HOGY
MENET KÖZBEN IS ÉRTÉKELHESSÉK SAJÁT MUNKÁJUKAT.
FELADAT
• A ppt letöltése és
áttekintő táblázat
segítségével történő
értékelése.
A tanulók világos képet kell,
hogy kapjanak arról, hogy
hogyan lehet javítani rajta.
http://tinyurl.com/pptcsongorestunde
http://tinyurl.com/pptertekeles

11. TANULÓI ELŐREHALADÁS
TÁMOGATÁSA
PROJEKTIRÁNYÍTÁSI ÉS
MENEDZSMENT ESZKÖZÖK
https://trello.com/
FELADAT
• Regisztráció
• Feladatok,
határidők és
felelősök felvétele

12. WIKI
OLYAN WEBHELY,
AMELY LEHETŐVÉ
TESZI AZT, HOGY A
SZERKESZTŐK
(VAGY ÁLTALÁNOS
ESETBEN BÁRKI) A
LAPHOZ ÚJ
TARTALMAKAT
ADJANAK, VAGY
AZON TARTALMAT
MÓDOSÍTSANAK.

13. WIKI – KOMMENTEK ÉS
VERZÓKÖVETÉS
https://plans.pbworks.com/academic
?

14. WIKI – SAJÁT SZÓCIKKEK
https://plans.pbworks.com/academic
Oktatási célú wiki létrehozása ingyenes!

15. ELLENŐRZŐLISTA
AZ ADOTT PRODUKTUM / TEVÉKENYSÉG ELKÉSZÜLTÉNEK
SZÁMOS FELTÉTELÉT GYŰJTI ÖSSZE, RÖGZÍTI.
FELADAT
• Belépés azonosítóval,
jelszóval
• Szócikk létrehozása:
• Kedvenc könyv
szócikkének
létrehozása az
ellenőrzőlista
segítségével
http://scribbless.com/lists/list/243772

16. A TANULÓK BEVONÁSA A
TANÓRAI MUNKÁBA
SZAVAZÓ- ÉS VÁLASZADÓ
ESZKÖZÖK ONLINE ÉS
TELEFONNAL

17. A TANULÓK HALADÁSÁNAK
NYOMON KÖVETÉSE
• ELŐZETES TUDÁS
FELMÉRÉSE
• MEGÉRTÉS
ELLENŐRZÉSE
• JÁTÉKOS
VETÉLKEDŐ
LETÖLTHETŐ KIMUTATÁSOK,
FELADATONKÉNTI ÉS
TANULÓNKÉNTI ELEMZÉSEK

18. KÖSZÖNJÜK
A FIGYELMÜKET!
Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.
Digitális Pedagógiai Osztály
elearning@educatio.hu