Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 7

DAFTAR ISI
Program Tahunan (PROTA) ...................................................................................... 2
Program Semester (PROMES) ................................................................................. 5
Silabus Pembelajaran................................................................................................ 13
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 26
Kunci Jawaban Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7 Semester I ....................... 66
Kelas 7 Bahasa Indonesia SMP/MTs Semester I2

PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / 1 dan 2
Tahun pelajaran : ....
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ket
I 1. Aspek :
Mendengarkan
Memahami
wacana lisan
melalui kegiatan
mendengarkan
berita
1.1 Menyimpulkan isi berita
yang dibacakan dalam
beberapa kalimat
Penyimpulan berita 2 JP
1.2 Menuliskan kembali berita
yang dibacakan ke dalam
beberapa kalimat
Penulisan kembali
berita (yang di
dengarkan)
2 JP
2. Aspek :
Berbicara
Mengungkapkan
pengalaman dan
informasi melalui
kegiatan
bercerita dan
menyampaikan
pengumuman
2.1 Menceritakan pengalaman
yang paling mengesankan
dengan menggunakan
pilihan kata dan kalimat
efektif
Cara menceritakan
pengalaman yang
mengesankan dan
implementasinya
4 JP
2.2 Menyampaikan pengu-
mumam dengan intonasi
yang tepat serta meng-
gunakan kalimat-kalimat
yang lugas dan sederhana
Penyampaian
pengumuman
6 JP
3. Aspek :
Membaca
Memahami
ragam teks
nonsastra
dengan berbagai
cara membaca
3.1 Menemukan makna kata
tertentu dalam kamus
secara cepat dan tepat de-
ngan konteks yang diingin-
kan melalui kegiatan mem-
baca memindai
Cara menemukan
makna kata secara
cepat dan
implementasinya
2 JP
3.2 Menyimpulkan isi bacaan
setelah membaca cepat
200 kata per menit
Menyimpulkan isi
bacaan
2 JP
3.3 Membacakan berbagai teks
perangkat upacara dengan
intonasi yang tepat
Pembacaan teks
perangkat upacara
6 JP
4. Aspek : Menulis
Mengungkapkan
pikiran dan
pengalaman
dalam buku
harian dan surat
pribadi
4.1 Menulis buku harian atau
pengalaman pribadi de-
ngan memperhatikan cara
pengungkapan dan bahasa
yang baik dan benar
Penulisan catatan
harian/pengalaman
pribadi
4 JP
4.2 Menulis surat pribadi
dengan memperhatikan
komposisi, isi, dan bahasa
Penulisan surat
pribadi
4 JP
4.3 Menulis teks pengumuman
dengan bahasa yang efek-
tif, baik, dan benar
Penulisan
pengumuman
4 JP
5 Aspek :
Mendengarkan
Mengapresiasi
dongeng yang
diperdengarkan
5.1 Menemukan hal-hal mena-
rik dari dongeng yang
diperdengar kan
Cara menemukan hal
menarik hal dongeng
dan implementasinya
2 JP
5.2 Menunjukkan relevansi isi
dongeng yang diperde-
ngarkan dengan situasi
sekarang
Cara menunjukkan
relevansi isi dongeng
dengan situasi
sekarang dan
implementasinya.
2 JP

6. Aspek :
Berbicara
Mengekspresi-
kan pikiran dan
perasaan melalui
kegiatan
bercerita
6.1 Bercerita dengan urutan
yang baik, suara, lafal,
intonasi, gestur, dan mimik
yang tepat
Penyampaian cerita 6 JP
6.2 Bercerita dengan alat pe-
raga
Penyampaian cerita
dengan alat peraga
4 JP
7. Aspek :
Membaca
Memahami isi
berbagai teks
bacaan sastra
dengan
membaca
7.1 Menceritakan kembali
cerita anak yang dibaca
Penceritaan kembali 6 JP
7.2 Mengomentari buku cerita
yang dibaca
Cara berkomentar
terhadap buku cerita
dan implementasinya
4 JP
8 Aspek : Menulis
Mengekspresika
n pikiran,
perasaan, dan
pengalaman
melalui pantun
dan dongeng
8.1 Menulis pantun yang sesuai
dengan syarat-syarat
pantun
Penulisan pantun 2 JP
8.2 Menulis kembali dengan
bahasa sendiri dongeng
yang pernah dibaca atau
didengar
Penulisan kembali
dongeng
4 JP
JUMLAH SEMESTER 1
9. Aspek :
Mendengarkan
Memahami
wacana lisan
dalam kegiatan
wawancara
9.1 Menguraikan hakikat,
hukum dan kelembagaan
HAM
Menyimpulkan pikiran,
pendapat, dan gagas-
an dalam wawancara
2 JP
9.2 Mendeskripsikan kasus
pelanggar an dan upaya
penegakkan HAM
Penulisan hal-hal
penting/Isi wawancara
2 JP
10. Aspek :
Berbicara
Mengungkapkan
pikiran, pera-
saan, informasi,
dan pengalaman
melalui kegiatan
menanggapi
cerita dan
telepon
10.1 Mencerita-kan tokoh idola
dengan mengemu-kakan
identitas tokoh, ke-
unggulan, dan alasan
mengidolakannya dengan
pilihan kata yang sesuai
Penceritaan tokoh
idola
2 JP
10.2 Bertelepon dengan kalimat
yang efektif dan bahasa
yang santun
Bertelepon dan
etikanya
2 JP
11. Aspek :
Membaca
Memahami
wacana tulis
melalui kegiatan
membaca
intensif dan
membaca
memindai
11.1 Mengung-kapkan hal-hal
yang dapat diteladani dari
buku biografi yang dibaca
secara intensif
Pengungkapan hal-
hal teladan dari tokoh
dalam biografi
2 JP
11.2 Menemukan gagasan
utama dalam teks yang
dibaca
Penemuan gagsan
utama teks
2 JP
11.3 Menemukan informasi
secara cepat dari
tabel/diagram yang dibaca
Penemuan informasi
dari tabel/diagram
2 JP
12. Aspek : menulis
Mengungkapkan
berbagai
informasi dalam
bentuk narasi
dan pesan
12.1 Mengubah teks wawancara
menjadi narasi dengan
memperhatikan cara
penulisan kalimat langsung
dan tak langsung
Cara mengubah teks
wawancara ke bentuk
narasi dan
implementasinya
4 JP
12.2 Menulis pesan singkat
sesuai dengan isi dengan
menggunakan kalimat
efektif dan bahasa yang
santun
Penulisan pesan
singkat
4 JP

13. Aspek :
Mendengarkan
sastra
Memahami
pembacaan puisi
13.1 Menanggapi cara pemba-
caan puisi
Cara menanggapi
pembacaan puisi dan
implementasinya
2 JP
13.2 Merefleksi isi puisi yang di-
bacakan
Cara merefleksi puisi
yang dibacakan dan
implementasinya
2 JP
14. Aspek :
Berbicara sastra
Mengungkapkan
tanggapan
terhadap
pembacaan
cerpen
14.1 Menanggapi cara pemba-
caan cerpen
Cara menanggapi
pembacaan cerpen
dan implementasinya
2 JP
14.2 Menjelaskan hubungan
latar suatu cerpen de-
ngan realitas sosial
Cara menjelaskan
hubungan latar
cerpen dengan
realitas kehidupan
sosial dan
implementasinya
2 JP
15. Aspek :
Berbicara sastra
Memahami
wacana sastra
melalui kegiatan
membaca puisi
dan buku cerita
anak
15.1 Membaca indah puisi de-
ngan menggunakan irama,
volume suara, mimik,
kinestik sesuai denga isi
puisi
Pembacaan indah
teks puisi
2 JP
15.2 Menemukan realitas kehi-
dupan anak yang terefleksi
dalam buku cerita anak baik
asli maupun terjemahan
Cara menemukan
realitas kehidupan di
dalam cerita anak
implementasinya.
2 JP
16. Aspek : Menulis
sastra
Megungkapkan
keindahan alam
dan pengalaman
melalui kegiatan
menulis kreatif
puisi
16.1 Menulis kreatif puisi
berkenaan dengan ke-
indahan alam
Penulisan puisi
berkenaan dengan
keindahan alam.
4 JP
16.2 Menulis kreatif puisi berke-
naan dengan peristiwa
yang pernah dialami
Penulisan puisi
berkenaan dengan
peristiwa yang
dialami.
4 JP
JUMLAH SEMESTER II
..…JP
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………….
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :

PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : ............./................
Sekolah : ..............................
Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal)
Aspek : Mendengarkan
Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Menyimpulkan isi
berita yang dibacakan
dalam beberapa
kalimat
• Mampu menulis isi/sari
berita yang didengar-
kan/dibacakan.
• Mampu menyimpulkan
isi/sari berita dalam
satu alinea.
Penyimpulan
berita
2 JP
1.2 Menuliskan kembali
ke dalam beberapa
kalimat
• Mampu menemukan
isi/sari berita yang
didengarkan.
• Mampu menuliskan
kembali berita yang
didengar ke dalam
beberapa kalimat
dengan susunan yang
bervariasi.
Penulisan kembali
berita (yang di
dengarkan)
2JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP

Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1 Menceritakan peng-
alaman yang paling
mengesankan dengan
menggunakan pilihan
kata dan kalimat
efektif
• Mampu menulis
kerangka cerita
pengalaman.
• Mampu menceritakan
pengalaman yang
paling mengesankan
berdasarkan kerangka
cerita dengan meng-
gunakan pilihan kata
yang tepat dan kalimat
efektif.
Cara
menceritakan
pengalaman yang
mengesankan
dan
implementasinya.
4 JP
2.2 Menyampaikan pengu-
mumamdengan
intonasi yang tepat
serta menggunakan
kalimat-kalimat yang
lugas dan sederhana
• Mampu menulis
kerangka
pengumuman.
• Mampu
mengumumkan
dengan intonasi yang
tepat serta
menggunakan kalimat
yang lugas dan
sederhana.
Penyampaian
pengumuman.
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP

Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Menemukan makna
kata tertentu dalam
kamus secara cepat
dan tepat dengan
konteks yang diingin-
kan melalui kegiatan
membaca memindai
• Mampu menemukan
lema secara cepat dan
tepat.
• Mampu menemukan
makna kata secara
cepat dan tepat sesuai
dengan konteks yang
diinginkan.
Cara menemukan
makna kata
secara cepat dan
implementasinya.
2 JP
bacaan setelah
membaca cepat 200
kata per menit
• Mampu membaca
cepat 200 kata per
menit.
• Mampu menjawab
dengan benar 75%
dari jumlah pertanyaan
yang disediakan.
isi bacaan dengan
cara merangkai pokok-
pokok bacaan.
Menyimpulkan isi
bacaan.
2 JP
3.3 Membacakan
berbagai teks perang-
kat upacara dengan
intonasi yang tepat
• Mampu memberi
tanda penjedaan pada
teks perangkat
upacara.
• Mampu membacakan
berbagai teks untuk
upacara dengan
intonasi yang tepat.
Pembacaan teks
perangkat
upacara.
2 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Aspek : Menulis

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1 Menulis buku harian
atau pengalaman
pribadi dengan mem-
perhatikan cara peng-
ungkapan dan bahasa
yang baik dan benar.
• Mampu menulis
pokok-pokok
pengalaman pribadi
yang terjadi dalam
suatu hari.
• Mampu secara rutin
menulis kan
pengalaman dalam
buku harian dengan
bahasa yang
ekspresif.
Penulisan catatan
harian/pengalam-
an pribadi.
4 JP
4.2 Menulis surat pribadi
dengan mem-
perhatikan komposisi,
isi, dan bahasa.
• Mampu menentukan
perbedaan komposisi
surat pribadi dengan
surat resmi.
• Mampu menulis surat
pribadi dengan bahasa
yang komunikatif.
Penulisan surat
pribadi.
4 JP
4.3 Menulis teks
pengumuman dengan
bahasa yang efektif,
baik, dan benar.
pokok-pokok
pengumuman.
• Mampu menulis teks
pengumuman dengan
bahasa yang efektif.
Penulisan
pengumuman.
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Aspek : Mendengarkan

Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1 Menemukan hal-hal
menarik dari dongeng
yang diperdengar kan
• Mampu menemukan
ide-ide menarik dalam
dongeng.
• Mampu merangkai ide-
ide menarik menjadi
hal-hal menarik dari
dongeng.
Cara menemukan
hal menarik hal
dongeng dan
implementasinya.
2 JP
5.2 Menunjukkan
relevansi isi dongeng
yang diperdengarkan
dengan situasi
sekarang
• Mampu menemukan
isi dongeng yang
diperdengarkan.
• Mampu
merelevansikan isi
dongeng dengan
situasi sekarang.
Cara
menunjukkan
relevansi isi
dongeng dengan
situasi sekarang
dan
implementasinya.
2 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Aspek : Berbicara

Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6.1 Bercerita dengan
urutan yang baik, sua-
ra, lafal, intonasi, ges-
tur, dan mimik yang
tepat
pokok-pokok cerita.
• Mampu merangkai
pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita
yang baik dan
menarik.
• Mampu bercerita
dengan urutan yang
baik, suara, lafal,
intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat.
Penyampaian
cerita.
6 JP
6.2 Bercerita dengan alat
peraga
pokok-pokok cerita.
• Mampu merangkai
pokok-pokok cerita
menjadi kerangka
cerita yang menarik.
• Mampu bercerita
dengan menggunakan
alat peraga
cerita.
Penyampaian
cerita dengan alat
peraga.
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Aspek : Membaca

Standar Kompetensi : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
7.1 Menceritakan kembali
cerita anak yang
dibaca
pokok-pokok cerita
anak yang dibaca.
• Mampu merangkai
pokok-pokok cerita
anak menjadi urutan
cerita.
kembali cerita dengan
bahasa sendiri secara
lisan maupun tulis.
Penceritaan
kembali.
6 JP
7.2 Mengomentari buku
cerita yang dibaca
unsur/bagian buku
cerita yang akan
dikomentari.
• Mampu mengomentari
cerita dengan alasan
yang logis dan bahasa
yang santun.
Cara berkomentar
terhadap buku
cerita dan
implementasinya.
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Aspek : Menulis

Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
8.1 Menulis pantun yang
sesuai dengan syarat-
syarat pantun
materi/bahan menulis
pantun sesuai konteks.
• Mampu menulis
pantun.
Penulisan pantun. 2 JP
8.2 Menulis kembali de-
ngan bahasa sendiri
dongeng yang pernah
dibaca atau didengar
pokok-pokok dongeng.
• Mampu menulis
dongeng berdasarkan
urutan pokok-pokok
dongeng.
Penulisan kembali
dongeng.
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1. 1 Menyimpulkan isi
berita yang diba-
cakan dalam
beberapa kalimat
Penyimpulan
berita
• Mendengarkan isi/sari
• Menuliskan isi/sari berita
yang dibacakan
• Mendiskusikan isi berita
yang ditulis
• Memberikan tanggapan
terhadap isi berita lewat
diskusi
• Menyimpulkan isi berita
dalam satu alinea.
• Mampu menulis isi/sari
berita yang
didengarkan/dibacakan
isi/sari berita dalam satu
alinea
Tes tulis Uraian • Tulislah minimal lima
isi/sari berita dari
sepuluh isi/sari berita
yang dibacakan!
• Tulislah simpulan isi
berita yang kamu
dengarkan ke dalam
satu alinea!
2 X 40’ Teks berita
dari media
massa
maupun
elektronik
Isi/sari berita
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), dan Tanggung jawab ( responsibility )
1.2 Menuliskan kembali
berita yang di-
bacakan ke dalam
beberapa kalimat
Penulisan
kembali berita
(yang
didengarkan)
• Mendengarkan berita yang
dibacakan
• Mendiskusikan isi/sari
berita
• Mengembangkan isi/sari
berita menjadi berita
dengan susunan yang
bervariasi
• Mampu menemukan
isi/sari berita yang
didengarkan
• Mampu menuliskan
kembali berita yang
didengar ke dalam
beberapa kalimat dengan
susunan yang bervariasi
Penuga-
san
individual/
kelompok
Pekerjaan
rumah (PR)
• Tuliskan kembali berita
yang kamu dengarkan
ke dalam beberapa
kalimat dengan susunan
yang bervariasi!
2 X 40’ Teks berita
dari media
massa
maupun
elektronik
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Tanggung jawab ( responsibility , Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), dan Jujur ( fairnes )
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1 Menceritakan peng-
alaman yang paling
mengesankan
dengan mengguna-
kan pilihan kata dan
kalimat efektif
Cara
menceritakan
pengalaman
yang menge-
sankan dan
implementasi-
nya
• Mendengarkan cerita dari
narasumber mengenai
pengalaman yang
mengesankan dengan du-
kungan gambar seri
• Bertanya jawab tentang
gaya bercerita narasumber
• Memilih pengalaman yang
paling mengesankan
• Menyusun kerangka cerita
pengalaman
• Berlatih bercerita
• Bercerita berdasarkan
kerangka cerita dengan
menggunakan pilihan kata
dan kalimat efektif
• Mampu menulis kerangka
cerita pengalaman
pengalaman yang paling
mengesankan
cerita dengan meng-
gunakan pilihan kata yang
tepat dan kalimat efektif
Tes
praktik/kine
rja
Uji petik
kerja
• Tulislah kerangka cerita
pengalamanmu!
• Ceritakanlah
pengalamanmu yang
paling mengesankan itu
yang kamu tulis dengan
menggunakan pilihan
kata yang tepat dan
kalimat yang efektif!
4X40’ Pengalaman
pribadi yang
mengesan-
kan
Buku Teks
2.2 Menyampaikan
pengumumam de-
ngan intonasi yang
tepat serta meng-
gunakan kalimat-
kalimat yang lugas
dan sederhana
Penyampaian
pengumuman
• Mencermati model
penyampaian teks
pengumuman
• Bertanya jawab tentang
gaya penyampaian
pengumuman yang
disampaikan oleh model
• Menenentukan topik
pengumuman
• Menyusun kerangka
pengumuman
• Berlatih mengumumkan
• Mengumumkan dengan
dengan intonasi yang tepat
• Mampu menulis kerangka
pengumuman
• Mampu mengumumkan
tepat serta menggunakan
kalimat yang lugas dan
sederhana
Tes
praktik/kine
rja
Uji petik
kerja
• Tulislah kerangka
pengumuman!
• Umumkanlah secara
lisan dengan bahasa
yang lugas dan
sederhana masalah ...
pengumuman yang telah
kamu tulis!
6X40’ Selebaran
Pengumum-
an
Lingkungan
Buku teks

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
serta menggunakan
kalimat yang lugas dan
sederhana
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.1 Menemukan makna
kata tertentu dalam
kamus secara cepat
dan tepat dengan
konteks yang
diinginkan melalui
kegiatan membaca
memindai
Cara
menemukan
makna kata
secara cepat
dan
implementasi-
nya
• Membaca teks nonsastra
• Menandai kata-kata baru
dan menentukan kata itu
sebagai lema yang akan
dicari maknanya dari
kamus
• Berpasangan untuk
menemukan lema secara
cepat dan tepat dari kamus
yang sudah disediakan
(satu siswa mencari lema,
siswa yang lain
menghitung waktu)
• Berpasangan untuk
menemukan makna kata
(lema) secara cepat dan
• Mampu menemukan lema
secara cepat dan tepat
• Mampu menemukan
makna kata secara cepat
dan tepat sesuai dengan
konteks yang diinginkan
Observasi Lembar
observasi
• Siswa dapat
menemukan lema dalam
kamus dengan waktu
minimal (sesuai dengan
waktu yang ditentukan):
ya/ tidak
• Siswa dapat
menemukan makna kata
secara cepat dan tepat
sesuai dengan konteks
yang diinginkan dalam
waktu minimal (sesuai
dengan waktu yang
ditentukan): ya/ tidak
2 X 40’ Kamus Besar
Bahasa
Indonesia
Teks
nonsastra

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
tepat sesuai dengan
konteks yang diinginkan
dalam teks bacaan (satu
siswa mencari arti lema
sesuai konteks, siswa yang
lain menghitung waktunya)
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), dan Berani ( courage )
bacaan setelah
membaca cepat 200
kata per menit
Penyimpulan isi
bacaan
• Membaca bacaan yang
terdiri atas 200 kata atau
kelipatannya.
• Menghitung waktu
membaca
• Menjawab pertanyaan
yang berhubungan dengan
bacaan
• Menghitung Kecepatan
Efektif Membaca (KEM)
• Menentukan pokok-pokok
bacaan
• Merangkai pokok-pokok
bacaan
• Menyimpulkan isi bacaan
• Mampu membaca cepat
200 kata per menit
• Mampu menjawab dengan
benar 75% dari jumlah
pertanyaan yang
disediakan
• Mampu menyimpulkan isi
bacaan dengan cara
merangkai pokok-pokok
bacaan
Tes
praktik/kine
rja
Uji petik
kerja
• Buka dan bacalahlah
teks yang terlipat di atas
mejamu setelah
terdengar bel satu kali
dan berilah tanda garis
miring pada akhir kata
yang dibaca setelah
terdengar bel 2 kali!
• Jawablah beberapa
pertanyaan berikut!
1. ...
2. ... dst.
Hitunglah KEM kamu
• Tuliskan pokok-pokok
bacaan itu, kemudian
simpulkan isi bacaan
berdasarkan pokok-
pokok bacaan itu!
2X40’ Stopwatch,
Teks bacaan

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.3 Membacakan
berbagai teks
perangkat upacara
dengan intonasi
yang tepat
Pembacaan teks
perangkat
upacara
• Mengidentifikasi berbagai
teks perangkat upacara
• Membaca dan mencermati
teks perangkat upacara
• Menandai teks dengan
tanda-tanda intonasi
• Berlatih membacakan teks
perangkat upacara
• Membacakan teks
perangkat upacara
dengan intonasi yang tepat
• Mampu memberi tanda
penjedaan pada teks
perangkat upacara
• Mampu membacakan
berbagai teks untuk
upacara dengan intonasi
yang tepat
Tes tulis
Tes
praktik/kine
rja
Uraian
Uji petik
kerja produk
• Berilah tanda jeda pada
berbagai teks perangka
upacara yang terdapat di
sekolahmu!
• Bacakanlah
minimal dua teks
perangkat upacara
tepat!
6 X 40’ Teks
perangkat
upacara
Buku teks
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
4.1 Menulis buku harian
atau pengalaman
pribadi dengan
memperhatikan cara
pengungkapan dan
bahasa yang baik
dan benar
Penulisan
catatan harian/
pengalaman
pribadi
• Mengamati dan
mencermati contoh buku
harian/catatan harian
• Mendiskusikan unsur-
unsur yang ada dalam
buku harian
• Menulis pokok-pokok
pengalaman pribadi yang
terjadi sehari sebelumnya
• Mampu menulis pokok-
pokok pengalaman
pribadi yang terjadi dalam
suatu hari!
• Mampu secara rutin
menulis kan pengalaman
dalam buku harian
dengan bahasa yang
ekspresif!
Tes
Penugasan
individual/k
elompok
Uraian
Proyek
• Tulislah pokok-pokok
pengalaman pribadimu
yang terjadi di kelas ini
kemarin!
• Tuliskanlah pengalaman
pribadimu secara rutin
ke dalam buku harian
mulai hari ini!
Gunakanlah bahasa
4 X 40’ Pengalaman
pribadi siswa
Lingkungan
Buku teks
Buku harian/
Catatan
harian

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
• Mengembangkan pokok-
pokok pengalaman pribadi
itu menjadi sebuah tulisan
yang ekspresif dengan
menambahkan waktu
kejadian, curahan
pemikiran, dan perasaan
ke dalam buku harian.
yang ekspresif untuk
mencurahkan pemikiran
dan perasaanmu!
Kumpulkanlah buku
harianmu setiap dua
minggu untuk diparaf!
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), dan Ketulusan ( Honesty )
4.2 Menulis surat
pribadi dengan
memperhatikan
komposisi, isi, dan
bahasa
Penulisan surat
pribadi
• Mengamati dan
mencermati beberapa
contoh surat pribadi dan
surat resmi
• Berdiskusi untuk
menentukan komposisi
surat pribadi
• Menentukan topik surat
pribadi dan alamat yang
dituju (siswa SMP di
sekolah lain melalui guru
bahasa Indonesianya)
• Menulis surat pribadi
dengan memperhatikan
komposisi, isi, dan bahasa
yang komunikatif
• Menyunting surat
• Mengirim surat pribadi ke
alamat yang dituju
perbedaan komposisi
surat pribadi dengan surat
resmi
• Mampu menulis surat
pribadi dengan bahasa
yang komunikatif
Tes
Tes praktik/
kinerja
Uraian
Tes
keterampil-
an
• Tulislah perbedaan
komposisi surat pribadi
dengan surat resmi
berdasarkan surat terasji!
• Tulislah surat pribadi
kepada teman barumu di
sekolah lain melalui guru
bahasa Indonesianya,
ceritakanlah kondisimu di
sekolah ini, dan mintalah
balasan surat!
Gunakanlah bahasa yang
komunikatif.
4 X 40’ Berbagai
surat pribadi
dan surat
resmi

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), dan Jujur ( fairnes )
4.3 Menulis teks
pengumuman
dengan bahasa
yang efektif, baik,
dan benar
Penulisan
pengumuman
• Mengamati dan
mencermati teks
pengumuman
menentukan topik
pengumuman lain yang
sesuai dengan konteks
kegiatan kelas/sekolah
dan menentukan pokok-
pokoknya
• menulis teks pengumuman
dengan bahasa yang
efektif, baik, dan benar
• menyunting teks
pengumuman
• memajang pengumuman di
papan pamer
kelas/sekolah
pokok-pokok
pengumuman
• Mampu menulis teks
pengumuman dengan
bahasa yang efektif
Tes
praktik/
kinerja
Uji petik
kerja
• Tulislah pokok-
pokok pengumuman
kegiatan sekolah
• Tulislah teks
pengumuman sesuai
dengan pokok-pokok
pengumuman yang kamu
tulis!
4X40’ Selebaran
Peng-
umuman
Buku Teks
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1 Menemukan hal-hal
menarik dari do-
ngeng yang
diperdengar kan
Cara
menemukan hal
menarik dari
dongeng dan
implementasi-
nya
• Mendengarkan penyajian
dongeng
• Bertanya jawab untuk
menemukan ide-ide yang
• Merangkai ide-ide menarik
menjadi hal-hal menarik
dari dongeng
• Mampu menemukan ide-
ide menarik dalam
dongeng
• Mampu merangkai ide-ide
menarik menjadi hal-hal
Tes tulis Uraian • Identifikasilah ide-ide
menarik yang terdapat
dalam dongeng yang
disajikan secara lisan ini!
• Rangkaikanlah ide-ide
menarik yang berasal
dari dongeng yang kamu
dengarkan sehingga
menjadi hal-hal menarik
dari dongeng!
2X40’ Kaset /CD
dongeng
Buku teks
5.2 Menunjukkan
relevansi isi
dongeng yang
diperdengarkan de-
ngan situasi
sekarang
Cara
menunjukan
relevansi isi
dongeng dengan
situasi sekarang
dan
implementasi-
nya
• Mendengarkan dongeng
• Mendiskusikan isi
dongeng
• Menunjukkan relevansi isi
dongeng dengan situasi
sekarang
• Mampu menemukan isi
dongeng yang
diperdengarkan
• Mampu merelevansikan
isi dongeng dengan
situasi sekarang
Tes tulis Uraian • Tulislah isi dongeng
yang kamu dengarkan
secara lisan!
• Bagaimanakah relevansi
isi dongeng yang kamu
dengarkan dengan
situasi sekarang?
Jelaskan!
2 X 40’ Kaset /CD
dongeng
Buku teks
Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
urutan yang baik,
suara, lafal,
intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat
Penyampaian
cerita
• Menentukan buku cerita
yang menarik berdasarkan
persediaan buku di
perpustakaan.
• Membaca buku cerita yang
menarik itu.
menentukan pokok-pokok
cerita
cerita menjadi urutan
cerita yang baik dan
menarik
• Berlatih bercerita
• Bercerita dengan urutan
yang baik, lafal, intonasi,
gestur, dan mimik yang
tepat
pokok-pokok cerita
• Mampu merangkai pokok-
pokok cerita menjadi
urutan cerita yang baik
dan menarik
• Mampu bercerita dengan
urutan yang baik, suara,
lafal, intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat
Tes tertulis
Tes
praktik/kine
rja
Uraian
Uji petik
kerja
• Tulislah pokok-pokok
cerita yang terdapat di
dalam buku cerita yang
kamu baca!
• Rangkailah pokok-pokok
cerita itu menjadi urutan
cerita!
• Berceritalah dengan
urutan yang baik serta
suara, lafal, intonasi,
gestur, dan mimik yang
tepat!
6 X 40’ Perpusta-
kaan
Buku cerita
Buku teks
alat peraga
Penyampaian
cerita dengan
alat peraga
• Mencermati model
bercerita
• Mendiskuskan suara, lafal,
intonasi, gestur, dan mimik
model
• Membaca teks cerita yang
menarik.
cerita
pokok-pokok cerita
pokok cerita menjadi
kerangka cerita yang
menarik
• Mampu bercerita dengan
menggunakan alat peraga
cerita
Tes tertulis Uraian • Tulislah pokok-pokok
cerita yang terdapat di
dalam teks cerita yang
kamu baca!
cerita itu menjadi
kerangka cerita!
• Berceritalah dengan
dukungan alat peraga!
4 X 40’ Alat peraga
Buku teks
Buku cerita

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
cerita menjadi kerangka
cerita yang baik dan
menarik
• Menyiapkan alat peraga
untuk mendukung cerita
• Berlatih bercerita dengan
alat peraga
• Bercerita dengan alat
peraga
Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
7.1 Menceritakan
kembali cerita anak
yang dibaca
Penceritaan
kembali
• Membaca cerita anak
• Berdiskusi untuk menen-
tukan pokok-pokok cerita
cerita menjadi urutan
cerita
• Menceritakan kembali
cerita dengan bahasa
sendiri, baik secara lisan
pokok-pokok cerita anak
yang dibaca
pokok cerita anak menjadi
urutan cerita
kembali cerita dengan
bahasa sendiri secara
Penugas-
an
individual/
kelompok
Tes
praktik/kine
rja
Proyek
Uji petik
kerja
• Tentukan pokok-pokok
cerita anak yang kamu
baca!
cerita itu menjadi urutan
cerita!
• Ceritakanlah secara
tertulis dan/atau lisan de-
ngan bahasamu sendiri
6 X 40’ Perpusta-
kaan
Buku teks

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
maupun tulis lisan maupun tulis. cerita anak yang kamu
baca!
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), dan Berani ( courage )
7.2 Mengomentari buku
cerita yang dibaca
Cara
berkomentar
terhadap buku
cerita dan
implementasi-
nya
• Membaca cerita anak
• Menandai hal-hal yang
akan dikomentari
menentukan bagian/unsur
yang perlu dikomentari
dari buku cerita
• Mengomentari buku cerita
yang dibaca dengan
alasan yang logis dan
bahasa yang santun
unsur/bagian buku cerita
yang akan dikomentari
• Mampu mengomentari
cerita dengan alasan
yang logis dan bahasa
yang santun
Penugasan
individual/k
elompok
Proyek • Tentukanlah
bagian/unsur buku
cerita ... yang perlu
dikomentari
• Bagaimakah komentarmu
mengenai buku cerita
yang baru saja kamu
baca?
• Kemukakan hal itu
dengan alasan yang logis
dan bahasa yang santun!
4 X 40’ Perpus-
takaan
Buku teks
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), dan Berani ( courage )
Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Instrumen
Contoh
Instrumen
8.1 Menulis pantun
yang sesuai dengan
syarat-syarat pantun
Penulisan
pantun
• Membaca contoh-contoh
pantun
menentukan syarat-syarat
pantun
• Menulis materi/bahan
konteks pantun
• Menulis pantun yang
memenuhi syarat-syarat
pantun
• Menyunting pantun sendiri
sesuai dengan syarat-
syarat pantun
materi/bahan menulis
pantun sesuai konteks
• Mampu menulis pantun
Tes tulis Uraian • Tulislah materi pantun
sesuai konteks (narasi
nasihat, narasi agama,
atau yang lain)!
• Tulislah sebuah pantun
sesuai konteks yang
kamu tulis
2 X 40” Perpusta-
kaan
Buku teks
Berbagai
jenis pan-
tun
8.2 Menulis kembali
dengan bahasa
sendiri dongeng
yang pernah dibaca
atau didengar
Penulisan
kembali
dongeng
• Membaca/mendengarkan
dongeng
dongeng dan urutannya
• Menulis kembali dongeng
berdasarkan urutan pokok-
pokok dongeng yang
sudah disimpulkan
pokok-pokok dongeng
• Mampu menulis dongeng
berdasarkan urutan
pokok-pokok dongeng
Tes tulis
Tes
praktik/kine
rja
Uraian
Uji petik
kerja
• Tentukan pokok-pokok
dongeng yang kamu
baca/dengar!
• Tuliskanlah dengan
bahasamu sendiri
dongeng yang baru kamu
baca/dengar!
4 x 40’ Perpusta-
kaan
Buku/rekama
n dongeng
Buku teks
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), dan Tekun ( diligence )

Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :……………………
Mapel : Bahasa Indonesia
Kelas /Smt : VII / 1
Waktu : 2 Jam pelajaran (1 x pertemuan)
Standar Kompetensi
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita.
Kompetensi Dasar
1. 1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
Mendengarkan berita yang dibacakan guru, kemudian menyimpulkan isi berita tersebut dalam beberapa
kalimat.
 Peserta didik diharapakan memiliki karakter:
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Berani ( courage )
6. Ketulusan ( Honesty )
B. Materi Belajar
Berita.
C. Metode Dan Model Pembelajaran
1. Metode : Ceramah, tanya jawab dan diskusi penugasan.
2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL)
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 : Mendengarkan dan Menyimpulkan Isi Berita.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru dan siswa saling tegur sapa.
• Guru mengabsen siswa.
• Guru memberikan pengantar materi mendengarkan dan menyimpulkan
isi berita.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang berita.
• Guru menggali pengetahuan siswa tentang hal yang diperhatikan dalam
menyimpulkan berita.
 Elaborasi
• Siswa membuat kelompok dengan teman sebangku.
• Siswa mendengarkan berita.
• Siswa menuliskan pokok-pokok berita.
• Siswa memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi.
• Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita
• Siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.
 Konfirmasi
• Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan materi.
50 menit
3. Penutup :
• Guru memberikan tugas di rumah mendengarkan berita dari radio atau
televisi.
• Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam
15 menit

memahami materi.
• Guru dan siswa melakukan refleksi.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
E. Sumber Belajar
1. Berita
2. Buku paket Bahasa Indonesia kelas VII
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. PENILAIAN
Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Latihan Mendengarkan Tes tertulis Daftar pertanyaan
Praktik Mendengarkan Tes unjuk kerja dan
penugasan
Karya
Uji Potensi Siswa Tes tertulis dan tes unjuk
kerja
Tes uraian, pilihan
ganda, isian dan tugas
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :

(RPP)
Standar Kompetensi
2. Berbicara
Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.
Kompetensi Dasar
2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif.
Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan kepada guru dan teman-teman dengan menggu-
nakan pilihan kata dan kalimat efektif.
B. Materi Belajar
Pengalaman
Pertemuan 1 : Menceritakan pengalaman.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi menceritakan pengalaman.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara
menyimak/mendengarkan yang baik.
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman mengesankan
yang dialami.
 Elaborasi
• Siswa membaca di dalam hati contoh pengalaman.
• Siswa menuliskan kesan yang diperoleh setelah membaca
pengalaman.
• Guru dan siswa memberikan penilaian.
• Siswa membuat kelompok dengan jumlah anggota 3-5 siswa.
• Siswa diberi tugas mengamati industri yang berada disekitar rumah.
• Siswa membuat laporan dan dikumpulkan pada guru.
 Konfirmasi
50 menit

• Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi.
3. Penutup :
• Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami
siswa dalam memahami materi.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Teks laporan
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
Latihan Berbicara Tes tertulis Daftar pertanyaan
Praktik Berbicara Tes unjuk kerja dan
penugasan
Tugas rumah
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :

(RPP)
Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca.
Kompetensi Dasar
3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang di inginkan
melalui kegiatan membaca memindai.
AA Tujuan Pembelajaran
Mencari makna kata yang sudah ditentukan guru dalam kegiatan membaca memindai.
AA Materi Belajar
Kamus
AA Metode Dan Model Pembelajaran
AD Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 : Membaca memindai kamus.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi membaca memindai kamus.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Guru menyuruh beberapa siswa mengungkapkan pengalaman mereka
mencari makna kata sulit dari teks yang dibaca.
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam mencari makna kata dalam kamus.
 Elaborasi
• Siswa membaca contoh kutipan kamus.
• Siswa mempelajari contoh kutipan kamus yang ada.
• Siswa membaca kamus dan menjawab daftar pertanyaan yang ada.
• Guru memberikan penilaian.
• Siswa pergi ke perpustakaan.
50 menit

• Siswa mencari makna kata yang sudah disiapkan di kamus.
 Konfirmasi
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
AA Sumber Belajar
1. Kamus
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
AF Penilaian
Latihan Membaca Tes tertulis Daftar pertanyaan
Praktik Membaca Tes unjuk kerja dan
penugasan
Tugas rumah
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :

(RPP)
Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi.
Kompetensi Dasar
4.1. Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa ang baik
dan benar.
Menulis surat buku harian berdasarkan pengalaman pribadi dengan menggunakan bahasa yang baik dan
benar serta memerhatikan cara pengungkapannya.
B. Materi Belajar
Buku harian
Pertemuan 1 : Menulis Buku Harian.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi menulis buku harian.
15menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Menggali pengetahuan siswa tentang menulis buku harian.
• Bertanya jawab tentang bagian-bagian buku harian.
 Elaborasi
• Siswa menulis kejadian yang dialami pada hari ini pada buku harian
dengan bentuk kolom yang sudah ditentukan.
• Siswa membacakan hasilnya.
• Siswa diberi tugas membuat buku harian selama satu minggu, untuk
50 menit

dibahas dipertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
Pertemuan 2 : Menulis Buku Harian.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru me-review materi sebelumnya.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang buku harian yang telah dibuat.
 Elaborasi
• Guru dan siswa membahas buku harian yang telah dibuat sebelumnya.
• Beberapa siswa di suruh ke depan membacakan buku harian yang
dibuat.
• Menggali pengetahuan siswa tentang kalimat perintah.
• Guru menjelaskan penggunaan kalimat perintah.
• Siswa membuat kalimat perintah.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Buku harian
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
Latihan Menulis Tes tertulis Daftar pertanyaan
Praktik Menulis Tes unjuk kerja dan
penugasan
Karya
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah

Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)
Sekolah :………
Standar Kompetensi
1. Mendengarkan
Kompetensi Dasar
1. 2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mendengarkan berita dari media elektronik atau dari pembacaan guru, kemudian menuliskan kembali beri-
ta tersebut ke dalam beberapa kalimat.
B. Materi Belajar
Berita.
Pertemuan 1 : Mendengarkan dan Menuliskan Kembali Isi Berita.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi mendengarkan dan menuliskan
kembali isi berita.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang peristiwa yang sedang aktual.
50 menit

• Guru menggali pengetahuan siswa tentang cara mendengarkan berita
yang baik.
 Elaborasi
• Siswa mendengarkan berita yang dibacakan guru.
• Siswa menjawab pertanyaan sesuai daftar pertanyaan.
• Siswa mendengarkan kembali berita
• Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita.
• Siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.
 Konfirmasi
3. Penutup :
• Guru memberikan tugas di rumah mendengarkan berita dari radio atau
televisi.
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Berita
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Karya
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :

(RPP)
STANDAR KOMPETENSI
2. Berbicara
KOMPETENSI DASAR
2.2. Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan
sederhana.
Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas
dan sederhana.
B. Materi Belajar
Pengumuman
Pertemuan 1 : Menyampaikan Pengumuman.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi menyampaikan pengumuman.
15 menit
2. Kegiatan Inti: 50 menit

 Eksplorasi
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengumuman.
• Guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara
menyampaikan pengumuman.
 Elaborasi
• Siswa membaca contoh pengumuman.
• Siswa menjawab pertanyaan dalam daftar pertanyaan.
• Siswa mencari 2 contoh pengumuman yang ditempel di sekolah.
• Siswa membuat intisarinya.
• Siswa membacakan pengumuman di depan kelas.
 Konfirmasi
3. Penutup:
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Teks pengumuman
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Tugas rumah
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :

(RPP)
SEKOLAH :……………………
MAPEL : Bahasa Indonesia
KELAS /SMT : VII / 1
WAKTU : 2 Jam pelajaran (1 x pertemuan)
STANDAR KOMPETENSI
3. Membaca
KOMPETENSI DASAR
3.2. Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit.
Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit.
B. Materi Belajar
Teks bacaan
Pertemuan 1 : Menyimpulkan isi bacaan.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi menyimpulkan isi bacaan.
15 menit

2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Guru menyuruh beberapa siswa mengungkapkan pengalaman mereka
membaca cepat teks.
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik membaca cepat.
 Elaborasi
• Siswa membaca contoh teks.
• Siswa menjawab daftar pertanyaan yang ada.
• Siswa membuat kesimpulan dari teks.
• Siswa membacakan kesimpulan tersebut.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup:
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Teks bacaan
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Tugas rumah
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :

(RPP)
Standar Kompetensi
4. Menulis
Kompetensi Dasar
4.2. Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang
baik dan benar.
Menulis surat pribadi dengan memerhatikan komposisi, isi dan bahasa.
B. Materi Belajar
Surat pribadi.
Pertemuan 1 : Menulis Surat Pribadi.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: 15menit

• Guru memberikan pengantar materi menulis surat pribadi.
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Menggali pengetahuan siswa tentang jenis surat.
• Bertanya jawab tentang format surat pribadi.
 Elaborasi
• Guru menjelaskan tentang hal-hal yang diperhatikan surat pribadi.
• Siswa menjawab pertanyaan dalam daftar pertanyaan.
• Siswa diberi tugas menulis surat balasan dari contoh surat yang ada.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
Pertemuan 2 : Menulis Surat Pribadi.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang surat yang telah dibuat.
 Elaborasi
• Guru dan siswa membahas surat yang telah dibuat sebelumnya.
• Beberapa siswa di suruh ke depan membacakan surat yang dibuat.
• Guru menggali pengetahuan siswa tentang ungkapan.
• Guru menjelaskan tentang ungkapan.
• Siswa membuat kalimat dengan ungkapan.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Surat pribadi
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian

penugasan
Karya
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)
Standar Kompetensi
1. Mendengarkan
Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.
Kompetensi Dasar
1. 3. Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan.
Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan.
B. Materi Belajar
Dongeng

Pertemuan 1 : Mendengarkan dan Menemukan Hal-hal Menarik dalam Dongeng.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi mendengarkan dan menemukan
hal-hal menarik dalam dongeng.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng.
• Guru menggali pengetahuan siswa tentang unsur intrinsik dongeng.
 Elaborasi
• Guru menjelaskan tentang hal-hal yang membuat dongeng menarik.
• Guru menjelaskan langkah-langkah yang diperhatikan dalam
menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng.
• Siswa mendengarkan teks dongeng.
• Siswa mencari hal yang menarik dari dongeng.
• Siswa membacakan hasil pekerjaannya.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup:
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Dongeng
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Karya
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah

Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)
Standar Kompetensi
2. Berbicara
Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita.
Kompetensi Dasar
2.3. Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.
Menceritakan kembali dongeng yang telah dibaca dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture
dan mimik yang tepat kepada guru dan teman-teman.
B. Materi Belajar
Dongeng

2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL).
Pertemuan 1 : Bercerita Dongeng.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi bercerita dongeng.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang dongeng.
• Guru memberi pengarahan kepada siswa tentang struktur dongeng.
 Elaborasi
• Siswa membuat kelompok yang terdiri dari 3 orang.
• Siswa membaca dalam hati dongeng.
• Siswa mendiskusikan isi dongeng dengan kelompoknya.
• Siswa mencari hikmah dari dongeng.
• Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
Pertemuan 2 : Bercerita Dongeng.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru dan siswa me-review materi sebelumnya.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang dongeng.
 Elaborasi
• Siswa mempelajari dongeng.
• Siswa menuliskan kembali dengan bahasa sendiri.
• Siswa mendongengkan dongeng di depan kelas dengan suara, lafal,
intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup:
memahami materi.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Dongeng

3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Tugas rumah
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)
Standar Kompetensi
3. Membaca
Kompetensi Dasar
3.3. Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat.
Membaca berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi tepat.

B. Materi Belajar
Teks perangkat upacara
Pertemuan 1 : Membaca Teks Perangkat Upacara.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi membaca teks perangkat upacara.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera.
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang diperhatikan dalam
membaca teks perangkat upacara.
 Elaborasi
• Siswa membaca contoh teks cara menandai nada tinggi rendahnya
pada pembacaan teks Pancasila.
• Siswa membaca contoh teks cara menandai tanda jeda pada
pembukaan UUD.
• Siswa membaca teks pembukaan UUD.
• Siswa memberi tanda jeda dan penekanan pada teks tersebut.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup:
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Teks perangkat upacara
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Tugas rumah
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah

Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)
Standar Kompetensi
4. Menulis
Kompetensi Dasar
4.3. Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar.
Menulis teks pengumuman dengan perintah guru dengan bahasa yang efektif, baik dan benar.

AA Materi Belajar
Teks pengumuman.
Pertemuan 1 : Menulis Teks Pengumuman.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi menulis teks pengumuman.
15menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Menggali pengetahuan siswa tentang pengumuman.
• Bertanya jawab tentang pengumuman resmi dan tidak resmi.
 Elaborasi
• Guru menjelaskan tentang ciri-ciri pengumuman resmi.
• Siswa membaca dan mempelajari contoh pengumuman resmi.
• Guru menjelaskan tentang ciri-ciri pengumuman tidak resmi.
• Siswa membaca dan mempelajari contoh pengumuman tidak resmi.
• Siswa mengurutkan poin-poin pengumuman yang masih acak.
• Siswa menyusunnya menjadi teks pengumuman.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup:
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
Pertemuan 2 : Menulis Teks Pengumuman.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang pengumuman yang telah dibuat berdasarkan
teks yang ada.
 Elaborasi
• Siswa membuat teks pengumuman dengan bahasa yang efektif dan
komunikatif tentang kegiatan lomba agustusan, hari pramuka dan HUT
sekolah.
• Siswa membacakan pengumumannya.
• Guru menggali pengetahuan siswa tentang denotasi dan konotasi.
• Guru menjelaskan tentang denotasi dan konotasi.
• Siswa membuat kalimat dengan denotasi dan konotasi.
50 menit

 Konfirmasi
3. Penutup:
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
AA Sumber Belajar
1. Surat pribadi
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
AF Penilaian
penugasan
Karya
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)
Standar Kompetensi
1. Mendengarkan
Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.
Kompetensi Dasar
1. 4. Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang.
Mendengarkan dongeng yang diacakan guru kemudian menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi

sekarang.
AA Materi Belajar
Dongeng
Pertemuan 1 : Mendengarkan Dongeng.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi mendengarkan dongeng.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang dongeng.
• Guru menggali pengetahuan siswa tentang hal penting yang dilakukan
dalam mendengarkan dongeng.
 Elaborasi
• Siswa membaca contoh dongeng.
• Siswa mendengarkan teks dongeng.
• Siswa menjukkan relevansi dengan kehidupan sekarang.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
AA Sumber Belajar
1. Dongeng
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
AF Penilaian
penugasan
Karya
kerja
Tes uraian, pilihan

rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)
Standar Kompetensi
2. Berbicara
Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita.
Kompetensi Dasar
2.4. Bercerita dengan alat peraga.

1. Bercerita atau mendongeng berdasarkan perintah guru dengan bantuan alat peraga untuk menghidupkan
suasana.
Mendengarkan berita yang dibacakan guru, kemudian menyimpulkan isi berita tersebut dalam beberapa
kalimat.
B. Materi Belajar
Bercerita dongeng
Pertemuan 1 : Bercerita dengan Alat Peraga.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi bercerita dengan alat peraga.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang bercerita.
• Guru memberi pengarahan kepada siswa tentang alat peraga dalam
berdongeng.
 Elaborasi
• Siswa membaca dalam hati dongeng.
• Siswa menjawab daftar pertanyaan sesuai dongeng.
• Siswa bersama kelompoknya mempraktikan bercerita dongeng.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Dongeng
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI

F. Penilaian
penugasan
Tugas rumah
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)
Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca.
Kompetensi Dasar

3.4. Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.
Membaca cerita anak kemudian menceritakan kembali cerita tersebut kepada guru dan teman-teman.
B. Materi Belajar
Cerita anak
Pertemuan 1 : Menceritakan Kembali Cerita Anak yang Dibaca.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi menceritakan kembali cerita anak
yang dibaca.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Siswa bertanya jawab tentang cerita.
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang langkah-langkah yang harus
dilakukan untuk menceritakan kembali cerita anak.
 Elaborasi
• Siswa membaca contoh cerita anak.
• Siswa memahami garis besar cerita anak.
• Siswa mencatat hal-hal penting dari cerita anak.
• Siswa dan kelompoknya mencari 2 contoh cerita anak lalu
membandingkannya.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Cerita anak
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian

penugasan
Tugas rumah
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)
Standar Kompetensi
4. Menulis

Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng.
Kompetensi Dasar
4.4. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun.
Mendengarkan penjelasan guru tentang pantun kemudian menulis pantun sesuai dengan syarat-syarat
penulisan pantun.
B. Materi Belajar
Pantun
Pertemuan 1 : Menulis Pantun.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi menulis pantun.
15menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Menggali pengetahuan siswa tentang pantun.
• Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun.
 Elaborasi
• Siswa membaca dan mempelajari contoh pantun nasihat.
• Siswa membaca dan mempelajari contoh pantun teka-teki.
• Siswa membaca dan mempelajari contoh pantun muda-mudi.
• Siswa membaca dan mempelajari contoh pantun jenaka.
• Siswa membaca dan mempelajari contoh pantun dagang.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
Pertemuan 2 : Menulis Pantun.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
15 menit

2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang pantun.
 Elaborasi
• Siswa membuat pantun teka-teki, nasihat dan muda-mudi.
• Siswa membacakan pantun yang dibuatnya.
• Guru menggali pengetahuan siswa tentang peribahasa.
• Guru menjelaskan tentang peribahasa.
• Siswa membuat kalimat dengan peribahasa.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Pantun
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Karya
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)

Standar Kompetensi
1. Mendengarkan
Kompetensi Dasar
1. 5. Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.
Menyimpulkan isi berita yang didengar.
B. Materi Belajar
Berita
Pertemuan 1 : Mendengarkan dan Menyimpulkan Isi Berita.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi mendengarkan dan menyimpulkan
isi berita.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang berita.
• Guru menggali pengetahuan siswa tentang ciri-ciri berita yang baik.
 Elaborasi
• Guru menjelaskan menyimak.
• Guru menjelaskan tentang cara merekam pembicaraan orang.
• Siswa diberi tugas mendengarkan berita dari radio atau televisi.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Berita

3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Karya
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
(RPP)

Standar Kompetensi
2. Berbicara
Kompetensi Dasar
2.5. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif.
Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat yang efektif.
B. Materi Belajar
Pengalaman
Pertemuan 1 : Menceritakan Pengalaman yang Mengesankan.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi menceritakan pengalaman yang
mengesankan.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman.
• Guru memberi pengarahan kepada siswa tentang cara mengingat
pengalaman yang mengesankan.
 Elaborasi
• Siswa membuat daftar pengalaman yang menarik yang pernah dialami.
• Siswa membacakan pengalaman yang menarik yang pernah dialami.
• Siswa menjawab pertanyaan dari daftar pertanyaan.
• Siswa menulis pengalaman di bidang pendidikan yang pernah dialami.
• Siswa membacakan pengalamannya di depan kelas.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
• Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami
siswa dalam memahami materi.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar

1. Pengalaman
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
Praktik Berbicara
Tes unjuk kerja dan
penugasan
Tugas rumah
Uji Potensi Siswa
Tes tertulis dan tes unjuk
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :

(RPP)
Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca.
Kompetensi Dasar
3.5. Mengomentari buku cerita yang dibaca.
Mengomentari buku cerita yang dibaca.
B. Materi Belajar
Buku cerita
Pertemuan 1 : Membaca dan Mengomentari Buku Cerita.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi membaca dan mengomentari buku
cerita.
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Guru dan Siswa bertanya jawab tentang buku cerita.
• Guru menggali pengetahuan siswa tentang hal-hal untuk mengomentari
buku.
 Elaborasi
• Siswa membaca contoh cerita.
• Siswa memberikan pendapat sesuai daftar pertanyaan.
• Siswa membaca kembali cerita.
• Siswa memberi komentar lalu disampaikan di depan kelas.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup:
memahami materi.
15 menit

berikutnya.
E. Sumber Belajar
1. Buku cerita
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Tugas rumah
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia
(________________________)
NIP/NIK :
.

(RPP)
Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng.
Kompetensi Dasar
4.5. Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar.
Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar.
B. Materi Belajar
Dongeng
Pertemuan 1 : Menulis Dongeng.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Guru memberikan pengantar materi menulis dongeng.
15menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Menggali pengetahuan siswa tentang dongeng.
• Bertanya jawab tentang fungsi dongeng.
 Elaborasi
• Guru menjelaskan tentang ciri-ciri dongeng.
• Guru menjelaskan tentang hal-hal yang diperhatikan saat menulis
kembali dongeng.
• Siswa menjawab pertanyaan dari daftar pertanyaan.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
15 menit

berikutnya.
Pertemuan 2 : Menulis Dongeng.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
15 menit
2. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
• Bertanya jawab tentang dongeng.
 Elaborasi
• Siswa pergi ke perpustakaan.
• Siswa membaca dongeng yang menarik.
• Siswa menuliskan kembali dongeng yang menarik.
• Guru menggali pengetahuan siswa tentang sinonim dan antonim.
• Guru menjelaskan tentang sinonim dan antonim.
• Siswa membuat kalimat dengan sinonim dan antonim.
 Konfirmasi
50 menit
3. Penutup :
memahami materi.
berikutnya.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Dongeng
3. PUEYD
4. TBBBI
5. KBBI
F. Penilaian
penugasan
Karya
kerja
Tes uraian, pilihan
rumah
Mengetahui,
…..,…………………… 20 …….
Guru MAPEL
Bahasa Indonesia

(__________________________)
NIP/NIK :
(________________________)
NIP/NIK :
KUNCI JAWABAN BAHASA INDONESIA SMP/MTs KELAS 7 SEMESTER I
BAB 1
LINGKUNGAN
A. Mendengarkan dan Menyimpulkan Isi Berita
Eksplorasi Diri 1
Kreativitas siswa
Siswa membuat kesimpulan dari berita yang
berjudul “Genangan di Sejumlah Ruas Jalan
Surut” di buku tugasnya.
Eksplorasi Kelompok 1
Kreativitas siswa
Siswa mendengarkan berita dari radio atau
televisi tentang ”Lingkungan”, mencatat
informasi-informasi yang terdapat dalam berita
kemudian menyimpulkan isi berita di buku
tugasnya.
B. Menceritakan Pengalaman
Eksplorasi Diri 2
Kreativitas Siswa.
Siswa membaca pengalaman Jaket oh jaket
lalu memberikan tanggapan tentang kesannya
setelah membaca pengalaman tersebut.
Kreativitas siswa
Siswa mencatat sebuah pengalaman yang
paling mengesankan yang pernah dialaminya
kemudian menyampaikan secara lisan di
depan kelas.
C. Membaca Memindai Kamus
Eksplorasi Diri 3
1. 1 daerah (kawasan dsb) yang termasuk di
dalamnya; 2 bagian wilayah dalam
kelurahan yang merupakan lingkungan
kerja pelaksanaan pemerintahan desa; 3
golongan; kalangan; 4 semua yang
memengaruhi pertumbuhan manusia atau
hewan.
2. keadaan (kondisi, kekuatan) sekitar yang
memengaruhi perkembangan dan tingkah
laku organisme.
3. 1 kesatuan ruang dengan semua benda,
daya, keadaan, dan makhluk hidup,
termasuk manusia dan perilakunya yang
memengaruhi perikehidupan dan
kesejahteraan manusia serta makhluk
hidup lain; 2 lingkungan di luar suatu
organisme yang terdiri atas organisme
hidup; seperti tumbuhan, hewan, dan
manusia.
4. Kreativitas siswa.
5. Lingkungan alam, lingkungan hidup,
lingkungan kebudayaan, lingkungan mati,
dan lingkungan sosial.
Abrasi n I Geo pengikisan batuan oleh air, es,
atau angin yang mengandung dan mengangkut
hancuran bahan; 2 Dok a luka lecet atau jejak
karena pengikisan kulit oleh benda kasar; b
pengikisan selaput lendir (dalam
membersihkan rahim dan sebagainya).
Banjir I v berair banyak dan deras, kadang-
kadang meluap (tentang kali dan sebagainya);
2 n air yang banyak dan mengalir deras; air
bah; 3 n beo peristiwa terbenamnya daratan
(yang biasanya kering) karena volume air yang
meningkat; 4 v ki datang (ada) banyak sekali.
Bencana n I sesuatu yang menyebabkan
(menimbulkan) kesusahan, kerugian, atau

Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 7

Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 7

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 7

Similaire à Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 7 (20)

Plus de Sulistiyo Wibowo

Plus de Sulistiyo Wibowo (20)

Dernier

Dernier (20)

Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 7