SlideShare une entreprise Scribd logo

PROTA

•
•
Sulistiyo Wibowo
Sulistiyo Wibowo

Dokumen tersebut berisi program tahunan (PROTA) dan program semester (PROMES) mata pelajaran Fisika-Kimia untuk kelas 7 semester 1 dan 2. PROTA menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok, dan alokasi waktu untuk setiap semester. Sedangkan PROMES lebih spesifik menjelaskan indikator pencapaian kompetensi, materi pokok, dan jadwal pelaksanaan pembelajaran per minggu.

Formation
1  sur  128
DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ..................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4 Silabus Pembelajaran................................................................................................ 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 26 Kunci Jawaban Fisika - Kimia 7.............................................................................. 86 Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs2
PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Besaran dan satuan ..…JP 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya Suhu dan pengukuran ..…JP 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari Alat ukur Besaran ..…JP 2. Memahami klasifikasi zat 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Asam dan basa • Mengenal Asam, Basa, dan Garam • Identifikasi Asam, Basa, dan Garam ..…JP 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan- bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari- hari Asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari ..…JP 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana Unsur, Senyawa, Campuran, dan Rumus Kimia ..…JP 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran Sifat Unsur, Senyawa, dan Campuran ..…JP 3. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Wujud Zat ..…JP 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari • Massa Jenis Zat • Penggunaan Konsep Massa Jenis dalam Kehidupan Sehari- hari ..…JP JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP II 3. Memahami 3.3 Melakukan percobaan yang • Pemuaian ..…JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs3
wujud zat dan perubahannya berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari- hari • Pemuaian Zat dalam Kehidupan Sehari- hari 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari- hari Kalor ..…JP 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Sifat fisika dan sifat kimia ..…JP 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Pemisahan campuran ..…JP 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Perubahan fisika dan perubahan kimia ..…JP 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Konsep Reaksi kimia ..…JP 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus ..…JP JUMLAH SEMESTER II ..…JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs4
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. • Mengindentifikasi- kan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan • Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran • Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana Besaran dan satuan 4 JP 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya • Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat • Membuat termometer sederhana, berskala Suhu dan pengukuran 4 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs5
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 berdasarkan sifat perubahan volume • Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari  Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran Alat ukur Besaran 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang  Mengindentifikasi- kan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai  Asam dan basa  Mengenal Asam, Basa, 4 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 tepat  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan dan Garam  Identifikasi Asam, Basa, dan Garam 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu  Asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari 2 JP 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana  Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur  Menuliskan nama dan lambang unsur  Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana  Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana  Unsur, Senyawa, Campuran, dan Rumus Kimia 3 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs7
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran  Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan  Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana  Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari  Sifat Unsur, Senyawa, dan Campuran 3 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam  Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan Wujud Zat 4 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs8
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 kehidupan sehari-hari  Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari  Menyelidiki perubahan wujud suatu zat  Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari  Menentukan massa jenis zat  Menjelaskan penggunaan massa jenis dalam kehidup sehari-hari  Massa Jenis Zat  Penggunaan Konsep Massa Jenis dalam Kehidupan Sehari-hari 4 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs9
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal  Pemuaian  Pemuaian Zat dalam Kehidupan Sehari-hari 4 JP 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat  Menyelidiki faktor- faktor yang dapat mempercepat Kalor 6 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs10
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 penguapan  Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat  Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur  Menerapkan hubungan: - Q = m.c. ∆t - Q = m.U dan - Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs11
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat  Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia  Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan meng- komunikasikannya Sifat fisika dan sifat kimia 2 JP 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia  Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih  Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana  Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi ) Pemisahan campuran 2 JP 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana  Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika dan perubahan kimia 2 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs12
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5  Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana  Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu  Menyimpulkan ciri- ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Konsep Reaksi kimia 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan  Menemukan persamaan laju yang ditempuh  Menunjukkan Konsep GLB dalam Gerak Lurus 3 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs13
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 sehari-hari kehidupan sehari-hari  Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu  Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan  Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs14
SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .................................. Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya Besaran dan Satuan  Mencari informasi tentang besaran dan satuannya  Merumuskan pengertian besaran dan satuan  Melakukan percobaan dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional  Melakukan percobaan untuk menemukan konversi satuan panjang, masa, dan waktu dengan tangga konversi  Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran  Mengindentifik asikan besaran- besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan  Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran  Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana Tes tertulis Tes tulis Tes tertulis PG Isian isian Pasangan besaran fisika yang benar .... a. berat dan kilogram b. kecepatan dan kg/jam c. usaha dan joule sekon d. massa dan newton Satuan panjang dalam SI adalah .... Panjang meja 100 cm seta dengan ..... m dan massa 100 gram setara dengan ....... kg 4x40’ Buku siswa, LKS, lingkungan sekitar dan alat ukur Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs15
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen turunan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukuran- nya Suhu dan pengukuran  Mencari informasi caramenggunakan termometer  Melakukan eksperimen cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volum  Melakukan percobaan untuk membandingkan termometer Celsius dengan termometer yang  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat  Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume  Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes tertulis Isian Uji petik kerja produk PG Untuk mengukur suhu zat adalah .... Buatlah termometer dengan menggunakan termometer tak berskala, air dan es Termometer C menunjuk angka 45 0, ttermometer Fahrenheit menunjuk angka 4x40’ Buku siswa, LKS, termo- meter Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs16
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen lain. a. 25 c. 81 b. 57 d. 113 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari Alat Ukur Besaran  Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku  Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran  Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Uji petik kerja Uji petik kerja prosedur dan produk Ukurlah Panjang dan lebar meja yang kamu gunakan Pilihlah alat yang sesuai untuk mengukur meja yang ada di hadapanmu 2 x 40’ Buku siswa, LKS, Alat- alat ukur Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs17
Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat  Mengenal Asam, Basa, dan Garam  Identifikasi Asam, Basa, dan Garam  Melalui pengamatan untuk menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, garam  Mengelompokkan zat- zat yang bersifat asam, basa, garam  Melakukan percobaan dengan alat penentu/penunjuk asam dan basa misalnya kertas lakmus atau pH stik  Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan Indikator Pencapaian Kompetensi yang sesuai  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan Tes tertulis Tes Unjuk kerja Tes Unjuk kerja PG Tes identifikasi Uji petik kerja prosedur Berikut ini yangmerupakan Sifat asam adalah .... a. bersifat korosif b. berasa pahit c. lakmus menjadi biru d. lakmus tidak berubah Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa, dan garan dari bahan- bahan yang tersedia Tentukan besar, kecilnya keasaman suatu zat dengan menggunakan alat! 4x40’ Buku siswa, LKS, lingkungan sekitar dan alat ukur Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs18
2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan Asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi sifat asam dan basa pada bahan makanan  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan kembang sepatu Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan uji asam, basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 x 40’ Buku siswa, LKS, alam sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana Unsur, Senyawa, Campuran, dan Rumus Kimia  Mengidentifikasi lambang unsur dan menuliskannya  Mencari informasi nama senyawa menuliskan rumus kimianya  Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur  Menuliskan nama dan lambang unsur   Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana  Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis PG Tes isian Tes uraian PG Lambang K unsur .... a. Kalium c. Karbon b. Kalor d. Kalsium Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur Tuliskan satu nama dan rumus kimianya Rumus kimia asam sulfat adalah .... a. H2SO4 c. H4SO2 b. HS2O4 d. H4S2O 3 x 40’ Buku siswa, dan referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.4 Membanding-kan sifat unsur, senyawa, dan campuran Sifat Unsur, Senyawa, dan Campuran  Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa dan campuran  Mengklasifikasikan materi secara sederhana  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen  Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan  Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana  Mengelompokkan zat ke dalam campuran homogen dan heterogen Tes unjuk kerja Tes tulis Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tes uraian Tes identifikasi Tentukan zat yang bersifat unsur , senyawa, dan campuran dari bahan yang disediakan Buatlah bagan materi secara sederhan Disediakan macam- macam zat, kelompokkan ke dalam campuran homogen dan heterogen 3 x 40’ Buku siswa, contoh zat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs19
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Wujud Zat  Melakukan percobaan perubahan wujud zat  Mendiskusikan materi susunan partikel  Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan  Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas  Menyelidiki perubahan wujud suatu zat  Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran  Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Tes tertulis Tes tertulis Tes Unjuk kerja Tes tulis PG PG Uji petik kerja produk Tes uraian Hujan merupakan peristiwa .... a. menguap, mengembun b. menguap, melebur c. melebur, mengembun d. mengembun, melebur Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah .... a. sangat kuat b. kurang kuat c. tidak tentu d. selalu berubah Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? 4x40’ Buku siswa, LKS dan alat-alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs20
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari  Massa Jenis Zat  Pengguna an Konsep Massa Jenis dalam kehidupan  Melakukan percobaan menentukan massa jenis  Mendiskusikan materi tentang massa jenis  Menentukan massa jenis zat  Menjelaskan penggunaan massa jenis dalam kehidup sehari-hari Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja prosedur dan produk Tes uraian Buatlah rancangan percobaan untuk menentukan massa jenis benda yang bentuknya tidak beraturan Bagaimana prinsip kerja kapal selam sehngga dapat mengapung dan tenggelam 4x40’ Buku siswa, LKS dan alat-alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs21
SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .................................. Kelas / Semester : VII / 2 (Genap) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan  Pemuaian  Pemuaian Zat dalam Kehidupan Sehari-hari  Mengamati proses pemuaian zat padat, cair dan gas  Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair  Menganalisis muai volum bebagai jenis zat cair  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Observasi Tes Unjuk kerja Tes tertulis Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.... 4x40’ Buku siswa, LKS dan alat-alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud Kalor  Melakukan percobaan kalor  Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, Tes observasi Lembar observasi Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat 6x40’ Buku siswa, LKS, alat- alat Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs22
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Mencari informasi tentang faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan  Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan melebur  Mendiskusikan hubungan antara Energi, massa, kalor jenis dan suhu perubahan wujud zat  Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan  Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat  Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur  Menerapkan hubungan - Q = m.C. ∆t - Q = m.U dan - Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Tes tertulis Observasi observasi Tes tertulis isian lembar observasi Lembar observasi Uraian Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan ......... Pengamatan kenaikan suhu, diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat, kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs23
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Membanding-kan sifat fisika dan sifat kimia zat Sifat fisika dan sifat kimia  Melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia  Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia  Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikan nya Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes identifikasi PG Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .... a. air menjadi es b. kertas dibakar c. nasi menjadi bubur d. besi berkarat 2x40’ Buku siswa, LKS, alat dan bahan praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Pemisahan Campuran  Mencari informasi tentang pemisahan campuran  Mengamati percobaan tentang penjernihan air  Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih  Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana Tes tertulis Penugasan Isian Tugas proyek Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .... Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana 2x40’ Buku siswa, LKS, alat praktikum Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs24
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan campuran  Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi ) Observasi Lembar observasi Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Perubahan fisika dan perubahan kimia  Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia  Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia  Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia  Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Tes tertulis Tes unjuk kerja PG Uji petik kerja Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena .... a. terjadi zat baru b. tidak terjadi zat baru c. gula mencair d.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! 2x40’ Buku siswa, LKS dan alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs25
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness 4.4 Mengindentif-ikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana Konsep Reaksi kimia  Melakukan latihan tentang reaksi kimia  Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia  Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu  Menyimpulkan ciri- ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Tes tertulis Tes tertulis Isian Uraian Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi .... Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna 2x40’ Buku siswa Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness Standar Kompetensi: 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus  Melakukan percobaan gerak lurus beraturan  Melakukan percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan  Menemuk an persamaan laju yang ditempuh  Menunjuk kan Konsep GLB dan GLBB dalam Tes tulis Tes tulis PG Isian Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat b. tetap c. diperlambat d. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ..... 3 x 40’ Buku siswa, LKS, referensi Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs26
 Mengapllikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari  Mencari informasi melalui referensi tentang konsep percepatan kehidupan sehari-hari  Mendefini sikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu  Menyelidi ki GLBB dipercepat beraturan  Menunjuk kan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes tulis Tes tulis Uraian Isian Isian Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah ..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep .... Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness). 4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Besaran dan Satuan E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? - Apakah Satuan Internasional? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan pengertian besaran dan satuan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs28
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness) b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. • Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs29
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional? b. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. • Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. • Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs30
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal  Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.  Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran.  Mengkon-versi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Tes tertulis Tes uraian a. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. B. KOMPETENSI DASAR 1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Menjelaskan pengertian suhu. 2. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. 3. Menyebutkan jenis-jenis termometer. 4. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. 5. Membaca skala pada termometer. 6. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. Peserta didik diharapkan mampu: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Suhu. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? - Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan suhu? - Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian suhu. 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs32
• Menjelaskan bagian-bagian dari termometer • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs33
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan; satuan apakah yang digunakan? - Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? b. Prasyarat pengetahuan - Guru menunjukkan sebuah termometer, peserta didik diminta untuk membaca skala. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. • Membaca skala pada termometer. • Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Melalui diskusi kelas, guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. • Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuran suhu suatu objek, dan pembacaan skala pada termometer. • Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. • Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf - 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9. • Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius, Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs34
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat.  Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain. Tes tertulis Tes uraian  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu, padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800 , maka skala Reamur akan menunjukkan.... a. 64o c.100o b. 96o d.150o Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs35
(RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 3 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. B. KOMPETENSI DASAR 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. 2. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. 3. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. 4. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. 5. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Pengukuran E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi - Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? - Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? - Prasyarat pengetahuan - Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang, massa dan waktu? - Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? b. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs36
a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. • Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. • Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. • Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. • Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikro-meter sekrup. • Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. • Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. • Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. • Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca elektronik dan stopwatch. • Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. • Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs37
o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Uji kompetensi lisan: o Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. o Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan meng-gunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran. Tes tertulis Tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami klasifikasi zat B. KOMPETENSI DASAR 222 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam. 2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam. 3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam. 4. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. 5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Asam, Basa dan Garam E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Mengapa air jeruk rasanya asam? - Mengapa obat maag bersifat basa? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? - Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa, dan garam? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Membedakan pengertian asam, basa, dan garam. • Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs39
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam, larutan basa, dan larutan garam. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam. • Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok. • Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam, basa dan garam. • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs40
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? - Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah sifat asam, basa dan garam? - Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium - 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka). • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs41
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengidentifikasi sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.  Mengelompokkan bahan- bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam.  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Tes tertulis Tes tertulis Tes uraian PG  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl).  Berikut adalah sifat-sifat umum asam, kecuali.... a. memerahkan kertas lakmus biru b. mempunyai PH kurang dari 7 c. rasanya asam d. rasanya pahit Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami klasifikasi zat. B. KOMPETENSI DASAR 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Membedakan larutan asam dan basa. 2. Membuat indikator alami asam dan basa. 3. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna, kemudian menetes-kannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? - Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-dar indikator universal? b. Prasyarat pengetahuan - Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? - Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs43
a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Membedakan larutan asam dan basa. • Membuat indikator alami asam dan basa. • Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen, penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi, etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, pipet tetes, kertas warna standar indikator universal, larutan indikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat. • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs44
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal • Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan uji asam, basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 3 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami klasifiasi zat. B. KOMPETENSI DASAR 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian unsur. 2. Mengenal nama dan lambang unsur. 3. Menerapkan aturan tata nama unsur. 4. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. 5. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. 6. Menjelaskan pengertian senyawa. 7. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. 8. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. 9. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Unsur Kimia E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? - Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? b. syarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan unsur? - Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs46
2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian unsur. • Mengenal nama dan lambang unsur. • Menerapkan aturan tata nama unsur. • Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non logam, daya hantar listrik dan daya hantar panas) • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs47
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a Motivasi dan apersepsi - Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? - Senyawa apakah yang terbentuk, jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan senyawa? - Bagaimana senyawa dapat terbentuk? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. • Menjelaskan pengertian senyawa. • Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. • Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. • Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran, peruraian dan pencampuran zat secara kimia). • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa. • Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs48
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur • Menuliskan nama dan lambang unsur • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana • Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis PG Tes isian Tes uraian PG • Lambang K merupakan nama unsur .... a. Kalium c. Karbon b. Kalor d. Kalsium • Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur • Tuliskan satu nama dan rumus kimianya • Rumus kimia asam sulfat adalah .... a. H2SO4 c. H4SO2 b. HS2O4 d. H4S2O Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 3 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami klasifikasi zat. B. KOMPETENSI DASAR 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian campuran. 2. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran 3. Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran. 4. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. 5. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. 6. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. 7. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. 8. Membedakan antara koloid dan suspensi. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 22 Disiplin ( Discipline ) 22 Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 22 Tekun ( diligence ) 22 Tanggung jawab ( responsibility ) 22 Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Unsur, Senyawa dan Campuran E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Apakah awan tergolong campuran? 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs50
- Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan campuran? - Apakah ciri-ciri campuran? 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian campuran. • Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran • Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran. • Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur, senyawa dan campuran. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. No Dasar perbedaan Senyawa Campuran 1 Proses pembentukan 2 Proses pemisahan 3 Sifat dengan zat penyusun 4 Perbandingan zat penyusun • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs51
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Tergolong campuran apakah larutan gula? - Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? - Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. • Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. • Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. • Membedakan antara koloid dan suspensi. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs52
• maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal • Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan • Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana • Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Tes tulis Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tes uraian Tes identifikasi • Tentukan zat yang bersifat unsur , senyawa, dan campuran dari bahan yang disediakan • Buatlah bagan materi secara sederhan • Disediakan macam-macam zat, kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami wujud zat dan perubahannya. B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Mengamati perubahan wujud zat. 2. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. 3. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. 4. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. 5. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. 6. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Wujud zat E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs54
- Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? - Bagaimana es bisa mencair? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah wujud suatu zat dapat berubah? - Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Mengamati perubahan wujud zat. • Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. • Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. • Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus, gelas kimia, lilin, kapur barus, spiritus, air dingin, air panas, gula pasir dan es batu secukupnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat, cair dan gas. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin, kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs55
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Mengapa air membasahi dinding kaca, sedangkan raksa tidak? - Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? - Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? - Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? - Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi, air, minyak goreng, tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs56
eksperimen secara berkelompok. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air, kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o Membantu menyelesaikan masalah; o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal • Menyelidiki perubahan wujud suatu zat • Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran • Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan • Mengkaitkan peristiwa Tes tertulis Tes tertulis Tes Unjuk kerja Tes tulis PG PG Uji petik kerja produk • Hujan merupakan peristiwa .... a. menguap, mengembun b. menguap, melebur c. melebur, mengembun d. mengembun, melebur • Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah .... a. sangat kuat Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs57
kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Tes uraian b. kurang kuat c. tidak tentu d. selalu berubah • Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan • JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami wujud zat dan perubahannya. B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. 2. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. 3. Menghitung massa jenis suatu zat. 4. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Massa Jenis E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs58
- Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? - Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? - Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? c. Pra eksperimen -Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan, mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs59
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA
PROTA

Recommandé

Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIIKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
IPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevIPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevPPGHybrid2
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipaSukowibowo
 

Recommandé

Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIIKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
IPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevIPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevPPGHybrid2
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipaSukowibowo
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipaOperator Warnet Vast Raha
 
IPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevIPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevIPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevIPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevPPGHybrid2
 
Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016
Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016
Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016Yus Rina
 
IPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevIPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevIPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevPPGHybrid2
 
Perubahan kimia
Perubahan kimiaPerubahan kimia
Perubahan kimiaernidewita
 
IPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevIPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevPPGHybrid2
 
Kisi kisi ipa 7
Kisi kisi ipa 7Kisi kisi ipa 7
Kisi kisi ipa 7Imam Suhada
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2sajidintuban
 
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaLembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaGressi Dwiretno
 
[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipa[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipaSukowibowo
 
Rpp kimia kelas x
Rpp kimia kelas xRpp kimia kelas x
Rpp kimia kelas xEKO SUPRIYADI
 
Rpp kimia x smk
Rpp kimia x smkRpp kimia x smk
Rpp kimia x smkeli priyatna laidan
 
IPA Modul 3 KB 4 Rev
IPA Modul 3 KB 4 RevIPA Modul 3 KB 4 Rev
IPA Modul 3 KB 4 RevPPGHybrid2
 
Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013
Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013
Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013yanto abdulah
 
Pp ipa terpadu 7 a
Pp ipa terpadu 7 aPp ipa terpadu 7 a
Pp ipa terpadu 7 aDedi Susanto
 
Program semester
Program semesterProgram semester
Program semesterBintang Di Surga
 
Pertemuan 1. perubahan fisika dan kimia
Pertemuan 1. perubahan fisika dan kimiaPertemuan 1. perubahan fisika dan kimia
Pertemuan 1. perubahan fisika dan kimiaAgus Swastana
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipaKhoirudin Syahid
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 

Contenu connexe

Tendances

IPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevIPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevIPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevIPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevPPGHybrid2
 
Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016
Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016
Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016Yus Rina
 
IPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevIPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevIPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevPPGHybrid2
 
Perubahan kimia
Perubahan kimiaPerubahan kimia
Perubahan kimiaernidewita
 
IPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevIPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevPPGHybrid2
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2sajidintuban
 
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaLembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaGressi Dwiretno
 
[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipa[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipaSukowibowo
 
IPA Modul 3 KB 4 Rev
IPA Modul 3 KB 4 RevIPA Modul 3 KB 4 Rev
IPA Modul 3 KB 4 RevPPGHybrid2
 
Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013
Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013
Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013yanto abdulah
 
Pp ipa terpadu 7 a
Pp ipa terpadu 7 aPp ipa terpadu 7 a
Pp ipa terpadu 7 aDedi Susanto
 
Pertemuan 1. perubahan fisika dan kimia
Pertemuan 1. perubahan fisika dan kimiaPertemuan 1. perubahan fisika dan kimia
Pertemuan 1. perubahan fisika dan kimiaAgus Swastana
 

Tendances (20)

[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa
 
IPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevIPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 Rev
 
IPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevIPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 Rev
 
IPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevIPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 Rev
 
Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016
Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016
Analisis sk kd ipa kelas vii 2015-2016
 
IPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevIPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 Rev
 
IPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevIPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 Rev
 
Perubahan kimia
Perubahan kimiaPerubahan kimia
Perubahan kimia
 
IPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevIPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 Rev
 
Kisi kisi ipa 7
Kisi kisi ipa 7Kisi kisi ipa 7
Kisi kisi ipa 7
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2
 
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaLembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
 
[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipa[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipa
 
Rpp kimia kelas x
Rpp kimia kelas xRpp kimia kelas x
Rpp kimia kelas x
 
Rpp kimia x smk
Rpp kimia x smkRpp kimia x smk
Rpp kimia x smk
 
IPA Modul 3 KB 4 Rev
IPA Modul 3 KB 4 RevIPA Modul 3 KB 4 Rev
IPA Modul 3 KB 4 Rev
 
Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013
Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013
Kisi kisi ipa vii, tp 2015-2016, k 2013
 
Pp ipa terpadu 7 a
Pp ipa terpadu 7 aPp ipa terpadu 7 a
Pp ipa terpadu 7 a
 
Program semester
Program semesterProgram semester
Program semester
 
Pertemuan 1. perubahan fisika dan kimia
Pertemuan 1. perubahan fisika dan kimiaPertemuan 1. perubahan fisika dan kimia
Pertemuan 1. perubahan fisika dan kimia
 

Similaire à PROTA

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2sajidintuban
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2sajidintuban
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
Program tahunan IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1
Program tahunan IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 Program tahunan IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1
Program tahunan IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 sajidinbulu
 
Program tahunan kl7 sem-1
Program tahunan kl7 sem-1Program tahunan kl7 sem-1
Program tahunan kl7 sem-1sajidinbulu
 
SEMOGA BERMANFAAT, BUAT SEMUANYA YANG BACA, DAN DAPAT BERMANFFAT BUAT SEMUANYA
SEMOGA BERMANFAAT, BUAT SEMUANYA YANG BACA, DAN DAPAT BERMANFFAT BUAT SEMUANYASEMOGA BERMANFAAT, BUAT SEMUANYA YANG BACA, DAN DAPAT BERMANFFAT BUAT SEMUANYA
SEMOGA BERMANFAAT, BUAT SEMUANYA YANG BACA, DAN DAPAT BERMANFFAT BUAT SEMUANYArosita388074
 
05. Jurnal Mengajar Guru.docx
05. Jurnal Mengajar Guru.docx05. Jurnal Mengajar Guru.docx
05. Jurnal Mengajar Guru.docxrochmattulloh2
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 19207. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920sajidintuban
 
[6] promes tematik 3
[6] promes tematik 3[6] promes tematik 3
[6] promes tematik 3aang eeng
 
6promestematik3 170828120040(1)
6promestematik3 170828120040(1)6promestematik3 170828120040(1)
6promestematik3 170828120040(1)NurHidayah332
 
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023febrisaputriayunda
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docxrochmattulloh2
 
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 finalKisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 finalsushanblue
 
09. Program Semester.docx
09. Program Semester.docx09. Program Semester.docx
09. Program Semester.docx19840601
 

Similaire à PROTA (20)

[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
 
Program tahunan IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1
Program tahunan IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 Program tahunan IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1
Program tahunan IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1
 
Program tahunan kl7 sem-1
Program tahunan kl7 sem-1Program tahunan kl7 sem-1
Program tahunan kl7 sem-1
 
[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma
 
SEMOGA BERMANFAAT, BUAT SEMUANYA YANG BACA, DAN DAPAT BERMANFFAT BUAT SEMUANYA
SEMOGA BERMANFAAT, BUAT SEMUANYA YANG BACA, DAN DAPAT BERMANFFAT BUAT SEMUANYASEMOGA BERMANFAAT, BUAT SEMUANYA YANG BACA, DAN DAPAT BERMANFFAT BUAT SEMUANYA
SEMOGA BERMANFAAT, BUAT SEMUANYA YANG BACA, DAN DAPAT BERMANFFAT BUAT SEMUANYA
 
05. Jurnal Mengajar Guru.docx
05. Jurnal Mengajar Guru.docx05. Jurnal Mengajar Guru.docx
05. Jurnal Mengajar Guru.docx
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
 
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 19207. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
 
[6] promes tematik 3
[6] promes tematik 3[6] promes tematik 3
[6] promes tematik 3
 
6promestematik3 170828120040(1)
6promestematik3 170828120040(1)6promestematik3 170828120040(1)
6promestematik3 170828120040(1)
 
Promes tematik 3
Promes tematik 3Promes tematik 3
Promes tematik 3
 
Prota7 2011
Prota7 2011Prota7 2011
Prota7 2011
 
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
 
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 finalKisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
 
09. Program Semester.docx
09. Program Semester.docx09. Program Semester.docx
09. Program Semester.docx
 

Plus de Sulistiyo Wibowo

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 

Plus de Sulistiyo Wibowo (20)

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaan
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
 

Dernier

Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdfAksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdfDimanWr1
 
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptxPPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptxssuser8905b3
 
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNSLatsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNSdheaprs
 
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdfModul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdfanitanurhidayah51
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..ikayogakinasih12
 
MAKALAH KELOMPOK 7 ADMINISTRASI LAYANAN KHUSUS.pdf
MAKALAH KELOMPOK 7 ADMINISTRASI LAYANAN KHUSUS.pdfMAKALAH KELOMPOK 7 ADMINISTRASI LAYANAN KHUSUS.pdf
MAKALAH KELOMPOK 7 ADMINISTRASI LAYANAN KHUSUS.pdfChananMfd
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxssuser35630b
 
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptxcontoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptxHR MUSLIM
 
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxPendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxdeskaputriani1
 
Sosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi Selatan
Sosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi SelatanSosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi Selatan
Sosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi Selatanssuser963292
 
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMMAKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMMIGustiBagusGending
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTIndraAdm
 
Paparan Refleksi Lokakarya program sekolah penggerak.pptx
Paparan Refleksi Lokakarya program sekolah penggerak.pptxPaparan Refleksi Lokakarya program sekolah penggerak.pptx
Paparan Refleksi Lokakarya program sekolah penggerak.pptxIgitNuryana13
 
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdfDiskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdfHendroGunawan8
 
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptxPEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptxsukmakarim1998
 
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfBab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfbibizaenab
 
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptxPPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptxSaefAhmad
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CAbdiera
 
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ikabab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ikaAtiAnggiSupriyati
 
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfContoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfCandraMegawati
 

Dernier (20)

Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdfAksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
 
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptxPPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
 
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNSLatsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
 
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdfModul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
 
MAKALAH KELOMPOK 7 ADMINISTRASI LAYANAN KHUSUS.pdf
MAKALAH KELOMPOK 7 ADMINISTRASI LAYANAN KHUSUS.pdfMAKALAH KELOMPOK 7 ADMINISTRASI LAYANAN KHUSUS.pdf
MAKALAH KELOMPOK 7 ADMINISTRASI LAYANAN KHUSUS.pdf
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
 
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptxcontoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
 
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxPendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
 
Sosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi Selatan
Sosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi SelatanSosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi Selatan
Sosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi Selatan
 
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMMAKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
 
Paparan Refleksi Lokakarya program sekolah penggerak.pptx
Paparan Refleksi Lokakarya program sekolah penggerak.pptxPaparan Refleksi Lokakarya program sekolah penggerak.pptx
Paparan Refleksi Lokakarya program sekolah penggerak.pptx
 
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdfDiskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
 
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptxPEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
 
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfBab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
 
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptxPPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
 
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ikabab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
 
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfContoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
 

PROTA

  • 1.
  • 2. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ..................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4 Silabus Pembelajaran................................................................................................ 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 26 Kunci Jawaban Fisika - Kimia 7.............................................................................. 86 Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs2
  • 3. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Besaran dan satuan ..…JP 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya Suhu dan pengukuran ..…JP 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari Alat ukur Besaran ..…JP 2. Memahami klasifikasi zat 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Asam dan basa • Mengenal Asam, Basa, dan Garam • Identifikasi Asam, Basa, dan Garam ..…JP 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan- bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari- hari Asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari ..…JP 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana Unsur, Senyawa, Campuran, dan Rumus Kimia ..…JP 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran Sifat Unsur, Senyawa, dan Campuran ..…JP 3. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Wujud Zat ..…JP 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari • Massa Jenis Zat • Penggunaan Konsep Massa Jenis dalam Kehidupan Sehari- hari ..…JP JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP II 3. Memahami 3.3 Melakukan percobaan yang • Pemuaian ..…JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs3
  • 4. wujud zat dan perubahannya berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari- hari • Pemuaian Zat dalam Kehidupan Sehari- hari 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari- hari Kalor ..…JP 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Sifat fisika dan sifat kimia ..…JP 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Pemisahan campuran ..…JP 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Perubahan fisika dan perubahan kimia ..…JP 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Konsep Reaksi kimia ..…JP 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus ..…JP JUMLAH SEMESTER II ..…JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs4
  • 5. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. • Mengindentifikasi- kan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan • Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran • Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana Besaran dan satuan 4 JP 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya • Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat • Membuat termometer sederhana, berskala Suhu dan pengukuran 4 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs5
  • 6. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 berdasarkan sifat perubahan volume • Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari  Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran Alat ukur Besaran 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang  Mengindentifikasi- kan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai  Asam dan basa  Mengenal Asam, Basa, 4 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs6
  • 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 tepat  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan dan Garam  Identifikasi Asam, Basa, dan Garam 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu  Asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari 2 JP 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana  Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur  Menuliskan nama dan lambang unsur  Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana  Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana  Unsur, Senyawa, Campuran, dan Rumus Kimia 3 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs7
  • 8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran  Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan  Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana  Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari  Sifat Unsur, Senyawa, dan Campuran 3 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam  Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan Wujud Zat 4 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs8
  • 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 kehidupan sehari-hari  Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari  Menyelidiki perubahan wujud suatu zat  Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari  Menentukan massa jenis zat  Menjelaskan penggunaan massa jenis dalam kehidup sehari-hari  Massa Jenis Zat  Penggunaan Konsep Massa Jenis dalam Kehidupan Sehari-hari 4 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs9
  • 10. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal  Pemuaian  Pemuaian Zat dalam Kehidupan Sehari-hari 4 JP 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat  Menyelidiki faktor- faktor yang dapat mempercepat Kalor 6 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs10
  • 11. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 penguapan  Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat  Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur  Menerapkan hubungan: - Q = m.c. ∆t - Q = m.U dan - Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs11
  • 12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat  Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia  Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan meng- komunikasikannya Sifat fisika dan sifat kimia 2 JP 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia  Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih  Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana  Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi ) Pemisahan campuran 2 JP 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana  Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika dan perubahan kimia 2 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs12
  • 13. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5  Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana  Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu  Menyimpulkan ciri- ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Konsep Reaksi kimia 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan  Menemukan persamaan laju yang ditempuh  Menunjukkan Konsep GLB dalam Gerak Lurus 3 JP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs13
  • 14. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 sehari-hari kehidupan sehari-hari  Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu  Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan  Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs14
  • 15. SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .................................. Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya Besaran dan Satuan  Mencari informasi tentang besaran dan satuannya  Merumuskan pengertian besaran dan satuan  Melakukan percobaan dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional  Melakukan percobaan untuk menemukan konversi satuan panjang, masa, dan waktu dengan tangga konversi  Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran  Mengindentifik asikan besaran- besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan  Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran  Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana Tes tertulis Tes tulis Tes tertulis PG Isian isian Pasangan besaran fisika yang benar .... a. berat dan kilogram b. kecepatan dan kg/jam c. usaha dan joule sekon d. massa dan newton Satuan panjang dalam SI adalah .... Panjang meja 100 cm seta dengan ..... m dan massa 100 gram setara dengan ....... kg 4x40’ Buku siswa, LKS, lingkungan sekitar dan alat ukur Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs15
  • 16. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen turunan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukuran- nya Suhu dan pengukuran  Mencari informasi caramenggunakan termometer  Melakukan eksperimen cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volum  Melakukan percobaan untuk membandingkan termometer Celsius dengan termometer yang  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat  Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume  Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes tertulis Isian Uji petik kerja produk PG Untuk mengukur suhu zat adalah .... Buatlah termometer dengan menggunakan termometer tak berskala, air dan es Termometer C menunjuk angka 45 0, ttermometer Fahrenheit menunjuk angka 4x40’ Buku siswa, LKS, termo- meter Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs16
  • 17. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen lain. a. 25 c. 81 b. 57 d. 113 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari Alat Ukur Besaran  Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku  Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran  Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Uji petik kerja Uji petik kerja prosedur dan produk Ukurlah Panjang dan lebar meja yang kamu gunakan Pilihlah alat yang sesuai untuk mengukur meja yang ada di hadapanmu 2 x 40’ Buku siswa, LKS, Alat- alat ukur Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs17
  • 18. Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat  Mengenal Asam, Basa, dan Garam  Identifikasi Asam, Basa, dan Garam  Melalui pengamatan untuk menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, garam  Mengelompokkan zat- zat yang bersifat asam, basa, garam  Melakukan percobaan dengan alat penentu/penunjuk asam dan basa misalnya kertas lakmus atau pH stik  Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan Indikator Pencapaian Kompetensi yang sesuai  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan Tes tertulis Tes Unjuk kerja Tes Unjuk kerja PG Tes identifikasi Uji petik kerja prosedur Berikut ini yangmerupakan Sifat asam adalah .... a. bersifat korosif b. berasa pahit c. lakmus menjadi biru d. lakmus tidak berubah Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa, dan garan dari bahan- bahan yang tersedia Tentukan besar, kecilnya keasaman suatu zat dengan menggunakan alat! 4x40’ Buku siswa, LKS, lingkungan sekitar dan alat ukur Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs18
  • 19. 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan Asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi sifat asam dan basa pada bahan makanan  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan kembang sepatu Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan uji asam, basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 x 40’ Buku siswa, LKS, alam sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana Unsur, Senyawa, Campuran, dan Rumus Kimia  Mengidentifikasi lambang unsur dan menuliskannya  Mencari informasi nama senyawa menuliskan rumus kimianya  Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur  Menuliskan nama dan lambang unsur   Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana  Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis PG Tes isian Tes uraian PG Lambang K unsur .... a. Kalium c. Karbon b. Kalor d. Kalsium Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur Tuliskan satu nama dan rumus kimianya Rumus kimia asam sulfat adalah .... a. H2SO4 c. H4SO2 b. HS2O4 d. H4S2O 3 x 40’ Buku siswa, dan referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.4 Membanding-kan sifat unsur, senyawa, dan campuran Sifat Unsur, Senyawa, dan Campuran  Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa dan campuran  Mengklasifikasikan materi secara sederhana  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen  Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan  Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana  Mengelompokkan zat ke dalam campuran homogen dan heterogen Tes unjuk kerja Tes tulis Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tes uraian Tes identifikasi Tentukan zat yang bersifat unsur , senyawa, dan campuran dari bahan yang disediakan Buatlah bagan materi secara sederhan Disediakan macam- macam zat, kelompokkan ke dalam campuran homogen dan heterogen 3 x 40’ Buku siswa, contoh zat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs19
  • 20. Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Wujud Zat  Melakukan percobaan perubahan wujud zat  Mendiskusikan materi susunan partikel  Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan  Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas  Menyelidiki perubahan wujud suatu zat  Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran  Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Tes tertulis Tes tertulis Tes Unjuk kerja Tes tulis PG PG Uji petik kerja produk Tes uraian Hujan merupakan peristiwa .... a. menguap, mengembun b. menguap, melebur c. melebur, mengembun d. mengembun, melebur Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah .... a. sangat kuat b. kurang kuat c. tidak tentu d. selalu berubah Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? 4x40’ Buku siswa, LKS dan alat-alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs20
  • 21. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari  Massa Jenis Zat  Pengguna an Konsep Massa Jenis dalam kehidupan  Melakukan percobaan menentukan massa jenis  Mendiskusikan materi tentang massa jenis  Menentukan massa jenis zat  Menjelaskan penggunaan massa jenis dalam kehidup sehari-hari Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja prosedur dan produk Tes uraian Buatlah rancangan percobaan untuk menentukan massa jenis benda yang bentuknya tidak beraturan Bagaimana prinsip kerja kapal selam sehngga dapat mengapung dan tenggelam 4x40’ Buku siswa, LKS dan alat-alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs21
  • 22. SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .................................. Kelas / Semester : VII / 2 (Genap) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan  Pemuaian  Pemuaian Zat dalam Kehidupan Sehari-hari  Mengamati proses pemuaian zat padat, cair dan gas  Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair  Menganalisis muai volum bebagai jenis zat cair  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Observasi Tes Unjuk kerja Tes tertulis Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.... 4x40’ Buku siswa, LKS dan alat-alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud Kalor  Melakukan percobaan kalor  Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, Tes observasi Lembar observasi Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat 6x40’ Buku siswa, LKS, alat- alat Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs22
  • 23. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Mencari informasi tentang faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan  Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan melebur  Mendiskusikan hubungan antara Energi, massa, kalor jenis dan suhu perubahan wujud zat  Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan  Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat  Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur  Menerapkan hubungan - Q = m.C. ∆t - Q = m.U dan - Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Tes tertulis Observasi observasi Tes tertulis isian lembar observasi Lembar observasi Uraian Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan ......... Pengamatan kenaikan suhu, diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat, kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs23
  • 24. Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Membanding-kan sifat fisika dan sifat kimia zat Sifat fisika dan sifat kimia  Melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia  Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia  Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikan nya Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes identifikasi PG Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .... a. air menjadi es b. kertas dibakar c. nasi menjadi bubur d. besi berkarat 2x40’ Buku siswa, LKS, alat dan bahan praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Pemisahan Campuran  Mencari informasi tentang pemisahan campuran  Mengamati percobaan tentang penjernihan air  Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih  Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana Tes tertulis Penugasan Isian Tugas proyek Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .... Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana 2x40’ Buku siswa, LKS, alat praktikum Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs24
  • 25. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan campuran  Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi ) Observasi Lembar observasi Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Perubahan fisika dan perubahan kimia  Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia  Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia  Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia  Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Tes tertulis Tes unjuk kerja PG Uji petik kerja Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena .... a. terjadi zat baru b. tidak terjadi zat baru c. gula mencair d.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! 2x40’ Buku siswa, LKS dan alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs25
  • 26. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness 4.4 Mengindentif-ikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana Konsep Reaksi kimia  Melakukan latihan tentang reaksi kimia  Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia  Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu  Menyimpulkan ciri- ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Tes tertulis Tes tertulis Isian Uraian Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi .... Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna 2x40’ Buku siswa Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness Standar Kompetensi: 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus  Melakukan percobaan gerak lurus beraturan  Melakukan percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan  Menemuk an persamaan laju yang ditempuh  Menunjuk kan Konsep GLB dan GLBB dalam Tes tulis Tes tulis PG Isian Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat b. tetap c. diperlambat d. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ..... 3 x 40’ Buku siswa, LKS, referensi Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs26
  • 27.  Mengapllikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari  Mencari informasi melalui referensi tentang konsep percepatan kehidupan sehari-hari  Mendefini sikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu  Menyelidi ki GLBB dipercepat beraturan  Menunjuk kan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes tulis Tes tulis Uraian Isian Isian Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah ..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep .... Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs27
  • 28. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness). 4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Besaran dan Satuan E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? - Apakah Satuan Internasional? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan pengertian besaran dan satuan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs28
  • 29. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness) b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. • Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs29
  • 30. o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional? b. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. • Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. • Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs30
  • 31. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal  Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.  Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran.  Mengkon-versi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Tes tertulis Tes uraian a. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs31
  • 32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. B. KOMPETENSI DASAR 1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Menjelaskan pengertian suhu. 2. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. 3. Menyebutkan jenis-jenis termometer. 4. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. 5. Membaca skala pada termometer. 6. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. Peserta didik diharapkan mampu: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Suhu. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? - Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan suhu? - Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian suhu. 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs32
  • 33. • Menjelaskan bagian-bagian dari termometer • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs33
  • 34. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan; satuan apakah yang digunakan? - Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? b. Prasyarat pengetahuan - Guru menunjukkan sebuah termometer, peserta didik diminta untuk membaca skala. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. • Membaca skala pada termometer. • Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Melalui diskusi kelas, guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. • Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuran suhu suatu objek, dan pembacaan skala pada termometer. • Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. • Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf - 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9. • Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius, Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs34
  • 35. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat.  Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain. Tes tertulis Tes uraian  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu, padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800 , maka skala Reamur akan menunjukkan.... a. 64o c.100o b. 96o d.150o Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs35
  • 36. (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 3 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. B. KOMPETENSI DASAR 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. 2. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. 3. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. 4. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. 5. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Pengukuran E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi - Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? - Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? - Prasyarat pengetahuan - Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang, massa dan waktu? - Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? b. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs36
  • 37. a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. • Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. • Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. • Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. • Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikro-meter sekrup. • Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. • Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. • Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. • Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca elektronik dan stopwatch. • Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. • Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs37
  • 38. o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Uji kompetensi lisan: o Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. o Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan meng-gunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran. Tes tertulis Tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs38
  • 39. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami klasifikasi zat B. KOMPETENSI DASAR 222 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam. 2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam. 3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam. 4. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. 5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Asam, Basa dan Garam E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Mengapa air jeruk rasanya asam? - Mengapa obat maag bersifat basa? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? - Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa, dan garam? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Membedakan pengertian asam, basa, dan garam. • Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs39
  • 40. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam, larutan basa, dan larutan garam. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam. • Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok. • Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam, basa dan garam. • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs40
  • 41. tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? - Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah sifat asam, basa dan garam? - Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium - 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka). • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs41
  • 42. • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengidentifikasi sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.  Mengelompokkan bahan- bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam.  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Tes tertulis Tes tertulis Tes uraian PG  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl).  Berikut adalah sifat-sifat umum asam, kecuali.... a. memerahkan kertas lakmus biru b. mempunyai PH kurang dari 7 c. rasanya asam d. rasanya pahit Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs42
  • 43. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami klasifikasi zat. B. KOMPETENSI DASAR 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Membedakan larutan asam dan basa. 2. Membuat indikator alami asam dan basa. 3. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna, kemudian menetes-kannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? - Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-dar indikator universal? b. Prasyarat pengetahuan - Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? - Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs43
  • 44. a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Membedakan larutan asam dan basa. • Membuat indikator alami asam dan basa. • Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen, penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi, etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, pipet tetes, kertas warna standar indikator universal, larutan indikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat. • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs44
  • 45. • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal • Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan uji asam, basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs45
  • 46. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 3 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami klasifiasi zat. B. KOMPETENSI DASAR 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian unsur. 2. Mengenal nama dan lambang unsur. 3. Menerapkan aturan tata nama unsur. 4. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. 5. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. 6. Menjelaskan pengertian senyawa. 7. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. 8. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. 9. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Unsur Kimia E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? - Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? b. syarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan unsur? - Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs46
  • 47. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian unsur. • Mengenal nama dan lambang unsur. • Menerapkan aturan tata nama unsur. • Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non logam, daya hantar listrik dan daya hantar panas) • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs47
  • 48. dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a Motivasi dan apersepsi - Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? - Senyawa apakah yang terbentuk, jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan senyawa? - Bagaimana senyawa dapat terbentuk? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. • Menjelaskan pengertian senyawa. • Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. • Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. • Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran, peruraian dan pencampuran zat secara kimia). • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa. • Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs48
  • 49. pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur • Menuliskan nama dan lambang unsur • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana • Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis PG Tes isian Tes uraian PG • Lambang K merupakan nama unsur .... a. Kalium c. Karbon b. Kalor d. Kalsium • Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur • Tuliskan satu nama dan rumus kimianya • Rumus kimia asam sulfat adalah .... a. H2SO4 c. H4SO2 b. HS2O4 d. H4S2O Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs49
  • 50. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 3 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami klasifikasi zat. B. KOMPETENSI DASAR 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian campuran. 2. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran 3. Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran. 4. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. 5. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. 6. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. 7. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. 8. Membedakan antara koloid dan suspensi. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 22 Disiplin ( Discipline ) 22 Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 22 Tekun ( diligence ) 22 Tanggung jawab ( responsibility ) 22 Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Unsur, Senyawa dan Campuran E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Apakah awan tergolong campuran? 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs50
  • 51. - Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan campuran? - Apakah ciri-ciri campuran? 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian campuran. • Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran • Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran. • Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur, senyawa dan campuran. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. No Dasar perbedaan Senyawa Campuran 1 Proses pembentukan 2 Proses pemisahan 3 Sifat dengan zat penyusun 4 Perbandingan zat penyusun • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs51
  • 52. • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Tergolong campuran apakah larutan gula? - Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? - Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. • Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. • Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. • Membedakan antara koloid dan suspensi. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs52
  • 53. • maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal • Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan • Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana • Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Tes tulis Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tes uraian Tes identifikasi • Tentukan zat yang bersifat unsur , senyawa, dan campuran dari bahan yang disediakan • Buatlah bagan materi secara sederhan • Disediakan macam-macam zat, kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs53
  • 54. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami wujud zat dan perubahannya. B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Mengamati perubahan wujud zat. 2. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. 3. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. 4. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. 5. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. 6. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Wujud zat E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs54
  • 55. - Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? - Bagaimana es bisa mencair? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah wujud suatu zat dapat berubah? - Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Mengamati perubahan wujud zat. • Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. • Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. • Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus, gelas kimia, lilin, kapur barus, spiritus, air dingin, air panas, gula pasir dan es batu secukupnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat, cair dan gas. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin, kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs55
  • 56. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi - Mengapa air membasahi dinding kaca, sedangkan raksa tidak? - Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? - Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? - Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? - Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? c. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi, air, minyak goreng, tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan 50 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs56
  • 57. eksperimen secara berkelompok. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air, kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o Membantu menyelesaikan masalah; o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal • Menyelidiki perubahan wujud suatu zat • Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran • Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan • Mengkaitkan peristiwa Tes tertulis Tes tertulis Tes Unjuk kerja Tes tulis PG PG Uji petik kerja produk • Hujan merupakan peristiwa .... a. menguap, mengembun b. menguap, melebur c. melebur, mengembun d. mengembun, melebur • Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah .... a. sangat kuat Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs57
  • 58. kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Tes uraian b. kurang kuat c. tidak tentu d. selalu berubah • Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan • JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami wujud zat dan perubahannya. B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 1. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. 2. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. 3. Menghitung massa jenis suatu zat. 4. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness ) D. MATERI BELAJAR Massa Jenis E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi dan apersepsi Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs58
  • 59. - Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? - Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? b. Prasyarat pengetahuan - Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? - Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? c. Pra eksperimen -Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan, mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs59