SlideShare une entreprise Scribd logo

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX

•
•
Sulistiyo Wibowo
Sulistiyo Wibowo

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX

Formation
1  sur  99
DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ................................................................................................................................ 2 Program Semester (PROMES) ............................................................................................................................ 4 Silabus Pembelajaran........................................................................................................................................... 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................................................................................................... 20 Kunci Jawaban IPA Terpadu 8B ........................................................................................................................ 67 Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs2
PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .............................. Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik Statis ..…JP 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik Dinamis ..…JP 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Susunan Elemen Listrik ..…JP 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Energi dan Daya Listrik ..…JP JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP II 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet • Kemagnetan • Bumi sebagai Magnet ..…JP 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Magnet dan Listrik ..…JP 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik Induksi Elektromagnetik ..…JP 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Sistem Tata Surya ..…JP 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Matahari sebagai Bintang ..…JP 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Bumi dan Bulan ..…JP 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Litosfer dan Atmosfer Bumi ..…JP 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor ..…JP JUMLAH SEMESTER II ..…JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs3
Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs4
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : IX/ 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik Listrik Statis 6 JP 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik  Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator)  Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian  Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Listrik Dinamis 6 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs5
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik  Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen primer dan sekunder Susunan Elemen Listrik 2 JP 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya  Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter  Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain Energi dan Daya Listrik 6 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs6
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap) Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet  Menunjukkan sifat kutub magnet  Mendemonstrasi-kan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan  Memaparkan teori kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Kemagnetan Bumi sebagai Magnet 3 JP 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi  Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari  Menyadari pentingnya pemanfaatan Magnet dan Listrik 3 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs7
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 kemagnetan dalam produk teknologi 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana Induksi Elektromagnetik 4 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya  Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari Sistem Tata Surya 4 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs8
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. Matahari sebagai Bintang 3 JP 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan. Bumi dan Bulan 4 JP 5.4 Mendeskripsikan proses- proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer Litosfer dan Atmosfer Bumi 6 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs9
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor terhadap perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor 3 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs10
Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas : IX Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs11
3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala- gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik statis • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang munculnya muatan listrik pada benda • Merancang, melaksanakan, dan menyusun laporan hasil percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jaraknya • Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes tertulis Uraian Uji petik kerja prosedur Uraian • Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! 6 x JP Buku siswa, LKS, Alat-alat praktek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik dinamis • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang arus listrik dan beda potensial listrik. • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan cara membuat rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel. • Mengamati berbagai gambar rangkaian • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan Tes tertulis Tes unjuk kerja Penugasan Uraian Uji petik kerja produk Tugas rumah • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat 6 x JP Buku siswa, alat peraga, LKS Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs12
listrik baik secara seri maupun paralel untuk menemukan prinsip perangkaiannya • Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hambatan dari beberapa jenis bahan baik yang tergolong konduktor, semikonduktor, dan isolator, serta prosedur penerapan Hukum Kirchoff. • Memecahkan soal- soal yang berkait dengan perhitungan hambatan pengganti rangkaian listrik arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Penugasan Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes tertulis Tugas proyek Tes identifi- kasi Uraian Uraian menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Disediakan bahan- bahan,Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor, isolator dan semikonduktor! • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs13
3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Susunan Elemen Listrik • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang gaya gerak listrik, susunan elemen listrik, cara kerja elemen listrik • Mempraktikkan cara tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Uraian Uraian Uji petik kerja • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Ukurlah besar tegangan listrikdengan menggunakan Voltmeter! 2 x JP Buku siswa, buku referensi,Voltmeter Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Energi dan Daya listrik • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan ubungan antara V, I dan energi listrik, hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) • Menyelesaikan soal- soal yang berkait dengan perhitungan penggunaan listrik • Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter Tes tertulis Tes tertulis Penugasan Penugasan Uraian Uraian Tugas rumah Proyek • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! • Lakukan percobaan 6x JP Buku siswa, LKS, Voltmeter, Ampermeter, kabel-kabel penghubung Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs14
• Melakukan eksperimen sedehana untuk menunjukkan perubahan energi listrik ke bentuk energi lain • Mengkaji cara-cara yang tepat untuk melakukan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari- hari dan mengemukakan alasannya. Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur tentang energi listrik, kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari- hari? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas : IX Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs15
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet • Kemagnetan • Bumi sebagai Magnet  Mengkaji pustaka untuk mencari karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi  Mempratikkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan  Merumuskan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi  Menunjukkan sifat kutub magnet  Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan  Memaparkan teori kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat berarus Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes tertulis Tes identifikasi Uji petik kerja produk Uraian Uraian  Tunjukkan bagian- bagian magnet pada magnet batang!  Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang  Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi!  Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! 3 x 40’ Buku siswa, LKS, magnet batang, statif dan benang nilon, serbuk besi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.2 Mendeskipsi-kan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Magnet dan Listrik  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang prinsip dari kinerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi  Menyelidiki penggunaan gaya  Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada Tes tertulis Penugasan Uraian Tugas rumah  Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.  Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt! 3 x 40’ Buku siswa, bel listrik, buku refernsi Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs16
Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari beberapa alat listrik sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.3.Menerapkan konsep induksi elektromag-netik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromag-netik Induksi Elektromagnetik  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi, prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana, dan karakteristik transformator serta penerapannya  Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana  Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator  Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Uraian Uraian Uraian Uji petik kerja  Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!  Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!  Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs17
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Sistem tata surya  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal- hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.  Merumuskan pengertian tentang sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal- hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.  Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes tertulis PG Uraian Uji simulasi Uraian  Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi  Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan 4 x JP Buku siswa, buku referensi, alat peraga, model tata surya Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs18
ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel jarak rata-rata ke matahari! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Matahari sebagai Bintang  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet, macam lapisan-lapisan penyusun, beserta perilakunya  Merumuskan pengertian tentang bintang dan planet, deskripsi dari macam lapisan penyusun, serta deskripsi karakteristik perilakunya  Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis PG Uraian Isian Uraian  Matahari merupakan .... a. bintang b. planet c. satelit d. meteor  Matahari merupakan sumber energi, bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari!  Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4).....  Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi! 3 x JP Buku siswa, buku referensi, charta Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta Bumi dan Bulan  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang gerak edar bumi,  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya Tes tertulis Uraian  Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! 4 x JP Buku siswa, buku referensi Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs19
pengaruh interaksinya bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Merumuskan pengertian tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya terhadap bumi  Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan. Tes tertulis Tes tertulis PG Isian  Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari dan bumi b. bumi diantara matahai dan bulan c. bulan dianatara matahari dan pluto d. bumi diantara matahari dan pluto  Fungsi satelit buatan adalah ... Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Litosfer dan Atmosfer Bumi  Mengkaji pustaka untuk menggali hal-hal yang berkait dengan proses- proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor  Merumuskan hubungan proses- proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses- proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses- proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Tes tertulis Tes tertulis Uraian Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? 6 x JP Buku siswa, buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs20
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Merumuskan pengertian hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses- proses di nlingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahaya pengaruh negatif proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Pemberian angket Uraian Uraian Uraian Angket  Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?  Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.  Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Angket dengan skala Likert 3 x JP Buku siswa, buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs21
Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 6 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. 2. Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. 3. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. 4. Membedakan proton, elektron, dan neutron. 5. Menjelaskan muatan sebuah benda. 6. Membedakan konduktor dan isolator. 7. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator. 8. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. 9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. 10. Menyelidiki gaya elektrostatis. 11. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. 12. Menjelaskan pengertian medan listrik. 13. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. 14. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan. 15. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. 16. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. 17. Membuat muatan induksi dengan elektroskop. 18. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. 19. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Statis. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan muatan negatif? - Mengapa jika mistral plastic digosok dengan kain wool akan bermuatan negatif? 15 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs23
2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. • Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apakah yang dimaksud dengan gaya elektostatis? - Apa yang dimaksud dengan medan listrik? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs24
b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya elektrostatis. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah mistar, dua potongan kaca, secarik kain wol, secarik kain sutra, dan seutas tali. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki gaya elektrostatis. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik. • Peserta didik memperhatikan cara menggambar garis-garis medan listrik yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit Pertemuan 3 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? - Bagaimana proses terjadinya petir? 15 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs25
2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui jenis muatan dan membuat muatan induksi dengan elektroskop. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala dan penerapan listrik statis. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs26
• Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Uraian • Isian • Uji petik kerja prosedur • Uraian • Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok! • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 6 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian arus listrik. 2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. 3. Mengukur kuat arus listrik. 4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. 5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. 6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. 7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. 8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm. 9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. 10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. 11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor. 12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. 13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda. 14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. 15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. 16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. 17. Menyebutkan jenis-jenis resistor. 18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs27
19. Memahami rangkaian resistor seri. 20. Memahami rangkaian resistor pararel. 21. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. 20. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Dinamis. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik? - Apa keuntungan rangkaian seri? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik (Kegiatan 8.2 h.201-202). • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs28
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Faktor apa yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? - Apa fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? 15 Menit 2. a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai, sebuah lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. • Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan (Kegiatan 8.16 h.224). • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuah baterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs29
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 3 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana bunyi hokum 1 Kirchofr? - Apa yang dimaksud dengan resistor variable? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter, beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan tiga buah ammeter, tiga buah voltmeter, dua buah resistor, dua buah lampu, beberapa buah baterai, dan sebuah saklar. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalam 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs30
rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H.Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis • Uraian • Uji petik kerja produk • Tugas rumah • Tugas proyek • Tes identifi- kasi • Uraian • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat- alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor, isolator dan semikonduktor! • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs31
Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 2 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. 2. Menyebutkan fungsi kapasitor. 3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. 4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus. 5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. 6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl). 7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit. 8. Mengukur beda potensial listrik. 9. Menjelaskan pengertian elemen listrik. 10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs32
13. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Dinamis. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. • Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. • Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur beda potensial listrik. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian elemen listrik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan elemen primer dan elemen sekunder. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh elemen primer dan elemen sekunder. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs33
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 50 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Uraian • Uraian • Uji petik kerja • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Ukurlah besar tegangan listrikdengan menggunakan Voltmeter! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 6 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. 2. Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. 3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. 4. Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik. 5. Menjelaskan rumusan energi listrik. 6. Menyebutkan asas Black. 7. Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. 8. Menyebutkan alat pengubah energi listrik. 9. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. 10. Menjelaskan pengertian daya listrik. 11. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs34
12. Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. 13. Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. 14. Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi. 15. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Energi dan Daya Listrik. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? - Apa yang dimaksud dengan daya listrik? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan energi listrik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi listrik yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan energi listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs35
• Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motivasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Mengapa elemen pemanas listrik umumnya berupa lilitan? - Sebutkan lat-alat pengubah energi listrik! 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. • Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs36
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 3 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana langkah-langkah menentukan energi listrik dalam satuan KWH? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya listrik. • Peserta didik memperhatikan hubungan antara daya listrik dan energi listrik yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya listrik yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan daya listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan 15 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs37
kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya. • Tes tertulis • Tes tertulis • Penugasan • Penugasan • Tes unjuk kerja • Uraian • Uraian • Tugas rumah • Proyek • Uji petik kerja prosedur • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! • Lakukan percobaan tentang energi listrik, kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari- hari? Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 3 x JP) Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. A. Tujuan Pembelajaran Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs38
 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian magnet. 2. Menyebutkan macam-macam magnet. 3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. 4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. 5. Membedakan magnet alam dan magnet buatan. 6. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. 7. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. 8. Menjelaskan pengertian medan magnet. 9. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. 10. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. 11. Menjelaskan medan magnet bumi. 12. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. 13. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. 14. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. 15. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik. 16. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. 17. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. 18. Mengamati medan magnet kumparan berarus.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran: • Kemagnetan • Bumi sebagai Magnet C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan:  Motivasi dan Apersepsi: • Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik ataukah paramagnetik? • Apakah kita dapat membuat magnet?  Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? • Bagaimana cara membuat magnet?  Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan pengertian magnet; • menyebutkan macam-macam magnet; • membedakan bahan ferromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; • menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; • bersama peserta didik mengamati arah gerak magnet batang; 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs39
• membedakan magnet alam dan magnet buatan; • menjelaskan cara membuat magnet buatan; • menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan; • menjelaskan pengertian medan magnet; • menjelaskan pengertian garis gaya magnet; • bersama peserta didik mengamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet; Elaborasi • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang, sebuah statif, dan seutas benang. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan hal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS, dan sejumput serbuk besi. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs40
Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: • Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? • Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?  Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, dan serbuk besi secukupnya. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat lurus sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V, kabel penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.  Konfirmasi 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs41
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Terpadu Kelas 9 2. Buku referensi yang relevan 3. Lingkungan 4. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal Menunjukkan sifat kutub magnet Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang! Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan menghilangkan sifat kemagnetan Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang Memaparkan teori kemagnetan bumi Tes tertulis Uraian Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi! Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Tes tertulis Uraian Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK :............................. …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (_______________________) NIP/NIK :............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 3 x JP Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs42
Kompetensi Dasar 4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian elektromagnet. 2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. 3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. 4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. 5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. 6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz. 7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Magnet dan Listrik C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian medan listrik. • meminta perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna; • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs43
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • bertanya jawab dengan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui siswa • bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?  Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung membimbing. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs44
 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari Penugasan Tugas rumah Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt! Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Pemberian angkat Angket Angket Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK :............................. …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (_______________________) NIP/NIK :............................. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 4 x JP) Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. 2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. 3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. 4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. 5. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. 6. Membedakan arus primer dan arus sekunder. 7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. 8. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. 9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. 10. Menjelaskan fungsi transformator. 11. Memahami prinsip kerja trafo. 12. Menyebutkan syarat trafo ideal. 13. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. 14. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. 15. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: • Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? • Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?  Prasyarat pengetahuan: 15 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs46
• Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? • Apakah yang dimaksud dengan generator?  Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan pengertian medan listrik; • menjelaskan pengertian induksi elektromagnet; • menjelaskan pengertian arus listrik induksi; • melibatkan peserta didik mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet; • membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik • membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder; • membedakan arus primer dan arus sekunder; • melibatkan peserta didik memahami ggl induksi dua kumparan; • menjelaskan pengertian gaya gerak listrik (GGL) induksi. yang mempengaruhi besarnya ggl induksi; • menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan; • melibatkan peserta didik membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi • Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan • Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan kawat. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbe-daan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). • Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs47
primer dan kumparan sekunder. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi. • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru. • Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi • Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan ketiga dan keempat No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: 1. Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? 2. Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?  Prasyarat pengetahuan: 3. Apakah yang dimaksud dengan transformator? 4. Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?  Pra eksperimen: 5. Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan fungsi transformator; • melibatkan peserta didik dalam memahami prinsip kerja trafo; • menyebutkan syarat trafo ideal; • membedakan trafo step-up dan trafo step-down; • menjelaskan pengertian efisiensi trafo; • menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari; Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs48
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi • Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. • Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau catu daya), dan sebuah osiloskop. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. • Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik: • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber: • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan; 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs49
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX

Recommandé

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIIKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIISulistiyo Wibowo
 
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIIKUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
IPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevIPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevIPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevPPGHybrid2
 

Recommandé

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIIKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIISulistiyo Wibowo
 
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIIKUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
IPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevIPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevIPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevIPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevIPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevIPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevPPGHybrid2
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipaOperator Warnet Vast Raha
 
IPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevIPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevIPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevPPGHybrid2
 
Promes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiiPromes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiigud_din
 
Rpt sains t4_2016
Rpt sains t4_2016Rpt sains t4_2016
Rpt sains t4_2016Murshidah Hashim
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2sajidintuban
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika smaeli priyatna laidan
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Rpp model-atom-3
Rpp model-atom-3Rpp model-atom-3
Rpp model-atom-3ummi kalsum
 
SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13
SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13
SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13FauziahHarsyah
 
Kimia kelas 10
Kimia kelas 10Kimia kelas 10
Kimia kelas 10Siti Nur Aini
 
Program tahunan
Program tahunanProgram tahunan
Program tahunansajidintuban
 
Rpp kimia x smk
Rpp kimia x smkRpp kimia x smk
Rpp kimia x smkeli priyatna laidan
 
Silabus kimia
Silabus kimiaSilabus kimia
Silabus kimiarudihermansyah
 
Materi Kimia Leclanche
Materi Kimia LeclancheMateri Kimia Leclanche
Materi Kimia Leclancheakbarmustofa
 
Rpp ipa kd 4.2 kls 9
Rpp ipa kd 4.2 kls 9Rpp ipa kd 4.2 kls 9
Rpp ipa kd 4.2 kls 9Mustahal SSi
 

Contenu connexe

Tendances

IPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevIPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevIPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevIPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevIPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevIPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevPPGHybrid2
 
Promes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiiPromes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiigud_din
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2sajidintuban
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Rpp model-atom-3
Rpp model-atom-3Rpp model-atom-3
Rpp model-atom-3ummi kalsum
 
SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13
SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13
SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13FauziahHarsyah
 

Tendances (20)

IPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevIPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 Rev
 
IPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevIPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 Rev
 
IPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevIPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 Rev
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa
 
IPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevIPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 Rev
 
IPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevIPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 Rev
 
Promes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiiPromes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxii
 
Rpt sains t4_2016
Rpt sains t4_2016Rpt sains t4_2016
Rpt sains t4_2016
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
 
[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
 
Rpp model-atom-3
Rpp model-atom-3Rpp model-atom-3
Rpp model-atom-3
 
SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13
SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13
SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL SESUAI K-13
 
Kimia kelas 10
Kimia kelas 10Kimia kelas 10
Kimia kelas 10
 
Program tahunan
Program tahunanProgram tahunan
Program tahunan
 
Rpp kimia x smk
Rpp kimia x smkRpp kimia x smk
Rpp kimia x smk
 
Silabus kimia
Silabus kimiaSilabus kimia
Silabus kimia
 

En vedette

Materi Kimia Leclanche
Materi Kimia LeclancheMateri Kimia Leclanche
Materi Kimia Leclancheakbarmustofa
 
Rpp ipa kd 4.2 kls 9
Rpp ipa kd 4.2 kls 9Rpp ipa kd 4.2 kls 9
Rpp ipa kd 4.2 kls 9Mustahal SSi
 
Laporan praktikum suhu dan kalor untuk SMA sederajat
Laporan praktikum suhu dan kalor untuk SMA sederajatLaporan praktikum suhu dan kalor untuk SMA sederajat
Laporan praktikum suhu dan kalor untuk SMA sederajatAzizah Fitria Sari
 
Rpp ipa kls 9 sm 1 thn 2013
Rpp ipa kls 9 sm 1 thn 2013Rpp ipa kls 9 sm 1 thn 2013
Rpp ipa kls 9 sm 1 thn 2013home
 
MAKALAH ARUS AC DAN ARUS DC
MAKALAH ARUS AC DAN ARUS DCMAKALAH ARUS AC DAN ARUS DC
MAKALAH ARUS AC DAN ARUS DCChairun Nisa
 
4. rpp kelangsungan hidup mh
4. rpp kelangsungan hidup mh4. rpp kelangsungan hidup mh
4. rpp kelangsungan hidup mhSugeng Pamudji
 
Soal tryout KLS IX (IPA FISIKA)
Soal tryout KLS IX (IPA FISIKA)Soal tryout KLS IX (IPA FISIKA)
Soal tryout KLS IX (IPA FISIKA)Fitri Immawati
 
Rpp ipa kls 9 sm 2 thn 2013
Rpp ipa kls 9 sm 2 thn 2013Rpp ipa kls 9 sm 2 thn 2013
Rpp ipa kls 9 sm 2 thn 2013home
 
Kkm ipa kelas vii 2015 2016
Kkm ipa kelas vii 2015 2016Kkm ipa kelas vii 2015 2016
Kkm ipa kelas vii 2015 2016Yus Rina
 
Kkm smp ipa ktsp kelas 7 8-9 semester 1 dan 2
Kkm smp ipa ktsp kelas 7 8-9 semester 1 dan 2Kkm smp ipa ktsp kelas 7 8-9 semester 1 dan 2
Kkm smp ipa ktsp kelas 7 8-9 semester 1 dan 2Isa Ihromi
 
Pembahasan Soal Fisika Materi Tata Surya
Pembahasan Soal Fisika Materi Tata SuryaPembahasan Soal Fisika Materi Tata Surya
Pembahasan Soal Fisika Materi Tata SuryaEKO MULYONO
 
Kumpulan solal listrik dan magnet beserta jawaban
Kumpulan solal listrik dan magnet beserta jawabanKumpulan solal listrik dan magnet beserta jawaban
Kumpulan solal listrik dan magnet beserta jawabanHarisman Nizar
 
SOAL UAS GANJIL IPA SMP KELAS IX 2015/2016
SOAL UAS GANJIL IPA SMP KELAS IX 2015/2016SOAL UAS GANJIL IPA SMP KELAS IX 2015/2016
SOAL UAS GANJIL IPA SMP KELAS IX 2015/2016Budi Haryono
 
Contoh soal dan pembahasan matematika smp
Contoh soal dan pembahasan matematika smpContoh soal dan pembahasan matematika smp
Contoh soal dan pembahasan matematika smpmardiyanto83
 
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VII Lengkap 1 TahunKumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VII Lengkap 1 TahunSMPN 3 TAMAN SIDOARJO
 
Kumpulan Soal Fisika Kelas XII SMA Persiapan UN 2015
Kumpulan Soal Fisika Kelas XII SMA Persiapan UN 2015Kumpulan Soal Fisika Kelas XII SMA Persiapan UN 2015
Kumpulan Soal Fisika Kelas XII SMA Persiapan UN 2015Ismail Musthofa
 

En vedette (16)

Materi Kimia Leclanche
Materi Kimia LeclancheMateri Kimia Leclanche
Materi Kimia Leclanche
 
Rpp ipa kd 4.2 kls 9
Rpp ipa kd 4.2 kls 9Rpp ipa kd 4.2 kls 9
Rpp ipa kd 4.2 kls 9
 
Laporan praktikum suhu dan kalor untuk SMA sederajat
Laporan praktikum suhu dan kalor untuk SMA sederajatLaporan praktikum suhu dan kalor untuk SMA sederajat
Laporan praktikum suhu dan kalor untuk SMA sederajat
 
Rpp ipa kls 9 sm 1 thn 2013
Rpp ipa kls 9 sm 1 thn 2013Rpp ipa kls 9 sm 1 thn 2013
Rpp ipa kls 9 sm 1 thn 2013
 
MAKALAH ARUS AC DAN ARUS DC
MAKALAH ARUS AC DAN ARUS DCMAKALAH ARUS AC DAN ARUS DC
MAKALAH ARUS AC DAN ARUS DC
 
4. rpp kelangsungan hidup mh
4. rpp kelangsungan hidup mh4. rpp kelangsungan hidup mh
4. rpp kelangsungan hidup mh
 
Soal tryout KLS IX (IPA FISIKA)
Soal tryout KLS IX (IPA FISIKA)Soal tryout KLS IX (IPA FISIKA)
Soal tryout KLS IX (IPA FISIKA)
 
Rpp ipa kls 9 sm 2 thn 2013
Rpp ipa kls 9 sm 2 thn 2013Rpp ipa kls 9 sm 2 thn 2013
Rpp ipa kls 9 sm 2 thn 2013
 
Kkm ipa kelas vii 2015 2016
Kkm ipa kelas vii 2015 2016Kkm ipa kelas vii 2015 2016
Kkm ipa kelas vii 2015 2016
 
Kkm smp ipa ktsp kelas 7 8-9 semester 1 dan 2
Kkm smp ipa ktsp kelas 7 8-9 semester 1 dan 2Kkm smp ipa ktsp kelas 7 8-9 semester 1 dan 2
Kkm smp ipa ktsp kelas 7 8-9 semester 1 dan 2
 
Pembahasan Soal Fisika Materi Tata Surya
Pembahasan Soal Fisika Materi Tata SuryaPembahasan Soal Fisika Materi Tata Surya
Pembahasan Soal Fisika Materi Tata Surya
 
Kumpulan solal listrik dan magnet beserta jawaban
Kumpulan solal listrik dan magnet beserta jawabanKumpulan solal listrik dan magnet beserta jawaban
Kumpulan solal listrik dan magnet beserta jawaban
 
SOAL UAS GANJIL IPA SMP KELAS IX 2015/2016
SOAL UAS GANJIL IPA SMP KELAS IX 2015/2016SOAL UAS GANJIL IPA SMP KELAS IX 2015/2016
SOAL UAS GANJIL IPA SMP KELAS IX 2015/2016
 
Contoh soal dan pembahasan matematika smp
Contoh soal dan pembahasan matematika smpContoh soal dan pembahasan matematika smp
Contoh soal dan pembahasan matematika smp
 
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VII Lengkap 1 TahunKumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VII Lengkap 1 Tahun
 
Kumpulan Soal Fisika Kelas XII SMA Persiapan UN 2015
Kumpulan Soal Fisika Kelas XII SMA Persiapan UN 2015Kumpulan Soal Fisika Kelas XII SMA Persiapan UN 2015
Kumpulan Soal Fisika Kelas XII SMA Persiapan UN 2015
 

Similaire à Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX

Promes fisk smp kls9 sem1 2013-2014
Promes fisk smp kls9 sem1 2013-2014Promes fisk smp kls9 sem1 2013-2014
Promes fisk smp kls9 sem1 2013-2014sajidinbulu
 
Prota kls9 sem 1 2013 2014
Prota kls9 sem 1 2013 2014Prota kls9 sem 1 2013 2014
Prota kls9 sem 1 2013 2014sajidinbulu
 
Kkm ipa kelas 9 semester 2
Kkm ipa kelas 9 semester 2Kkm ipa kelas 9 semester 2
Kkm ipa kelas 9 semester 2Kahar Muzakkir
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
Silabus ipa kelas ix 2
Silabus ipa kelas ix 2Silabus ipa kelas ix 2
Silabus ipa kelas ix 2Kahar Muzakkir
 
Prota , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promesProta , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promesMustahal SSi
 
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2sajidintuban
 
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015Adi Prihandono
 
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2sajidintuban
 
09. Program Semester.docx
09. Program Semester.docx09. Program Semester.docx
09. Program Semester.docx19840601
 
Pemetaan sk kd ipa kelas 9 smt 2
Pemetaan sk kd ipa kelas 9 smt 2Pemetaan sk kd ipa kelas 9 smt 2
Pemetaan sk kd ipa kelas 9 smt 2Kahar Muzakkir
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docxrochmattulloh2
 
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2sajidintuban
 
Kkm fisika-kelas-xii
Kkm fisika-kelas-xiiKkm fisika-kelas-xii
Kkm fisika-kelas-xiiAndri Ccs
 

Similaire à Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX (20)

Promes fisk smp kls9 sem1 2013-2014
Promes fisk smp kls9 sem1 2013-2014Promes fisk smp kls9 sem1 2013-2014
Promes fisk smp kls9 sem1 2013-2014
 
Pemetaan standar kompetensi
Pemetaan standar kompetensiPemetaan standar kompetensi
Pemetaan standar kompetensi
 
Kkm fisika smakelasx
Kkm fisika smakelasxKkm fisika smakelasx
Kkm fisika smakelasx
 
Prota kls9 sem 1 2013 2014
Prota kls9 sem 1 2013 2014Prota kls9 sem 1 2013 2014
Prota kls9 sem 1 2013 2014
 
Kkm ipa kelas 9 semester 2
Kkm ipa kelas 9 semester 2Kkm ipa kelas 9 semester 2
Kkm ipa kelas 9 semester 2
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
 
Silabus ipa kelas ix 2
Silabus ipa kelas ix 2Silabus ipa kelas ix 2
Silabus ipa kelas ix 2
 
Prota , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promesProta , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promes
 
Prota prosem
Prota prosemProta prosem
Prota prosem
 
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
 
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
 
[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma
 
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
 
09. Program Semester.docx
09. Program Semester.docx09. Program Semester.docx
09. Program Semester.docx
 
Pemetaan sk kd ipa kelas 9 smt 2
Pemetaan sk kd ipa kelas 9 smt 2Pemetaan sk kd ipa kelas 9 smt 2
Pemetaan sk kd ipa kelas 9 smt 2
 
SK-KD IPA SMPLB – A(Tuna Netra)
SK-KD IPA SMPLB – A(Tuna Netra)SK-KD IPA SMPLB – A(Tuna Netra)
SK-KD IPA SMPLB – A(Tuna Netra)
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
 
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2
 
Kkm fisika-kelas-xii
Kkm fisika-kelas-xiiKkm fisika-kelas-xii
Kkm fisika-kelas-xii
 

Plus de Sulistiyo Wibowo

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 

Plus de Sulistiyo Wibowo (20)

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaan
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
 

Dernier

RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...Kanaidi ken
 
Bab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptx
Bab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptxBab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptx
Bab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptxrizalhabib4
 
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdfAksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdfEniNuraeni29
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 CGP 10.pptx
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 CGP 10.pptxDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 CGP 10.pptx
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 CGP 10.pptxwawan479953
 
Regresi Linear Kelompok 1 XI-10 revisi (1).pptx
Regresi Linear Kelompok 1 XI-10 revisi (1).pptxRegresi Linear Kelompok 1 XI-10 revisi (1).pptx
Regresi Linear Kelompok 1 XI-10 revisi (1).pptxRizalAminulloh2
 
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...Kanaidi ken
 
power point bahasa indonesia "Karya Ilmiah"
power point bahasa indonesia "Karya Ilmiah"power point bahasa indonesia "Karya Ilmiah"
power point bahasa indonesia "Karya Ilmiah"baimmuhammad71
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxssuser35630b
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAAndiCoc
 
Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024
Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024
Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024editwebsitesubdit
 
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdfProv.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdfIwanSumantri7
 
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxRefleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxIrfanAudah1
 
Pelaksana Lapangan Pekerjaan Jalan .pptx
Pelaksana Lapangan Pekerjaan Jalan .pptxPelaksana Lapangan Pekerjaan Jalan .pptx
Pelaksana Lapangan Pekerjaan Jalan .pptxboynugraha727
 
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptxPPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptxdpp11tya
 
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptxSesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptxSovyOktavianti
 
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptxContoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptxIvvatulAini
 
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptxSusanSanti20
 
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMKAksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMKgamelamalaal
 
SOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAY
SOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAYSOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAY
SOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAYNovitaDewi98
 
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsxvIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsxsyahrulutama16
 

Dernier (20)

RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
 
Bab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptx
Bab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptxBab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptx
Bab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptx
 
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdfAksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 CGP 10.pptx
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 CGP 10.pptxDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 CGP 10.pptx
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 CGP 10.pptx
 
Regresi Linear Kelompok 1 XI-10 revisi (1).pptx
Regresi Linear Kelompok 1 XI-10 revisi (1).pptxRegresi Linear Kelompok 1 XI-10 revisi (1).pptx
Regresi Linear Kelompok 1 XI-10 revisi (1).pptx
 
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
 
power point bahasa indonesia "Karya Ilmiah"
power point bahasa indonesia "Karya Ilmiah"power point bahasa indonesia "Karya Ilmiah"
power point bahasa indonesia "Karya Ilmiah"
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
 
Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024
Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024
Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024
 
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdfProv.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
 
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxRefleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
 
Pelaksana Lapangan Pekerjaan Jalan .pptx
Pelaksana Lapangan Pekerjaan Jalan .pptxPelaksana Lapangan Pekerjaan Jalan .pptx
Pelaksana Lapangan Pekerjaan Jalan .pptx
 
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptxPPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
 
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptxSesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
 
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptxContoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
 
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
 
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMKAksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
 
SOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAY
SOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAYSOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAY
SOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAY
 
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsxvIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
 

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX

  • 1.
  • 2. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ................................................................................................................................ 2 Program Semester (PROMES) ............................................................................................................................ 4 Silabus Pembelajaran........................................................................................................................................... 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................................................................................................... 20 Kunci Jawaban IPA Terpadu 8B ........................................................................................................................ 67 Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs2
  • 3. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .............................. Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik Statis ..…JP 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik Dinamis ..…JP 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Susunan Elemen Listrik ..…JP 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Energi dan Daya Listrik ..…JP JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP II 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet • Kemagnetan • Bumi sebagai Magnet ..…JP 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Magnet dan Listrik ..…JP 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik Induksi Elektromagnetik ..…JP 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Sistem Tata Surya ..…JP 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Matahari sebagai Bintang ..…JP 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Bumi dan Bulan ..…JP 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Litosfer dan Atmosfer Bumi ..…JP 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor ..…JP JUMLAH SEMESTER II ..…JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs3
  • 4. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs4
  • 5. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : IX/ 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik Listrik Statis 6 JP 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik  Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator)  Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian  Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Listrik Dinamis 6 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs5
  • 6. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik  Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen primer dan sekunder Susunan Elemen Listrik 2 JP 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya  Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter  Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain Energi dan Daya Listrik 6 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs6
  • 7. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap) Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet  Menunjukkan sifat kutub magnet  Mendemonstrasi-kan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan  Memaparkan teori kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Kemagnetan Bumi sebagai Magnet 3 JP 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi  Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari  Menyadari pentingnya pemanfaatan Magnet dan Listrik 3 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs7
  • 8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 kemagnetan dalam produk teknologi 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana Induksi Elektromagnetik 4 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya  Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari Sistem Tata Surya 4 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs8
  • 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. Matahari sebagai Bintang 3 JP 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan. Bumi dan Bulan 4 JP 5.4 Mendeskripsikan proses- proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer Litosfer dan Atmosfer Bumi 6 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs9
  • 10. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor terhadap perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor 3 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs10
  • 11. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas : IX Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs11
  • 12. 3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala- gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik statis • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang munculnya muatan listrik pada benda • Merancang, melaksanakan, dan menyusun laporan hasil percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jaraknya • Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes tertulis Uraian Uji petik kerja prosedur Uraian • Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! 6 x JP Buku siswa, LKS, Alat-alat praktek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik dinamis • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang arus listrik dan beda potensial listrik. • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan cara membuat rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel. • Mengamati berbagai gambar rangkaian • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan Tes tertulis Tes unjuk kerja Penugasan Uraian Uji petik kerja produk Tugas rumah • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat 6 x JP Buku siswa, alat peraga, LKS Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs12
  • 13. listrik baik secara seri maupun paralel untuk menemukan prinsip perangkaiannya • Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hambatan dari beberapa jenis bahan baik yang tergolong konduktor, semikonduktor, dan isolator, serta prosedur penerapan Hukum Kirchoff. • Memecahkan soal- soal yang berkait dengan perhitungan hambatan pengganti rangkaian listrik arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Penugasan Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes tertulis Tugas proyek Tes identifi- kasi Uraian Uraian menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Disediakan bahan- bahan,Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor, isolator dan semikonduktor! • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs13
  • 14. 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Susunan Elemen Listrik • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang gaya gerak listrik, susunan elemen listrik, cara kerja elemen listrik • Mempraktikkan cara tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Uraian Uraian Uji petik kerja • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Ukurlah besar tegangan listrikdengan menggunakan Voltmeter! 2 x JP Buku siswa, buku referensi,Voltmeter Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Energi dan Daya listrik • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan ubungan antara V, I dan energi listrik, hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) • Menyelesaikan soal- soal yang berkait dengan perhitungan penggunaan listrik • Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter Tes tertulis Tes tertulis Penugasan Penugasan Uraian Uraian Tugas rumah Proyek • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! • Lakukan percobaan 6x JP Buku siswa, LKS, Voltmeter, Ampermeter, kabel-kabel penghubung Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs14
  • 15. • Melakukan eksperimen sedehana untuk menunjukkan perubahan energi listrik ke bentuk energi lain • Mengkaji cara-cara yang tepat untuk melakukan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari- hari dan mengemukakan alasannya. Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur tentang energi listrik, kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari- hari? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas : IX Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs15
  • 16. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet • Kemagnetan • Bumi sebagai Magnet  Mengkaji pustaka untuk mencari karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi  Mempratikkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan  Merumuskan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi  Menunjukkan sifat kutub magnet  Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan  Memaparkan teori kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat berarus Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes tertulis Tes identifikasi Uji petik kerja produk Uraian Uraian  Tunjukkan bagian- bagian magnet pada magnet batang!  Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang  Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi!  Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! 3 x 40’ Buku siswa, LKS, magnet batang, statif dan benang nilon, serbuk besi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.2 Mendeskipsi-kan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Magnet dan Listrik  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang prinsip dari kinerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi  Menyelidiki penggunaan gaya  Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada Tes tertulis Penugasan Uraian Tugas rumah  Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.  Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt! 3 x 40’ Buku siswa, bel listrik, buku refernsi Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs16
  • 17. Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari beberapa alat listrik sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.3.Menerapkan konsep induksi elektromag-netik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromag-netik Induksi Elektromagnetik  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi, prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana, dan karakteristik transformator serta penerapannya  Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana  Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator  Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Uraian Uraian Uraian Uji petik kerja  Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!  Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!  Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs17
  • 18. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Sistem tata surya  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal- hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.  Merumuskan pengertian tentang sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal- hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.  Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes tertulis PG Uraian Uji simulasi Uraian  Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi  Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan 4 x JP Buku siswa, buku referensi, alat peraga, model tata surya Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs18
  • 19. ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel jarak rata-rata ke matahari! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Matahari sebagai Bintang  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet, macam lapisan-lapisan penyusun, beserta perilakunya  Merumuskan pengertian tentang bintang dan planet, deskripsi dari macam lapisan penyusun, serta deskripsi karakteristik perilakunya  Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis PG Uraian Isian Uraian  Matahari merupakan .... a. bintang b. planet c. satelit d. meteor  Matahari merupakan sumber energi, bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari!  Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4).....  Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi! 3 x JP Buku siswa, buku referensi, charta Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta Bumi dan Bulan  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang gerak edar bumi,  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya Tes tertulis Uraian  Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! 4 x JP Buku siswa, buku referensi Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs19
  • 20. pengaruh interaksinya bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Merumuskan pengertian tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya terhadap bumi  Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan. Tes tertulis Tes tertulis PG Isian  Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari dan bumi b. bumi diantara matahai dan bulan c. bulan dianatara matahari dan pluto d. bumi diantara matahari dan pluto  Fungsi satelit buatan adalah ... Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Litosfer dan Atmosfer Bumi  Mengkaji pustaka untuk menggali hal-hal yang berkait dengan proses- proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor  Merumuskan hubungan proses- proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses- proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses- proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Tes tertulis Tes tertulis Uraian Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? 6 x JP Buku siswa, buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs20
  • 21. 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Merumuskan pengertian hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses- proses di nlingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahaya pengaruh negatif proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Pemberian angket Uraian Uraian Uraian Angket  Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?  Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.  Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Angket dengan skala Likert 3 x JP Buku siswa, buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs21
  • 22. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs22
  • 23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 6 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. 2. Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. 3. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. 4. Membedakan proton, elektron, dan neutron. 5. Menjelaskan muatan sebuah benda. 6. Membedakan konduktor dan isolator. 7. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator. 8. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. 9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. 10. Menyelidiki gaya elektrostatis. 11. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. 12. Menjelaskan pengertian medan listrik. 13. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. 14. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan. 15. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. 16. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. 17. Membuat muatan induksi dengan elektroskop. 18. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. 19. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Statis. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan muatan negatif? - Mengapa jika mistral plastic digosok dengan kain wool akan bermuatan negatif? 15 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs23
  • 24. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. • Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apakah yang dimaksud dengan gaya elektostatis? - Apa yang dimaksud dengan medan listrik? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs24
  • 25. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya elektrostatis. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah mistar, dua potongan kaca, secarik kain wol, secarik kain sutra, dan seutas tali. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki gaya elektrostatis. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik. • Peserta didik memperhatikan cara menggambar garis-garis medan listrik yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit Pertemuan 3 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? - Bagaimana proses terjadinya petir? 15 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs25
  • 26. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui jenis muatan dan membuat muatan induksi dengan elektroskop. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala dan penerapan listrik statis. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs26
  • 27. • Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Uraian • Isian • Uji petik kerja prosedur • Uraian • Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok! • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 6 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian arus listrik. 2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. 3. Mengukur kuat arus listrik. 4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. 5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. 6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. 7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. 8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm. 9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. 10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. 11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor. 12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. 13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda. 14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. 15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. 16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. 17. Menyebutkan jenis-jenis resistor. 18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs27
  • 28. 19. Memahami rangkaian resistor seri. 20. Memahami rangkaian resistor pararel. 21. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. 20. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Dinamis. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik? - Apa keuntungan rangkaian seri? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik (Kegiatan 8.2 h.201-202). • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs28
  • 29. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Faktor apa yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? - Apa fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? 15 Menit 2. a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai, sebuah lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. • Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan (Kegiatan 8.16 h.224). • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuah baterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs29
  • 30. dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 3 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana bunyi hokum 1 Kirchofr? - Apa yang dimaksud dengan resistor variable? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter, beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan tiga buah ammeter, tiga buah voltmeter, dua buah resistor, dua buah lampu, beberapa buah baterai, dan sebuah saklar. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalam 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs30
  • 31. rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H.Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis • Uraian • Uji petik kerja produk • Tugas rumah • Tugas proyek • Tes identifi- kasi • Uraian • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat- alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor, isolator dan semikonduktor! • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs31
  • 32. Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 2 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. 2. Menyebutkan fungsi kapasitor. 3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. 4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus. 5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. 6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl). 7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit. 8. Mengukur beda potensial listrik. 9. Menjelaskan pengertian elemen listrik. 10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs32
  • 33. 13. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Dinamis. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. • Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. • Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur beda potensial listrik. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian elemen listrik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan elemen primer dan elemen sekunder. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh elemen primer dan elemen sekunder. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs33
  • 34. isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 50 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Uraian • Uraian • Uji petik kerja • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Ukurlah besar tegangan listrikdengan menggunakan Voltmeter! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 6 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. 2. Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. 3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. 4. Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik. 5. Menjelaskan rumusan energi listrik. 6. Menyebutkan asas Black. 7. Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. 8. Menyebutkan alat pengubah energi listrik. 9. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. 10. Menjelaskan pengertian daya listrik. 11. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs34
  • 35. 12. Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. 13. Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. 14. Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi. 15. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Energi dan Daya Listrik. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? - Apa yang dimaksud dengan daya listrik? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan energi listrik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi listrik yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan energi listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs35
  • 36. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motivasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Mengapa elemen pemanas listrik umumnya berupa lilitan? - Sebutkan lat-alat pengubah energi listrik! 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. • Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi 50 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs36
  • 37. • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 3 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana langkah-langkah menentukan energi listrik dalam satuan KWH? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya listrik. • Peserta didik memperhatikan hubungan antara daya listrik dan energi listrik yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya listrik yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan daya listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan 15 Menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs37
  • 38. kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya. • Tes tertulis • Tes tertulis • Penugasan • Penugasan • Tes unjuk kerja • Uraian • Uraian • Tugas rumah • Proyek • Uji petik kerja prosedur • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! • Lakukan percobaan tentang energi listrik, kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari- hari? Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 3 x JP) Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. A. Tujuan Pembelajaran Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs38
  • 39.  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian magnet. 2. Menyebutkan macam-macam magnet. 3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. 4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. 5. Membedakan magnet alam dan magnet buatan. 6. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. 7. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. 8. Menjelaskan pengertian medan magnet. 9. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. 10. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. 11. Menjelaskan medan magnet bumi. 12. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. 13. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. 14. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. 15. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik. 16. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. 17. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. 18. Mengamati medan magnet kumparan berarus.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran: • Kemagnetan • Bumi sebagai Magnet C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan:  Motivasi dan Apersepsi: • Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik ataukah paramagnetik? • Apakah kita dapat membuat magnet?  Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? • Bagaimana cara membuat magnet?  Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan pengertian magnet; • menyebutkan macam-macam magnet; • membedakan bahan ferromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; • menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; • bersama peserta didik mengamati arah gerak magnet batang; 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs39
  • 40. • membedakan magnet alam dan magnet buatan; • menjelaskan cara membuat magnet buatan; • menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan; • menjelaskan pengertian medan magnet; • menjelaskan pengertian garis gaya magnet; • bersama peserta didik mengamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet; Elaborasi • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang, sebuah statif, dan seutas benang. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan hal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS, dan sejumput serbuk besi. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs40
  • 41. Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: • Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? • Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?  Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, dan serbuk besi secukupnya. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat lurus sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V, kabel penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.  Konfirmasi 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs41
  • 42. Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Terpadu Kelas 9 2. Buku referensi yang relevan 3. Lingkungan 4. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal Menunjukkan sifat kutub magnet Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang! Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan menghilangkan sifat kemagnetan Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang Memaparkan teori kemagnetan bumi Tes tertulis Uraian Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi! Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Tes tertulis Uraian Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK :............................. …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (_______________________) NIP/NIK :............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 3 x JP Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs42
  • 43. Kompetensi Dasar 4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian elektromagnet. 2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. 3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. 4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. 5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. 6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz. 7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Magnet dan Listrik C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian medan listrik. • meminta perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna; • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs43
  • 44. • Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • bertanya jawab dengan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui siswa • bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?  Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung membimbing. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs44
  • 45.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/ Soal Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari Penugasan Tugas rumah Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt! Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Pemberian angkat Angket Angket Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK :............................. …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (_______________________) NIP/NIK :............................. Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs45
  • 46. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 4 x JP) Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. 2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. 3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. 4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. 5. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. 6. Membedakan arus primer dan arus sekunder. 7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. 8. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. 9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. 10. Menjelaskan fungsi transformator. 11. Memahami prinsip kerja trafo. 12. Menyebutkan syarat trafo ideal. 13. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. 14. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. 15. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: • Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? • Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?  Prasyarat pengetahuan: 15 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs46
  • 47. • Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? • Apakah yang dimaksud dengan generator?  Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan pengertian medan listrik; • menjelaskan pengertian induksi elektromagnet; • menjelaskan pengertian arus listrik induksi; • melibatkan peserta didik mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet; • membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik • membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder; • membedakan arus primer dan arus sekunder; • melibatkan peserta didik memahami ggl induksi dua kumparan; • menjelaskan pengertian gaya gerak listrik (GGL) induksi. yang mempengaruhi besarnya ggl induksi; • menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan; • melibatkan peserta didik membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi • Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan • Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan kawat. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbe-daan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). • Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan 50 menit Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs47
  • 48. primer dan kumparan sekunder. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi. • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru. • Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi • Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan ketiga dan keempat No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: 1. Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? 2. Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?  Prasyarat pengetahuan: 3. Apakah yang dimaksud dengan transformator? 4. Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?  Pra eksperimen: 5. Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan fungsi transformator; • melibatkan peserta didik dalam memahami prinsip kerja trafo; • menyebutkan syarat trafo ideal; • membedakan trafo step-up dan trafo step-down; • menjelaskan pengertian efisiensi trafo; • menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari; Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs48
  • 49. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi • Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. • Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau catu daya), dan sebuah osiloskop. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. • Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik: • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber: • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan; 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, Kelas 9 FISIKA-KIMIA SMP/MTs49