SlideShare une entreprise Scribd logo

SEJARAH

•
•
Sulistiyo Wibowo
Sulistiyo Wibowo

Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1) Dokumen tersebut merupakan program tahunan (PROTA) dan program semester (PROMES) mata pelajaran sejarah untuk kelas 9 semester 1 dan 2 yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok, dan alokasi waktu pembelajaran. 2) Materi yang diajarkan semester 1 meliputi Perang Dunia 2, pendudukan Jepang, dan upaya mempertahankan kemerde

Formation
1  sur  107
DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ..................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4 Silabus Pembelajaran................................................................................................ 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 22 Kunci Jawaban Sejarah 9 ......................................................................................... 48 Kelas 9 Sejarah SMP/MTs2
PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami kondisi perkembanga n negara di dunia. 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. • Latar Belakang Perang Dunia II • Sebab-sebab Terjadinya Perang Dunia II • Pertempuran Dalam Perang Dunia II • Perjanjian yang Mengakhiri Perang Dunia II • Dampak Perang Dunia II • Masa Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya Bagi Indonesia • Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang 8 JP 2. Memahami usaha mempertahan kan kemerdekaan. 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Faktor Penyebab Terjadinya Konflik Indonesia-Belanda • Peran Dunia Internasional dalam Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda • Pengaruh Konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Aktivitas Diplomasi Indonesia untuk Mempertahankan Kemerdekaan • Perjuangan Rakyat dan Pemerintah di Berbagai Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan • Kronologi Berbagai Peristiwa Penting Baik di Tingkat Pusat Maupun Daerah dalam Usaha Mempertahan-kan Kemerdekaan Indonesia • Berakhirnya Konflik Indonesia-Belanda dan Faktor-faktor yang Memaksa Belanda Keluar dari Indonesia 8 JP 2.2 Mendeskripsikan peristiwa- peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. • Terbentuknya Republik Indonesia Serikat dan Kembalinya Indonesia ke NKRI • Persaingan Antarpartai Politik Pada Masa Demokrasi Liberal • Pemilihan Umum Tahun 1955 • Keluarnya Dekrit Presiden 1959 10 JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs3
• Kehidupan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin • Pergolakan Sosial dan Politik di Berbagai Daerah Pasca Pengakuan Kedaulatan • Kondisi Perekonomian Indonesia Pasca Kemerdekaan JUMLAH SEMESTER 1 …. JP II 6. Memahami usaha memperta- hankan Republik Indonesia. 6.1 Mendekripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. • Perjuangan Bangsa Indonesia untuk Merebut Irian Barat • Perjuangan Merebut Irian Barat Melalui Konfrontasi Militer • Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda Mengenai Masalah Irian Barat 6 JP 6.2 Mendeskripsikan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflik- konflik internal lainnya. • Pemberontakan PKI Madiun (Madiun Affairs) 1948 • Pemberontakan DI/TII di Indonesia • Gerakan 30 September serta Kaitannya dengan PKI • Konflik-konflik Sipil di Indonesia 6 JP 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional. 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi. • Masa Orde Baru di Indonesia • Era Reformasi di Indonesia 4 JP 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional. • Konferensi Asia-Afrika (KAA) • ASEAN (Association of South East Asian Nations) • Perserikatan Bangsa- Bangsa (PBB) • Gerakan Non-Blok (GNB) • Organisasi Konferensi Islam (OKI) 4 JP JUMLAH SEMESTER II …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) ……………………. , …..… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) Kelas 9 Sejarah SMP/MTs4
NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 9 Sejarah SMP/MTs5
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. • Menjelaskan secara kro-nologis Perang Dunia II. • Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. • Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial, dan pergerakan kebangsaan Indonesia. • Mendeskripsikan bentuk- bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang. • Latar Belakang Perang Dunia II • Sebab- sebab Terjadinya Perang Dunia II • Pertemp uran Dalam Perang Dunia II • Perjanjia n yang Mengakhiri Perang Dunia II • Dampak Perang Dunia II • Masa Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya Bagi Indonesia • Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang 8 JP Uji Materi …. JP Remedial …. JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Pengayaan …. JP Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Mendiskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. • Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda. • Mendiskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. • Melacak atifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. • Mendiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia. • Faktor Penyebab Terjadinya Konflik Indonesia- Belanda • Peran Dunia Internasional dalam Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda • Pengaruh Konflik Indonesia- Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Aktivitas Diplomasi Indonesia untuk Mempertahankan Kemerdekaan • Perjuangan Rakyat dan Pemerintah di Berbagai Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan • Kronologi Berbagai Peristiwa Penting Baik di Tingkat Pusat Maupun Daerah 8 JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs7
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia • Berakhirnya Konflik Indonesia- Belanda dan Faktor- faktor yang Memaksa Belanda Keluar dari Indonesia 2.2 Mendeskripsikan peristiwa- peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. • Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan. • Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubu-ngan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah. • Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya. • Menjelaskan dampak per-soalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideo-logis, dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sam-pai awal tahun !960-an. • Terbentukny a Republik Indonesia Serikat dan Kembalinya Indonesia ke NKRI • Persaingan Antarpartai Politik Pada Masa Demokrasi Liberal • Pemilihan Umum Tahun 1955 • Keluarnya Dekrit Presiden 1959 • Kehidupan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin • Pergolakan Sosial dan Politik di Berbagai Daerah Pasca Pengakuan Kedaulatan • Kondisi Perekonomian Indonesia Pasca Kemerdekaan 10 JP Uji Materi …. JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs8
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial …. JP Pengayaan …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : ……………….…..., …….… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) NIP/NIK : PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas / Semester : IX / 2 Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6.1 Mendekripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi • Perju angan Bangsa Indonesia untuk Merebut Irian Barat • Perju angan Merebut Irian Barat Melalui 6 JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs9
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi pelak- sanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat. • Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. • Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera). Konfrontasi Militer • Peny elesaian Konflik Indonesia- Belanda Mengenai Masalah Irian Barat 6.2 Mendeskripsikan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. • Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. • Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penanggulangannya. • Mengidentifikasi keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. • Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKI dan cara penumpasannya. • Pem berontakan PKI Madiun (Madiun Affairs) 1948 • Pem berontakan DI/TII di Indonesia • Gera kan 30 September serta Kaitannya dengan PKI • Konfl ik-konflik Sipil di Indonesia 6 JP Uji Materi …. JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs10
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial …. JP Pengayaan …. JP Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi. • Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru. • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru. • Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi. • Mas a Orde Baru di Indonesia • Era Reformasi di Indonesia 4 JP 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional. • Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia. • Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. • Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia. • Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non • Konf erensi Asia- Afrika (KAA) • ASE AN (Association of South East Asian Nations) • Pers erikatan Bangsa-Bangsa (PBB) • Gera kan Non-Blok (GNB) 4 JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs11
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Blok dan peran Indonesia. • Orga nisasi Konferensi Islam (OKI) Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………..…..…….., ……… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .................................. Kelas / Semester : IX / 1 Mata Pelajaran : Sejarah Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.2 Mendeskrepsikan • Latar • Membac • Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian • Jelaskan 8 JP • Buk Kelas 9 Sejarah SMP/MTs12
Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. Belakang Perang Dunia II • Sebab- sebab Terjadinya Perang Dunia II • Pertem puran Dalam Perang Dunia II • Perjanj ian yang Mengakhiri Perang Dunia II • Dampa k Perang Dunia II • Masa Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya Bagi Indonesia • Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang a buku referensi, mengamati peta Perang Dunia II dan gambar untuk membahas Perang Dunia II. • Membac a buku sumber yang relefan dan mengamati gambar untuk membahas perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. • Mengam ati gambar dan membaca referensi pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi ,sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. secara kronologis Perang Dunia II. • Mengidentifika si Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. • Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia. Penugasan Tes tulis Penugasan Tugas Proyek Tes Uraian Tugas penyebab terjadinya Perang Dunia II! • Kumpulkan gambar gambar dari referensi atau sumber yang relefan tentang Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia dan susunlah secara historis kronologis! • Jelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dalam kehidupan ekonomi rakyat Indonesia! u sumber yang relevan. • Fot o/ gambar. • Atla s sejarah. • Atla s Sejarah. • Situ s sejarah. • Mu sium. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs13
• Mengam ati gambar dan membaca referensi untuk membahas perlawanan rakyat terhadap Jepang. • Mendeskripsik an bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang. rumah • Buatlah rangkuman dari referensi atau sumber lain yang relefan tentang salah satu perlawanan dari daerah tertentu terhadap pemerintahan pendudukan Jepang dan berikan tanggapanmu! Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia • Faktor Penyebab Terjadinya Konflik Indonesia-Belanda • Peran Dunia Internasional • Membac a buku referensi untuk mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan • Mendiskripsika n faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Tes terulis Tes pilihan ganda • Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indone- sia dengan Belanda di antaranya ialah …. a. Belanda membonceng NICA 8 JP • Buk u bacaan yang relevan. • Atla s sejarah. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs14
dalam Penyelesaian Konflik Indonesia- Belanda • Pengar uh Konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Aktivita s Diplomasi Indonesia untuk Mempertahankan Kemerdekaan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. • Menelaa h gam-bar peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda dengan mengamati gambar/ foto- foto sejarah. • Menelaa h referensi penga-ruh konflik Indonesia– Belanda terha- dap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. • Mendiskripsika n peran dunia internasional dalam konflik Indonesia– Belanda. • Mendiskripsika n pengaruh konflik Indonesia–Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. • Melacak atifitas diplomasi Penugasan Tes tulis Tes tulis Tugas proyek Tes pilihan ganda Tes uraian b. Belanda ingin berkuasa kembali c. Sekutu membantu Belanda d. Beelanda berhasil mengalahkan Jepang • Carilah gambar peran dunia internasional dalam konflik Indonesia Belanda dan berikan tanggapanmu! • Pengaruh konflik Indonesia– Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia .... a. mendapat bantuan persenjataan dari Rusia b. menjadi pembahasan dalam Dewan Keamanan c. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika d. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa • Berilah contoh • Luk isan sejarah. • Fot o dan gambar sejarah. • Mu sium. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs15
• Perjuan gan Rakyat dan Pemerintah di Berbagai Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan • Kronolo gi Berbagai Peristiwa Penting Baik di Tingkat Pusat Maupun Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia • Berakhirny a Konflik Indonesia-Belanda dan Faktor-faktor yang Memaksa Belanda Keluar dari Indonesia • Menelaah dengan referensi aktifitas diploma- si Indonesia di dunia internasi- onal untuk mempertahankan kemerdekaan. • Menggali informasi dari tokoh yang pernah berperan dalam perju- angan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Menelaa h dengan referensi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. • Mendiskripsika n perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia. • Mengidentifika si faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Wawancara Tes tulis Pedoman wawancara Tes uraian aktifitas Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan! • Adakan wawancara kepada tokoh didaerahmu yang pernah ikut berjuang dalam usaha mempertahankan kemerdekaan dan buatlah laporannya! • Sebutkan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia! 2.2 Mendeskripsikan peristiwa- peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan • Terben tuknya Republik Indonesia Serikat dan Kembalinya Indonesia ke NKRI • Persai ngan Antarpartai Politik Pada Masa • Membac a buku referensi dan menelaah gambar proses kembalinya Re- publik Indonesia sebagai negara kesatuan. • Mendiskripsika n proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan Penugasan Tugas rumah • Kumpulkan gambar proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan dan berikan tanggapanmu! 10 JP • Buk u sumber yang relevan. • Fot o/ gambar sejarah. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs16
Demokrasi Liberal • Pemili han Umum Tahun 1955 • Keluar nya Dekrit Presiden 1959 • Kehidu pan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin • Pergol akan Sosial dan Politik di Berbagai Daerah Pasca Pengakuan Kedaulatan • Kondis i Perekonomian Indonesia Pasca Kemerdekaan • Membac a referensi dan mengamati gambar berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah. • Mengkaji dengan referensi dikeluarkannya Dekrit Prresiden 5 juli 19559 dan pengaruh yang ditimbulkannya. • Membac a berbagai referensi , foto dan gambar untuk menelaah dampak persoalan hubungan pusat- • Mendiskripsika n berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah. • Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya. • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya Tes unjuk kerja Tes tulis Penugasan Tes simulasi Tes Uraian Tugas rumah • Lakukan secara berkelompok peragaan proses Pemilu 1955 dengan peralatan yang sudah disediakan! • Jelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya! • Kumpulkan foto/gambar dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan • Atla s sejarah. • Mu sium. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs17
daerah, persaingan ideologis , dan pergolakan sosial- politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an. terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun !960-an. politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an dan berikan tanggapanmu sebagai laporan! Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………..…..…….., ……… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .................................. Kelas / Semester : IX / 2 Mata Pelajaran : Sejarah Kelas 9 Sejarah SMP/MTs18
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1. Mendekripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. • Perjua ngan Bangsa Indonesia untuk Merebut Irian Barat • Perjua ngan Merebut Irian Barat Melalui Konfrontasi Militer • Penyelesai an Konflik Indonesia-Belanda Mengenai Masalah Irian Barat • Mengkaji dengan buku sumber latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Membac a buku reverensi ten-tang perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Membac a buku reverensi ten-tang perjuangan dengan konfrontasi poli- tik dan ekonomi • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifika si perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifika si perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat. Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes pilihan ganda Tes Uraian Tes Uraian • Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah.... a. Belanda mendirikan ngara boneka Papua b. Belanda mengirim- kan kapal induk di perairan Irian c. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d. Belanda tidak menepati janji untuk menye- lesaikan Irian • Sebutkan contoh-contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat! • Sebutkan contoh- contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat! 6 JP • Buk u sumber yang relevan. • Atla s sejarah. • Luki san sejarah. • Foto dan gambar sejarah. • Musi um. • Mon umen. • Tok oh/ masyarakat. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs19
dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengam ati gambar yang berkaitan dengan Tri Komando Rakyat. • Membac a buku sumber yang berkaitan dengan perseujuan New York. • Menelaa h referensi arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (Pepera). • Mengidentifika si pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat. • Mendiskripsika n Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. • Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera). Penugasan Tes tulis Tes tulis Tugas proyek Tes Uraian Tes Uraian • Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar- gambar dan peta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)! • Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat! • Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)! 6.2 Mendeskripsikan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflik- konflik internal • Pembe rontakan PKI Madiun (Madiun Affairs) 1948 • Pembe rontakan DI/TII di • Membaca referensi dan mengamati gambar terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan • Mendiskripsika n terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. Tes tulis Tes Uraian • Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk 6 JP • Buk u sumber yang relevan. • Atla Kelas 9 Sejarah SMP/MTs20
lainnya. Indonesia • Gerak an 30 September serta Kaitannya dengan PKI • Konflik -konflik Sipil di Indonesia cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggula- ngannya. • Membaca referensi dan mengamati gam- bar untuk mene- laah terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penaggula- ngannya. • Membac a referensi, mengamati gambar dan menggali informasi dengan wawancara mengenai keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. • Membac a refe-rensi, menga-mati gambar/film dan wawancara menelaah • Mendeskripsik an terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penanggulangannya. • Mengidentifika si keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G.30 S/PKI. • Mendiskripsika n terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya. Tes tulis Wawancara Tes tulis Tes Uraian Pedoman wawancara Tes Uraian menanggulanginya! • Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penanggula-ngannya! • Lakukan wawancara kepada tokoh-tokoh atau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya! • Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara s sejarah. • Luki san sejarah. • Foto dan gambar sejarah. • Musi um. • Mon umen. • Tok oh/ masyarakat. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs21
terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penggulan- gannya. penanggula-ngannya. Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi • Masa Orde Baru di Indonesia • Era Reformasi di Indonesia • Membac a referensi dan mengamati gambar peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru. • Dengan buku referensi membuat data sttistik perkem- bangan ekonomi pada masa Orde Baru. • Mengam ati foto, gambar, CD atau media lainya serta diskusi • Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa-peristiwa politik penting pada masa Orde Baru. • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru. • Mendiskripsika n berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi. Tes tulis Penugasan Penugasan Tes Uraian Tugas rumah Tugas proyek • Jelaskan secara kronologis kelahiran Orde Baru dan peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru! • Buatlah tabel data statistik perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru! • Buatlah laporan hasil pengamatan dan diskusi tentang 4 JP • Buk u-buku yang relevan. • Fot o/ gambar. • CD. • Me dia Cetak/ elektronik. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs22
kelompok membahas berakhirnya orde Baru. berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi! 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional. • Konfer ensi Asia-Afrika (KAA) • ASEA N (Association of South East Asian Nations) • Perseri katan Bangsa- Bangsa (PBB) • Gerak an Non-Blok (GNB) • Organi sasi Konferensi Islam (OKI) • Membac a referensi dan mengamati gambar Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia. • Membac a referensi dan membaca media cetak atau media elektronik, atlas sejarah tentang perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. • Membac a referansi dan mengamati gambar tentang perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia. • Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia. • Mendeskripsik an perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. • Mendiskripsika n perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia. Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes Uraian Uji petik kerja produk Tes Uraian • Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia! • Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik! • Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa-Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa! 4 JP • Buk u sumber yang relefan • Fot o/ gambar • CD • Me dia cetak/ media elektronik Kelas 9 Sejarah SMP/MTs23
• Menelaa h perkembangan Gerakan Non Blok danperan Indonesia dengan memaca referensi. • Mendeskripsik an perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia. Tes tulis Tes isian • Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1. GNB tidak memihak blok – blok yang saling berten-tangan yaitu .... dan .......... 2 Salah satu peranan Indonesia dalam GNB diantaranya sebagai ...... Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………..…..…….., ……… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 Sejarah SMP/MTs24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / I (Gasal) Mata Pelajaran : Sejarah Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan latarbelakang terjadinya Perang Dunia II. 2. Menjelaskan sebab-sebab umum dan khusus terjadinya Perang Dunia II. 3. menjelaskan pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam Perang Dunia II. 4. Mengidentifikasi dampak Perang Dunia II. 5. Menjelaskan latarbelakang pendudukan Jepang di Indonesia. 6. Menjelaskan pengaruh pendudukan Jepang di Indonesia. 7. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan di Indonesia pada masa pendudukan Jepang.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pelajaran 1. Latar Belakang Perang Dunia II 2. Sebab-sebab Terjadinya Perang Dunia II 3. Pertempuran Dalam Perang Dunia II 4. Perjanjian yang Mengakhiri Perang Dunia II 5. Dampak Perang Dunia II 6. Masa Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya Bagi Indonesia 7. Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 4. Tanya jawab 2. Diskusi 5. Simulasi 3. Inquiri 6. Observasi / pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Apresiasi: absensi siswa. • Motivasi: siswa diminta menceritakan tentang perang. • Apa saja yang dilakukan jika dalam kondisi perang. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang Perang Dunia II serta pengaruh yang ditimbulkan dalam berbagai bidang.  Elaborasi • Guru memberikan informasi mengenai Perang Dunia II. • Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs25
terjadinya Perang Dunia II. • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II. • Siswa dan guru bersama-sama mengidentifikasi dampak Perang Dunia II dalam berbagai bidang.  Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi Perang Dunia II serta dampak yang ditimbulkan. 3. Penutup • Guru mengidentifikasi masalah-masalah yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru melakukan refleksi. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit Pertemuan 2 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Apresiasi: mengingatkan kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa. • Motivasi: ditampilkan gambar-gambar tentang karikatur Perang Dunia II. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menggali pengetahuan siswa tentang keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II. • Tanya jawab mengenai keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II.  Elaborasi • Guru menggerakan siswa untuk membaca referensi mengenai keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II. • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II. • Guru menunjuk beberapa siswa untuk memaparkan hasil temuannya. • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan siswa.  Konfirmasi • Guru menyuruh siswa mengumpulkan hasil identifikasi untuk dinilai. • Guru memberikan kesimpulan mengenai kegiatan pembelajaran dan menyuruh siswa untuk mencari informasi-informasi lain yang relevan mengenai keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II. 50 menit 3. Penutup • Guru mengidentifikasi masalah-masalah yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru melakukan refleksi. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit Pertemuan 3 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Apresiasi: melakukan dialog tentang ramalan Jayabaya, kemudian dihubungkan dengan pendudukan Jepang di Indonesia. • Motivasi: menampilkan beberapa gambar tentang pendudukan Jepang di Indonesia. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs26
2. Kegiatan Inti:  Eksplorasi • Membaca buku referensi tentang masa pendudukan Jepang di Indonesia. • Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dalam memahami materi yang diberikan. • Interaksi antara siswa dengan guru mengenai masa pendudukan Jepang di Indonesia dalam bentuk tanya jawab maupun diskusi.  Elaborasi • Guru membagi siswa ke dalam kelompok maksimal 4 orang. • Tiap-tiap kelompok mendiskusikan materi tentang pendudukan Jepang di Indonesia. • Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya. • Guru mengamati hasil diskusi dan meluruskan apabila terdapat konsep yang tidak pas dengan materi.  Konfirmasi • Guru menyimpulkan materi secara umum untuk lebih memperjelas siswa. • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dikuasai siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru memberikan tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa pendudukan Jepang dari orang tua sekitar. • Guru melakukan refleksi. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi dalam proses belajar mengajar. 15 menit Pertemuan 4 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, kerapian. • Apresiasi, absensi siswa. • Motivasi, Guru menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang di Indonesia. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan kondisi bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang. • Melibatkan siswa untuk mencari informasi yang luas mengenai kondisi bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang di berbagai bidang.  Elaborasi • Siswa mengidentifikasi kedaan bangsa Indonesia pada zaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya. • Siswa menjelaskan keadaan bangsa Indonesia pada zaman Jepang di berbagai bidang. • Guru memfasilitasi siswa melalui kegiatan diskusi interaktif. • Guru memberikan kesimpulan secara sistematis.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan maupun penyimpulan agar benar-benar memahami materi yang diberikan. 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs27
3. Penutup • Memberikan umpan balik terhadap materi. • Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat kondisi rakyat Indonesia pada masa Jepang. • Melakukan refleksi secara konsisten dan terprogram. • Guru dan siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil pembelajaran. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi dalam kegiatan belajar mengajar. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku Sejarah 9A 2. Foto dan gambar 3. Informasi-informasi dari internet tentang Perang Dunia II dan masa pendudukan Jepang di Indonesia. 4. referensi lain yang relevan. 5. OHP / Proyektor (LCD). F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. • Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. • Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia. Tes Tes lisan Tes Isian 1. Persaingan antara Inggris dan Jerman, antara lain disebabkan persaingan mencari tanah jajahan di negara....... 2. Anggota Triple Entente adalah..... 3. Negara yang merupakan anggota Sekutu dalam PD I adalah.... 4. Salah satu akibat politis dari adanya PD I adalah lahirnya negara-negara baru yaitu..... 5. Secara nyata pembentukan PBB diputuskan dalam........ 6. Organisasi militer yang bertugas membantu tentara Jepang adalah.... 7. Pekerja paksa pada jaman pendudukan Jepang terkenal dengan sebutan.... 8. Wilayah Indonesia yang pertama kali diduduki oleh Jepang adalah... 9. Organisasi bentukan Jepang dipimpin oleh empat Serangkai adalah... 10. Zaenal Mustafa adalah tokoh perlawnan rakyat terhadap Jepang di daerah..... 1. Peristiwa yang menyulut terjadinya PD II di Eropa adalah...... 2. Perjanjian Versilles adalah perjanjian damai antara.... 3. LBB adalah organisasi bangsa- bangsa yang bermarkas di..... 4. Politik Revancheidee oleh negara yang kalah dalam PD I dilaksanakan oleh negara..... 5. Satu-satunya organisasi massa yang boleh berdiri pada jaman pendudukan Jepang adalah...... 6. Polisi Jepang yang sangat kejam terhadap rakyat Indonesia disebut.... Kelas 9 Sejarah SMP/MTs28
• Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang. Tugas 7. Penyerbuan Jepang ke Indonesia dipimpin oleh..... 1. Tulislah pendapat kalian mengenai adanya PD I dan PD II. Perlukan keberadaan PBB pada saat itu? Apa alsannya! Tulislah pendapatmu di buku tugas dan laporkan kepada gurumu! ……….………..…..., ………. 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / I (Gasal) Mata Pelajaran : Sejarah Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab konflik antara Indonesia – Belanda. 2. Mendeskripsikan perjuangan fisik bangsa Indonesia di berbagai daerah dalam upaya untuk mempertahankan kemerdekaan. 3. Menjelaskan berbagai peristiwa penting seputar konflik Indonesia – Belanda. 4. Mengetahui aktivitas diplomasi Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan. 5. Menjelaskan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia – Belanda.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pelajaran 1. Faktor Penyebab Terjadinya Konflik Indonesia-Belanda 2. Peran Dunia Internasional dalam Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda 3. Pengaruh Konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan Republik Indonesia 4. Aktivitas Diplomasi Indonesia untuk Mempertahankan Kemerdekaan 5. Perjuangan Rakyat dan Pemerintah di Berbagai Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan Kelas 9 Sejarah SMP/MTs29
6. Kronologi Berbagai Peristiwa Penting Baik di Tingkat Pusat Maupun Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia 7. Berakhirnya Konflik Indonesia-Belanda dan Faktor-faktor yang Memaksa Belanda Keluar dari Indonesia C. Metode Pebelajaran 1. Ceramah bervariasi 4. Tanya jawab 2. Diskusi 5. Simulasi 3. Inquiri 6. Observasi / pengamatan (Menyesuaikan dengan situasi KBM) D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • memeriksa kehadiran siswa • kebersihan • kerapian kelas.  Motivasi • Mengamati peta negara Belanda kemudian membandingkannya dengan luas wilayah NKRI. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik Indonesia Belanda • Melibatkan siswa untuk mencari informasi yang luas tentang kronologis terjadinya konflik Indonesia Belanda.  Elaborasi • Membentuk kelompok yang terdiri dari kelompk ganjil dan genap. • Kelompok ganjil membuat rangkuman materi mengenai konflik Indonesia Belanda. • Kelompok genap membuat rangkuman mangenai peta wilayah Belanda di Indonesia. • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. • Guru melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi sehingga dapat berjalan lancar. • Guru memandu jalannya diskusi dan meluruskan apabila terjadi kelenturan dalam diskusi.  Konfirmasi • Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang dipelajari. • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dikuasai siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kapada seluruh siswa agar termotivasi dalam proses belajar mengajar. 15 menit Pertemuan 2 No . Kegiatan Waktu Kelas 9 Sejarah SMP/MTs30
1. Pendahuluan  Apresiasi • memeriksa kehadiran siswa • kebersihan • kerapian kelas.  Motivasi • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang tokoh (Pahlawan Nasional) yang berjuang melawan belanda, contoh Jendal Sudirman. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru membaca buku-buku referensi tentang perjuangan-perjuangan fisik bangsa Indonesia di berbagai daerah, Agresi Militer Belanda I dan II serta kronologis serangan umum 1 Maret 1949. • Menelaah peran serangan umum 1 Maret 1949 terhadap perjuangan fisik bangsa Indonesia. • Melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang materi-materi yang disampaikan.  Elaborasi • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi untuk memunculkan gagasan baru tentang materi yang diberikan. • Siswa menyebutkan perjuangan-perjuangan fisik yang terjadi di Indonesia. • Tanya jawab tentang kondisi wilayah NKRI pasca Agresi Militer Belanda I dan II serta serangan umum 1 Maret 1949. • Tanya jawab tentang kondisi wilayah NKRI pasca Agresi Militer Belanda I dan II. • Mendiskusikan pengaruh serangan umum 1 Maret 1949 di Yogyakarta. • Mendiskusikan pengaruh serangan umum 1 Maret 1949 di Yogyakarta terhadap perjuangan fisik bangsa Indonesia.  Konfirmasi • Memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru memberikan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dikuasai siswa. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kapada seluruh siswa agar termotivasi dalam proses belajar mengajar. 15 menit Pertemuan 3 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • memeriksa kehadiran siswa • kebersihan • kerapian kelas  Motivasi • Guru menyimpulkan beberapa gambar tokoh-tokoh perjuangan diplomasi dalam konflik Indonesia-Belanda. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs31
2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Membaca buku referensi tentang perjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam konflik Indonesia-Belanda. • Menelaah peran perjuangan diplomasi bagi bangsa Indonesia. • Melibatkan peserta didik agar selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran.  Elaborasi • Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat dengan kegiatan diskusi yang berkaitan dengan materi. • Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5 orang). • Mendiskusikan perjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam menyelesaikan konflik Indonesia-Belanda. • Mendiskusikan pengaruh perjuangan diplomasi bagi bangsa Indonesia.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang diberikan. 50 menit 3. Penutup • Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru melakukan refleksi secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan apresiasi untuk memotivasi siswa. 15 menit Pertemuan 4 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • memeriksa kehadiran siswa • kebersihan • kerapian kelas.  Motivasi • Guru menyimpulkan beberapa gambar tokoh-tokoh perjuangan diplomasi dalam konflik Indonesia-Belanda. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan mengenai kondisi bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang. • Melibatkan siswa untuk mencari informasi yang luas mengenai kondisi bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang di berbagai bidang.  Elaborasi • Siswa mengidentifikasi kedaan bangsa Indonesia pada zaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya. • Siswa menjelaskan keadaan bangsa Indonesia pada zaman Jepang di berbagai bidang. • Guru memfasilitasi siswa melalui kegiatan diskusi interaktif. • Guru memberikan kesimpulan secara sistematis.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan maupun penyimpulan agar benar-benar 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs32
memahami materi yang diberikan. 3. Penutup • Memberikan umpan balik terhadap materi. • Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat kondisi rakyat Indonesia pada masa Jepang. • Melakukan refleksi secara konsisten dan terprogram. • Guru dan siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil pembelajaran. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi dalam kegiatan belajar mengajar. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku Sejarah 9A. 2. Foto dan gambar. 3. Informasi-informasi dari internet tentang usaha mempertahankan kemerdekaan. 4. Referensi lain yang relevan. 5. OHP / Proyektor (LCD). F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Mendiskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. • Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia – Belanda. • Mendiskripsikan pengaruh konflik Indonesia – Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. • Melacak aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. • Mendiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia. • Mengidentifikasi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Tes Pilihan ganda Tes Essay Tugas 1. Hari infanteri diambil dari peristiwa pertempuran …. a. Palagan Ambarawa b. Sepuluh Nopember di Surabaya c. Bandung Lautan Api d. Puputan Margarana di Bali 1. Buatlah ikhtisar mengenai berbagai perundingan antara Indonesia dan Belanda! 2. Jelaskan tentang proses terjadinya pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda! 3. Mengapa Belanda membentuk negara boneka? 4. Sebutkan isi perjanjian Linggarjati! 5. Apakah tugas pokok Komisi Tiga Negara? 1. Kalian mengenal nama Komodor Muda A. Adi Sucipto, Abdulrahman saleh, Adi Sumarmo. Apakah yang kalian ketahui tentang mereka? Bagaimana usaha pemerintah untuk mengenang jasanya? ……….………..…..., ………. 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Kelas 9 Sejarah SMP/MTs33
Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / I (Gasal) Mata Pelajaran : Sejarah Alokasi waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menguraikan proses kembalinya Indonesia menjadi negara kesatuan. 2. Menjelaskan pelaksanaan system demokrasi liberal di Indonesia. 3. Menguraikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilu Pertama 1955. 4. Menjelaskan pengaruh yang ditimbulkan dari Dekret Presiden 5 Juli 1959. 5. Menjelaskan persoalan hubungan pusat dan daerah terhadap kehidupan politik sampai awal 1960-an. 6. Menjelaskan kondisi perekonomian Indonesia pasca kemerdekaan.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pelajaran 1. Terbentuknya Republik Indonesia Serikat dan Kembalinya Indonesia ke NKRI 2. Persaingan Antarpartai Politik Pada Masa Demokrasi Liberal 3. Pemilihan Umum Tahun 1955 4. Keluarnya Dekrit Presiden 1959 5. Kehidupan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin 6. Pergolakan Sosial dan Politik di Berbagai Daerah Pasca Pengakuan Kedaulatan 7. Kondisi Perekonomian Indonesia Pasca Kemerdekaan C. Metode Pebelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / pengamatan (Menyesuaikan dengan situasi KBM) D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. • Guru memberikan pertanyaan tentang negara-negara federal di Indonesia pada masa kemerdekaan. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs34
2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan negara-negara yang tergabung dalam federasi RIS. • Menggali pengetahuan siswa tentang perjuangan Indonesia menuju NKRI. • Menelaah kronologis negara-negara federasi menginginkan kembali ke NKRI.  Elaborasi • Mendiskusikan perjuangan negara-negara federal menuju NKRI. • Mendiskusikan kelompok-kelompok yang pro dan kontra dengan NKRI. • Memberi kesempatan siswa untuk berpikir, menganalisis tentang materi yang dibahas.  Konfirmasi • Memberikan umpan balik kepada siswa tentang materi yang dipelajari. • Guru melakukan kegiatan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang belum dipahami. • Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang dipelajari. 50 menit 3. Penutup • Guru memberi tugas membuat peta Negara RIS. • Guru memberikan apresiasi kepada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan 2 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Guru mengajukan pertanyaan mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menuliskan skema materi pelajaran. 15 menit 2. Kegiatan Inti:  Eksplorasi • Guru membaca buku referensi tentang pelaksanaan sistem demokrasi liberal di Indonesia. • Guru menelaah hal-hal yang menyebabkan di Indonesia pada masa demokrasi parlementer sering terjadi pergantian kabinet.  Elaborasi • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensiil. • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah yang terjadi dalam kabinet parlementer. • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkuman kemudian diadakan tanya jawab.  Konfirmasi • Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik (siswa). • Memberikan umpan balik terhadap materi yang dipelajari. • Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang dipelajari. 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs35
3. Penutup • Guru memberikan tugas mengenai pencapaian-pencapaian yang diberikan pemerintah pada masa demokrasi liberal. • Guru memberikan apresiasi kepada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan 3 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan seputar pemilu di Indonesia. • Guru menuliskan skema materi pelajaran. 15 menit 2. Kegiatan Inti:  Eksplorasi • Guru menjelaskan mengenai pelaksanaan pemilu pertama 1955. • Guru menelaah hal-hal yang menyebabkan rakyat Indonesia menginginkan diadakannya Pemilihan Umum.  Elaborasi • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing diberikan tugas untuk membahas: - Perkembangan partai politik di Indonesia. - Penyelenggaraan Pemilu pertama. • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok lain. • Mengintegrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu pertama di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Siswa mencatat dalam bentuk resume mengenai hal-hal yang berkaitan dengan materi. • Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang diberikan. 50 menit 3. Penutup • Melakukan refleksi kepada siswa secara konsisten dan terprogram. • Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran. • Guru memberikan apresiasi kepada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan 4 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Menggali pengetahuan awal siswa mengenai dekret Presiden 5 Juli 1959 serta dampak yang ditimbulkan. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs36
2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan latar belakang dikeluarkanya Dekret Presiden 5 Juli 1959. • Guru menggali pengetahuan siswa mengenai kebijakan- kebijakan politik pada era demokrasi terpimpin. • Menelaah secara sistematis hal-hal yang menyebabkan terjadinya pergolakan-pergolakan daerah di Indonesia sampai pada awal 1960-an.  Elaborasi • Menginformasikan upaya-upaya konstituante dalam menyusun UUD. • Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekret Presiden 5 Juli 1959. • Mengarahkan siswa untuk meresume materi yang diberikan. • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan terjadinya PRRI dan Permesta. • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi beberapa kelompok diskusi yang membahas pergolakan-pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya.  Konfirmasi • Memberikan umpan balik kepada siswa tentang materi yang dipelajari. • Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari. 50 menit 3. Penutup • Guru memberikan tugas individual mengenai penyimpangan-penyimpangan yang terjadi pada masa demokrasi terpimpin. • Guru melakukan refleks`i kepada siswa secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan apresiasi kepada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan 5 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. • Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada materi sebelumnya. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs37
2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan mengenai kondisi perekonomian negara Indonesia pasca kemerdekaan. • Menggali pengetahuan siswa tentang kondisi perekonomian Indonesia setelah pengakuan kedaulatan. • Menelaah usaha-usaha pemerintah RI dalam mengatasi masalah perekonomian Indonesia. • Guru menjelaskan kebijakan-kebijakan pemerintah dalam mengatasi masalah perekonomian di negara Indonesia.  Elaborasi • Menginformasikan kepada siswa kondisi perekonomian Indonesia pasca kemerdekaan. • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi beberapa kelompok diskusi yang membahas permasalahan berikut. - Masalah perekonomian Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. - Kebijakan-kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi masalah perekonomian Indonesia. • Mempresentasikan hasil diskusi tersebut di kelas dengan panduan guru.  Konfirmasi • Memberikan umpan balik kepada siswa tentang materi yang dipelajari. • Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah di pelajari. 50 menit 3. Penutup • Guru memberikan tugas individual kepada siswa mengenai dampak positif dan negatif kebijakan-kebijakan ekonomi yang dibuat pemerintah pasca pengakuan kedaulatan 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku Sejarah 9A. 2. Foto dan gambar. 3. Informasi-informasi dari internet tentang peristiwa ekonomi dan politik pasca pengakuan kedaulatan. 4. Referensi lain yang relevan. 5. OHP / Proyektor (LCD). F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 9 Sejarah SMP/MTs38
• Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan. • Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah. • Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya. • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun !960-an. Tes Pilihan ganda Tugas 1. Pada bulan Mei 1950 wilayah yang masih menjadi anggota negara RIS adalah ..... a. RI dan Papua b. Papua dan Negara Indonesia Timur c. RI dan Negara Sumatera Timur d. Negara Indonesia Timur dan Negara Kalimantan Selatan 2. Kabinet pertama yang dibentuk setelah Indonesia kembali ke negara kesatuan adalah …. a. Kabinet Sukiman b. Kabinet Ali Sastro Amijooyo c. Kabinet Natsir d. Kabinet Wilopo 3. Alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 1959 adalah …. a. Konflik antar partai b. Pemerintah sering jatuh bangun c. Ingin kembali ke UUD 1945 d. Kegagalan dewan konstituante dalam merumuskan UUD 1945 1. Pada saat menjelang pemilu I kondisi Indonesia pemerintahan Indonesia banyak memiliki partai. Persaingan antar kelompok partai pun sering terjadi sehinggakabinet sering jatuh bangun. Coba bandingkan keadaan saat itu dengan keadaan Indonesia saat ini yang juga memiliki banyak partai! ……….………..…..., ………. 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs39
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / II (Genap) Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran Barat. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 4. Mengidentifikasi pelaksanaan Tri Komando Rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. 4. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 5. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan Bangsa Indonesia untuk Merebut Irian Barat 2. Perjuangan Merebut Irian Barat Melalui Konfrontasi Militer 3. Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda Mengenai Masalah Irian Barat C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan CTL 4. Tanya Jawab 2. Ceramah bervariasi 5. Penugasan 3. Diskusi 6. Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke.  Motivasi  Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak Pulau Irian Barat pada peta Indonesia.  Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari. dengan tanya jawab menyebutkan latar belakang terjadinya pembebasan Irian Barat.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan diskusi di kelas.  Elaborasi 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs40
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membagi kelas dalam 8 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.  Guru membagi kartu pokok permasalahan:  Kelompok 1: Upaya perundingan melalui forum internasional dalam upaya untuk mengembalikan Irian Barat ke pangkuan NKRI.  Kelompok 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat melalui konfrondasi ekonomi.  Masing-masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan penilaian.  Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain menanggapi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.  Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.  Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. 15 menit Pertemuan 2 dan 3 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  mengajukan pertanyaan: Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang?  Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?  Motivasi  Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatu- an bagi bangsa Indonesia tentang kalimat bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.  Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.  Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata Trikora, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpin  Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.  Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi Trikora dan Operasi Mandala.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Kelas dibagi dalam 6 kelompok .  Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .  Guru meminta kelompok 1, 2, dan 3 untuk memasang kartu informasi  Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi  tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.  Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker, Perjanjian New York, dan Pepera.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 130 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs41
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit E. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku sejarah yang relevan 4. Foto dan gambar sejarah 2. Atlas sejarah 5. Museum, Monumen 3. Lukisan sejarah 6. Tokoh masyarakat F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen / Soal  Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat.  Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat.  Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.  Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera). Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Penugasan Tes Tertulis Tes Tertulis Pilihan Ganda Uraian Uraian Tugas Proyek Uraian Uraian  Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah.... a. Belanda mendirikan ngara boneka Papua b. Belanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian c. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d. Belanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian  Sebutkan contoh-contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat!  Sebutkan contoh-contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat!  Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar-gambar dan peta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)!  Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat!  Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)! ……….……………., ……… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 9 Sejarah SMP/MTs42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / II (Genap) Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. 2. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. 3. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. 4. Menjelaskan tujuan pemberontakan Darul Islam di berbagi daerah di Indonesia. 5. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. 6. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan. 7. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 8. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 9. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G. 30 S/PKI. 10. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI. 11. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI. 12 Menjelaskan pergolakan-pergolakan yang terjadi di berbagai daerah di Indonesia.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pembelajaran 1. Pemberontakan PKI Madiun (Madiun Affairs) 1948 2. Pemberontakan DI/TII di Indonesia 3. Gerakan 30 September serta Kaitannya dengan PKI 4. Konflik-konflik Sipil di Indonesia C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 3. Tanya Jawab 2. Diskusi 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  Motivasi  Guru memberikan pertanyaan mengenai Kartosuwiryo serta pemberontakan yang telah dilakukan 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs43
 Dan dilanjutkan dengan pertanyaan mengapa DI/TII memberontak? 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun dan DI/TI di berbagai daerah.  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun dan DI/TI di berbagai daerah serta cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  Motivasi  Guru memberikan pertanyaan mengenai PKI serta pemberontakan yang telah dilakukan.  Dan dilanjutkan dengan pertanyaan: mengapa PKI dilarang di Indonesia? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs44
 Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan latar belakang terjadinya G 30 S/PKI.  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses terjadinya G 30 S/PKI, serta cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit Pertemuan 3 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  Motivasi  Guru memberikan pertanyaan mengenai hubungan pusat dan daerah pasca pengakuan kedaulatan  Guru memberikan pertanyaan pertanyaan: apa yang menyebabkan tidak harmonisnya hubungan pusat dan daerah? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pergolakan di berbagai daerah.  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses terbentuknya dewan- dewan daerah serta cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs45
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit E. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku IPS Yang relevan. 4. Gambar-gambar pahlawan. 2. Peta Indonesia. 5. Foto-foto dokumen. 3. Nara sumber. 6. Guru. F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen / Soal  Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerin- tah dalam penanggulangannya.  Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya.  Mengidentifikasi keadaan politik, ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI.  Mendiskripsikan terjadinya peristiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya.  Mendiskripsikan terjadinya pergolakan-pergolakan di berbagai daerah. Tes Tertulis Tes Tertulis Wawan- cara Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Pedoman Wawancara Uraian Uraian  Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun / PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menanggulanginya!  Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penaggulangannya!  Lakukan wawancara kepada tokoh-tokoh atau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI, kemudian buatlah kesimpulannya!  Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya!  Apa yang menyebabkan terjadinya pergolakan-pergolakan di berbagai daerah? ……….…………...., ……… 20..…. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs46
Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / II (Genap) Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. Kompetensi Dasar 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Refomasi. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru. 2. Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan. 3. Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru. 4. Mendiskripsikan berakhirnya.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pembelajaran 1. Masa Orde Baru di Indonesia 2. Era Reformasi di Indonesia C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, inquiri, tanya jawab, simulasi, observasi / pengamatan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas. 2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. 3. Apersepsi (pengetahuan prasarat):  Materi tentang Pemberontakan G 30 S/PKI 1965 - Kita sering mendengar istilah Orde Baru. Sebenarnya apa yang dimaksud dengan Orde Baru? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa-peristiwa perjuangan menumbangkan Orde Lama dan lahirnya Orde Baru. 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs47
 Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi, lahirnya Tritura, dan Supersemar.  Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan  Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan berdasarkan UUD 1945.  Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa Orde Baru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas 2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :  Siapakah presiden RI yang ke-3? 3. Apersepsi (pengetahuan prasarat):  Bagaimanapun juga Orde Baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional. Namun, mengapa Orde Baru runtuh? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwa- peristiwa yang melatarbelakangi runtuhnya Orde Baru.  Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir Orde Baru  Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir Orde Baru.  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya Reformasi  Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya Reformasi  Guru menjelaskan pemerintahan saat Reformasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs48
prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit E. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku IPS Yang relevan. 2. Gambar-gambar tokoh Reformasi 3. Nara sumber 4. Guru 5. Foto-foto dokumen F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen / Soal  Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru.  Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru.  Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi. Tes Tertulis Tes Tertulis Lisan Penugasan  Tokoh yang berperan dalam keluarnya Supersemar adalah ....  Buatlah perbandingan pelaksanaan pemilu 1955 dan 1971. Uraikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan, sistem pemilu, asas pemilu, sistem kepartaian. Berikan pendapatmu bahwa pemilu berperan dalam menciptakan kehidupan politis yang demokratis. ……….………..., ……… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah Kelas 9 Sejarah SMP/MTs49
(_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / II (Genap) Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerja sama internasional. Kompetensi Dasar 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika I. 2. Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika II. 3. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. 4. Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia. 5. Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pembelajaran 1. Konferensi Asia-Afrika (KAA) 2. ASEAN (Association of South East Asian Nations) 3. Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) 4. Gerakan Non-Blok (GNB) 5. Organisasi Konferensi Islam (OKI) C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 4. Tanya jawab 2. Diskusi 5. Simulasi 3. Inquiri 6. Observasi / Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs50
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. Apersepsi (pengetahuan prasarat):  Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional, di antaranya di lembaga PBB dan KAA. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya PBB  Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I  tanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I  Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I  Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I  Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II, meliputi: waktu dan tempat penyelenggaraan; peserta;hasil-hasil KAA II  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas 2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. Apersepsi (pengetahuan prasarat):  Apa yang dimaksud dengan GNB, ASEAN, dan OKI? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai peranan Indonesia dalam GNB, ASEAN, dan OKI  Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya Gerakan Non Blok  Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT – GNB  Tanya jawab tentang ASEAN dan OKI 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs51
 Mengamati gambar dan dan tanya jawab mengenai peranan Indonesia dalam ASEAN dan OKI  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 15 menit E. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku IPS Yang relevan. 2. Gambar-gambar tokoh PBB, KAA, GNB, ASEAN, dan OKI. 3. Foto-foto dokumen 4. Guru F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen / Soal  Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia.  Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia.  Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia.  Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja Tes Tertulis Lisan Uji Petik Kerja Produk Uraian Isian  Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa- Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa!  Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia!  Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1. Gerakan Non Blok tidak memihak blok-blok yang saling brtentangan yaitu ... dan .... 2 Salah satu peranan Indonesia dalam Gerakan Non Blok diantaranya sebagai ....  Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari Kelas 9 Sejarah SMP/MTs52
hasil membaca referensi dan media elektronik. ……………..….…., …….… 20…... Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 9 Sejarah SMP/MTs53
BAB I PERANG DUNIA II DAN DAMPAKNYA BAGI INDONESIA A. Latar Belakang Perang Dunia II Eksplorasi Diri 1 Kreativitas siswa • Siswa mencari informasi sebagai referensi dari berbagai sumber, seperti buku-buku sejarah, maupun internet tentang kronologis terjadinya Perang Dunia l sampai menjelang terjadinya Perang Dunia ll. • Hasil referensi tersebut ditulis dalam bentuk resume dengan sistematika seperti di naskah. • Hasilnya kemudian dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. Berpikir Cerdas 1 1. Italia merupakan negara pemenang pada Perang Dunia I tetapi negara ini kecewa karena tuntutan dalam perjanjian Versailes tidak dipenuhi, berangkat dari kekecewaan tersebut Italia mulai bangkit, dipimpin Benito Mussolini dan mendirikan partai Fascio di Combattimento di kota Milan pada 1919. Mussolini ingin Italia menjadi pewaris kejayaan Romawi, untuk itu semua negara yang dulu menjadi wilayah Romawi ingin disatukan kembali dibawah pimpinannya. Dengan semangat “Italia Irridenta/ Italia yang belum dibebaskan”, dia berusaha menya-tukan negara-negara yang berbahasa Italia, seperti Malta, Corsica, Nice, Savoye, Tirol Selatan. Italia juga menjalin kerjasama militer dengan Jerman untuk memperkuat angkatan perangnya. 2. Perekonomian Negara Jerman pada masa Hitler mengalami kemajuan pesat. Jerman merupakan satu-satunya Negara di Eropa yang bias keluar dari krisis ekonomi pasca Perang Dunia I. Di samping itu Jerman juga menjadi negara industri yang tangguh di Eropa, terutama industri otomotif yaitu dengan memproduksi mobil Volkwagen yang artinya mobil rakyat. 3. Fasisme adalah paham nasionalis ekstrem dengan mengutamakan kepentingan negara di atas segalanya dan melaksanakan kekuasaan otoriter. Rakyat hanya sebagai alat mencapai tujuan politik tanpa boleh mengeluarkan pendapat yang bertentangan dengan pemerintah. Negara yang berpaham fasis selalu bertindak ekspansif dan membahayakan perdamaian dunia, yaitu Jerman, Italia, Jepang. 4. Latar belakang berdirinya fasisme di Jepang adalah sebagai berikut. a. Restorasi Meiji yang menjadikan Jepang berkembang menjadi negara industri yang tangguh. b. Pertambahan penduduk yang sangat pesat, sedangkan wilayah Jepang sempit. c. Mencari daerah pemasaran dan bahan baku industri. 5. Karena Hitler mempunyai cita-cita ingin mengulang kembali kejayaan Jerman di masa lalu sebelum Perang Dunia I dengan menghancurkan ras Yahudi. Hal tersebut dikarenakan pada waktu itu perekonomian Negara Jerman didominasi oleh orang- orang Yahudi. Selain itu, bangsa Yahudi juga berpendapat bahwa ras Yahudi adalah ras unggul di dunia. Hal tersebut membuat Hitler membenci orang-orang Yahudi dan ber-pendapat bahwa ras Arya (Nordik) adalah ras yang paling unggul di dunia sehingga Hitler membantai sekitar 2.000.000 orang Yahudi selama Perang Dunia II. B. Sebab Meletusnya Perang Dunia II C. Pertempuran-pertempuran yang Terjadi di Dalam Perang Dunia II Eksplorasi Kelompok 1 Kreativitas siswa • Siswa dibuat menjadi beberapa kelompok. • Tiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. • Tiap-tiap kelompok mencari referensi dari berbagai sumber, seperti buku-buku sejarah, maupun internet tentang biografi mengenai tokoh-tokoh dalam Perang Dunia ll, seperti Hitler, Mussolini, Kaisar Hirihito, dan Josep Stalin. • Hasilnya ditulis dalam bentuk resume dan dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. D. Perjanjian yang Mengakhiri Perang Dunia II E. Akhir Perang Dunia II Serta Dampak yang Ditimbulkan Eksplorasi Kelompok 2 Kreativitas siswa • Siswa dibuat menjadi beberapa kelompok. • Tiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs54 KUNCI JAWABAN SEJARAH 9
• Tiap-tiap kelompok mencari informasi seba- gai referensi dari berbagai sumber, seperti buku-buku sejarah, maupun internet tentang kronologis terjadinya Perang Dunia II. • Hasil referensi tersebut ditulis dalam bentuk laporan. • Hasil laporan tersebut kemudian dipresen- tasikan dikelas dan dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. Misalnya, Kesimpulan kelompok: Untuk mencegah perang tersebut terjadi kembali. Setiap negara-negara di dunia harus menghargai hak asasi manusia, menentang imperialisme, mengecam sifat-sifat rasisme, serta diadakan kerja sama antarnegara. F. Pendudukan Jepang Serta Pengaruhnya Di Indonesia Berpikir Cerdas 2 1. Organisasi semi militer bentukan Jepang, antara lain Fujinkai (barisan wanita), Keibon- dan (barisan pembantu polisi), Seinendan (bari-san pemuda), dan Syusintai (barisan pelopor). 2. Hakkoichiu merupakan salah satu ajaran Shinta yang berisi tentang kesatuan keluarga umat manusia. Paham tersebut dijadikan landasan bagi Negara Jepang untuk melaksanakan politik ekspansinya. 3. Anggota Putera yang tergabung dalam empat serangkai, yaitu Ki Hajar Dewantara, Mohammad Hatta, Ir. Soekarno, dan K.H. Mas Mansyur. 4. Pada awal kedatangannya di Indonesia, Jepang di sambut baik oleh rakyat Indonesia. Hal tersebut dikarenakan Bangsa Indonesia menganggap Jepang sebagai penolong Indonesia dari kolonialisme Belanda, kepercayaan rakyat tersebut karena Jepang mengeluarkan propaganda sebagai saudara tua bangsa Indonesia. 5. Pada masa pendudukan Jepang wilayah Indonesia terbagi menjadi tiga daerah kekuasaan, yaitu sebagai berikut: a. Wilayah Sumatra berada di bawah pemerintahan Angkatan Darat (Rikugun) tentara ke 25 dengan pusat pemerin-tahannya di Bukittinggi. b. Wilayah Jawa berada di bawah pemerin-tahan Angkatan Darat tentara ke 16 Pusatnya di Jakarta. c. Wilayah Kalimantan, Sulawesi, Papua, Nusa Tenggara dan Maluku di bawah angkatan laut armada kedua dengan pusat pemerintahan di Makassar. G. Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang Eksplorasi Diri 2 Kreativitas siswa • Siswa mencari informasi sebagai referensi dari berbagai sumber, seperti buku-buku sejarah, maupun internet mengenai hubungan pembubaran Putera oleh Jepang dengan peran Putera di Indonesia. • Hasilnya tersebut ditulis dalam kertas folio, kemudian dipresentasikan di kelas, dan dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. Eksplorasi Kelompok 3 Kreativitas siswa • Siswa dibuat menjadi beberapa kelompok. • Tiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa. • Tiap-tiap kelompok mencari informasi sebagai referensi dari internet mengenai hal-hal berikut.  Kesengsaraan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang.  Hal-hal yang menyebabkan Jepang dapat dengan cepat merebut daerah jajahan Sekutu di Asia.  Dampak pengeboman Kota Nagasaki dan Hirosima bagi Jepang. • Hasil ulasan tersebut ditulis dalam kertas folio, kemudian dipresentasikan dikelas dan dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. Berpikir Cerdas 3 1. Pada awal kedatangannya di Indonesia, Jepang di sambut baik oleh rakyat Indonesia. Hal tersebut dikarenakan bangsa Indonesia menganggap Jepang sebagai penolong Indonesia dari kolonialisme Belanda, keper-cayaan rakyat tersebut karena Jepang mengeluarkan propaganda sebagai saudara tua bangsa Indonesia. 2. Tujuan pembentukan Putera bagi bangsa Indonesia menurut Ir. Soekarno adalah untuk membangun dan menghidupkan kembali segala sesuatu yang telah dirobohkan oleh Imperialisme Belanda. 3. Karena Jepang mengetahui, bahwa Islam merupakan kekuatan terbesar bangsa Indonesia pada waktu itu sehingga membahayakan Jepang. Oleh karena itu, Jepang merangkul tokoh-tokoh Islam agar tidak melakukan pemberontakan. 4. Perjuangan secara kooperasi, yaitu perjuangan yang dilakukan tokoh-tokoh Kelas 9 Sejarah SMP/MTs55
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH
SEJARAH

Recommandé

Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1Arfa Mantoeng
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
IPS SMP Kelas 9
IPS SMP Kelas 9IPS SMP Kelas 9
IPS SMP Kelas 9Riyan Ibanezty
 
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi pennySMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi pennysekolah maya
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 

Recommandé

Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1Arfa Mantoeng
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
IPS SMP Kelas 9
IPS SMP Kelas 9IPS SMP Kelas 9
IPS SMP Kelas 9Riyan Ibanezty
 
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi pennySMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi pennysekolah maya
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Agung Firdau
 
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Wienda Hapsari
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Wienda Hapsari
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
SMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didang
SMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didangSMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didang
SMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didangsekolah maya
 
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dediSMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedisekolah maya
 
SMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammad
SMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammadSMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammad
SMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammadsekolah maya
 
Ips 7 waluyo
Ips 7 waluyoIps 7 waluyo
Ips 7 waluyoMTs DARUSSALAM
 
PKN SMP Kelas 8
PKN SMP Kelas 8PKN SMP Kelas 8
PKN SMP Kelas 8Riyan Ibanezty
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Buku Guru IPS Kelas 7 SMP
Buku Guru IPS Kelas 7 SMPBuku Guru IPS Kelas 7 SMP
Buku Guru IPS Kelas 7 SMPMuhammad Idris
 
PKN SMP Kelas 9
PKN SMP Kelas 9PKN SMP Kelas 9
PKN SMP Kelas 9Riyan Ibanezty
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
SMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susanto
SMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susantoSMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susanto
SMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susantosekolah maya
 
SMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammad
SMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammadSMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammad
SMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammadsekolah maya
 
IPS SMP Kelas 7
IPS SMP Kelas 7IPS SMP Kelas 7
IPS SMP Kelas 7Riyan Ibanezty
 
Fisika
FisikaFisika
FisikalombkTBK
 
SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy
SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy
SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy sekolah maya
 
Kumpulan soal-sejarah
Kumpulan soal-sejarahKumpulan soal-sejarah
Kumpulan soal-sejarahniadwianjani
 
Pemberontakan DI/TII
Pemberontakan DI/TIIPemberontakan DI/TII
Pemberontakan DI/TIIanastanindya
 
Rpp ips kls 9 smt 2 mamah
Rpp ips kls 9 smt 2 mamahRpp ips kls 9 smt 2 mamah
Rpp ips kls 9 smt 2 mamahmr endar
 

Contenu connexe

Tendances

Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Agung Firdau
 
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Wienda Hapsari
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Wienda Hapsari
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
SMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didang
SMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didangSMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didang
SMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didangsekolah maya
 
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dediSMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedisekolah maya
 
SMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammad
SMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammadSMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammad
SMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammadsekolah maya
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Buku Guru IPS Kelas 7 SMP
Buku Guru IPS Kelas 7 SMPBuku Guru IPS Kelas 7 SMP
Buku Guru IPS Kelas 7 SMPMuhammad Idris
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
SMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susanto
SMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susantoSMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susanto
SMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susantosekolah maya
 
SMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammad
SMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammadSMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammad
SMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammadsekolah maya
 
SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy
SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy
SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy sekolah maya
 

Tendances (19)

Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
 
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
 
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
 
SMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didang
SMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didangSMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didang
SMP-MTs kelas07 pengetahuan sosial 1 didang
 
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dediSMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
 
SMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammad
SMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammadSMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammad
SMP-MTs kelas07 ctl ips sugiharsono wayan teguh enoh muhammad
 
Ips 7 waluyo
Ips 7 waluyoIps 7 waluyo
Ips 7 waluyo
 
PKN SMP Kelas 8
PKN SMP Kelas 8PKN SMP Kelas 8
PKN SMP Kelas 8
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
 
Buku Guru IPS Kelas 7 SMP
Buku Guru IPS Kelas 7 SMPBuku Guru IPS Kelas 7 SMP
Buku Guru IPS Kelas 7 SMP
 
PKN SMP Kelas 9
PKN SMP Kelas 9PKN SMP Kelas 9
PKN SMP Kelas 9
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
 
SMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susanto
SMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susantoSMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susanto
SMP-MTs kelas09 pegangan belajar matematika wagiyo sri susanto
 
SMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammad
SMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammadSMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammad
SMP-MTs kelas09 ips sanusi jono juli mohammad
 
IPS SMP Kelas 7
IPS SMP Kelas 7IPS SMP Kelas 7
IPS SMP Kelas 7
 
Fisika
FisikaFisika
Fisika
 
SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy
SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy
SMK-MAK kelas10 smk kesekretarisan sheddy
 

En vedette

Kumpulan soal-sejarah
Kumpulan soal-sejarahKumpulan soal-sejarah
Kumpulan soal-sejarahniadwianjani
 
Pemberontakan DI/TII
Pemberontakan DI/TIIPemberontakan DI/TII
Pemberontakan DI/TIIanastanindya
 
Rpp ips kls 9 smt 2 mamah
Rpp ips kls 9 smt 2 mamahRpp ips kls 9 smt 2 mamah
Rpp ips kls 9 smt 2 mamahmr endar
 
Strategi Nasional Dalam Menghadapi Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, ...
Strategi Nasional Dalam Menghadapi Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, ...Strategi Nasional Dalam Menghadapi Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, ...
Strategi Nasional Dalam Menghadapi Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, ...peri heriyanto
 
Sejarah 9- Perjuangan Diplomasi bab 3
Sejarah 9- Perjuangan Diplomasi bab 3Sejarah 9- Perjuangan Diplomasi bab 3
Sejarah 9- Perjuangan Diplomasi bab 3Fonda Trifena
 
Buku siswa Ppkn kelas 9 SMP
Buku siswa Ppkn kelas 9 SMPBuku siswa Ppkn kelas 9 SMP
Buku siswa Ppkn kelas 9 SMPBambang Priyanto
 
Tabel singkat Perlawanan terhadap Imperialisme
Tabel singkat Perlawanan terhadap ImperialismeTabel singkat Perlawanan terhadap Imperialisme
Tabel singkat Perlawanan terhadap ImperialismeDwiqie Redza Ghanya
 
Pembebasan irian barat
Pembebasan irian baratPembebasan irian barat
Pembebasan irian barathermangenius
 
UN Bahasa Indonesia SMP 2015
UN Bahasa Indonesia SMP 2015UN Bahasa Indonesia SMP 2015
UN Bahasa Indonesia SMP 2015Budhi Emha
 
Bab 13. strategi_nasional_menghadapi_pki_madiun,_g_30_spki.
Bab 13. strategi_nasional_menghadapi_pki_madiun,_g_30_spki.Bab 13. strategi_nasional_menghadapi_pki_madiun,_g_30_spki.
Bab 13. strategi_nasional_menghadapi_pki_madiun,_g_30_spki.AuliaHapsari
 
Perjuangan Diplomasi dan Agresi Militer
Perjuangan Diplomasi dan Agresi MiliterPerjuangan Diplomasi dan Agresi Militer
Perjuangan Diplomasi dan Agresi MiliterSuci Mairoza Sya
 
Benua dan Samudera Tahun 2014/2015
Benua dan Samudera Tahun 2014/2015Benua dan Samudera Tahun 2014/2015
Benua dan Samudera Tahun 2014/2015Umi Pujiati
 
Contoh soal bahasa indonesia1 un smp per skl
Contoh soal bahasa indonesia1 un smp per sklContoh soal bahasa indonesia1 un smp per skl
Contoh soal bahasa indonesia1 un smp per sklMuhtar Muhtar
 
Bg sejarah sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
Bg sejarah sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Bg sejarah sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
Bg sejarah sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Randy Ikas
 

En vedette (17)

Kumpulan soal-sejarah
Kumpulan soal-sejarahKumpulan soal-sejarah
Kumpulan soal-sejarah
 
Pemberontakan DI/TII
Pemberontakan DI/TIIPemberontakan DI/TII
Pemberontakan DI/TII
 
Rpp ips kls 9 smt 2 mamah
Rpp ips kls 9 smt 2 mamahRpp ips kls 9 smt 2 mamah
Rpp ips kls 9 smt 2 mamah
 
Strategi Nasional Dalam Menghadapi Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, ...
Strategi Nasional Dalam Menghadapi Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, ...Strategi Nasional Dalam Menghadapi Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, ...
Strategi Nasional Dalam Menghadapi Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, ...
 
Konflik Maluku
Konflik MalukuKonflik Maluku
Konflik Maluku
 
Sejarah 9- Perjuangan Diplomasi bab 3
Sejarah 9- Perjuangan Diplomasi bab 3Sejarah 9- Perjuangan Diplomasi bab 3
Sejarah 9- Perjuangan Diplomasi bab 3
 
Buku siswa Ppkn kelas 9 SMP
Buku siswa Ppkn kelas 9 SMPBuku siswa Ppkn kelas 9 SMP
Buku siswa Ppkn kelas 9 SMP
 
Gangguan keamanan dalam negeri
Gangguan keamanan dalam negeriGangguan keamanan dalam negeri
Gangguan keamanan dalam negeri
 
Tabel singkat Perlawanan terhadap Imperialisme
Tabel singkat Perlawanan terhadap ImperialismeTabel singkat Perlawanan terhadap Imperialisme
Tabel singkat Perlawanan terhadap Imperialisme
 
Pembebasan irian barat
Pembebasan irian baratPembebasan irian barat
Pembebasan irian barat
 
UN Bahasa Indonesia SMP 2015
UN Bahasa Indonesia SMP 2015UN Bahasa Indonesia SMP 2015
UN Bahasa Indonesia SMP 2015
 
Bab 13. strategi_nasional_menghadapi_pki_madiun,_g_30_spki.
Bab 13. strategi_nasional_menghadapi_pki_madiun,_g_30_spki.Bab 13. strategi_nasional_menghadapi_pki_madiun,_g_30_spki.
Bab 13. strategi_nasional_menghadapi_pki_madiun,_g_30_spki.
 
Perjuangan Diplomasi dan Agresi Militer
Perjuangan Diplomasi dan Agresi MiliterPerjuangan Diplomasi dan Agresi Militer
Perjuangan Diplomasi dan Agresi Militer
 
Benua dan Samudera Tahun 2014/2015
Benua dan Samudera Tahun 2014/2015Benua dan Samudera Tahun 2014/2015
Benua dan Samudera Tahun 2014/2015
 
Sejarah G 30 S/PKI ppt
Sejarah G 30 S/PKI pptSejarah G 30 S/PKI ppt
Sejarah G 30 S/PKI ppt
 
Contoh soal bahasa indonesia1 un smp per skl
Contoh soal bahasa indonesia1 un smp per sklContoh soal bahasa indonesia1 un smp per skl
Contoh soal bahasa indonesia1 un smp per skl
 
Bg sejarah sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
Bg sejarah sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Bg sejarah sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
Bg sejarah sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
 

Similaire à SEJARAH

Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9Sulistiyo Wibowo
 
11. Program Semester 2017-2018.docx
11. Program Semester 2017-2018.docx11. Program Semester 2017-2018.docx
11. Program Semester 2017-2018.docxsyaehulislam2
 
Promes PPKn 8 (setahun).docx
Promes PPKn 8 (setahun).docxPromes PPKn 8 (setahun).docx
Promes PPKn 8 (setahun).docxgustimilen
 
Ilmu pengetahuan sosial
Ilmu pengetahuan sosial Ilmu pengetahuan sosial
Ilmu pengetahuan sosial lombkTBK
 
Ilmu pengetahuan sosial 4
Ilmu pengetahuan sosial 4Ilmu pengetahuan sosial 4
Ilmu pengetahuan sosial 4asih yuliana
 
centralpendidikan.com Program Semester.docx
centralpendidikan.com Program Semester.docxcentralpendidikan.com Program Semester.docx
centralpendidikan.com Program Semester.docxMuhammadHasbiAsydyqy
 
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 8
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 8Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 8
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 8Sulistiyo Wibowo
 
PPT MA INTRAKURIKULER.pptx
PPT MA INTRAKURIKULER.pptxPPT MA INTRAKURIKULER.pptx
PPT MA INTRAKURIKULER.pptxRiniSusyantiST
 
Lk 4. strategi fasilitasi
Lk 4. strategi fasilitasiLk 4. strategi fasilitasi
Lk 4. strategi fasilitasishigate
 
prosem bhs.ing-11 (1).docx
prosem bhs.ing-11 (1).docxprosem bhs.ing-11 (1).docx
prosem bhs.ing-11 (1).docxrenyastuti87
 
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Program tahunan kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Cirebon
Program tahunan kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten CirebonProgram tahunan kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Cirebon
Program tahunan kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten CirebonSdngrogol Sdngrogol
 
centralpendidikan.com Program Semester (1).docx
centralpendidikan.com Program Semester (1).docxcentralpendidikan.com Program Semester (1).docx
centralpendidikan.com Program Semester (1).docxAgungBudiHarjanto
 

Similaire à SEJARAH (20)

Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
 
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
 
11. Program Semester 2017-2018.docx
11. Program Semester 2017-2018.docx11. Program Semester 2017-2018.docx
11. Program Semester 2017-2018.docx
 
Kelas 6
Kelas 6Kelas 6
Kelas 6
 
Promes PPKn 8 (setahun).docx
Promes PPKn 8 (setahun).docxPromes PPKn 8 (setahun).docx
Promes PPKn 8 (setahun).docx
 
Ilmu pengetahuan sosial
Ilmu pengetahuan sosial Ilmu pengetahuan sosial
Ilmu pengetahuan sosial
 
Ips kelas 4 sd - sutoyo
Ips kelas 4 sd - sutoyoIps kelas 4 sd - sutoyo
Ips kelas 4 sd - sutoyo
 
Ilmu pengetahuan sosial 4
Ilmu pengetahuan sosial 4Ilmu pengetahuan sosial 4
Ilmu pengetahuan sosial 4
 
centralpendidikan.com Program Semester.docx
centralpendidikan.com Program Semester.docxcentralpendidikan.com Program Semester.docx
centralpendidikan.com Program Semester.docx
 
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 8
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 8Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 8
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 8
 
PPT MA INTRAKURIKULER.pptx
PPT MA INTRAKURIKULER.pptxPPT MA INTRAKURIKULER.pptx
PPT MA INTRAKURIKULER.pptx
 
Lk 4. strategi fasilitasi
Lk 4. strategi fasilitasiLk 4. strategi fasilitasi
Lk 4. strategi fasilitasi
 
Pkn prota
Pkn protaPkn prota
Pkn prota
 
prosem bhs.ing-11 (1).docx
prosem bhs.ing-11 (1).docxprosem bhs.ing-11 (1).docx
prosem bhs.ing-11 (1).docx
 
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 9
 
Program tahunan kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Cirebon
Program tahunan kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten CirebonProgram tahunan kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Cirebon
Program tahunan kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Cirebon
 
Smp9ips ips sanusi
Smp9ips ips sanusiSmp9ips ips sanusi
Smp9ips ips sanusi
 
centralpendidikan.com Program Semester (1).docx
centralpendidikan.com Program Semester (1).docxcentralpendidikan.com Program Semester (1).docx
centralpendidikan.com Program Semester (1).docx
 

Plus de Sulistiyo Wibowo

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 

Plus de Sulistiyo Wibowo (20)

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaan
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
 

Dernier

REFLEKSI MANDIRI_Prakarsa Perubahan BAGJA Modul 1.3.pdf
REFLEKSI MANDIRI_Prakarsa Perubahan BAGJA Modul 1.3.pdfREFLEKSI MANDIRI_Prakarsa Perubahan BAGJA Modul 1.3.pdf
REFLEKSI MANDIRI_Prakarsa Perubahan BAGJA Modul 1.3.pdfirwanabidin08
 
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docxLK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docxPurmiasih
 
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdfMODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdfNurulHikmah50658
 
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfContoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfCandraMegawati
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxssuser35630b
 
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdfAksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdfDimanWr1
 
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNSLatsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNSdheaprs
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..ikayogakinasih12
 
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...Kanaidi ken
 
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptxPERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptxRizkyPratiwi19
 
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfBab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfbibizaenab
 
Materi IPAS Kelas 1 SD Bab 3. Hidup Sehat.pptx
Materi IPAS Kelas 1 SD Bab 3. Hidup Sehat.pptxMateri IPAS Kelas 1 SD Bab 3. Hidup Sehat.pptx
Materi IPAS Kelas 1 SD Bab 3. Hidup Sehat.pptxmuhammadkausar1201
 
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptxMODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptxSlasiWidasmara1
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..ikayogakinasih12
 
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptxPPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptxdpp11tya
 
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdfDiskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdfHendroGunawan8
 
Hiperlipidemiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
HiperlipidemiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaHiperlipidemiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Hiperlipidemiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaafarmasipejatentimur
 
Membuat Komik Digital Berisi Kritik Sosial.docx
Membuat Komik Digital Berisi Kritik Sosial.docxMembuat Komik Digital Berisi Kritik Sosial.docx
Membuat Komik Digital Berisi Kritik Sosial.docxNurindahSetyawati1
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTIndraAdm
 
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptxPPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptxSaefAhmad
 

Dernier (20)

REFLEKSI MANDIRI_Prakarsa Perubahan BAGJA Modul 1.3.pdf
REFLEKSI MANDIRI_Prakarsa Perubahan BAGJA Modul 1.3.pdfREFLEKSI MANDIRI_Prakarsa Perubahan BAGJA Modul 1.3.pdf
REFLEKSI MANDIRI_Prakarsa Perubahan BAGJA Modul 1.3.pdf
 
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docxLK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
 
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdfMODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
 
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfContoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
 
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdfAksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
Aksi nyata disiplin positif Hj. Hasnani (1).pdf
 
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNSLatsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
 
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
 
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptxPERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
 
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfBab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
 
Materi IPAS Kelas 1 SD Bab 3. Hidup Sehat.pptx
Materi IPAS Kelas 1 SD Bab 3. Hidup Sehat.pptxMateri IPAS Kelas 1 SD Bab 3. Hidup Sehat.pptx
Materi IPAS Kelas 1 SD Bab 3. Hidup Sehat.pptx
 
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptxMODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
 
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptxPPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
 
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdfDiskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
Diskusi PPT Sistem Pakar Sesi Ke-4 Simple Naïve Bayesian Classifier .pdf
 
Hiperlipidemiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
HiperlipidemiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaHiperlipidemiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Hiperlipidemiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
 
Membuat Komik Digital Berisi Kritik Sosial.docx
Membuat Komik Digital Berisi Kritik Sosial.docxMembuat Komik Digital Berisi Kritik Sosial.docx
Membuat Komik Digital Berisi Kritik Sosial.docx
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
 
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptxPPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
PPT PENELITIAN TINDAKAN KELAS MODUL 5.pptx
 

SEJARAH

  • 1.
  • 2. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ..................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4 Silabus Pembelajaran................................................................................................ 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 22 Kunci Jawaban Sejarah 9 ......................................................................................... 48 Kelas 9 Sejarah SMP/MTs2
  • 3. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami kondisi perkembanga n negara di dunia. 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. • Latar Belakang Perang Dunia II • Sebab-sebab Terjadinya Perang Dunia II • Pertempuran Dalam Perang Dunia II • Perjanjian yang Mengakhiri Perang Dunia II • Dampak Perang Dunia II • Masa Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya Bagi Indonesia • Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang 8 JP 2. Memahami usaha mempertahan kan kemerdekaan. 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Faktor Penyebab Terjadinya Konflik Indonesia-Belanda • Peran Dunia Internasional dalam Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda • Pengaruh Konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Aktivitas Diplomasi Indonesia untuk Mempertahankan Kemerdekaan • Perjuangan Rakyat dan Pemerintah di Berbagai Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan • Kronologi Berbagai Peristiwa Penting Baik di Tingkat Pusat Maupun Daerah dalam Usaha Mempertahan-kan Kemerdekaan Indonesia • Berakhirnya Konflik Indonesia-Belanda dan Faktor-faktor yang Memaksa Belanda Keluar dari Indonesia 8 JP 2.2 Mendeskripsikan peristiwa- peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. • Terbentuknya Republik Indonesia Serikat dan Kembalinya Indonesia ke NKRI • Persaingan Antarpartai Politik Pada Masa Demokrasi Liberal • Pemilihan Umum Tahun 1955 • Keluarnya Dekrit Presiden 1959 10 JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs3
  • 4. • Kehidupan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin • Pergolakan Sosial dan Politik di Berbagai Daerah Pasca Pengakuan Kedaulatan • Kondisi Perekonomian Indonesia Pasca Kemerdekaan JUMLAH SEMESTER 1 …. JP II 6. Memahami usaha memperta- hankan Republik Indonesia. 6.1 Mendekripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. • Perjuangan Bangsa Indonesia untuk Merebut Irian Barat • Perjuangan Merebut Irian Barat Melalui Konfrontasi Militer • Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda Mengenai Masalah Irian Barat 6 JP 6.2 Mendeskripsikan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflik- konflik internal lainnya. • Pemberontakan PKI Madiun (Madiun Affairs) 1948 • Pemberontakan DI/TII di Indonesia • Gerakan 30 September serta Kaitannya dengan PKI • Konflik-konflik Sipil di Indonesia 6 JP 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional. 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi. • Masa Orde Baru di Indonesia • Era Reformasi di Indonesia 4 JP 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional. • Konferensi Asia-Afrika (KAA) • ASEAN (Association of South East Asian Nations) • Perserikatan Bangsa- Bangsa (PBB) • Gerakan Non-Blok (GNB) • Organisasi Konferensi Islam (OKI) 4 JP JUMLAH SEMESTER II …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) ……………………. , …..… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) Kelas 9 Sejarah SMP/MTs4
  • 5. NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 9 Sejarah SMP/MTs5
  • 6. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. • Menjelaskan secara kro-nologis Perang Dunia II. • Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. • Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial, dan pergerakan kebangsaan Indonesia. • Mendeskripsikan bentuk- bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang. • Latar Belakang Perang Dunia II • Sebab- sebab Terjadinya Perang Dunia II • Pertemp uran Dalam Perang Dunia II • Perjanjia n yang Mengakhiri Perang Dunia II • Dampak Perang Dunia II • Masa Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya Bagi Indonesia • Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang 8 JP Uji Materi …. JP Remedial …. JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs6
  • 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Pengayaan …. JP Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Mendiskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. • Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda. • Mendiskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. • Melacak atifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. • Mendiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia. • Faktor Penyebab Terjadinya Konflik Indonesia- Belanda • Peran Dunia Internasional dalam Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda • Pengaruh Konflik Indonesia- Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Aktivitas Diplomasi Indonesia untuk Mempertahankan Kemerdekaan • Perjuangan Rakyat dan Pemerintah di Berbagai Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan • Kronologi Berbagai Peristiwa Penting Baik di Tingkat Pusat Maupun Daerah 8 JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs7
  • 8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia • Berakhirnya Konflik Indonesia- Belanda dan Faktor- faktor yang Memaksa Belanda Keluar dari Indonesia 2.2 Mendeskripsikan peristiwa- peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. • Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan. • Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubu-ngan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah. • Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya. • Menjelaskan dampak per-soalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideo-logis, dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sam-pai awal tahun !960-an. • Terbentukny a Republik Indonesia Serikat dan Kembalinya Indonesia ke NKRI • Persaingan Antarpartai Politik Pada Masa Demokrasi Liberal • Pemilihan Umum Tahun 1955 • Keluarnya Dekrit Presiden 1959 • Kehidupan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin • Pergolakan Sosial dan Politik di Berbagai Daerah Pasca Pengakuan Kedaulatan • Kondisi Perekonomian Indonesia Pasca Kemerdekaan 10 JP Uji Materi …. JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs8
  • 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial …. JP Pengayaan …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : ……………….…..., …….… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) NIP/NIK : PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas / Semester : IX / 2 Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6.1 Mendekripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi • Perju angan Bangsa Indonesia untuk Merebut Irian Barat • Perju angan Merebut Irian Barat Melalui 6 JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs9
  • 10. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi pelak- sanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat. • Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. • Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera). Konfrontasi Militer • Peny elesaian Konflik Indonesia- Belanda Mengenai Masalah Irian Barat 6.2 Mendeskripsikan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. • Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. • Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penanggulangannya. • Mengidentifikasi keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. • Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKI dan cara penumpasannya. • Pem berontakan PKI Madiun (Madiun Affairs) 1948 • Pem berontakan DI/TII di Indonesia • Gera kan 30 September serta Kaitannya dengan PKI • Konfl ik-konflik Sipil di Indonesia 6 JP Uji Materi …. JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs10
  • 11. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial …. JP Pengayaan …. JP Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi. • Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru. • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru. • Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi. • Mas a Orde Baru di Indonesia • Era Reformasi di Indonesia 4 JP 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional. • Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia. • Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. • Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia. • Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non • Konf erensi Asia- Afrika (KAA) • ASE AN (Association of South East Asian Nations) • Pers erikatan Bangsa-Bangsa (PBB) • Gera kan Non-Blok (GNB) 4 JP Kelas 9 Sejarah SMP/MTs11
  • 12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Blok dan peran Indonesia. • Orga nisasi Konferensi Islam (OKI) Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………..…..…….., ……… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .................................. Kelas / Semester : IX / 1 Mata Pelajaran : Sejarah Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.2 Mendeskrepsikan • Latar • Membac • Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian • Jelaskan 8 JP • Buk Kelas 9 Sejarah SMP/MTs12
  • 13. Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. Belakang Perang Dunia II • Sebab- sebab Terjadinya Perang Dunia II • Pertem puran Dalam Perang Dunia II • Perjanj ian yang Mengakhiri Perang Dunia II • Dampa k Perang Dunia II • Masa Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya Bagi Indonesia • Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang a buku referensi, mengamati peta Perang Dunia II dan gambar untuk membahas Perang Dunia II. • Membac a buku sumber yang relefan dan mengamati gambar untuk membahas perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. • Mengam ati gambar dan membaca referensi pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi ,sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. secara kronologis Perang Dunia II. • Mengidentifika si Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. • Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia. Penugasan Tes tulis Penugasan Tugas Proyek Tes Uraian Tugas penyebab terjadinya Perang Dunia II! • Kumpulkan gambar gambar dari referensi atau sumber yang relefan tentang Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia dan susunlah secara historis kronologis! • Jelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dalam kehidupan ekonomi rakyat Indonesia! u sumber yang relevan. • Fot o/ gambar. • Atla s sejarah. • Atla s Sejarah. • Situ s sejarah. • Mu sium. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs13
  • 14. • Mengam ati gambar dan membaca referensi untuk membahas perlawanan rakyat terhadap Jepang. • Mendeskripsik an bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang. rumah • Buatlah rangkuman dari referensi atau sumber lain yang relefan tentang salah satu perlawanan dari daerah tertentu terhadap pemerintahan pendudukan Jepang dan berikan tanggapanmu! Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia • Faktor Penyebab Terjadinya Konflik Indonesia-Belanda • Peran Dunia Internasional • Membac a buku referensi untuk mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan • Mendiskripsika n faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Tes terulis Tes pilihan ganda • Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indone- sia dengan Belanda di antaranya ialah …. a. Belanda membonceng NICA 8 JP • Buk u bacaan yang relevan. • Atla s sejarah. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs14
  • 15. dalam Penyelesaian Konflik Indonesia- Belanda • Pengar uh Konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Aktivita s Diplomasi Indonesia untuk Mempertahankan Kemerdekaan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. • Menelaa h gam-bar peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda dengan mengamati gambar/ foto- foto sejarah. • Menelaa h referensi penga-ruh konflik Indonesia– Belanda terha- dap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. • Mendiskripsika n peran dunia internasional dalam konflik Indonesia– Belanda. • Mendiskripsika n pengaruh konflik Indonesia–Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. • Melacak atifitas diplomasi Penugasan Tes tulis Tes tulis Tugas proyek Tes pilihan ganda Tes uraian b. Belanda ingin berkuasa kembali c. Sekutu membantu Belanda d. Beelanda berhasil mengalahkan Jepang • Carilah gambar peran dunia internasional dalam konflik Indonesia Belanda dan berikan tanggapanmu! • Pengaruh konflik Indonesia– Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia .... a. mendapat bantuan persenjataan dari Rusia b. menjadi pembahasan dalam Dewan Keamanan c. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika d. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa • Berilah contoh • Luk isan sejarah. • Fot o dan gambar sejarah. • Mu sium. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs15
  • 16. • Perjuan gan Rakyat dan Pemerintah di Berbagai Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan • Kronolo gi Berbagai Peristiwa Penting Baik di Tingkat Pusat Maupun Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia • Berakhirny a Konflik Indonesia-Belanda dan Faktor-faktor yang Memaksa Belanda Keluar dari Indonesia • Menelaah dengan referensi aktifitas diploma- si Indonesia di dunia internasi- onal untuk mempertahankan kemerdekaan. • Menggali informasi dari tokoh yang pernah berperan dalam perju- angan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Menelaa h dengan referensi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. • Mendiskripsika n perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia. • Mengidentifika si faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Wawancara Tes tulis Pedoman wawancara Tes uraian aktifitas Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan! • Adakan wawancara kepada tokoh didaerahmu yang pernah ikut berjuang dalam usaha mempertahankan kemerdekaan dan buatlah laporannya! • Sebutkan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia! 2.2 Mendeskripsikan peristiwa- peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan • Terben tuknya Republik Indonesia Serikat dan Kembalinya Indonesia ke NKRI • Persai ngan Antarpartai Politik Pada Masa • Membac a buku referensi dan menelaah gambar proses kembalinya Re- publik Indonesia sebagai negara kesatuan. • Mendiskripsika n proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan Penugasan Tugas rumah • Kumpulkan gambar proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan dan berikan tanggapanmu! 10 JP • Buk u sumber yang relevan. • Fot o/ gambar sejarah. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs16
  • 17. Demokrasi Liberal • Pemili han Umum Tahun 1955 • Keluar nya Dekrit Presiden 1959 • Kehidu pan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin • Pergol akan Sosial dan Politik di Berbagai Daerah Pasca Pengakuan Kedaulatan • Kondis i Perekonomian Indonesia Pasca Kemerdekaan • Membac a referensi dan mengamati gambar berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah. • Mengkaji dengan referensi dikeluarkannya Dekrit Prresiden 5 juli 19559 dan pengaruh yang ditimbulkannya. • Membac a berbagai referensi , foto dan gambar untuk menelaah dampak persoalan hubungan pusat- • Mendiskripsika n berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah. • Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya. • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya Tes unjuk kerja Tes tulis Penugasan Tes simulasi Tes Uraian Tugas rumah • Lakukan secara berkelompok peragaan proses Pemilu 1955 dengan peralatan yang sudah disediakan! • Jelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya! • Kumpulkan foto/gambar dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan • Atla s sejarah. • Mu sium. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs17
  • 18. daerah, persaingan ideologis , dan pergolakan sosial- politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an. terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun !960-an. politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an dan berikan tanggapanmu sebagai laporan! Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………..…..…….., ……… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .................................. Kelas / Semester : IX / 2 Mata Pelajaran : Sejarah Kelas 9 Sejarah SMP/MTs18
  • 19. Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1. Mendekripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. • Perjua ngan Bangsa Indonesia untuk Merebut Irian Barat • Perjua ngan Merebut Irian Barat Melalui Konfrontasi Militer • Penyelesai an Konflik Indonesia-Belanda Mengenai Masalah Irian Barat • Mengkaji dengan buku sumber latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Membac a buku reverensi ten-tang perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Membac a buku reverensi ten-tang perjuangan dengan konfrontasi poli- tik dan ekonomi • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifika si perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifika si perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat. Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes pilihan ganda Tes Uraian Tes Uraian • Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah.... a. Belanda mendirikan ngara boneka Papua b. Belanda mengirim- kan kapal induk di perairan Irian c. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d. Belanda tidak menepati janji untuk menye- lesaikan Irian • Sebutkan contoh-contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat! • Sebutkan contoh- contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat! 6 JP • Buk u sumber yang relevan. • Atla s sejarah. • Luki san sejarah. • Foto dan gambar sejarah. • Musi um. • Mon umen. • Tok oh/ masyarakat. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs19
  • 20. dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengam ati gambar yang berkaitan dengan Tri Komando Rakyat. • Membac a buku sumber yang berkaitan dengan perseujuan New York. • Menelaa h referensi arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (Pepera). • Mengidentifika si pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat. • Mendiskripsika n Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. • Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera). Penugasan Tes tulis Tes tulis Tugas proyek Tes Uraian Tes Uraian • Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar- gambar dan peta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)! • Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat! • Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)! 6.2 Mendeskripsikan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflik- konflik internal • Pembe rontakan PKI Madiun (Madiun Affairs) 1948 • Pembe rontakan DI/TII di • Membaca referensi dan mengamati gambar terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan • Mendiskripsika n terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. Tes tulis Tes Uraian • Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk 6 JP • Buk u sumber yang relevan. • Atla Kelas 9 Sejarah SMP/MTs20
  • 21. lainnya. Indonesia • Gerak an 30 September serta Kaitannya dengan PKI • Konflik -konflik Sipil di Indonesia cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggula- ngannya. • Membaca referensi dan mengamati gam- bar untuk mene- laah terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penaggula- ngannya. • Membac a referensi, mengamati gambar dan menggali informasi dengan wawancara mengenai keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. • Membac a refe-rensi, menga-mati gambar/film dan wawancara menelaah • Mendeskripsik an terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penanggulangannya. • Mengidentifika si keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G.30 S/PKI. • Mendiskripsika n terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya. Tes tulis Wawancara Tes tulis Tes Uraian Pedoman wawancara Tes Uraian menanggulanginya! • Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penanggula-ngannya! • Lakukan wawancara kepada tokoh-tokoh atau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya! • Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara s sejarah. • Luki san sejarah. • Foto dan gambar sejarah. • Musi um. • Mon umen. • Tok oh/ masyarakat. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs21
  • 22. terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penggulan- gannya. penanggula-ngannya. Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi • Masa Orde Baru di Indonesia • Era Reformasi di Indonesia • Membac a referensi dan mengamati gambar peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru. • Dengan buku referensi membuat data sttistik perkem- bangan ekonomi pada masa Orde Baru. • Mengam ati foto, gambar, CD atau media lainya serta diskusi • Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa-peristiwa politik penting pada masa Orde Baru. • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru. • Mendiskripsika n berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi. Tes tulis Penugasan Penugasan Tes Uraian Tugas rumah Tugas proyek • Jelaskan secara kronologis kelahiran Orde Baru dan peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru! • Buatlah tabel data statistik perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru! • Buatlah laporan hasil pengamatan dan diskusi tentang 4 JP • Buk u-buku yang relevan. • Fot o/ gambar. • CD. • Me dia Cetak/ elektronik. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs22
  • 23. kelompok membahas berakhirnya orde Baru. berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi! 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional. • Konfer ensi Asia-Afrika (KAA) • ASEA N (Association of South East Asian Nations) • Perseri katan Bangsa- Bangsa (PBB) • Gerak an Non-Blok (GNB) • Organi sasi Konferensi Islam (OKI) • Membac a referensi dan mengamati gambar Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia. • Membac a referensi dan membaca media cetak atau media elektronik, atlas sejarah tentang perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. • Membac a referansi dan mengamati gambar tentang perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia. • Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia. • Mendeskripsik an perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. • Mendiskripsika n perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia. Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes Uraian Uji petik kerja produk Tes Uraian • Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia! • Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik! • Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa-Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa! 4 JP • Buk u sumber yang relefan • Fot o/ gambar • CD • Me dia cetak/ media elektronik Kelas 9 Sejarah SMP/MTs23
  • 24. • Menelaa h perkembangan Gerakan Non Blok danperan Indonesia dengan memaca referensi. • Mendeskripsik an perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia. Tes tulis Tes isian • Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1. GNB tidak memihak blok – blok yang saling berten-tangan yaitu .... dan .......... 2 Salah satu peranan Indonesia dalam GNB diantaranya sebagai ...... Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………..…..…….., ……… 20 …. Guru Mapel Sejarah (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 Sejarah SMP/MTs24
  • 25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / I (Gasal) Mata Pelajaran : Sejarah Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan latarbelakang terjadinya Perang Dunia II. 2. Menjelaskan sebab-sebab umum dan khusus terjadinya Perang Dunia II. 3. menjelaskan pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam Perang Dunia II. 4. Mengidentifikasi dampak Perang Dunia II. 5. Menjelaskan latarbelakang pendudukan Jepang di Indonesia. 6. Menjelaskan pengaruh pendudukan Jepang di Indonesia. 7. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan di Indonesia pada masa pendudukan Jepang.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pelajaran 1. Latar Belakang Perang Dunia II 2. Sebab-sebab Terjadinya Perang Dunia II 3. Pertempuran Dalam Perang Dunia II 4. Perjanjian yang Mengakhiri Perang Dunia II 5. Dampak Perang Dunia II 6. Masa Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya Bagi Indonesia 7. Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 4. Tanya jawab 2. Diskusi 5. Simulasi 3. Inquiri 6. Observasi / pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Apresiasi: absensi siswa. • Motivasi: siswa diminta menceritakan tentang perang. • Apa saja yang dilakukan jika dalam kondisi perang. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang Perang Dunia II serta pengaruh yang ditimbulkan dalam berbagai bidang.  Elaborasi • Guru memberikan informasi mengenai Perang Dunia II. • Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs25
  • 26. terjadinya Perang Dunia II. • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II. • Siswa dan guru bersama-sama mengidentifikasi dampak Perang Dunia II dalam berbagai bidang.  Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi Perang Dunia II serta dampak yang ditimbulkan. 3. Penutup • Guru mengidentifikasi masalah-masalah yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru melakukan refleksi. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit Pertemuan 2 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Apresiasi: mengingatkan kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa. • Motivasi: ditampilkan gambar-gambar tentang karikatur Perang Dunia II. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menggali pengetahuan siswa tentang keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II. • Tanya jawab mengenai keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II.  Elaborasi • Guru menggerakan siswa untuk membaca referensi mengenai keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II. • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II. • Guru menunjuk beberapa siswa untuk memaparkan hasil temuannya. • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan siswa.  Konfirmasi • Guru menyuruh siswa mengumpulkan hasil identifikasi untuk dinilai. • Guru memberikan kesimpulan mengenai kegiatan pembelajaran dan menyuruh siswa untuk mencari informasi-informasi lain yang relevan mengenai keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II. 50 menit 3. Penutup • Guru mengidentifikasi masalah-masalah yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru melakukan refleksi. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit Pertemuan 3 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Apresiasi: melakukan dialog tentang ramalan Jayabaya, kemudian dihubungkan dengan pendudukan Jepang di Indonesia. • Motivasi: menampilkan beberapa gambar tentang pendudukan Jepang di Indonesia. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs26
  • 27. 2. Kegiatan Inti:  Eksplorasi • Membaca buku referensi tentang masa pendudukan Jepang di Indonesia. • Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dalam memahami materi yang diberikan. • Interaksi antara siswa dengan guru mengenai masa pendudukan Jepang di Indonesia dalam bentuk tanya jawab maupun diskusi.  Elaborasi • Guru membagi siswa ke dalam kelompok maksimal 4 orang. • Tiap-tiap kelompok mendiskusikan materi tentang pendudukan Jepang di Indonesia. • Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya. • Guru mengamati hasil diskusi dan meluruskan apabila terdapat konsep yang tidak pas dengan materi.  Konfirmasi • Guru menyimpulkan materi secara umum untuk lebih memperjelas siswa. • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dikuasai siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru memberikan tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa pendudukan Jepang dari orang tua sekitar. • Guru melakukan refleksi. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi dalam proses belajar mengajar. 15 menit Pertemuan 4 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, kerapian. • Apresiasi, absensi siswa. • Motivasi, Guru menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang di Indonesia. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan kondisi bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang. • Melibatkan siswa untuk mencari informasi yang luas mengenai kondisi bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang di berbagai bidang.  Elaborasi • Siswa mengidentifikasi kedaan bangsa Indonesia pada zaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya. • Siswa menjelaskan keadaan bangsa Indonesia pada zaman Jepang di berbagai bidang. • Guru memfasilitasi siswa melalui kegiatan diskusi interaktif. • Guru memberikan kesimpulan secara sistematis.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan maupun penyimpulan agar benar-benar memahami materi yang diberikan. 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs27
  • 28. 3. Penutup • Memberikan umpan balik terhadap materi. • Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat kondisi rakyat Indonesia pada masa Jepang. • Melakukan refleksi secara konsisten dan terprogram. • Guru dan siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil pembelajaran. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi dalam kegiatan belajar mengajar. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku Sejarah 9A 2. Foto dan gambar 3. Informasi-informasi dari internet tentang Perang Dunia II dan masa pendudukan Jepang di Indonesia. 4. referensi lain yang relevan. 5. OHP / Proyektor (LCD). F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. • Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. • Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia. Tes Tes lisan Tes Isian 1. Persaingan antara Inggris dan Jerman, antara lain disebabkan persaingan mencari tanah jajahan di negara....... 2. Anggota Triple Entente adalah..... 3. Negara yang merupakan anggota Sekutu dalam PD I adalah.... 4. Salah satu akibat politis dari adanya PD I adalah lahirnya negara-negara baru yaitu..... 5. Secara nyata pembentukan PBB diputuskan dalam........ 6. Organisasi militer yang bertugas membantu tentara Jepang adalah.... 7. Pekerja paksa pada jaman pendudukan Jepang terkenal dengan sebutan.... 8. Wilayah Indonesia yang pertama kali diduduki oleh Jepang adalah... 9. Organisasi bentukan Jepang dipimpin oleh empat Serangkai adalah... 10. Zaenal Mustafa adalah tokoh perlawnan rakyat terhadap Jepang di daerah..... 1. Peristiwa yang menyulut terjadinya PD II di Eropa adalah...... 2. Perjanjian Versilles adalah perjanjian damai antara.... 3. LBB adalah organisasi bangsa- bangsa yang bermarkas di..... 4. Politik Revancheidee oleh negara yang kalah dalam PD I dilaksanakan oleh negara..... 5. Satu-satunya organisasi massa yang boleh berdiri pada jaman pendudukan Jepang adalah...... 6. Polisi Jepang yang sangat kejam terhadap rakyat Indonesia disebut.... Kelas 9 Sejarah SMP/MTs28
  • 29. • Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang. Tugas 7. Penyerbuan Jepang ke Indonesia dipimpin oleh..... 1. Tulislah pendapat kalian mengenai adanya PD I dan PD II. Perlukan keberadaan PBB pada saat itu? Apa alsannya! Tulislah pendapatmu di buku tugas dan laporkan kepada gurumu! ……….………..…..., ………. 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / I (Gasal) Mata Pelajaran : Sejarah Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab konflik antara Indonesia – Belanda. 2. Mendeskripsikan perjuangan fisik bangsa Indonesia di berbagai daerah dalam upaya untuk mempertahankan kemerdekaan. 3. Menjelaskan berbagai peristiwa penting seputar konflik Indonesia – Belanda. 4. Mengetahui aktivitas diplomasi Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan. 5. Menjelaskan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia – Belanda.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pelajaran 1. Faktor Penyebab Terjadinya Konflik Indonesia-Belanda 2. Peran Dunia Internasional dalam Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda 3. Pengaruh Konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan Republik Indonesia 4. Aktivitas Diplomasi Indonesia untuk Mempertahankan Kemerdekaan 5. Perjuangan Rakyat dan Pemerintah di Berbagai Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan Kelas 9 Sejarah SMP/MTs29
  • 30. 6. Kronologi Berbagai Peristiwa Penting Baik di Tingkat Pusat Maupun Daerah dalam Usaha Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia 7. Berakhirnya Konflik Indonesia-Belanda dan Faktor-faktor yang Memaksa Belanda Keluar dari Indonesia C. Metode Pebelajaran 1. Ceramah bervariasi 4. Tanya jawab 2. Diskusi 5. Simulasi 3. Inquiri 6. Observasi / pengamatan (Menyesuaikan dengan situasi KBM) D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • memeriksa kehadiran siswa • kebersihan • kerapian kelas.  Motivasi • Mengamati peta negara Belanda kemudian membandingkannya dengan luas wilayah NKRI. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik Indonesia Belanda • Melibatkan siswa untuk mencari informasi yang luas tentang kronologis terjadinya konflik Indonesia Belanda.  Elaborasi • Membentuk kelompok yang terdiri dari kelompk ganjil dan genap. • Kelompok ganjil membuat rangkuman materi mengenai konflik Indonesia Belanda. • Kelompok genap membuat rangkuman mangenai peta wilayah Belanda di Indonesia. • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. • Guru melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi sehingga dapat berjalan lancar. • Guru memandu jalannya diskusi dan meluruskan apabila terjadi kelenturan dalam diskusi.  Konfirmasi • Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang dipelajari. • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dikuasai siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kapada seluruh siswa agar termotivasi dalam proses belajar mengajar. 15 menit Pertemuan 2 No . Kegiatan Waktu Kelas 9 Sejarah SMP/MTs30
  • 31. 1. Pendahuluan  Apresiasi • memeriksa kehadiran siswa • kebersihan • kerapian kelas.  Motivasi • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang tokoh (Pahlawan Nasional) yang berjuang melawan belanda, contoh Jendal Sudirman. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru membaca buku-buku referensi tentang perjuangan-perjuangan fisik bangsa Indonesia di berbagai daerah, Agresi Militer Belanda I dan II serta kronologis serangan umum 1 Maret 1949. • Menelaah peran serangan umum 1 Maret 1949 terhadap perjuangan fisik bangsa Indonesia. • Melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang materi-materi yang disampaikan.  Elaborasi • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi untuk memunculkan gagasan baru tentang materi yang diberikan. • Siswa menyebutkan perjuangan-perjuangan fisik yang terjadi di Indonesia. • Tanya jawab tentang kondisi wilayah NKRI pasca Agresi Militer Belanda I dan II serta serangan umum 1 Maret 1949. • Tanya jawab tentang kondisi wilayah NKRI pasca Agresi Militer Belanda I dan II. • Mendiskusikan pengaruh serangan umum 1 Maret 1949 di Yogyakarta. • Mendiskusikan pengaruh serangan umum 1 Maret 1949 di Yogyakarta terhadap perjuangan fisik bangsa Indonesia.  Konfirmasi • Memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru memberikan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dikuasai siswa. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kapada seluruh siswa agar termotivasi dalam proses belajar mengajar. 15 menit Pertemuan 3 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • memeriksa kehadiran siswa • kebersihan • kerapian kelas  Motivasi • Guru menyimpulkan beberapa gambar tokoh-tokoh perjuangan diplomasi dalam konflik Indonesia-Belanda. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs31
  • 32. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Membaca buku referensi tentang perjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam konflik Indonesia-Belanda. • Menelaah peran perjuangan diplomasi bagi bangsa Indonesia. • Melibatkan peserta didik agar selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran.  Elaborasi • Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat dengan kegiatan diskusi yang berkaitan dengan materi. • Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5 orang). • Mendiskusikan perjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam menyelesaikan konflik Indonesia-Belanda. • Mendiskusikan pengaruh perjuangan diplomasi bagi bangsa Indonesia.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang diberikan. 50 menit 3. Penutup • Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru melakukan refleksi secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan apresiasi untuk memotivasi siswa. 15 menit Pertemuan 4 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • memeriksa kehadiran siswa • kebersihan • kerapian kelas.  Motivasi • Guru menyimpulkan beberapa gambar tokoh-tokoh perjuangan diplomasi dalam konflik Indonesia-Belanda. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan mengenai kondisi bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang. • Melibatkan siswa untuk mencari informasi yang luas mengenai kondisi bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang di berbagai bidang.  Elaborasi • Siswa mengidentifikasi kedaan bangsa Indonesia pada zaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya. • Siswa menjelaskan keadaan bangsa Indonesia pada zaman Jepang di berbagai bidang. • Guru memfasilitasi siswa melalui kegiatan diskusi interaktif. • Guru memberikan kesimpulan secara sistematis.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan maupun penyimpulan agar benar-benar 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs32
  • 33. memahami materi yang diberikan. 3. Penutup • Memberikan umpan balik terhadap materi. • Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat kondisi rakyat Indonesia pada masa Jepang. • Melakukan refleksi secara konsisten dan terprogram. • Guru dan siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil pembelajaran. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi dalam kegiatan belajar mengajar. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku Sejarah 9A. 2. Foto dan gambar. 3. Informasi-informasi dari internet tentang usaha mempertahankan kemerdekaan. 4. Referensi lain yang relevan. 5. OHP / Proyektor (LCD). F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Mendiskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. • Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia – Belanda. • Mendiskripsikan pengaruh konflik Indonesia – Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. • Melacak aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. • Mendiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia. • Mengidentifikasi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Tes Pilihan ganda Tes Essay Tugas 1. Hari infanteri diambil dari peristiwa pertempuran …. a. Palagan Ambarawa b. Sepuluh Nopember di Surabaya c. Bandung Lautan Api d. Puputan Margarana di Bali 1. Buatlah ikhtisar mengenai berbagai perundingan antara Indonesia dan Belanda! 2. Jelaskan tentang proses terjadinya pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda! 3. Mengapa Belanda membentuk negara boneka? 4. Sebutkan isi perjanjian Linggarjati! 5. Apakah tugas pokok Komisi Tiga Negara? 1. Kalian mengenal nama Komodor Muda A. Adi Sucipto, Abdulrahman saleh, Adi Sumarmo. Apakah yang kalian ketahui tentang mereka? Bagaimana usaha pemerintah untuk mengenang jasanya? ……….………..…..., ………. 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Kelas 9 Sejarah SMP/MTs33
  • 34. Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / I (Gasal) Mata Pelajaran : Sejarah Alokasi waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menguraikan proses kembalinya Indonesia menjadi negara kesatuan. 2. Menjelaskan pelaksanaan system demokrasi liberal di Indonesia. 3. Menguraikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilu Pertama 1955. 4. Menjelaskan pengaruh yang ditimbulkan dari Dekret Presiden 5 Juli 1959. 5. Menjelaskan persoalan hubungan pusat dan daerah terhadap kehidupan politik sampai awal 1960-an. 6. Menjelaskan kondisi perekonomian Indonesia pasca kemerdekaan.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pelajaran 1. Terbentuknya Republik Indonesia Serikat dan Kembalinya Indonesia ke NKRI 2. Persaingan Antarpartai Politik Pada Masa Demokrasi Liberal 3. Pemilihan Umum Tahun 1955 4. Keluarnya Dekrit Presiden 1959 5. Kehidupan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin 6. Pergolakan Sosial dan Politik di Berbagai Daerah Pasca Pengakuan Kedaulatan 7. Kondisi Perekonomian Indonesia Pasca Kemerdekaan C. Metode Pebelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / pengamatan (Menyesuaikan dengan situasi KBM) D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. • Guru memberikan pertanyaan tentang negara-negara federal di Indonesia pada masa kemerdekaan. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs34
  • 35. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan negara-negara yang tergabung dalam federasi RIS. • Menggali pengetahuan siswa tentang perjuangan Indonesia menuju NKRI. • Menelaah kronologis negara-negara federasi menginginkan kembali ke NKRI.  Elaborasi • Mendiskusikan perjuangan negara-negara federal menuju NKRI. • Mendiskusikan kelompok-kelompok yang pro dan kontra dengan NKRI. • Memberi kesempatan siswa untuk berpikir, menganalisis tentang materi yang dibahas.  Konfirmasi • Memberikan umpan balik kepada siswa tentang materi yang dipelajari. • Guru melakukan kegiatan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang belum dipahami. • Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang dipelajari. 50 menit 3. Penutup • Guru memberi tugas membuat peta Negara RIS. • Guru memberikan apresiasi kepada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan 2 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Guru mengajukan pertanyaan mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menuliskan skema materi pelajaran. 15 menit 2. Kegiatan Inti:  Eksplorasi • Guru membaca buku referensi tentang pelaksanaan sistem demokrasi liberal di Indonesia. • Guru menelaah hal-hal yang menyebabkan di Indonesia pada masa demokrasi parlementer sering terjadi pergantian kabinet.  Elaborasi • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensiil. • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah yang terjadi dalam kabinet parlementer. • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkuman kemudian diadakan tanya jawab.  Konfirmasi • Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik (siswa). • Memberikan umpan balik terhadap materi yang dipelajari. • Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang dipelajari. 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs35
  • 36. 3. Penutup • Guru memberikan tugas mengenai pencapaian-pencapaian yang diberikan pemerintah pada masa demokrasi liberal. • Guru memberikan apresiasi kepada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan 3 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan seputar pemilu di Indonesia. • Guru menuliskan skema materi pelajaran. 15 menit 2. Kegiatan Inti:  Eksplorasi • Guru menjelaskan mengenai pelaksanaan pemilu pertama 1955. • Guru menelaah hal-hal yang menyebabkan rakyat Indonesia menginginkan diadakannya Pemilihan Umum.  Elaborasi • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing diberikan tugas untuk membahas: - Perkembangan partai politik di Indonesia. - Penyelenggaraan Pemilu pertama. • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok lain. • Mengintegrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu pertama di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Siswa mencatat dalam bentuk resume mengenai hal-hal yang berkaitan dengan materi. • Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang diberikan. 50 menit 3. Penutup • Melakukan refleksi kepada siswa secara konsisten dan terprogram. • Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran. • Guru memberikan apresiasi kepada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan 4 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Menggali pengetahuan awal siswa mengenai dekret Presiden 5 Juli 1959 serta dampak yang ditimbulkan. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs36
  • 37. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan latar belakang dikeluarkanya Dekret Presiden 5 Juli 1959. • Guru menggali pengetahuan siswa mengenai kebijakan- kebijakan politik pada era demokrasi terpimpin. • Menelaah secara sistematis hal-hal yang menyebabkan terjadinya pergolakan-pergolakan daerah di Indonesia sampai pada awal 1960-an.  Elaborasi • Menginformasikan upaya-upaya konstituante dalam menyusun UUD. • Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekret Presiden 5 Juli 1959. • Mengarahkan siswa untuk meresume materi yang diberikan. • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan terjadinya PRRI dan Permesta. • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi beberapa kelompok diskusi yang membahas pergolakan-pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya.  Konfirmasi • Memberikan umpan balik kepada siswa tentang materi yang dipelajari. • Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari. 50 menit 3. Penutup • Guru memberikan tugas individual mengenai penyimpangan-penyimpangan yang terjadi pada masa demokrasi terpimpin. • Guru melakukan refleks`i kepada siswa secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan apresiasi kepada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan 5 No . Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Memeriksa kehadiran siswa.  Motivasi • Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. • Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada materi sebelumnya. 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs37
  • 38. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi • Guru menjelaskan mengenai kondisi perekonomian negara Indonesia pasca kemerdekaan. • Menggali pengetahuan siswa tentang kondisi perekonomian Indonesia setelah pengakuan kedaulatan. • Menelaah usaha-usaha pemerintah RI dalam mengatasi masalah perekonomian Indonesia. • Guru menjelaskan kebijakan-kebijakan pemerintah dalam mengatasi masalah perekonomian di negara Indonesia.  Elaborasi • Menginformasikan kepada siswa kondisi perekonomian Indonesia pasca kemerdekaan. • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi beberapa kelompok diskusi yang membahas permasalahan berikut. - Masalah perekonomian Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. - Kebijakan-kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi masalah perekonomian Indonesia. • Mempresentasikan hasil diskusi tersebut di kelas dengan panduan guru.  Konfirmasi • Memberikan umpan balik kepada siswa tentang materi yang dipelajari. • Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah di pelajari. 50 menit 3. Penutup • Guru memberikan tugas individual kepada siswa mengenai dampak positif dan negatif kebijakan-kebijakan ekonomi yang dibuat pemerintah pasca pengakuan kedaulatan 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku Sejarah 9A. 2. Foto dan gambar. 3. Informasi-informasi dari internet tentang peristiwa ekonomi dan politik pasca pengakuan kedaulatan. 4. Referensi lain yang relevan. 5. OHP / Proyektor (LCD). F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 9 Sejarah SMP/MTs38
  • 39. • Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan. • Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah. • Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya. • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun !960-an. Tes Pilihan ganda Tugas 1. Pada bulan Mei 1950 wilayah yang masih menjadi anggota negara RIS adalah ..... a. RI dan Papua b. Papua dan Negara Indonesia Timur c. RI dan Negara Sumatera Timur d. Negara Indonesia Timur dan Negara Kalimantan Selatan 2. Kabinet pertama yang dibentuk setelah Indonesia kembali ke negara kesatuan adalah …. a. Kabinet Sukiman b. Kabinet Ali Sastro Amijooyo c. Kabinet Natsir d. Kabinet Wilopo 3. Alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 1959 adalah …. a. Konflik antar partai b. Pemerintah sering jatuh bangun c. Ingin kembali ke UUD 1945 d. Kegagalan dewan konstituante dalam merumuskan UUD 1945 1. Pada saat menjelang pemilu I kondisi Indonesia pemerintahan Indonesia banyak memiliki partai. Persaingan antar kelompok partai pun sering terjadi sehinggakabinet sering jatuh bangun. Coba bandingkan keadaan saat itu dengan keadaan Indonesia saat ini yang juga memiliki banyak partai! ……….………..…..., ………. 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs39
  • 40. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / II (Genap) Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran Barat. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 4. Mengidentifikasi pelaksanaan Tri Komando Rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. 4. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 5. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan Bangsa Indonesia untuk Merebut Irian Barat 2. Perjuangan Merebut Irian Barat Melalui Konfrontasi Militer 3. Penyelesaian Konflik Indonesia-Belanda Mengenai Masalah Irian Barat C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan CTL 4. Tanya Jawab 2. Ceramah bervariasi 5. Penugasan 3. Diskusi 6. Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke.  Motivasi  Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak Pulau Irian Barat pada peta Indonesia.  Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari. dengan tanya jawab menyebutkan latar belakang terjadinya pembebasan Irian Barat.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan diskusi di kelas.  Elaborasi 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs40
  • 41. Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membagi kelas dalam 8 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.  Guru membagi kartu pokok permasalahan:  Kelompok 1: Upaya perundingan melalui forum internasional dalam upaya untuk mengembalikan Irian Barat ke pangkuan NKRI.  Kelompok 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat melalui konfrondasi ekonomi.  Masing-masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan penilaian.  Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain menanggapi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.  Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.  Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. 15 menit Pertemuan 2 dan 3 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  mengajukan pertanyaan: Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang?  Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?  Motivasi  Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatu- an bagi bangsa Indonesia tentang kalimat bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.  Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.  Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata Trikora, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpin  Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.  Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi Trikora dan Operasi Mandala.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Kelas dibagi dalam 6 kelompok .  Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .  Guru meminta kelompok 1, 2, dan 3 untuk memasang kartu informasi  Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi  tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.  Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker, Perjanjian New York, dan Pepera.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 130 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs41
  • 42.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit E. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku sejarah yang relevan 4. Foto dan gambar sejarah 2. Atlas sejarah 5. Museum, Monumen 3. Lukisan sejarah 6. Tokoh masyarakat F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen / Soal  Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat.  Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat.  Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.  Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera). Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Penugasan Tes Tertulis Tes Tertulis Pilihan Ganda Uraian Uraian Tugas Proyek Uraian Uraian  Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah.... a. Belanda mendirikan ngara boneka Papua b. Belanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian c. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d. Belanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian  Sebutkan contoh-contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat!  Sebutkan contoh-contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat!  Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar-gambar dan peta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)!  Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat!  Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)! ……….……………., ……… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 9 Sejarah SMP/MTs42
  • 43. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / II (Genap) Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. 2. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. 3. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. 4. Menjelaskan tujuan pemberontakan Darul Islam di berbagi daerah di Indonesia. 5. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. 6. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan. 7. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 8. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 9. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G. 30 S/PKI. 10. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI. 11. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI. 12 Menjelaskan pergolakan-pergolakan yang terjadi di berbagai daerah di Indonesia.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pembelajaran 1. Pemberontakan PKI Madiun (Madiun Affairs) 1948 2. Pemberontakan DI/TII di Indonesia 3. Gerakan 30 September serta Kaitannya dengan PKI 4. Konflik-konflik Sipil di Indonesia C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 3. Tanya Jawab 2. Diskusi 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  Motivasi  Guru memberikan pertanyaan mengenai Kartosuwiryo serta pemberontakan yang telah dilakukan 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs43
  • 44.  Dan dilanjutkan dengan pertanyaan mengapa DI/TII memberontak? 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun dan DI/TI di berbagai daerah.  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun dan DI/TI di berbagai daerah serta cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  Motivasi  Guru memberikan pertanyaan mengenai PKI serta pemberontakan yang telah dilakukan.  Dan dilanjutkan dengan pertanyaan: mengapa PKI dilarang di Indonesia? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs44
  • 45.  Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan latar belakang terjadinya G 30 S/PKI.  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses terjadinya G 30 S/PKI, serta cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit Pertemuan 3 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.  Motivasi  Guru memberikan pertanyaan mengenai hubungan pusat dan daerah pasca pengakuan kedaulatan  Guru memberikan pertanyaan pertanyaan: apa yang menyebabkan tidak harmonisnya hubungan pusat dan daerah? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pergolakan di berbagai daerah.  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses terbentuknya dewan- dewan daerah serta cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs45
  • 46.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit E. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku IPS Yang relevan. 4. Gambar-gambar pahlawan. 2. Peta Indonesia. 5. Foto-foto dokumen. 3. Nara sumber. 6. Guru. F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen / Soal  Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerin- tah dalam penanggulangannya.  Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya.  Mengidentifikasi keadaan politik, ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI.  Mendiskripsikan terjadinya peristiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya.  Mendiskripsikan terjadinya pergolakan-pergolakan di berbagai daerah. Tes Tertulis Tes Tertulis Wawan- cara Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Pedoman Wawancara Uraian Uraian  Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun / PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menanggulanginya!  Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penaggulangannya!  Lakukan wawancara kepada tokoh-tokoh atau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI, kemudian buatlah kesimpulannya!  Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya!  Apa yang menyebabkan terjadinya pergolakan-pergolakan di berbagai daerah? ……….…………...., ……… 20..…. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs46
  • 47. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / II (Genap) Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. Kompetensi Dasar 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Refomasi. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru. 2. Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan. 3. Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru. 4. Mendiskripsikan berakhirnya.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pembelajaran 1. Masa Orde Baru di Indonesia 2. Era Reformasi di Indonesia C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, inquiri, tanya jawab, simulasi, observasi / pengamatan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas. 2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. 3. Apersepsi (pengetahuan prasarat):  Materi tentang Pemberontakan G 30 S/PKI 1965 - Kita sering mendengar istilah Orde Baru. Sebenarnya apa yang dimaksud dengan Orde Baru? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa-peristiwa perjuangan menumbangkan Orde Lama dan lahirnya Orde Baru. 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs47
  • 48.  Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi, lahirnya Tritura, dan Supersemar.  Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan  Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan berdasarkan UUD 1945.  Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa Orde Baru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas 2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :  Siapakah presiden RI yang ke-3? 3. Apersepsi (pengetahuan prasarat):  Bagaimanapun juga Orde Baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional. Namun, mengapa Orde Baru runtuh? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwa- peristiwa yang melatarbelakangi runtuhnya Orde Baru.  Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir Orde Baru  Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir Orde Baru.  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya Reformasi  Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya Reformasi  Guru menjelaskan pemerintahan saat Reformasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs48
  • 49. prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit E. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku IPS Yang relevan. 2. Gambar-gambar tokoh Reformasi 3. Nara sumber 4. Guru 5. Foto-foto dokumen F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen / Soal  Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru.  Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru.  Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi. Tes Tertulis Tes Tertulis Lisan Penugasan  Tokoh yang berperan dalam keluarnya Supersemar adalah ....  Buatlah perbandingan pelaksanaan pemilu 1955 dan 1971. Uraikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan, sistem pemilu, asas pemilu, sistem kepartaian. Berikan pendapatmu bahwa pemilu berperan dalam menciptakan kehidupan politis yang demokratis. ……….………..., ……… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah Kelas 9 Sejarah SMP/MTs49
  • 50. (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / II (Genap) Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerja sama internasional. Kompetensi Dasar 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional. A. Tujuan Pembelajaran  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika I. 2. Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika II. 3. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. 4. Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia. 5. Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 5. Disiplin 9. Ketelitian 13. Cinta damai 2. Jujur 6. Tanggung jawab 10. Rasa hormat 14. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 7. Peduli lingkungan 11. Semangat kebangsaan 4. Tekun 8. Gemar membaca 12. Kerja sama B. Materi Pembelajaran 1. Konferensi Asia-Afrika (KAA) 2. ASEAN (Association of South East Asian Nations) 3. Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) 4. Gerakan Non-Blok (GNB) 5. Organisasi Konferensi Islam (OKI) C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 4. Tanya jawab 2. Diskusi 5. Simulasi 3. Inquiri 6. Observasi / Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas 15 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs50
  • 51. 2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. Apersepsi (pengetahuan prasarat):  Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional, di antaranya di lembaga PBB dan KAA. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya PBB  Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I  tanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I  Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I  Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I  Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II, meliputi: waktu dan tempat penyelenggaraan; peserta;hasil-hasil KAA II  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik. 15 menit Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas 2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. Apersepsi (pengetahuan prasarat):  Apa yang dimaksud dengan GNB, ASEAN, dan OKI? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai peranan Indonesia dalam GNB, ASEAN, dan OKI  Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya Gerakan Non Blok  Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT – GNB  Tanya jawab tentang ASEAN dan OKI 50 menit Kelas 9 Sejarah SMP/MTs51
  • 52.  Mengamati gambar dan dan tanya jawab mengenai peranan Indonesia dalam ASEAN dan OKI  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 15 menit E. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku IPS Yang relevan. 2. Gambar-gambar tokoh PBB, KAA, GNB, ASEAN, dan OKI. 3. Foto-foto dokumen 4. Guru F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen / Soal  Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia.  Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia.  Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia.  Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja Tes Tertulis Lisan Uji Petik Kerja Produk Uraian Isian  Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa- Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa!  Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia!  Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1. Gerakan Non Blok tidak memihak blok-blok yang saling brtentangan yaitu ... dan .... 2 Salah satu peranan Indonesia dalam Gerakan Non Blok diantaranya sebagai ....  Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari Kelas 9 Sejarah SMP/MTs52
  • 53. hasil membaca referensi dan media elektronik. ……………..….…., …….… 20…... Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Sejarah (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 9 Sejarah SMP/MTs53
  • 54. BAB I PERANG DUNIA II DAN DAMPAKNYA BAGI INDONESIA A. Latar Belakang Perang Dunia II Eksplorasi Diri 1 Kreativitas siswa • Siswa mencari informasi sebagai referensi dari berbagai sumber, seperti buku-buku sejarah, maupun internet tentang kronologis terjadinya Perang Dunia l sampai menjelang terjadinya Perang Dunia ll. • Hasil referensi tersebut ditulis dalam bentuk resume dengan sistematika seperti di naskah. • Hasilnya kemudian dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. Berpikir Cerdas 1 1. Italia merupakan negara pemenang pada Perang Dunia I tetapi negara ini kecewa karena tuntutan dalam perjanjian Versailes tidak dipenuhi, berangkat dari kekecewaan tersebut Italia mulai bangkit, dipimpin Benito Mussolini dan mendirikan partai Fascio di Combattimento di kota Milan pada 1919. Mussolini ingin Italia menjadi pewaris kejayaan Romawi, untuk itu semua negara yang dulu menjadi wilayah Romawi ingin disatukan kembali dibawah pimpinannya. Dengan semangat “Italia Irridenta/ Italia yang belum dibebaskan”, dia berusaha menya-tukan negara-negara yang berbahasa Italia, seperti Malta, Corsica, Nice, Savoye, Tirol Selatan. Italia juga menjalin kerjasama militer dengan Jerman untuk memperkuat angkatan perangnya. 2. Perekonomian Negara Jerman pada masa Hitler mengalami kemajuan pesat. Jerman merupakan satu-satunya Negara di Eropa yang bias keluar dari krisis ekonomi pasca Perang Dunia I. Di samping itu Jerman juga menjadi negara industri yang tangguh di Eropa, terutama industri otomotif yaitu dengan memproduksi mobil Volkwagen yang artinya mobil rakyat. 3. Fasisme adalah paham nasionalis ekstrem dengan mengutamakan kepentingan negara di atas segalanya dan melaksanakan kekuasaan otoriter. Rakyat hanya sebagai alat mencapai tujuan politik tanpa boleh mengeluarkan pendapat yang bertentangan dengan pemerintah. Negara yang berpaham fasis selalu bertindak ekspansif dan membahayakan perdamaian dunia, yaitu Jerman, Italia, Jepang. 4. Latar belakang berdirinya fasisme di Jepang adalah sebagai berikut. a. Restorasi Meiji yang menjadikan Jepang berkembang menjadi negara industri yang tangguh. b. Pertambahan penduduk yang sangat pesat, sedangkan wilayah Jepang sempit. c. Mencari daerah pemasaran dan bahan baku industri. 5. Karena Hitler mempunyai cita-cita ingin mengulang kembali kejayaan Jerman di masa lalu sebelum Perang Dunia I dengan menghancurkan ras Yahudi. Hal tersebut dikarenakan pada waktu itu perekonomian Negara Jerman didominasi oleh orang- orang Yahudi. Selain itu, bangsa Yahudi juga berpendapat bahwa ras Yahudi adalah ras unggul di dunia. Hal tersebut membuat Hitler membenci orang-orang Yahudi dan ber-pendapat bahwa ras Arya (Nordik) adalah ras yang paling unggul di dunia sehingga Hitler membantai sekitar 2.000.000 orang Yahudi selama Perang Dunia II. B. Sebab Meletusnya Perang Dunia II C. Pertempuran-pertempuran yang Terjadi di Dalam Perang Dunia II Eksplorasi Kelompok 1 Kreativitas siswa • Siswa dibuat menjadi beberapa kelompok. • Tiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. • Tiap-tiap kelompok mencari referensi dari berbagai sumber, seperti buku-buku sejarah, maupun internet tentang biografi mengenai tokoh-tokoh dalam Perang Dunia ll, seperti Hitler, Mussolini, Kaisar Hirihito, dan Josep Stalin. • Hasilnya ditulis dalam bentuk resume dan dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. D. Perjanjian yang Mengakhiri Perang Dunia II E. Akhir Perang Dunia II Serta Dampak yang Ditimbulkan Eksplorasi Kelompok 2 Kreativitas siswa • Siswa dibuat menjadi beberapa kelompok. • Tiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. Kelas 9 Sejarah SMP/MTs54 KUNCI JAWABAN SEJARAH 9
  • 55. • Tiap-tiap kelompok mencari informasi seba- gai referensi dari berbagai sumber, seperti buku-buku sejarah, maupun internet tentang kronologis terjadinya Perang Dunia II. • Hasil referensi tersebut ditulis dalam bentuk laporan. • Hasil laporan tersebut kemudian dipresen- tasikan dikelas dan dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. Misalnya, Kesimpulan kelompok: Untuk mencegah perang tersebut terjadi kembali. Setiap negara-negara di dunia harus menghargai hak asasi manusia, menentang imperialisme, mengecam sifat-sifat rasisme, serta diadakan kerja sama antarnegara. F. Pendudukan Jepang Serta Pengaruhnya Di Indonesia Berpikir Cerdas 2 1. Organisasi semi militer bentukan Jepang, antara lain Fujinkai (barisan wanita), Keibon- dan (barisan pembantu polisi), Seinendan (bari-san pemuda), dan Syusintai (barisan pelopor). 2. Hakkoichiu merupakan salah satu ajaran Shinta yang berisi tentang kesatuan keluarga umat manusia. Paham tersebut dijadikan landasan bagi Negara Jepang untuk melaksanakan politik ekspansinya. 3. Anggota Putera yang tergabung dalam empat serangkai, yaitu Ki Hajar Dewantara, Mohammad Hatta, Ir. Soekarno, dan K.H. Mas Mansyur. 4. Pada awal kedatangannya di Indonesia, Jepang di sambut baik oleh rakyat Indonesia. Hal tersebut dikarenakan Bangsa Indonesia menganggap Jepang sebagai penolong Indonesia dari kolonialisme Belanda, kepercayaan rakyat tersebut karena Jepang mengeluarkan propaganda sebagai saudara tua bangsa Indonesia. 5. Pada masa pendudukan Jepang wilayah Indonesia terbagi menjadi tiga daerah kekuasaan, yaitu sebagai berikut: a. Wilayah Sumatra berada di bawah pemerintahan Angkatan Darat (Rikugun) tentara ke 25 dengan pusat pemerin-tahannya di Bukittinggi. b. Wilayah Jawa berada di bawah pemerin-tahan Angkatan Darat tentara ke 16 Pusatnya di Jakarta. c. Wilayah Kalimantan, Sulawesi, Papua, Nusa Tenggara dan Maluku di bawah angkatan laut armada kedua dengan pusat pemerintahan di Makassar. G. Bentuk Perlawanan Rakyat terhadap Jepang Eksplorasi Diri 2 Kreativitas siswa • Siswa mencari informasi sebagai referensi dari berbagai sumber, seperti buku-buku sejarah, maupun internet mengenai hubungan pembubaran Putera oleh Jepang dengan peran Putera di Indonesia. • Hasilnya tersebut ditulis dalam kertas folio, kemudian dipresentasikan di kelas, dan dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. Eksplorasi Kelompok 3 Kreativitas siswa • Siswa dibuat menjadi beberapa kelompok. • Tiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa. • Tiap-tiap kelompok mencari informasi sebagai referensi dari internet mengenai hal-hal berikut.  Kesengsaraan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang.  Hal-hal yang menyebabkan Jepang dapat dengan cepat merebut daerah jajahan Sekutu di Asia.  Dampak pengeboman Kota Nagasaki dan Hirosima bagi Jepang. • Hasil ulasan tersebut ditulis dalam kertas folio, kemudian dipresentasikan dikelas dan dikumpulkan kepada guru untuk dinilai. Berpikir Cerdas 3 1. Pada awal kedatangannya di Indonesia, Jepang di sambut baik oleh rakyat Indonesia. Hal tersebut dikarenakan bangsa Indonesia menganggap Jepang sebagai penolong Indonesia dari kolonialisme Belanda, keper-cayaan rakyat tersebut karena Jepang mengeluarkan propaganda sebagai saudara tua bangsa Indonesia. 2. Tujuan pembentukan Putera bagi bangsa Indonesia menurut Ir. Soekarno adalah untuk membangun dan menghidupkan kembali segala sesuatu yang telah dirobohkan oleh Imperialisme Belanda. 3. Karena Jepang mengetahui, bahwa Islam merupakan kekuatan terbesar bangsa Indonesia pada waktu itu sehingga membahayakan Jepang. Oleh karena itu, Jepang merangkul tokoh-tokoh Islam agar tidak melakukan pemberontakan. 4. Perjuangan secara kooperasi, yaitu perjuangan yang dilakukan tokoh-tokoh Kelas 9 Sejarah SMP/MTs55