1. GUÍAS DE APRENDIZAJE
GRADO SEXTO
AÑO LECTIVO: 2013
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
PERIODO: PRIMERO

2. AC 1: ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
¿POR QUÉ LAS CÉLULAS SON UNIDADES
FUNDAMENTALES PARA LOS SERES VIVOS?
Todos los seres vivos estamos formados por células, algunos tienen una sola, otros tenemos
millones de ellas. Son consideradas las unidades de los seres vivos, sin embargo, su pequeñez no
deja de ver su complejidad.
Así que es el momento de conocer y maravillarse con el mundo celular, para poder entender
explicar de qué estamos hechos.
Ahora observa la imagen y responde las preguntas:
1. ¿De que manera el avance en el estudio de las células ha mejorado nuestra calidad de vida?
2. ¿Qué relación existe entre la célula, el crecimiento, la regeneración y el estudio de tejidos?
3. ¿Todos los seres vivos tenemos proceso de crecimiento y regeneración de células? Argumenta
tu respuesta.
4. Escribe dos preguntas que te hayan surgido después de observar las fotografías
DESEMPEÑO: Reconoce la diversidad celular.

3. AC 2: ACTIVIDAD EXPLORATORIA
LAS CÉLULAS Y SUS CARACTERÍSTICAS
“La célula es la unidad de todos los seres vivos, sin embargo, todos los seres vivos no somos iguales”
1. ¿Qué quiere decir esta afirmación?
2. ¿Los seres vivos humanos estamos hecho de un solo tipo de células? Explica.
3. ¿Nuestras células son iguales a las de la plantas? ¿Por qué?
4. ¿Por qué se nos arrugan los dedos cuando permanecemos mucho tiempo en la piscina?
DESEMPEÑO: Reconoce la diversidad celular.

4. ACTIVIDAD 3
LAS CÉLULAS Y SUS CARACTERÍSTICAS
1. Consulta cuál fue el aporte de los siguientes científicos para aumentar nuestra comprensión de
la célula:
Robert Brown Camilo Golgi Oscar Hertwing
Jan Evangelista Purkyne Rudolph Albert Von Kolliker Lynn Margulis
DESEMPEÑO: Diferencia las células procariotas y eucariotas.

5. ACTIVIDAD 4
LOS ORGANELOS DE LA CÉLULAS EUCARIOTAS
1. Relaciona algunos organelos de las células eucariotas con las funciones de una ciudad,
teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
ORGANELO
CELULAR
FUNCIÓN ANALOGÍA CON LA
CIUDAD
EJEMPLO
Aparato de Golgi Mensajería celular Empresas de
mensajería
Servientrega
Mitocondrias
Retículo
endoplasmático
Ribosomas
Vacuolas
Lisosomas
DESEMPEÑO: Identifica los principales organelos celulares y sus funciones.

6. ACTIVIDAD 5
CELL WORD PUZZLE
1. Complete the following sentences and find each Word in the Word puzzle.
a. ______________________________ is the membrane organelle that stores degraded nutrients.
b. The ______________________________ is the flexible and sometimes fairly rigid layer that surrounds
some.
c. ______________________________ is the organelle that is in charge of the production of proteins.
d. ______________________________ is the site of processing and separation of membrane components
and secretory materials membrane components.
e. The ______________________________ is the membrane-bound organelle containing intracellular
digestive enzymes.
f. The organelle called ______________________________ is the site of the reactions of aerobic metabolism
and energetic production take place.
g. ______________________________ are cells that have genetic material enclosed within a membrane-
bound nucleus and contain other membrane-bound organelles.
h. The ______________________________ is a thin sheet of lipids and proteins that surrounds the cell.
i. The ______________________________ is the organelle that contains the eukaryotic cell’s genetic
material.
j. ______________________________ is a long hair like extension of the plasma membrane.
k. The ______________________________ organelle that is the place where photosynthesis occurs.
l. ______________________________ is the genetic information of all living cells.
m. Cells have genetic material not enclosed in a membrane-bound nucleus and lack of other
membrane-bound organelles are called ______________________________

7. C E L A N T R O U X I L E M R I M A R
X I L B O C E X E L P M O C I G L O G
K A C J W L T P U P U U C Z B O C E K
V M L H B Y I E K U S T H U O L A U R
C D S I Z S N R A Z C E L P S I T K A
D E A E R O A R R L R A O N O O P A L
E A L V E S H G M E Q L R D M C O F L
D N I L T O W R U B A I O I E I W T A
N J E V M M H E L O S O P L M T E I N
L N U C L E U S L X T R L O R O R Q A
L Z K N V N M N E I O W A R A Y J D I
E B A U F T C R G T A U S D N R V N D
D I R M U I R T A L B N T O F A I A H
F G I W G Q A U L N E W A F C K L C E
S P O D I A M O F C E G D U U O B E R
J Q T Z D H E R O A L P O X I R M L I
O C I X X L N J L N I L N I D P A U C
I N C O C A B E K U E C H R L O R W I
G R T I M I T O C H O N D R I A D N O
DESEMPEÑO: Identifica las estructuras celulares en una sopa de letras y las relaciona con su
estructura.

8. ACTIVIDAD 6
UNA ESCENA EN EL LABORATORIO
En un laboratorio de ciencias naturales habían tres recipientes: el primero contenía agua liquida,
el segundo tenía una solución de agua con sal y el tercero tenía una solución de agua con glucosa
(un tipo de azúcar).
Un estudiante por error derramo uno de los contenidos de los recipientes sobre unas células de
sangre humana (glóbulos rojos) que se encontraban en el laboratorio. Al cabo de unos segundos,
la profesora observó las células al microscopio y notó que estaban hinchadas y a punto de
explotar.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué líquido derramó el estudiante sobre las células?
2. ¿Qué tipo de transporte celular ocurrió?
3. Realiza un dibujo del proceso paso a paso.
4. ¿Qué ocurriría con las células si el estudiante hubiera vertido los líquidos de los tres
recipientes al mismo tiempo?
DESEMPEÑO: Relaciona el paso de sustancias en la membrana celular a través de una situación
hipotética.

9. AC 7: ACTIVIDAD EXPLORATORIA
CRECIMIENTO Y DIVISIÓN CELULAR
Las células de los organismos multicelulares mueren como un suceso diario, sin embargo, el ser
vivo sigue viviendo; esto quiere decir que deben aparecer nuevas células.
Piensa en las siguientes preguntas e intenta resolverlas. Muestra tus argumentos a los demás
compañeros:
1. ¿Cómo nacen nuevas células?
2. ¿Qué es el cáncer?
3. ¿Por qué se produce el cáncer?
DESEMPEÑO: Relaciona el ciclo celular, la mitosis y el cáncer.

10. ACTIVIDAD 6
EL CICLO CELULAR, LA MITOSIS Y LA MOSCA DE LA
FRUTA
La mitosis es un proceso diario constante en las células de los seres vivos eucariotas, lo más
importante de este proceso es que al final resulten dos células idénticas a la inicial para que haya
una continuidad en el tejido, el órgano y el individuo del que forman parte. El proceso de mitosis
también pude ser un proceso matemático, pues en el intervienen dos operaciones:
 Cada molécula de ADN que esta en la célula inicial se multiplica por dos (duplicación del
ADN). Esto es importante porque cuando se forman los cromosomas en la profase,
tendremos el doble.
 Los cromosomas duplicados se dividen entre las células hijas que resultaran. Esto ocurre
durante la mitosis.
 Primero se multiplica por dos, luego se divide entre dos; estos dos procesos matemáticos
permiten la igualdad y la constancia del ADN en las células, de generación en generación.
Resuelve:
Las células de una mosca de la fruta también pasan por el ciclo celular y, por lo tanto, también
tienen reproducción de sus células. Cada célula de mosca contiene ocho cromosomas en sus
células somáticas (no sexuales) antes de la fase S del ciclo celular.
1. ¿Cuántos cromosomas tiene una célula no sexual de la mosca en la interfase?
2. ¿Cuántos cromosomas tiene cada célula hija de la mosca al final de la mitosis?
3. Ilustra cada fase de los procesos de interfase y mitosis de una célula de la mosca. Señala los
momentos en que se dan las operaciones matemáticas de multiplicar y dividir.
4. Consulta el número de cromosomas de tres seres vivos y contesta las preguntas 1, 2 y 3 para
cada uno de ellos.
DESEMPEÑO: Relaciona el proceso de interfase y la mitosis con las operaciones matemáticas de
multiplicación y división.

11. AC 7: ACTIVIDAD EXPLORATORIA
LOS TEJIDOS
1. ¿Cómo se mantienen unidas las células de los organismos multicelulares?
2. ¿Por qué las plantas y los animales no tienen los mismos tipos de células?
3. ¿Cómo llegan los nutrientes a las partes más altas de una planta?
DESEMPEÑO: Identifica los principales tejidos animales y vegetales.

12. ACTIVIDAD 8
METABOLISMO EN SUSPENSO
The Wall Street Journal informó recientemente que algunas personas adineradas están
realizando preparativos fúnebres especiales: se nombran sus propios herederos, congelan sus
cuerpos y esperan volver a la vida en algún momento del futuro para reclamar su millones. El
proceso aun no es viable, las células del cuerpo no se conservan bien en congelación porque los
cristales de hielo rompen las células de los tejidos, produciendo un efecto similar a una
quemadura grave. La naturaleza da algunos ejemplos distintos a la congelación para mantener
vivos tejidos y cuerpos; gracias a la “adaptabilidad metabólica” podemos observar algunos tipos
de animación suspendida en el reino animal: los tiburones sobreviven fuera del agua en estado de
reposo; las ardillas hibernan a temperaturas por debajo del punto de congelación.
Otro problema en la preservación de tejidos es el oxigeno, que es un elemento vital para que las
células animales transformen el alimento en energía, sin embargo, es muy volátil. Los
metabolismos que lo utilizan producen moléculas de oxigeno, que en ocasiones se denominan
radicales libres, las cuales maltratan nuestras células y tiene un papel fundamental en el
envejecimiento de los seres vivos. Por ejemplo, un ratón encerrado en una atmósfera de oxigeno
puro (O2) moriría luego de tres o cuatro días, los bebes prematuros pueden sufrir daños por el
aire de las incubadoras, rico en oxigeno.
Mark Roth, biólogo del centro Fred Hutchinson para la Investigación del Cáncer en Seattle, ha
ideado una estrategia para neutralizar el consumo de oxigeno en las células. Nuestro cuerpo
produce acido sulfhídrico (H2S) que ayuda a controlar el oxigeno, llenando los espacios celulares
que este ocuparía normalmente. Según Roth, “el acido sulfhídrico actúa en el cuerpo como un
soldado en una guerra química, regulando el grado de combustión del oxigeno”.
¿A donde concluirá esta investigación? Tal vez los órganos y tejidos de donadores se preservaran
durante mas tiempo antes de una cirugía de trasplante; los soldados heridos en el frente o las
victimas de accidentes viales podrían vivir el tiempo suficiente para ser transportados a aun
hospital. Quizás algún día, la hibernación podría ponerse de moda en ciertos círculos sociales.
Responde:
1. ¿Qué relación tiene la lectura con los bancos de tejidos y el trasplante de órganos?
2. ¿De que manera la lectura puede ayudarte a argumentar que la célula es la unidad fundamental
de los seres vivos?
3. realiza un dibujo para explicar la importancia que tiene para la sociedad el desarrollo
tecnológico sobre el estudio de los tejidos animales y vegetales.
DESEMPEÑO: Identifica en una lectura la importancia del estudio de órganos y tejidos, y su
aplicación en la vida cotidiana.

13. ACTIVIDAD 9
¡CONSTRUYE TU PROPIA EXPERIENCIA SOBRE TEJIDOS!
En el laboratorio de ciencias naturales es posible generar preguntas, hacer y modificar
experiencias, crear, innovar y sobre todo evidenciar algunos fenómenos naturales. Por eso en
esta sección no se dará un procedimiento para la experiencia de laboratorio; esta vez, lo
construirás tu mismo.
1. Objetivos: Debes tener claro lo que quieres alcanzar con la práctica que vas a realizar, por eso
es importante plantear objetivos en este tipo de experiencias. Recuerda que los objetivos deben
ser claros con la suficiente viabilidad para alcanzarlos.
2. Materiales: Esta parte es fundamental, es necesario tener preparados todos los materiales e
instrumentos para la práctica. ¿Qué materiales e instrumentos se necesitan para observar los
tejidos? Realiza un listado y organizalos, por ejemplo: tejidos vegetales (apio)
3. ¿Qué tipo de tejido se verá en cada una de las muestras? Teniendo en cuenta las muestras que
se van a observar, registra un listado de ellos.
4. ¿Cómo se prepara la muestra que se va a observar?
Debes tener en cuenta el tipo de corte que realizaras sobre el tejido. Existen básicamente dos
tipos:
 Transversal: corte que se hace de modo horizontal a la muestra. Si tienes una rama de
apio y lo cortas horizontalmente por el tronco, obtendrás un corte transversal apropiado
para ver los tubos de xilema y floema.
 Longitudinal: corte que se hace de manera vertical a la muestra. Si continuamos con el
ejemplo del talo de apio, este corte te permitiría observar el interior de los tubos de
xilema y floema.
Algunos tejidos no se pueden ver fácilmente porque necesitan de pigmentos o tintes que ayuden
a visualizar las membranas o paredes celulares; los más usados son la tintura de yodo y el azul de
metileno.
¿Cómo se usan? Primero, se hace el corte de la mezcla y se añade una gota del tinte encima de la
muestra, se deja actuar por pocos minutos (de acuerdo con la solución utilizada) y luego se
enjuaga con gotas de agua.
5. Es importante registrar en tu cuaderno cada paso del procedimiento que están desarrollando,
los aciertos y desaciertos. Acompaña tus observaciones con gráficos y tablas.
DESEMPEÑO: Organiza un procedimiento para el desarrollo de un práctica de laboratorio
identificando los principales tejidos vegetales y animales, su ubicación y funciones.

14. ACTIVIDAD 10
LAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS Y LA CÉLULA
1. ¿De que manera pueden las sustancias psicoactivas afectar las células como unidad
fundamental?
2. Elabora un dibujo en donde muestres la forma en que una de las sustancias viaja a través del
cuerpo hasta llegar a la célula.
3. Consulta tres sustancias más que afecten el funcionamiento de las células y su ciclo.
DESEMPEÑO: Diseña un esquema para explicar el ingreso de sustancias a la célula, elaborando
relaciones entre el consumo de drogas psicoactivas y el efecto en el cuerpo humano.

15. AC 11: ACTIVIDAD EXPLORATORIA
MATERIA Y ENERGÍA
1. Observa a tu alrededor, ¿qué es materia y qué no lo es?
2. Cuando un cubo de hielo se saca del refrigerador se derrite, si este líquido lo calientas se
evapora ¿Por qué no permanece sólido?
3. ¿De qué está hecho el Sol y las demás estrellas que existen en el universo?
DESEMPEÑO: Reconoce los conceptos de materia, su propiedades y estados.

16. ACTIVIDAD 12
LOS TELEVISORES PLASMA
Ingresa a la dirección de Internet http://www.google.com.co y escribe en el buscador de videos;
cómo se hace un tv. plasma – Discovery Channel.
Observa el video y desarrolla las actividades propuestas.
1. Realiza un dibujo para explicar el funcionamiento de un televisor de plasma.
2. El estado plasma fue identificado en experimentos sobre la teoría cinética de los gases por Sir
William Crookes en 1879, a este estado de la materia lo llamó materia radiante. Más adelante en
el año 1928, Irving Langmuir le dio el nombre de plasma en un texto científico para la Academia
Nacional de Ciencias de los Estados Unidos.
Si descubrieras un nuevo estado de la materia, ¿cómo lo llamarías? ¿Qué características tendría?
¿Dónde lo podríamos encontrar? ¿Cuáles serían sus posibles usos?
3. El Sol se encuentra en estado plasma. Consulta la relación que existe entre la energía que
emite y este estado de la materia.
DESEMPEÑO: Elabora un esquema para explicar el funcionamiento de los televisores de plasma y su
relación con los estados de la materia.

17. ACTIVIDAD 13
PROPIEDADES GENERALES Y ESPECÍFICAS DE LA
MATERIA
Algunas propiedades especificas del agua y el alcohol
El agua se encuentra en estado sólido, líquido y gaseoso. Sobre el nivel del mar hierve a 100 oC, en
este caso, cambia de estado líquido a gaseoso y tiene un peso de un gramo por cada centímetro
cúbico de volumen. El alcohol se distingue por su olor, hierve a 72 oC sobre el nivel del mar y su
peso específico es menor al del agua.
Responde:
1. ¿Qué propiedades de la materia se mencionaron? ¿Cuáles propiedades son generales o
específicas para el agua y el alcohol?
2. Consulta otras propiedades generales y específicas de estas dos sustancias.
3. Elabora en tu cuaderno un listado de las propiedades generales y específicas que pueden tener
una estrella, una hamburguesa y una bacteria.
DESEMPEÑO: Identifica en una lectura las propiedades generales y específicas de la materia.

18. AC 14: ACTIVIDAD EXPLORATORIA
LAS MÁQUINAS Y LA ENERGÍA
1. ¿Cómo ha hecho el hombre desde la antigüedad para realizar sus tareas?
2. ¿Qué es una máquina?
3. Da ejemplos donde se empleen las máquinas.
DESEMPEÑO: Establece que las máquinas requieren y transforman energía para su
funcionamiento.

19. ACTIVIDAD 15
ORIGEN DE LA ENERGÍA
La energía que ahora usamos y de la que dispondremos en el futuro proviene del Sol. Desde hace
millones de años el Sol ha estado enviando energía a la superficie de la Tierra a través de ondas.
Esta energía radiante tarda ocho minutos en recorrer la distancia entre el Sol y la Tierra (150
millones de km aprox.).
Los efecto producidos por el calor y la luz del Sol sobre la Tierra comenzaron hace millones de
años. Esta energía permitió el crecimiento de selvas tropicales que al aprisionarse en la tierra se
convirtieron en carbón.
También crecieron por influencia de la energía solar pequeñas plantas que alimentan a peces y
otros animales, los cuales al morir quedaron dentro de las capas de la Tierra y se
descompusieron junto con residuos vegetales, dando origen al petróleo y al gas natural. Cuando
usamos el petróleo y carbón como combustible, el calor que se libera de ellos es realmente la
energía solar almacenada en organismos animales y vegetales, hace millones de años.
Hoy todavía el Sol continúa suministrando la energía para que crezcan las plantas, produzcan las
semillas y los frutos que nos sirven de alimento a hombres y animales. La energía que obtenemos
de los alimentos es la energía química, y está constituida por pequeñas porciones de la radiación
solar. En realidad, sin la energía del Sol no habría vida en la Tierra.
Responde las siguientes preguntas con base en la lectura anterior:
Imaginate en un viaje interplanetario a un planeta al cual no llega el Sol sino tres meses al año.
1. ¿Cómo sería el aspecto del planeta durante el año?

20. 2. ¿Qué harías si quieres armar un campamento para sobrevivir en el planeta?
3. Si te nombraran gobernador del planeta ¿Qué harías primero? ¿Cuáles serían las acciones más
importantes que iniciaría?
4. Describe lo que ocurriría si por algún fenómeno inexplicable una región de la Tierra no
recibiera luz del Sol durante un mes.
5. Si te correspondiera buscar una solución a los problemas que se generan por falta de luz ¿Qué
harías inicialmente? ¿Por qué?
6. ¿A qué fuente de energía recurrirías? ¿Por qué?
7. ¿Podrías decir que la solución del problema le ayudó al Sol? ¿Por qué?
DESEMPEÑO: Reconoce el origen de la energía y la necesidad de preservar las fuentes de ella
para beneficio de la humanidad.

21. GUÍAS DE APRENDIZAJE
GRADO SEXTO
AÑO LECTIVO: 2013
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
PERIODO: PRIMERO