ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณาจารย์ ม.รามคำแหง วันจันทร์ที่ ๒๘ สิงหาคม ๒๕๖๐ ณ ห้อง ๓๐๑ ชั้น ๓ คณะรัฐศาสตร์ ๒

1. เทคนิคการเรียนการสอนยุคดิจิทัล
ผศ.ดร.สุรพล บุญลือ
ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี
ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณาจารย์ ม.รามคําแหง วันจันทร์ที่ ๒๘ สิงหาคม ๒๕๖๐ ณ ห้อง ๓๐๑ ชั้น ๓ คณะรัฐศาสตร์ ๒

2. ประวัติผู้บรรยาย
ผศ.ดร.สุรพล บุญลือ
ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี ม.เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี
ปริญญาเอก กศ.ด.(เทคโนโลยีการศึกษา) 2549 มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
ปริญญาโท ศษ.ม.(เทคโนโลยีการศึกษา 2540 มหาวิทยาลัยรามคําแหง
ปริญญาตรี ศษ.บ.(โสตทัศนศึกษา) 2535 มหาวิทยาลัยรามคําแหง
รับรางวัลความสําเร็จแห่งวิชาชีพของศิษย์รามจาก คณะศึกษาศาสตร์ในงานครบรอบ ๓๙ ปี ม.รามคําแหง ประจําปี 2553
ที่ปรึกษาคณะกรรมการปฏิบัติการพัฒนาเทคโนโลยีการศึกษาและอีเลิร์นนิ่ง (e-Learning) ม.มหิดล 2558 -2559
ที่ปรึกษา ชมรมถ่ายภาพ สถานีโทรทัศน์สีกองทัพบก ช่อง 7 2558-ปัจจุบัน
กรรมการ กองทุนเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 2560

3. ประวัติวิทยากร
งานวิจัย ที่ได้รับทุน หัวหน้าโครงการ
1 การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการใช้สื่อของคณาจารย์มจธ. ทุนวิจัยมจธ. 2545
2 การพัฒนาการเรียนการสอนแบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยใช้วิธีการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นหลัก บนห้องเรียนเสมือนจริง ทุน
นวัตกรรมการเรียนการสอน ทุนวิจัยมจธ. 2548
3 การพัฒนาโปรแกรมพจนานุกรมมัลติมีเดียเพื่อการเรียนรู้ ภาษามลายูท้องถิ่นปาตานี ทุนวิจัยสกอ. 2551
4 การสอนแบบซินเนคติกส์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา ทุนวิจัย วช. 2555 หัวหน้าโครงการ
5 การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ด้วยระบบการถ่ายทอดข้อมูล (อี-พอดแคสต์) ผ่านอุปกรณ์สื่ออิเลคทรอนิกส์ (แทบเล็ต)
ทุนวิจัย วช 2556 หัวหน้าโครงการ
6 การพัฒนาสื่อการเรียนในระบบเปิดสําหรับมหาชน (MOOC) 2560 ตานี ทุน สกอ. หัวหน้าโครงการ
Tel. 081-4289275 ,e-Mail Surapon@hotmail.com, Facebook.com/Dr.surapon

4. เค้าโครงการบรรยาย
uม.รามคําแหง
uการเปลี่ยนแปลง
uแนวทางการจัดการเรียนการสอน
uเทคนิคการสอนแบบดิจิทัล
uสรุปผล อภิปรายผล

5. ลักษณะที่สําคัญของม.รามคําแหง
uมีอัตลักษณ์ที่ชัดเจน
uมหาวิทยาลัยมีชื่อเสียงเป็นที่ยอมรับ,หลักสูตรที่หลากหลาย,คณาจารย์ที่ทรงภูมิความรู้,
ห้องเรียนในรูปแบบเดิม,ผู้เรียนมีความรับผิดชอบสูง,มีสื่อการสอนที่เหมาะสม
uและมีเอกลักษณ์ของตนเอง
uเป็นตลาดวิชา ไม่จํากัดผู้เรียน,ไม่จํากัดการเข้าเรียน,ไม่จํากัดวิธีเรียน,

6. ในรายวิชา มีสื่อการสอนและวิธีการสอนที่ชัดเจน

7. การเรียนที่เป็นกลุ่มขนาดใหญ่

8. แต่โลกเราทุกวันนี้
เปลี่ยนไป
u ธุรกิจ ที่ทํากําไรจะเปลี่ยนไป
u การทํางานจะเปลี่ยนไป
u การใช้ชีวิตจะเปลี่ยนไป
u เป้าหมายหรือ ความต้องการจะเปลี่ยนไป
u แล้ว เราควรจะเปลี่ยน
วิธีการสอนหรือ ไม่

9. ธุรกิจ ที่ทํากําไรจะเปลี่ยนไป
ปฐม อินทโรดม 2017

10. ธุรกิจ ที่ทํากําไรจะเปลี่ยนไป
ปฐม อินทโรดม 2017

11. สาเหตุที่ต้องเปลี่ยนทักษะการทํางานใน ปี 2563 (work-skills-in2020)
1.คนจะอายุยาวขึ้น
2.ระบบของเครื่องจักร จะมีความซับซ้อนขึ้น
3.มีระบบในการตรวจจับแบบใหม่ๆ ทําให้เห็นง่าย และไม่ยากในการใช้
4.สื่อหรือภาษาแบบใหม่ๆ จะมาแทนตัวอักษรในการสื่อสารทําให้เข้าใจ
ได้มากกว่า ตัวอักษร
5.โครงสร้างของสังคมจะถูก นํามากําหนดการทํางานในรูปแบบใหม่ๆ
6.โลกจะเป็นเป้าหมายของการทํางาน ทุกภูมิภาคสามารถเปลี่ยนบทบาท
เป็นผู้นําในการผลิตได้ ไม่ได้ผูกขาดแค่ประเทศชั้นนําเท่านั้น
http://www.brandbuffet.in.th/2014/07/10most-important-work-skills-in2020/
การทํางาน เปลี่ยน

12. Smart Thailand 2020 ICT Policy
Smart Learning

13. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ 12

14. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ 12

15. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ 12

16. Thailand 4.0 Smart Industry +Smart City + Smart People

17. ผู้คนจะเปลี่ยนไป

18. 2020 Population

19. วิถีชีวิต เปลี่ยน
uตลาดแรงงานเปลี7ยน
uGen Z กําลังจะ
เข้าสู่ตลาดแรงงาน ใน
ปีหน้า
uBaby
Boomers กําลัง
จะเกษียรอายุ

22. Today’s Learners… ผู้เรียนทุกวันนี้
§ Crave interactivity กระหายสื่อสารกัน
§ Read visual images อ่านภาพที่เห็น
§ Weak reading skills ทักษะการอ่านแย่
§ Visual-spatial skills ทักษะมองเห็นเป็นภาพ
§ Parallel processing ประมวลผลแบบขนาน
§ Inductive discovery ค้นหาแบบอุปนัย
§ Fast response time ตอบสนองไว
§ Short attention span* ช่วงความสนใจสั้น Prensky, 2001

23. การศึกษาของเราเปลี่ยนบ้างไหม
u1. นโยบายการศึกษา
u2. หลักสูตร (ภายใน/ภายนอก)
u3. สถานที่/ห้องเรียน/ผู้เรียน ผู้สอน
u4. โครงสร้างองค์กร
u5. สื่อ เทคโนโลยี

24. การศึกษาในสองร้อยปีที่ผ่านมา
u1817 1917 2017

25. การศึกษาที่เปลี่ยนไป
u1917 2017

26. ห้องเรียน...ในอนาคต

27. การศึกษารูปแบบ 4.0

28. Students: ผู้เรียน
§ Multitasking
ทําหลายอย่างเวลาเดียวกัน
§ Pictures, sound, video
ภาพ เสียง วีดิทัศน์
§ Random access
เข้าถึงโดยการสุ่ม
§ Interactive and networked
แบบโต้ตอบ และ เครือข่าย
Faculty: ผู้สอน
§ Single or limited tasks
ทําทีละอย่างหรือทําอย่างจํากัด
§ Text
ข้อความ
§ Linear, logical, sequential
แนวตรง ตรรกะ ตามลําดับ
§ Independent and individual*
อิสระ และ ปัจเจก
Teaching the New Learner การสอนผู้เรียนยุคใหม่

29. u ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีความสนใจในเนื้อหา และสมาธิของผู้เรียนที่จะเกิดขึ้นกับ Subject
Matter หรือทฤษฏีความรู้นั้นจะเกิดขึ้นเพียงแค่ 20 นาทีโดยเฉลี่ยเท่านั้น
u เกินกว่านั้นผู้เรียนจะหันไปสนใจสิ่งเร้าอย่างอื่นแทน เช่น เครือข่ายสังคมออนไลน์ Social
Network (Facebook, Twitter, YouTube หรือ Line)
Meyers, C., & Jones, T. B. (1993). Promoting Active Learning. Strategies for
the College Classroom.
Today’s Learners… ผู้เรียนทุกวันนี้

30. การชมวีดิทัศน์ ของคนรุ่นใหม่

31. ความยาววีดิทัศน์ กับการจดจําของมนุษย์

32. ความรู้กับการใช้
ความรู้

33. u จากการสอบถาม
ศิษย์เก่า MIT
พบว่า
u ทักษะและความรู้ที่ใช้ใน
การทํางาน จะใช้
ความรู้ที่เรียนมา
บางส่วน
u ส่วนทักษะที่ใช้ จะเกิด
จากการทํางาน

34. uสิ่งที่ใช้งานบ่อยที่สุดใน
การทํางานให้ประสบ
ความสําเร็จ
uไม่ใช่ความรู้จากการ
เรียน
uแต่เป็นทักษะยุคใหม่ที่
ต้องสอนให้มี

35. เทคโนโลยีเปลี่ยน 26 ปีเว็บไซต์

36. การเชื่อมต่อในยุคหน้า
u ITU กําหนดไว้ อีก 5 ปีข้างหน้า
จะมีผู้ใช้อินเทอร์เน็ตมากถึง
u3,500 ล้านคน จาก
ประชากร 7,000 ล้าน
คน
2020 World of IoT

37. Gartner เผย 3 เทรนด์เทคโนโลยี ที่จะส่งผลกระทบต่อทั้งโลกไปอีก 10 ปี
u การวิเคราะห์แนวโน้มครั้งนี้เป็นการวิเคราะห์ต่อยอดขึ้นมาจาก Hype Cycle for
Emerging Technologies 2017 ที่ได้ทําการวิเคราะห์ถึงเทคโนโลยีที่กําลังเป็นที่สนใจ
ของภาคธุรกิจในปี 2017 นี้ และจัดกลุ่มออกมาด้วยกันได้ 3 กลุ่ม ได้แก่
u 1. AI EverywhereGartner ได้ยกให้ Artificial Intelligence (AI) เป็นเทคโนโลยีที่จะ
เข้ามาเปลี่ยนแปลงภาคธุรกิจมากที่สุด
u 2. Transparently Immersive ExperiencesGartner ชี้ว่าในอนาคตเทคโนโลยีจะถูก
พัฒนาโดยมีมนุษย์เป็นศูนย์กลางมากขึ้น
u 3. Digital PlatformsGartner ทํานายว่าเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่นี้จะต้องการ
เทคโนโลยีพื้นฐานใหม่ๆ ที่ช่วยสร้างหรือรวบรวมข้อมูลตามที่เทคโนโลยีอื่นๆ
ต้องการนําไปใช้,
u เทคโนโลยีที่ Gartner แนะนําให้องค์กรเริ่มศึกษานั้นได้แก่ 5G, Digital Twin, Edge
Computing, Blockchain, IoT Platform, Neuromorphic Hardware, Quantum
Computing, Serverless PaaS และ Software-Defined Security

38. เทคโนโลยีด้านอุปกรณ์ DLMT
Desktop Laptop Mobile Tablet wc

39. “
ประเภทของ Application

40. App in Smart Phone

42. Device for Interactive
uBYOD ,
uBig data analytics,
uIoT, New & emerging technology,
uSoftware defined network Technology trends
uMachine Learning

43. Mobile ยุคใหม่

44. Senser ต่างๆ ของSmart Device
บทความโดย : Thaimobilecenter.com
วันที7 : 30/5/57

46. ในอนาคต คนที่เราจะสอน อาจจะไม่ใช่คน อีกต่อไป

47. เครื่องจักรก็เรียนรู้ได้ AI-ML-DL
AI หรือ
Artificial
Intelligenc
e
เป็นเพียงการสร้างโปรแกรม
ที7ตอบสนองอย่างชาญ
ฉลาด
Machine
Learning
ถึงการทําให้คอมพิวเตอร์
สามารถคิดหาเหตุผลได้
เรียนรู้ได้ทํางานได้เสมือน
มนุษย์
Deep
Learning
บริการออนไลน์ที7เราใช้ผ่าน
เว็บหรือแอพพลิเคชั7นต่างๆ

48. การเรียนในยุคดิจิทัล ต้องเปลี่ยนแปลง
uเพราะอะไร
uทําไม ต้องเปลี่ยนไป

49. 5 อันดับแรกของคุณลักษณะของลูกจ้างที่นายจ้างต้องการ
Source: 21 century edtech.

50. ใช้เทคโนโลยีอย่างไรเพื่อยกระดับการศึกษา
u(How to digitalize Thai’s Styles Education; Transform Student to
Learner, Teacher to Coacher)
uเปลี่ยน “นักเรียน” สู่ “ผู้เรียน”
uเปลี่ยน “คุณครู” สู่ “ผู้นําทาง”

51. Top 6 Digital Transformation Trends In Education by Forbes
Daniel Newman , JUL 18, 2017
u Augmented Reality / Virtual Reality / Mixed Reality
u Classroom Set of Devices BYOD
u Redesigned Learning Spaces
u Artificial Intelligence
u Personalized Learning
u Gamification

52. เราควรสอนอะไรในมหาวิทยาลัย
uอาจารย์มหาวิทยาลัยคงสอนทุกอย่างได้ไม่หมด
uแต่ควรสอนให้เด็กคิดเป็น ให้ค้นหาเป็น ให้ใช้เป็น จะยั่งยืนกว่า
uชีวิตจะต้องเรียนรู้ตลอดเวลา
uถ้าเด็กคนนั้นต้องการเรียน ความรู้บางอย่างสอนในเวลาวัยรุ่นเด็กไม่
สนใจหรอก พอถึงเวลาของเขา เขาก็จะขวนขวายหาเรียนเอง

53. การเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21
u3Rs + 8Cs + 2Ls
uTeach Less,
uLearn More

54. Skill of 21st 3 R 4C
¨ Critical Thinking - การคิดวิเคราะห์,
¨ Communication- การสื@อสาร
¨ Collaboration-การร่วมมือ
¨ Creativity-ความคิดสร้างสรรค์
u Reading (การอ่าน),
u Writing (การเขียน)
u และ Arithmetic (คณิตศาสตร์)

55. การศึกษาที่มีคุณภาพ
ศตวรรษที4 ๒๐, ๑๙
ศตวรรษที4 ๒๑
Teach
content
Teacher
Content-
Based
Classroom Teaching Lecture
Teaching –
personal
Sequential
learning
Assessment :
P - F
Learning
Coach,
Facilitator
Inspire Studio
Skills –
Based
PBL PLC
Integrated
learning
Assessment :
Reform 3
การจัดการศึกษา ศตวรรษที@ 19, 20 ศตวรรษที@ 21 ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช

56. มาร่วมตอบปัญหา
https://kahoot.it
ก่อนพักเบรก 15 นาที

57. แนวทางการสอนในยุค
ดิจิทัล

58. “
"อาจารย์อย่าสอนหมด
อาจารย์สอนเฉพาะ main concept แล้วให้เด็ก
connect the dots เอง ซึ่งต้องเชื่อใจว่าเด็กทําได้
ใช้สูตร 10-20-70
10 คือสอน 20 คือ ไกด์ 70 คือให้เด็กทําเอง
แล้วเด็กจะเชื่อมต่อจุดด้วยความคิดสร้างสรรค์ของ
เขาเอง และเป็นการเพิ่มทักษะความคิดให้เขาด้วย”
-- รศ.ดร.บัณฑิต ทิพากรณ์ รองเลขาธิการ สกอ.
-รองอธิการบดี ฝ่ายวิชาการ ม.เทคโนโลยีพระจอม
เกล้าธนบุรี

59. ปัญหาในการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน
uปัญหา ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายในการเรียน
uปัญหา ผู้เรียนไม่รู้ความหมายของการเรียน
uปัญหา ห้องเรียนขนาดใหญ่
uผู้เรียน ไม่สนใจในการเรียน

60. ปัญหา ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายเพราะพวกเขาไม่ได้กระตือรือร้นต่อการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน
ซึ่งต้องการความสนใจตลอดเวลากว่าห้าสิบนาทีต่อคาบ
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 1 ช่วงเวลาที่ผู้เรียนส่วนมากจะให้ความสนใจกับคลาสเรียนได้ จะอยู่ที่ สิบถึงยี่สิบนาทีเท่านั้น ดังนั้น
แต่ละกิจกรรมในชั้นเรียนใช้เวลาไม่เกิน สิบห้าถึงยี่สิบนาที ด้วยการแบ่งชั่วโมงเลคเชอร์ของคุณให้เป็นกิจกรรมย่อยๆได้
เช่น การตั้งคําถาม การฉายสไลด์ การสาธิตจริงๆ การจัดกิจกรรมกลุ่ม หรือการเปิดวีดีโอเป็นต้น
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 2 : กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน การเริ่มต้นชั่วโมงเรียนด้วยการตั้งคําถามเพื่อกระตุ้นความอยากรู้
อยากเห็นหรือการให้อะไรเล็กๆน้อยๆที่น่าสนใจกับผู้เรียน จะช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสนใจและแรงผลักดันในการตั้งใจ
เรียนตลอดทั้งคาบได้
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 3 : เป็นต้นแบบของความกระตือรือร้น
ครูผู้สอนถ่ายทอดความชอบของคุณให้กับนักศึกษาเช่น การเล่าเรื่องจากประสบการณ์จริงของให้ฟัง เพราะเสียงและ
ภาษากายสามารถที่เป็นธรรมชาติสามารถถ่ายทอดความตื่นเต้นในเรื่องต่างๆไปสู่ผู้อื่นได้ ประสบการณ์
สามารถดึง นศ.ให้กลับมาสนใจได้

61. ปัญหา ผู้เรียนไม่รู้ความหมายของการเรียน
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 1 : ใช้แผนการสอนหรือคาบแรกของหลักสูตรในการสร้างบรรยากาศที่สนับสนุนการเรียน
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 2 : ให้เกียรติผู้เรียนในฐานะบุคคลคนหนึ่ง
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 3 : ตั้งเป้าที่จะสร้างหลักสูตรให้มีเนื้อหาครอบคุลม
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 4 : ทัศคติของคุณอาจเป็นการลดแรงจูงใจของผู้เรียน
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 5 : สร้างกฎพื้นฐานที่ส่งเสริมและสนับสนุนการปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 6 : สนับสนุนการสอนสร้างบรรยากาศในห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติมากกว่าทฤษฎี

62. ปัญหา ห้องเรียนขนาดใหญ่
uแนวทางแก้ปัญหาที่ 1 : ใช้วิธีการสื่อสารกับทุกส่วนในชั้นเรียน
uแนวทางแก้ปัญหาที่ 2 : ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน
uแนวทางแก้ปัญหาที่ 3 : ใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย
uแนวทางแก้ปัญหาที่ 4 : ใช้เทคโนโลยีเข้ามาใช้เพื่อให้เกิดปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน Kahoot

63. ปัญหา ผู้เรียนไม่สนใจในการเรียน
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 1 : ใช้วิธีการกระตุ้นในชั้นเรียน
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 2 : ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 3 : ใช้วิธีการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน ให้ไปเรียนที่บ้าน มาทําการบ้านที่โรงเรียน
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 4 : ใช้เทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการวัดประเมินผล
u แนวทางแก้ปัญหาที่ 5 : ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติมากกว่าทฤษฎี

64. การจัดการสอนด้วย ไตรยางค์การศึกษา (OLE)
O
E L
O : Objective ได้แก่
1. วัตถุประสงค์ปลายทาง
2. วัตถุประสงค์เฉพาะ หรือ วัตถุประสงค์นําทาง
L : Learning Experience ได้แก่
1. วิธีการสอน
2. วิธีการคิด
3. การใช้สื่อ/เทคโนโลยี
E : Evaluation ได้แก่
1. การประเมินเพื่อการพัฒนา
2. การประเมินผลรวบยอด
3. การประเมินนวัตกรรม

66. O : Objective ได้แก่O
1. วัตถุประสงค์ปลายทาง
2. วัตถุประสงค์เฉพาะ
หรือ วัตถุประสงค์นําทาง
วัตถุประสงค์ปลายทาง วัตถุประสงค์เฉพาะ หรือ วัตถุประสงค์นําทาง
Revised Bloom's Taxonomy (RBT)

68. C-Cognitive (พุทธิพิสัย)
คิดสร้างสรรค์ (Creative)
ประเมินค่า (Evaluation)
วิเคราะห์ (Analyze)
ประยุกต์ใช้ (Apply)
ความเข้าใจ (Understand)
ความจํา (Remember)
v การคิดขั้นสูง
v การคิดพื้นฐาน

69. A-Affective (จิตพิสัย)
การสร้างบุคลิกลักษณะ (Characterization)
การจัดระบบค่านิยม (Organization)
การให้คุณค่า หรือ การสร้างค่านิยม (Valuing)
การตอบสนอง (Responding)
การรับ (Receiving)
v บุคลิกภาพ
v คุณธรรมจริยธรรม
v ค่านิยม
v เจตคติ
v ความคิดเห็น
v ความซาบซึ้ง
v ความสนใจ
v ความตระหนัก

70. P-Psychomotor (ทักษะพิสัย)
การดัดแปลง (Adaptation)
การตอบสนองที่ซับซ้อน (Complex overt response)
กลไก (Mechanism)
การตอบสนองตามแนวทางที่ให้ (Guided response)
การพร้อม (Set)
การรับรู้ (Perception)
การริเริ่ม (Origination)

71. L : Learning Experience ได้แก่
1. วิธีการสอน (Teaching Methods)
2. วิธีการคิด (Thinking Methods)
3. การใช้สื่อ/เทคโนโลยี (Media And Technology)
L
L1 : วิธีการสอน L2 : วิธีการคิด L3 : การใช้สื่อ/เทคโนโลยี
- แบบครูเป็นศูนย์กลาง
- แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
- แบบหลากหลาย
(ตั้งแต่ 2 วิธีการขึ้นไป)
- กลุ่มการคิดพื้นฐาน
- กลุ่มการคิดอย่างมีเหตุผล
- กลุ่มการคิดสร้างสรรค์
- กลุ่มการคิดองค์รวม
- กลุ่มการคิดสู่ความสําเร็จ
- กลุ่มสื่อออฟไลน์
- กลุ่มสื่อออนไลน์
- กลุ่มสื่อชุมชน

72. การจําแนกสื@อการสอนของ Edgar Dale กับปฎิสัมพันธ์ของการเรียนการสอน
Interactive Student
Interactive
Instructor

73. ห้องเรียนกลับข้าง Flipped Classroom
73
เรียนเอง ........ที่บ้าน
ทําการบ้าน.....ที่โรงเรียน

74. LMS -MOOCs

75. SCORM & xAPI
Adobe Captivate

76. What Is Augmented Reality?
Augmented reality (AR) enhances what we see via smart glasses or smart
phones which overlay 3D, contextually aware graphics onto our view of the
real-world environment.
Milgram, Takemura, Utsumi, and Kishino’s (1994) reality-virtuality continuum

77. QR หรือ AR VR หรือ MR(AR+VR) ในอนาคต
• เทคโนโลยี VR
• Virtual reality
เป็นการใช้ Gyroscope เพื่อ
เปลี่ยนภาพที่เห็นให้มีการเคลื่อนที่
ตามพิกัดการเคลื่อนที่
• เทคโนโลยี AR
• Augmented reality
• เป็นการซ้อนภาพด้วย
ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต
VR is nice, but augmented reality is the future .Tim Cook
• เทคโนโลยี QR
• Quick Response Code
เป็นการใช้ Image Processing เพื่อ
เปลี่ยนจากภาพเป็นข้อมูลเช่น
การเชื่อมโยง ลิงก์
• การอ่านเป็นตัวอักษร หรือtext

78. การสอนให้คิด
uการสอนความคิดเชิงวิเคราะห์
uการสอนความคิดสร้างสรรค์
uการสอนความคิด

79. รูปแบบการสอนต่างๆ ตามแนวคิดของนักการศึกษา
รูปแบบที่เน้นด้านพุทธพิสัย
• Concept Attainment Model
• Gagne’ Model
• Memory Model
รูปแบบที่เน้นด้านจิตพิสัย
• Krathwohl’s Model
• Jurisprudentail Model
• Role Playing Model
รูปแบบที่เน้นด้านทักษะพิสัย
• Sympson’s Model
• Harrow’s Model
• Davie’s Model
รูปแบบที่เน้นทักษะกระบวนการ
• Group Investigation Model
• Inductive Teaching Model
• Creative Thinking Model
• Torrance’s Future Problem-Solving Model
รูปแบบที่เน้นบูรณาการ
• Direct Instruction Model
• Storyline Model
• 4 MAT Model
• Cooperative Learning Model

80. ปรับให้ง่ายในการคิด TPS
uThink
uPair
uShare

81. Technology Enhanced Learning (TEL)
for Active Learning

82. MOOC กับ การเรียนการสอน

83. MOOC = Mux ของ ม.มหิดล + TCU

84. วีดิทัศน์เชิงโต้ตอบกับการเรียนการสอน
หรือภาพยนตร์ที่ผู้ชมกําหนดเรื่องได้

85. วีดิทัศน์ในโลกเสมือน VR-Video
uVideo 360

86. เทคโนโลยีผสานความจริง Augmented Reality
uเทคโนโลยี Augmented Reality หรือ AR คือ เทคโนโลยี
ที่ผสานเอาโลกแห่งความเป็นจริงเข้ากับโลกเสมือน
86

87. ลักษณะของการใช้ ผสมผสานกับความจริง
AR+ Hololend
AR+VR

88. You tube + Ed Puzzle

89. Printed e-Book

90. Game & Simulate

91. Application + Html5

92. Technology Enhanced Learning
for Active Learning
1. ONLINE CONTENT CREATOR
1.1 Video Creation and Editing Tools
Viewedit.com
1.2 Interactive Video Creation Tools
https://edpuzzle.com
วรสรวง ดวงจินดา (2560) Classroom Design for 21st Century: Technology Enhance Learning

93. Technology Enhanced Learning
for Active Learning
2. DIGITAL LEARNING MATERIALS (DLM)
2.1 PDF Based Material Tools Kami
2.2 Graphic Based Material Tools (InfoGraphic)
https://piktochart.com https://www.canva.com
2.3 AR Aurasama

94. Technology Enhanced Learning
for Active Learning
3. ASSESSMENT TOOLS / BRAINSTORMING ACTIVITIES | BETWEEN HOME AND
CLASS
Padlet Lino
Mind Mapping ClassDojo
Zipgrade
4. CLASSROOM CONTEXTS
Kahoot (https://kahoot.com)
Plickers (plickers.com
วรสรวง ดวงจินดา (2560) Classroom Design for 21st Century: Technology Enhance Learning

95. http://en.linoit.com

96. https://coggle.it

97. https://aurasma.com

98. ตัวอย่าง เอกสารมอดูล
หน้า 1
คําชีแจง
เอกสารประกอบการเรียนรู้ด้วยตนเอง
เรื่อง
การวัดและประเมินผลทางการศึกษา
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้ผู้เรียนทราบความหมายของการประเมินผล
2.เพื่อให้ผู้เรียนสามารถอภิบายการประเมินผล
3.เพื่อให้ผู้เรียนเลือกเครื่องมือในการประเมินผลได้
หน้า 2
สารบัญ หน้าที่
1.วัตถุประสงค์ 3
2.การวัดความรู้พื้นฐาน 6
3.เนื้อหาสื่อวีดิทัศน์ Youtube เรื่อง.. 7
4.กิจกรรมสรุปความรู้
5.เอกสารประกอบการสอน 8
6.ข้อสอบ
7.ใบงาน 14
8.สรุปและอ้างอิง 15
หน้า 6
การวัดในรูปแบบต่างๆ
กิจกรรม ก่อนเรียน
ให้ นศ.ช่วยกันเขียนวิธีการวัดและเครื่องมือที่ใช้ในการวัด
ว่ามีอะไรบ้าง
ตัวอย่าง
การวัด เครื่องมือ การตรวจ
ความสูง ไม้บรรทัด ตลับเมตร
ความยาว
ความลึก
ความเอียง
ความรู้สึก

99. ตัวอย่าง เอกสารมอดูล
หน้า 7
การวัดหมายถึง....................................
เนื้อหาวิดิทัศน์เรื่องการวัดผล
ศึกษาได้จาก การใช้ QR-Code
ในโทรศัพท์มือถือ เพื่อเชื่อมไปยังสื่อ
การเรียนรู้ หรือสามารถเข้าถึงได้จาก
หน้า 8
อภิปราย
จากวีดิทัศน์ที่ได้ศึกษาไปให้ นศ.เขียนสรุปเนื้อหาจากวีดิทัศน์
เป็นแผนผังความคิด Mindmap
หน้า 9
เครื่องมือในการวัดผลทางการศึกษา
เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลการศึกษา มีหลายชนิด
แต่ละชนิดเหมาะสมกับการวัดพฤติกรรมทางการศึกษาที่
แตกต่างกัน ดังนี้ การทดสอบ(Testing)หมายถึง
กระบวนการในการนําชุดของสิ่งเร้าไปกระตุ้นให้นักเรียน
แสดงพฤติกรรมที่ต้องการวัดออกมาให้ครูสังเกตได้และ
วัดได้ โดยทั่วไปครูใช้การทดสอบเพื่อวัดพฤติกรรม
พุทธิพิสัย ของนักเรียน อันประกอบไปด้วยความรู้
ความจํา ความเข้าใจ การนําไปใช้ การวิเคราะห์ การ
สังเคราะห์ และการประเมินค่า โดยมีแบบทดสอบ(test)
เป็นเครื่องมือสําคัญในการกระตุ้นให้นักเรียนแสดง
พฤติกรรมดังกล่าวออกมา

100. ตัวอย่าง เอกสารมอดูล
หน้า 13 หน้า 14 หน้า 15
สรุปความรู้
เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลการศึกษา มีหลายชนิด แต่ละชนิด
เหมาะสมกับการวัดพฤติกรรมทางการศึกษาที่แตกต่างกัน
ดังนี้ การทดสอบ(Testing)หมายถึง กระบวนการในการนําชุด
ของสิ่งเร้าไปกระตุ้นให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมที่ต้องการวัด
ออกมาให้ครูสังเกตได้และวัดได้ โดยทั่วไปครูใช้การทดสอบเพื่อ
วัดพฤติกรรมพุทธิพิสัย ของนักเรียน อันประกอบไปด้วย
ความรู้ความจํา ความเข้าใจ การนําไปใช้ การวิเคราะห์ การ
เฉลยข้อสอบ
1.ก. 2.ข 3.ค n.n
เอกสารอ้างอิง
.................................................................................
หน้า 14
ใบงาน
หากนศ.ได้รับมอบหมายให้ประเมินรสชาติของ
อาหารที่่มีความหลากหลาย ทั้งประเภทรสชาดและอื่น
นศ.จะมีเครื่องมือในการวัดได้อย่างไร และมีกระบวนการ
สร้างเครื่องมืออย่างไร จงอภิปราย
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
หน้า 13
ข้อสอบหลังเรียน
1.การทดสอบ(Testing)หมายถึง
ก.การวัด ข.การเรียน
ค.การสอบ ง.การประเมินผล
2...........................
ก........ ข.........
ค.......... ง...........
3. ...........................
ก........ ข.........
ค.......... ง...........
n...........................
ก........ ข.........
ค.......... ง...........
** ผู้เรียนสามารถ สแกน QR-Code เพื่อลิงก์
ไปยังแบบประเมินซึ่งจะเป็นการส่งงานและทราบผล
การทําแบบประเมินทันที

101. E : Evaluation ได้แก่
1. การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Evaluation)
2. การประเมินผลรวบยอด (Summative Evaluation)
3. การประเมินนวัตกรรม (Innovation Evaluation)
E1 : ประเมินเพื่อการพัฒนา E2 : ประเมินผลรวบยอด E3 : ประเมินนวัตกรรม
- การทดสอบหลังเรียนประจําหน่วย
(Unit Test)
- การสังเกตอย่างมีแบบแผน
(Formal Observation)
- แฟ้มสะสมงาน (Portfolio)
- ข้อสอบที่ครูสร้างขึ้นเอง
(Teacher Made Test)
- ข้อสอบมาตรฐาน
(Standardized Test)
- แบบประเมินผลงาน
(Performance)
- แฟ้มสะสมงาน (Portfolio)
- การทดสอบประสิทธิภาพสื่อ
(Developmental Testing of
Media)
- การคํานวณค่าดัชนีประสิทธิผล
(Effectiveness index)
- การใช้กระบวนทัศน์ใหม่ของการ
ประเมินนวัตกรรม
E

102. เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
1. การสังเกต (แบบวัดการสังเกต แบบตรวจสอบรายการ และแบบประเมินค่า)
2. การสัมภาษณ์ (แบบสัมภาษณ์, แบบมีโครงสร้าง)
3. การสอบถาม (แบบสอบถาม แบบสอบถามความคิดเห็น)
4. การทดสอบ (แบบทดสอบที่สร้างขึ้น ปรนัย อัตนัย
หรือแบบปลายเปิด การทดสอบภาคปฏิบัติ)

103. แล้ว เราจะไปถึงจุดนั้นได้อย่างไร
เทคโนโลยี
ความคิด
นวัตกรรม
พัฒนาจากส่ิงที่มี ที่เป็น
คิดนอกกรอบ
ปรับเปลี่ยนโครงสร้าง
มีทัศนคติที่ดี
มีความคิดสร้างสรรค์

104. สรุป คําถาม อภิปราย https://padlet.com
uสรุป
uคําถาม
uอภิปราย
https://padlet.com/krugong/ram_digi

105. ขอขอบคุณทุกท่านที่เข้าร่วมกิจกรรมเรียนรู้ร่วมกัน
uท่านสามารถดาวน์โหลดเอกสารนี้ได้ที่
uSlideshare.net/surapon boonlue
u https://drive.google.com/drive/folders/0Bwnt
3SUPaFz8enBNV2hrNkF3V28?usp=sharing