مديرية المناهج : تعديل مناهج التربية الإسلامية بالتعليم الابتدائي

1. Page 1 sur 34
1
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
‫منهاج‬‫التربية‬‫اإلسالمية‬
‫الدراسية‬ ‫المستويات‬ ‫لجميع‬‫ب‬‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬‫العمومي‬
‫والخصوصي‬
‫يونيو‬2016

2. Page 2 sur 34
2
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
‫منهاج‬‫التربية‬‫اإلسالمية‬‫االبتدائي‬ ‫بالسلك‬
1-‫التربية‬ ‫تعريف‬‫اإلسالمية‬
‫التربية‬‫اإلسالمية‬‫حسب‬ ،‫الشارع‬ ‫منه‬ ‫يطلبها‬ ‫التي‬ ‫الدينية‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫حاجات‬ ‫تلبية‬ ‫تروم‬ ‫دراسية‬ ‫مادة‬‫س‬‫يروراته‬
‫واألخالقية‬ ‫والوجدانية‬ ‫والمعرفية‬ ‫النمائية‬‫و‬‫سياق‬‫ه‬‫االجتماعي‬‫والثقافي‬‫وب‬ ‫الفرد‬ ‫تنشئة‬ ‫على‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫ويدل‬ .‫ناء‬
‫وا‬ ‫الروحية‬ ‫المختلفة‬ ‫بأبعادها‬ ‫شخصيته‬:‫إلى‬ ‫استنادا‬ ‫وذلك‬ ،‫ومتكامال‬ ‫شامال‬ ‫إعداد‬ ‫وإعدادها‬ ،‫لبدنية‬
:‫المبدأ‬.‫الحقيقية‬ ‫الدينية‬ ‫للحاجات‬ ‫االستجابة‬ ‫ضرورة‬
:‫الغاية‬."‫"التوحيد‬ ‫قيمة‬ ‫حول‬ ‫المتمركزة‬ ‫للدين‬ ‫األساسية‬ ‫القيم‬ ‫اكتساب‬
:‫المداخل‬."‫و"الحكمة‬ "‫و"القسط‬ "‫و"االستجابة‬ "‫و"االقتداء‬ "‫"التزكية‬
‫تعبدا‬ ‫البشري‬ ‫الكمال‬ ‫نموذج‬ ‫الكريم‬ ‫بالرسول‬ ‫واالقتداء‬ ،‫به‬ ‫االتصال‬ ‫ودوام‬ ‫ومحبته‬ ‫هللا‬ ‫بتعظيم‬ ‫النفس‬ ‫فتزكية‬
‫للتحقق‬ ‫بالفرد‬ ‫يدفع‬ ‫كله‬ ‫وذلك‬ .‫وحده‬ ‫هلل‬ ‫العبودية‬ ‫وإخالص‬ ‫ورسوله‬ ‫هللا‬ ‫ألوامر‬ ‫االستجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫وسلوكا‬
‫و‬ ‫النفس‬ ‫وحقوق‬ ‫هللا‬ ‫حقوق‬ ‫تمثل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الصالحة‬ ‫بالمواطنة‬‫إيجابية‬ ‫ومبادرات‬ ‫مواقف‬ ‫واتخاذ‬ ،‫المجتمع‬ ‫حقوق‬
‫حامل‬ ‫الصالح‬ ‫المواطن‬ ‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ،)‫هللا‬ ‫شرع‬ ‫يكون‬ ‫العامة‬ ‫المصلحة‬ ‫تكون‬ ‫(حيثما‬ ‫العام‬ ‫النفع‬ ‫تحقيق‬ ‫تهدف‬
.‫وصالحها‬ ‫األرض‬ ‫في‬ ‫العمارة‬ ‫رسالة‬
‫التربية‬ ‫من‬ ‫والغاية‬‫اإلسالمية‬‫وتمثل‬ ‫فالمعرفة‬ :‫كلها‬ ‫الشخصية‬ ‫جوانب‬ ‫بين‬ ‫اإلنسان‬ ‫كيان‬ ‫في‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬
‫التربية‬ ‫تجمع‬ ‫وهكذا‬ ‫السلوك؛‬ ‫وتغيير‬ ‫التطبيق‬ ‫إلى‬ ‫يقودان‬ ‫القيم‬‫اإلسالمية‬‫عل‬ ‫والتدريب‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫بين‬‫المهارة‬ ‫ى‬
‫هللا‬ ‫حق‬ ‫تجاه‬ ‫اإليجابية‬ ‫المواقف‬ ‫اتخاذ‬ ‫لحظة‬ ‫من‬ )‫(ة‬ ‫بالمتعلم‬ ‫لالنتقال‬ ،‫القيم‬ ‫وبناء‬‫إ‬ ‫والمحيط‬ ‫والغير‬ ‫والنفس‬‫لى‬
.‫والخاص‬ ‫العام‬ ‫النفع‬ ‫لتحقيق‬ ،‫والفعل‬ ‫المبادرة‬
‫الخلق‬ ‫وصالح‬ ‫الحق‬ ‫مقاصد‬ ‫المضرة‬ ‫ودفع‬ ‫المنفعة‬ ‫جلب‬ ‫"إن‬ :‫هللا‬ ‫رحمه‬ ‫الغزالي‬ ‫اإلمام‬ ‫يقول‬ ،‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬
‫يحفظ‬ ‫أن‬ ‫وهو‬ :‫خمسة‬ ‫الخلق‬ ‫من‬ ‫الشرع‬ ‫مقصود‬ ‫على‬ ‫بالمصلحة‬ ‫نعني‬ ‫لكننا‬ ،‫مقاصدهم‬ ‫تحصين‬ ‫في‬‫دي‬ ‫عليهم‬‫نهم‬
‫األصول‬ ‫هذه‬ ‫يفوت‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ،‫مصلحة‬ ‫فهو‬ ‫الخمسة‬ ‫األصول‬ ‫هذه‬ ‫يتضمن‬ ‫ما‬ ‫فكل‬ ،‫ومالهم‬ ‫ونسلهم‬ ‫وعقلهم‬ ‫وأنفسهم‬
‫ص‬ ‫(المستصفى‬ "‫مصلحة‬ ‫ودفعها‬ ‫مفسدة‬ ‫فهو‬ ‫الخمسة‬139–140‫ط‬10.)
‫فالتربية‬ ،‫وعليه‬‫اإلسالمية‬‫البيت‬ ‫في‬ ‫متنوعة‬ ‫ومجاالتها‬ ،‫معين‬ ‫حد‬ ‫عند‬ ‫تقف‬ ‫ال‬ ‫مستمرة‬ ‫تربية‬‫والمدر‬‫والمسجد‬ ‫سة‬
‫أينما‬ ‫المؤمن‬ ‫ضالة‬ ‫(الحكمة‬ :‫والتعديل‬ ‫التوجيه‬ ‫في‬ ‫كلها‬ ‫الحسنة‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫مفتوحة‬ ‫أصيلة‬ ‫تربية‬ ‫وهي‬ ،‫والمجتمع‬
‫(رواه‬ ،)‫بها‬ ‫الناس‬ ‫أحق‬ ‫فهو‬ ‫وجدها‬‫الترمذي‬‫وابن‬‫ماجة‬‫عن‬‫أبي‬‫هريرة‬)‫مرفوعا‬.
2-‫التربية‬ ‫مقاصد‬‫اإلسالمية‬‫االبتدائي‬ ‫بالتعليم‬
‫الكبر‬ ‫الغاية‬ ‫إن‬‫للتربية‬ ‫ى‬‫اإلسالمية‬‫وبذلك‬ ،‫وحده‬ ‫هلل‬ ‫العبودية‬ ‫إخالص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫حرية‬ ‫كمال‬ ‫تحقيق‬ ‫هي‬
‫الغاية‬ ‫هذه‬ ‫تتحقق‬ ‫وال‬ ،‫النفس‬ ‫هوى‬ ‫او‬ ‫السلطة‬ ‫أو‬ ‫الجاه‬ ‫أو‬ ‫المال‬ ‫عبادة‬ ‫سواء‬ ‫أخرى‬ ‫عبادة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫يتحرر‬
:‫اآلتية‬ ‫األربعة‬ ‫المقاصد‬ ‫تحقيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫الكبرى‬
2-1-‫الوجودي‬ ‫المقصد‬‫سلطانه؛‬ ‫عز‬ ‫المطلق‬ ‫وكماله‬ ‫تعالى‬ ‫هلل‬ ‫الحق‬ ‫بالوجود‬ ‫اإليمان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المقصد‬ ‫هذا‬ ‫ويتحقق‬ :
.‫وتسبيحه‬ ‫هللا‬ ‫عبادة‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫البشري‬ ‫الوجود‬ ‫غاية‬ ‫بأن‬ ‫واإليمان‬
2-2–‫الكوني‬ ‫المقصد‬‫باعتبارها‬ ،‫النبوات‬ ‫وبتكامل‬ ‫والمصير‬ ‫المنطلق‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البشرية‬ ‫بوحدة‬ ‫اإليمان‬ ‫ويعني‬ :
‫الهداية‬ ‫نور‬‫خاتم‬ ‫والخلقي‬ ‫الخلقي‬ ‫الكمال‬ ‫ونموذج‬ ‫الرحمة‬ ‫نبي‬ ‫المصطفى‬ ‫الرسول‬ ‫يكون‬ ‫وبهذا‬ ‫الخلق؛‬ ‫إلى‬ ‫هللا‬ ‫وحبل‬
.‫للعالمين‬ ‫ورسوال‬ ‫األنبياء‬
2-3-‫الحقوقي‬ ‫المقصد‬‫القيود‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫التحرر‬ ( ‫الحرية‬ ‫وهي‬ ‫كبرى‬ ‫حقوقية‬ ‫قيم‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫المقصد‬ ‫هذا‬ ‫ويرتكز‬ :
‫و‬ ‫بالعدل‬ ‫المؤمن‬ ‫حكم‬ ( ‫والقسط‬ ،)‫واألغالل‬‫والكرامة‬ ،)‫البشر‬ ‫بين‬ ‫تمييز‬ ‫ال‬ ( ‫والمساواة‬ ،)‫واألقربين‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫لو‬
.)...‫عرف‬ ‫أو‬ ‫فقر‬ ‫أو‬ ‫جهل‬ ‫أو‬ ‫سلطان‬ ‫أو‬ ‫قوة‬ ‫منها‬ ‫ينتقص‬ ‫ال‬ ‫الفرد‬ ‫عزة‬ (

3. Page 3 sur 34
3
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
2-4-‫الجودي‬ ‫المقصد‬‫والتضامن‬ ‫فاإلحسان‬ ،‫والمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫النفع‬ ‫لتحقيق‬ ‫المبادرة‬ ‫باتخاذ‬ ‫المقصد‬ ‫هذا‬ ‫يتحدد‬ :
‫دل‬ ‫المحيط‬ ‫وإصالح‬ ‫والتعاون‬.‫التام‬ ‫اإليمان‬ ‫يل‬
3-‫المركزية‬ ‫القيم‬–‫التربية‬ ‫لمنهاج‬ ‫الناظمة‬‫اإلسالمية‬‫االبتدائي‬ ‫بالتعليم‬
4-‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬‫اإلسالمية‬‫االبتدائي‬ ‫بالتعليم‬
‫تهدف‬‫مادة‬‫التربية‬‫اإلسالمية‬‫في‬‫س‬‫لك‬‫التعليم‬‫االبتدائي‬‫إلى‬‫تحقيق‬:‫يلي‬ ‫ما‬
-‫ترسيخ‬‫عقيدة‬‫التوحيد‬‫وقيم‬‫الدين‬‫على‬ ‫اإلسالمي‬‫أساس‬‫اإليمان‬‫النابع‬‫من‬‫التفكير‬‫والتدبر‬‫واإلقناع‬،‫وتثبيتها‬‫في‬
)‫المتعلم(ة‬ ‫نفس‬،‫انطالقا‬‫من‬‫القرآن‬‫الكريم‬‫والسنة‬‫النبوية‬‫الشريفة؛‬
-‫سيرة‬ ‫على‬ )‫(ة‬ ‫المتعلم‬ ‫تعرف‬‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬‫و‬‫محب‬‫ته‬‫به؛‬ ‫واالقتداء‬
-‫بناء‬‫الشخصية‬‫اإلسالمية‬‫والمتفتحة‬ ‫المتوازنة‬‫؛‬
-‫اكتساب‬‫المعارف‬‫والقيم‬ ‫والمهارات‬‫للتصرف‬‫وفق‬‫تعاليم‬‫الدين‬‫اإلسالمي؛‬
-‫التنشئة‬‫على‬‫قيم‬‫التعايش‬‫والتكافل‬‫والتضامن‬‫والتسامح‬‫واالنفتاح‬‫واحترام‬‫اآلخر؛‬
-‫للمغرب؛‬ ‫والحضارية‬ ‫والثقافية‬ ‫الدينية‬ ‫بالهوية‬ ‫التشبث‬
-‫تطبيق‬‫وحفظ‬ ‫السالمة‬ ‫قواعد‬‫الصحة‬‫واحترام‬‫البيئة؛‬
-‫التربية‬‫على‬‫قيم‬‫المدني؛‬ ‫والسلوك‬ ‫المواطنة‬
5-‫التربية‬ ‫منهاج‬ ‫لبناء‬ ‫الرئيسة‬ ‫المداخل‬‫اإلسالمية‬‫االبتدائي‬ ‫بالتعليم‬
‫وفق‬ ،‫التأهيلي‬ ‫الثانوي‬ ‫السلك‬ ‫نهاية‬ ‫إلى‬ ‫االبتدائي‬ ‫السلك‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫المستويات‬ ‫لجميع‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهاج‬ َ‫ُني‬‫ب‬
‫الرئيسة‬ ‫المداخل‬‫اآلتية‬."‫و"الحكمة‬ ،"‫و"القسط‬ ،"‫و"االستجابة‬ ،"‫و"االقتداء‬ ،"‫"التزكية‬ :
‫التوحيد‬
‫في‬ ‫البشري‬ ‫(الكمال‬
)‫هلل‬ ‫العمل‬ ‫إخالص‬
‫المحبة‬
‫االستقامة‬
‫اإلحسان‬ ‫الحرية‬

4. Page 4 sur 34
4
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
-‫التزكية‬‫وتعظيمه‬ ‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫بتوحيد‬ ‫وتطهيرها‬ ‫النفس‬ ‫تزكية‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ :‫من‬ ‫مناجاته‬ ‫بدوام‬ ‫وذلك‬ ،‫ومحبته‬‫خالل‬
‫لقوله‬ ،)‫المتعلم(ة‬ ‫لدى‬ ‫التواضع‬ ‫قيمة‬ ‫ترسيخ‬ ‫قصد‬ ،‫وعظمته‬ ‫هللا‬ ‫قدرة‬ ‫وتعرف‬ ‫به‬ ‫واالتصال‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫تالوة‬
‫كانوا‬ ‫وإن‬ ‫والحكمة‬ ‫الكتاب‬ ‫ويعلمهم‬ ‫ويزكيهم‬ ‫آياته‬ ‫عليهم‬ ‫يتلو‬ ‫منهم‬ ‫رسوال‬ ‫األميين‬ ‫في‬ ‫بعث‬ ‫الذي‬ ‫"هو‬ :‫تعالى‬
‫مبين‬ ‫ضالل‬ ‫لفي‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫اآلية‬ / ‫الجمعة‬ ‫(سورة‬ :"2.)
-‫االقتداء‬‫الخلقية‬ ‫وصفاته‬ ‫وشمائله‬ ‫السيرة‬ ‫وقائع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫معرفة‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ :
‫لقوله‬ ،‫ونصرته‬ ‫وتوقيره‬ ‫وتعظيمه‬ ‫به‬ ‫والتأسي‬ ‫واتباعه‬ ‫محبته‬ ‫قصد‬ ،‫الكامل‬ ‫البشري‬ ‫النموذج‬ ‫باعتباره‬ ،‫والخلقية‬
‫رسول‬ ‫في‬ ‫لكم‬ ‫كان‬ ‫لقد‬ " :‫تعالى‬‫سورة‬ (:"‫كثيرا‬ ‫هللا‬ ‫وذكر‬ ‫اآلخر‬ ‫واليوم‬ ‫هللا‬ ‫يرجو‬ ‫كان‬ ‫لمن‬ ‫حسنة‬ ‫إسوة‬ ‫هللا‬
‫اآلية‬ /‫األحزاب‬21.)
-‫االستجابة‬‫تزكية‬ ‫بهدف‬ ،‫والدعاء‬ ‫بالذكر‬ ‫وشكره‬ ‫هللا‬ ‫لعبادة‬ ‫المؤمن‬ ‫لتأهيل‬ ‫والقلب‬ ‫الجسم‬ ‫تطهير‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬ :
‫الذي‬ ‫أيها‬ ‫"يا‬ :‫تعالى‬ ‫لقوله‬ ،‫واآلخرة‬ ‫الدنيا‬ ‫في‬ ‫الفالح‬ ‫لتحقيق‬ ‫الروح‬‫دعاكم‬ ‫إذا‬ ‫وللرسول‬ ‫هلل‬ ‫استجيبوا‬ ‫آمنوا‬ ‫ن‬‫لما‬
‫اآلية‬ /‫األنفال‬ ‫سورة‬ (:"‫تحشرون‬ ‫إليه‬ ‫وأنه‬ ‫وقلبه‬ ‫المرء‬ ‫بين‬ ‫يحول‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫واعلموا‬ ،‫يحييكم‬24.)
-‫القسط‬‫التربية‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫وحق‬ ،‫والتنزيه‬ ‫التعظيم‬ ‫في‬ ‫هللا‬ ‫حق‬ :‫الحقوق‬ ‫مختلف‬ )‫(ة‬ ‫المتعلم‬ ‫تعرف‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :
‫ف‬ ‫المخلوقات‬ ‫وحق‬ ،‫والتهذيب‬‫هذه‬ ‫وغاية‬ ‫والنصح؛‬ ‫والنفع‬ ‫الرحمة‬ ‫في‬ ‫الخلق‬ ‫وحق‬ ،‫والرعاية‬ ‫اإلصالح‬ ‫ي‬
‫حقوقها‬ ‫برعاية‬ ‫وذلك‬ ،‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫خلق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫اإليجابي‬ ‫التعامل‬ ‫إلى‬ ‫بالفرد‬ ‫الوصول‬ ‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬
‫رسلنا‬ ‫أرسلنا‬ ‫"لقد‬ :‫تعالى‬ ‫لقوله‬ ،‫والرعاية‬ ‫الرحمة‬ ‫منظور‬ ‫وفق‬ ‫أحوالها‬ ‫إصالح‬ ‫قصد‬ ‫بها‬ ‫والعناية‬‫بالبي‬‫نات‬
‫اآلية‬ /‫الحديد‬ ‫سورة‬ (:"‫بالقسط‬ ‫الناس‬ ‫ليقوم‬ ‫والميزان‬ ‫الكتاب‬ ‫معهم‬ ‫وأنزلنا‬24.)
-‫الحكمة‬‫إلى‬ ‫الفرد‬ ‫يرفع‬ ‫بما‬ ،‫الشرع‬ ‫توجيهات‬ ‫وفق‬ ‫وتطهيرها‬ ‫بها‬ ‫والسمو‬ ‫وتهذيبها‬ ‫النفس‬ ‫إصالح‬ ‫وتعني‬ :
‫النفع‬ ‫وتعميم‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫ربه‬ ‫إلى‬ ‫للتقرب‬ ،‫الصالحة‬ ‫باألعمال‬ ‫والمبادرة‬ ‫اإليجابية‬ ‫مستوى‬‫و‬ ‫األعمال‬ ‫وإتقان‬‫فق‬
‫كثيرا‬ ‫خيرا‬ ‫أوتي‬ ‫فقد‬ ‫الحكمة‬ ‫يوت‬ ‫ومن‬ ‫يشاء‬ ‫من‬ ‫الحكمة‬ ‫يوتي‬ ":‫تعالى‬ ‫لقوله‬ ،‫والمبادرة‬ ‫والتضامن‬ ‫الرحمة‬ ‫قيم‬
‫اآلية‬ /‫البقرة‬ ‫األلباب":(سورة‬ ‫أولو‬ ‫إال‬ ‫يذكر‬ ‫وما‬269:"‫إصالحها‬ ‫بعد‬ ‫األرض‬ ‫في‬ ‫تفسدوا‬ ‫"وال‬ :‫تعالى‬ ‫وقوله‬ ،)
‫اآلية‬ / ‫األعراف‬ (55:‫تعالى‬ ‫وقوله‬ )‫كما‬ ‫وأحسن‬ ‫الدنيا‬ ‫من‬ ‫نصيبك‬ ‫تنس‬ ‫وال‬ ‫اآلخرة‬ ‫الدار‬ ‫هللا‬ ‫أتاك‬ ‫فيما‬ ‫"وابتغ‬
‫اآلية‬ / ‫القصص‬ ( :"‫المفسدين‬ ‫يحب‬ ‫ال‬ ‫هللا‬ ‫إن‬ ‫األرض‬ ‫في‬ ‫الفساد‬ ‫تبغ‬ ‫وال‬ ‫إليك‬ ‫هللا‬ ‫أحسن‬77.)
6-‫المبادئ‬‫الموجهة‬‫لبرنامج‬‫التربية‬ ‫مادة‬‫اإلسالمية‬‫االبتدائي‬ ‫بالتعليم‬
‫يقوم‬‫برنامج‬‫مادة‬‫التربية‬‫الالمية‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اإل‬‫في‬‫التعليم‬‫االبتدائي‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫المبادئ‬،‫الموجهة‬‫الها‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫نلخ‬‫في‬
‫اآلتي‬:
-‫اعتبار‬‫مداخل‬‫مادة‬‫التربية‬‫الالمية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اإل‬)‫الحكمة‬ ،‫الط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الق‬ ،‫التجابة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ،‫االقتداء‬ ،‫(التزكية‬‫وحدة‬‫متكاملة‬
‫ومترابطة‬‫يلتحم‬‫فيها‬‫الفكر‬‫بالسلوك‬‫والعلم‬،‫بالعمل‬‫بهدف‬‫تكوين‬‫شخصية‬‫منسجمة‬‫ومتكاملة‬)‫المتعلم(ة‬ ‫لدى‬‫؛‬
-‫التدرج‬‫في‬‫اكتساب‬‫المفاهيم‬‫والمهارات‬‫التي‬ ‫والمواقف‬‫تشكل‬‫محتويات‬،‫المادة‬‫وفق‬‫تصور‬‫ومنسجم‬ ‫متكامل‬
‫يراعي‬)‫للمتعلم(ة‬ ‫النمائية‬ ‫الخصائص‬‫الدين‬ ‫من‬ ‫والضروري‬‫؛‬
-‫التكامل‬‫األفقي‬‫واالنسجام‬ ‫الخمسة‬ ‫المداخل‬ ‫بين‬‫العمودي‬‫مفردا‬ ‫بين‬‫مدخل‬ ‫كل‬ ‫ت‬‫؛‬
-‫توزيع‬‫التربية‬ ‫مداخل‬‫الالمية‬‫ال‬‫س‬‫اإل‬‫النة‬‫ال‬‫س‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫البوع‬‫ال‬‫س‬‫األ‬ ‫الص‬‫ال‬‫ص‬‫خ‬ ‫بحيث‬ ،‫موحد‬ ‫بيداغوجي‬ ‫الور‬‫ال‬‫ص‬‫ت‬ ‫وفق‬
‫مرتبطة‬ ‫تقويمية‬ ‫العية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫و‬ ‫لمعالجة‬‫بال‬‫تقويم‬‫ال‬‫الي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫الخي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ش‬‫ت‬‫ال‬‫التي‬ ‫الوعات‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫المو‬ ‫المن‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫تت‬ ،)‫مدخل‬ ‫بكل‬ ‫خاص‬
‫دامجة‬ ‫تقويمية‬ ‫وضعية‬ ‫لمعالجة‬ ،‫مدخل‬ ‫لكل‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫األسبوع‬ ‫ويخصص‬ ‫الماضية؛‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫درست‬
‫والم‬ ‫للمفاهيم‬‫السنة؛‬ ‫طيلة‬ ‫درست‬ ‫التي‬ ‫وضوعات‬

5. Page 5 sur 34
5
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
-‫محورية‬‫دور‬)‫المتعلم(ة‬‫ومشاركته‬‫في‬‫بناء‬‫تعلماته‬،‫انطالقا‬‫من‬‫و‬ ‫سياقات‬‫وضعيات‬‫مشكلة‬‫مرتبطة‬‫بال‬‫واقع؛‬
-‫والتعلم؛‬ ‫التعليم‬ ‫وضعيات‬ ‫تدبير‬ ‫خالل‬ )‫جماعي‬ ،‫مجموعات‬ ،‫ثنائي‬ ،‫(فردي‬ ‫العمل‬ ‫صيغ‬ ‫تنويع‬
-‫مسجد‬ ،‫ساحة‬ ،‫مكتبة‬ ،‫(فصل‬ ‫التعلم‬ ‫فضاءات‬ ‫تنويع‬‫والحي،...)؛‬ ‫القرية‬
-‫األخذ‬‫بعين‬‫االعتبار‬‫التربية‬ ‫مادة‬ ‫تكامل‬ ‫مبدأ‬‫اإلسالمية‬‫األخرى؛‬ ‫المواد‬ ‫برامج‬ ‫مع‬
-‫االنطالق‬‫من‬‫العيات‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫و‬‫تعليمية‬‫تعلمية‬)‫ممكنا‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫(حقيقية‬‫التعلمات‬ ‫لبناء‬‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫ودرا‬‫الوعات‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫مو‬
‫التربية‬‫اإلسالمية‬،
-‫مختلف‬ ‫اعتماد‬‫طرق‬‫التدريس‬‫تقوم‬ ‫التي‬‫على‬‫الحفظ‬...‫والتقصي‬ ‫والبحث‬ ‫واالستقراء‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬‫؛‬
-( ‫اليط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ش‬‫التن‬ ‫تقنيات‬ ‫مختلف‬ ‫اعتماد‬‫الخيص‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ش‬‫الت‬ ،‫الوع‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫المو‬ ‫حول‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫تمثالت‬ ‫لتعرف‬ ‫الذهني‬ ‫الف‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫الع‬
)...،‫حالة‬ ‫دراسة‬ ،‫معينة‬ ‫ظاهرة‬ ‫لتناول‬
-‫ربط‬‫دروس‬‫برنامج‬‫التربية‬‫اإلسالمية‬‫بالحياة‬،‫المعنى‬ ‫إلضفاء‬‫على‬‫المقدمة‬ ‫المعارف‬‫؛‬
-‫تحري‬‫الضبط‬‫والدقة‬‫والوظيفية‬‫في‬‫اختيار‬‫النصوص‬‫القرآنية‬‫والحديثية؛‬
-‫الغرب‬ ‫من‬ ‫وفقهاء‬ ‫لعلماء‬ ‫نصوص‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫االجتهاد‬‫ا‬‫إلسالمي‬‫؛‬
-‫االلتزام‬‫بالثوابت‬‫المغربية‬‫المتمثلة‬‫في‬‫إمارة‬‫المؤمنين‬‫و‬‫المالكي‬ ‫المذهب‬‫والتصوف‬ ‫األشعرية‬ ‫والعقيدة‬
‫السني؛‬
-‫اعتبار‬‫وظيفية‬‫التعلمات‬‫التي‬‫ترتكز‬‫على‬‫تنمية‬‫الكفايات‬،‫وليس‬‫على‬‫المضامين‬‫والمحتويات‬.ّ‫فقط‬
7-‫التنظيم‬‫البيداغوجي‬‫العام‬‫لمادة‬‫التربية‬‫اإلسالمية‬
7-1‫المادة‬ ‫مداخل‬:
-‫التزكية‬:،‫الداخل‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫بناء‬ ‫التزكية‬ ‫تستهدف‬‫الروحية‬ ‫قيمه‬ ‫وتنمية‬‫وت‬‫رسيخ‬‫القرآن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إيمانه‬‫الكريم‬
‫الصحيحة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫والعقيدة‬‫؛‬
-‫االقتداء‬‫في‬ ‫به‬ ‫والتأسي‬ ،‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫في‬ ‫المجسد‬ ‫البشري‬ ‫الكمال‬ ‫نموذج‬ ‫تمثل‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :
‫العطرة‬ ‫سيرته‬‫وشمائله‬‫وسلم؛‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫وأخالقه‬
-‫االستجابة‬‫التركيز‬ ‫مع‬ )‫والحج‬ ‫الزكاة‬ ،‫الصوم‬ ،‫الصالة‬ ،‫(الطهارة‬ ‫الطاعات‬ ‫من‬ ‫عباده‬ ‫على‬ ‫هللا‬ ‫أوجبه‬ ‫ما‬ ‫ممارسة‬ :
‫وما‬ )‫للمتعلم(ة‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫لخصوصية‬ ‫نظرا‬ ،‫والصوم‬ ‫والصالة‬ ‫والوضوء‬ ‫الطهارة‬ ‫على‬ ‫االبتدائي‬ ‫السلك‬ ‫في‬
‫الدين‬ ‫من‬ ‫تتطلبه‬‫وكيفيات‬ ‫وأحكام‬ ‫معارف‬ ‫من‬‫الدين)؛‬ ‫من‬ ‫(الضروري‬
-‫ا‬‫لقسط‬‫هللا‬ ‫تجاه‬ ‫واجبات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫وما‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫لما‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫معرفة‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫والنفس‬‫وتجاه‬ ‫والغير‬‫المحيط‬
‫والبيئة‬.‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬ ‫به‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ،
-:‫الحكمة‬‫المنفعة‬ ‫لمقصد‬ ‫عملية‬ ‫أجرأة‬ ‫وهي‬‫واإليجابية‬ ‫المبادرة‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ،‫والخاص‬ ‫العام‬ ‫المحيط‬ ‫يخدم‬ ‫بما‬
‫النفع‬ ‫لتعميم‬.‫اإليمان‬ ‫صفة‬ ‫لتكتمل‬ ‫والوفاء؛‬ ‫والصدق‬ ‫واإلحسان‬ ‫والتضامن‬ ‫الرحمة‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ،‫اآلخر‬ ‫وخدمة‬
7-2‫الحصص‬ ‫توزيع‬:
-( ‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬ ‫تغطي‬‫أربعة‬‫التربية‬ ‫مداخل‬ ‫جميع‬ )‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫في‬ ‫وارد‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫أسابيع‬‫اإلسالمية‬‫؛‬
-‫التربية‬ ‫تقدم‬‫اإلسالمية‬‫في‬‫أربعة‬‫أسبوعيا؛‬ ‫حصص‬

6. Page 6 sur 34
6
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
-‫في‬ ‫حصة‬ ‫كل‬ ‫تقدم‬45‫دقيقة؛‬
-‫التربية‬ ‫مواضيع‬ ‫من‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫يقدم‬‫اإلسالمية‬‫الكريم؛‬ ‫القرآن‬ ‫باستثناء‬ ‫حصتين‬ ‫في‬
-‫القرآ‬ ‫سور‬ ‫تقدم‬‫أ‬ ‫ثالث‬ ‫أو‬ ‫حصتين‬ ‫في‬ ‫الكريم‬ ‫ن‬‫و‬4‫أو‬6‫أو‬ ‫السور‬ ‫طول‬ ‫حسب‬ ‫حصص‬‫قصرها؛‬
-‫التربية‬ ‫مادة‬ ‫حصص‬ ‫تتوزع‬‫اإلسالمية‬( ‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬ ‫خالل‬4‫أسابيع‬)‫الدراسية‬ ‫السنوات‬ ‫عبر‬‫كاآلتي‬:
‫الحصة‬1‫الحصة‬2‫الحصة‬3‫الحصة‬4
‫األسبوع‬1( ‫التزكية‬‫قرآن‬45‫د‬)( ‫التزكية‬‫قرآن‬45‫د‬)( ‫التزكية‬‫عقيدة‬45‫د‬)‫(عقيدة‬ ‫التزكية‬45)‫د‬
‫األسبوع‬2( ‫التزكية‬‫قرآن‬45‫د‬)( ‫التزكية‬‫قرآن‬45‫د‬)( ‫اقتداء‬45‫د‬)( ‫اقتداء‬45‫د‬)
‫األسبوع‬3( ‫التزكية‬‫قرآن‬45‫د‬)( ‫التزكية‬‫قرآن‬45‫د‬)( ‫استجابة‬45‫د‬)( ‫استجابة‬45‫د‬)
‫األسبوع‬4( ‫قسط‬45‫د‬)( ‫قسط‬45‫د‬)( ‫حكمة‬45‫د‬)( ‫حكمة‬45‫د‬)
7-3‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫والمعينات‬‫الديد‬‫ا‬‫كتيكية‬
‫تتنوع‬‫حسب‬‫طبيعتها‬‫ووظيفتها‬‫وارتباطها‬‫بم‬‫داخل‬،‫المادة‬‫فمنها‬:
-‫ا‬‫القتداء‬‫(ة)؛‬ ‫األستاذ‬ ‫بسلوك‬
-‫الحي؛‬ ،‫األسرة‬ ،‫المدرسة‬ :)‫(ة‬ ‫للمتعلم‬ ‫المباشر‬ ‫المحيط‬
-‫المواقف‬‫الحياتية‬‫تلو‬ ‫مثال‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫مواقف‬ ‫(نقل‬‫ث‬‫البيئة)؛‬
-‫التجربة‬‫الشخصية‬)‫للمتعلم(ة‬)‫مثال‬ ‫والديه‬ ‫طاعة‬ :‫والتجربة‬ ‫بالحياة‬ ‫مرتبطة‬ ‫وضعيات‬ ‫عن‬ ‫(التعبير‬‫؛‬
-‫الوسائل‬‫اللفظية‬،‫كالمثال‬،‫والقصة‬‫واألساليب‬،‫البيانية‬‫والحوار‬‫وغيرها؛‬
-‫الوسائل‬‫السمعية‬‫كالتسجيالت‬‫الصوتية‬‫التي‬‫توظف‬‫في‬‫قراءة‬‫النص‬‫القرآني‬‫باعتماد‬‫ب‬ ‫يقرأ‬ ‫قارئ‬‫رواية‬
‫ورش‬‫عن‬‫نافع‬‫األزرق‬ ‫طريق‬ ‫من‬‫؛‬
-‫الوسائل‬‫السمعية‬‫البصرية‬‫كأشرطة‬،‫الفيديو‬‫وأقراص‬‫المعلوميات‬‫المتضمنة‬‫لبرامج‬،‫تعليمية‬
-‫الشفافات‬‫التعليمية‬‫في‬‫كتابة‬‫نصوص‬‫الشريف؛‬ ‫النبوي‬ ‫والحديث‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬
-‫الوسائل‬‫والتكنولوجيات‬،‫الحاسوب‬ :‫الرقمية‬‫العاكس‬،‫الضوئي‬‫جهاز‬‫الفيديو...؛‬
-‫الصور‬‫الثابتة‬‫الواردة‬‫في‬‫الكتب‬...‫عليها‬ ‫المصادق‬ ‫البيداغوجية‬ ‫والدالئل‬ ‫المدرسية‬‫؛‬
-‫وم‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬‫والتقويم؛‬ ‫البناء‬ ‫ولمرحلتي‬ ‫االنطالق‬ ‫لوضعية‬ ‫مناسبة‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫ا‬
7-4‫التقويم‬‫والدعم‬
7-4-1‫التقويم‬
‫يتم‬‫تقويم‬)‫المتعلم(ة‬ ‫البات‬‫ال‬‫س‬‫مكت‬‫النة‬‫ال‬‫س‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫والقيم‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫لمختلف‬ ‫دامجة‬ ‫العية‬‫ال‬‫ض‬‫و‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬
‫ية‬‫الترب‬ ‫خل‬‫مدا‬ ‫لجميع‬‫ية‬‫الالم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اإل‬‫ية‬‫الجزئ‬ ‫مات‬‫والتقوي‬ ‫التكويني‬ ‫للتقويم‬ ‫بة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫بالن‬ ‫ما‬‫أ‬ ،‫نا‬‫ممك‬ ‫لك‬‫ذ‬ ‫كان‬ ‫ما‬‫كل‬
‫التوجيهات‬ ‫اعتماد‬ ‫فيمكن‬ ،)‫(الفروض‬‫اآلتية‬:
‫أ‬-‫التزكية‬
-ُ‫م‬ َّ‫و‬َ‫ق‬ُ‫ي‬‫حفظ‬‫القرآن‬‫المستويات؛‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫شفهيا‬
-ُ‫م‬ َّ‫و‬َ‫ق‬ُ‫ي‬‫حفظ‬‫القرآن‬‫الرابعة؛‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫كتابيا‬
-ُ‫م‬ َّ‫و‬َ‫ق‬ُ‫ي‬‫أداء‬)‫المتعلم(ة‬‫في‬‫ترتيل‬‫القرآن‬‫وفهم‬ ‫الكريم‬‫ه‬‫الثانية؛‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬
-‫مقترحة؛‬ ‫قرآنية‬ ‫نصوص‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫القرآنية‬ ‫والسور‬ ‫لآليات‬ ‫العام‬ ‫الفهم‬ ُ‫م‬ َّ‫و‬َ‫ق‬ُ‫ي‬
-ُ‫م‬ َّ‫و‬َ‫ق‬ُ‫ي‬‫أداء‬)‫المتعلم(ة‬‫في‬‫الرابعة‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫التجويد‬ ‫قواعد‬‫مقترحة؛‬ ‫قرآنية‬ ‫آيات‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬
-‫و‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫راعى‬ُ‫ت‬‫التقويم؛‬ ‫أثناء‬ ‫السور‬ ‫بعض‬ ‫وصعوبات‬ ‫القرآنية‬ ‫السور‬ ‫طول‬

7. Page 7 sur 34
7
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
-‫هللا؛‬ ‫بوحدانية‬ ‫إيمانه‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫قرآنية‬ ‫وآيات‬ ‫سور‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ )‫(ة‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وم‬َ‫ق‬ُ‫ت‬
-‫قرآنية؛‬ ‫وآيات‬ ‫سور‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ،‫وقدرته‬ ‫وعظمته‬ ‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫أسماء‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ )‫(ة‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وم‬َ‫ق‬ُ‫ت‬
-‫المتعل‬ ‫قدرة‬ ‫وم‬َ‫ق‬ُ‫ت‬‫حسب‬ ‫اإليمان‬ ‫أركان‬ ‫تعرف‬ ‫على‬ )‫(ة‬ ‫م‬.‫دراسي‬ ‫مستوى‬ ‫كل‬
‫ب‬-( ‫االقتداء‬‫السيرة‬)‫النبوية‬
-‫تقويم‬ ‫يتم‬‫معارف‬)‫المتعلم(ة‬‫و‬‫قدر‬‫ته‬‫وأحداث‬ ‫وقائع‬ ‫التثمار‬‫ال‬‫س‬‫با‬ ‫اللم‬‫ال‬‫س‬‫و‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫اللى‬‫ال‬‫ص‬ ‫الول‬‫ال‬‫س‬‫الر‬ ‫أخالق‬ ‫تمثل‬ ‫على‬
‫النبوية‬ ‫اليرة‬‫ال‬‫س‬‫ال‬‫هذه‬ ‫ولتحقيق‬ ،‫الجهرية‬ ‫الدعوة‬ ‫إلى‬ ‫الميالد‬ ‫من‬‫األهداف‬‫عبر‬ ‫التدرج‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫التويات‬‫ال‬‫س‬‫الم‬‫ا‬‫لتعلم‬‫ي‬‫ة‬
‫اآلتية‬:
‫وشمائله؛‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫لحياة‬ ‫معرفته‬ ‫تقويم‬
‫المشرفة؛‬ ‫النبوية‬ ‫السيرة‬ ‫من‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫هدي‬ ‫استخالص‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫تقويم‬
‫الشريف‬ ‫النبوي‬ ‫الهدي‬ ‫مع‬ ‫منسجمة‬ ‫مواقف‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫تقويم‬.
‫ج‬-( ‫االستجابة‬‫العبادات‬)
-‫وم‬َ‫ق‬ُ‫ت‬‫معارف‬)‫المتعلم(ة‬‫ودرجة‬‫هذه‬ ‫ولتحقيق‬ ،‫الوم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫وال‬ ‫الالة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫وال‬ ‫الطهارة‬ ‫لعبادات‬ ‫إتقانه‬‫األهداف‬‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬
‫عبر‬ ‫التدرج‬‫المستويات‬‫التعلم‬‫ي‬‫ة‬‫اآلتية‬:
‫العبادات؛‬ ‫مختلف‬ ‫أحكام‬ ‫تعرف‬
‫والخاطئة؛‬ ‫الصحيحة‬ ‫الممارسات‬ ‫وبين‬ ‫األحكام‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫األ‬‫المتقن‬ ‫داء‬.‫للعبادات‬
‫د‬–)‫والواجبات‬ ‫(الحقوق‬ ‫القسط‬
ُ‫م‬ َّ‫و‬َ‫ق‬‫ت‬‫الارف‬‫ال‬‫ع‬‫م‬)‫المتعلم(ة‬‫اله‬‫ال‬‫ت‬‫الدر‬‫ال‬‫ق‬‫و‬‫المحيط‬ ‫وحق‬ ،‫الغير‬ ‫حق‬ ،‫النفس‬ ‫حق‬ ،‫هللا‬ ‫(حق‬ ‫الحقوق‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫على‬)
‫وحمايتها؛‬‫هذه‬ ‫ولتحقيق‬‫األهداف‬‫عبر‬ ‫التدرج‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫المستويات‬‫التعلمية‬‫اآلتية‬:
‫المجاالت؛‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫حقوق‬ ‫تعرف‬
‫التمييز‬‫الحقوق؛‬ ‫هذه‬ ‫بين‬
‫تكوين‬‫تمثل‬‫الحقوق؛‬ ‫من‬ ‫حق‬ ‫كل‬ ‫بخصوص‬
‫مو‬ ‫بناء‬‫ا‬‫تجاه‬ ‫قف‬‫أي‬‫يمس‬ ‫تجاوز‬.‫الحقوق‬ ‫هذه‬
‫ه‬-‫الحكمة‬)‫(النفع‬
‫الدرة‬‫ال‬‫ق‬ ُ‫م‬ َّ‫و‬َ‫ق‬‫ت‬)‫المتعلم(ة‬‫على‬‫و‬ ‫القيم‬ ‫تعرف‬،‫الاص‬‫ال‬‫خ‬‫وال‬ ‫الام‬‫ال‬‫ع‬‫ال‬ ‫النفع‬ ‫لتحقيق‬ ‫الة‬‫ال‬‫ي‬‫الاب‬‫ال‬‫ج‬‫اإلي‬ ‫الادرة‬‫ال‬‫ب‬‫الم‬ ‫الاذ‬‫ال‬‫خ‬‫ات‬‫ولبلوغ‬‫الذه‬‫ال‬‫ه‬
‫األهداف‬‫عبر‬ ‫التدرج‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫المستويات‬‫التعلم‬‫ي‬‫ة‬‫اآلتية‬:
‫بالحكمة؛‬ ‫المرتبطة‬ ‫القيم‬ ‫تعرف‬
‫مواقف؛‬ ‫إلى‬ ‫ترجمتها‬
.‫إيجابية‬ ‫مبادرات‬ ‫اتخاذ‬
7-4-2:‫الدعم‬
:‫أدنى‬ ‫حدا‬ ‫باعتبارها‬ ‫اإلجراءات‬ ‫هذه‬ ‫اتخاذ‬ )‫األستاذ(ة‬ ‫على‬ ،‫التربوي‬ ‫الدعم‬ ‫موضوع‬ ‫إلى‬ ‫بتفصيل‬ ‫الرجوع‬ ‫دون‬
-‫التقويم؛‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المتعلمات‬ ‫تفييء‬
-‫وأسبابها؛‬ ‫التعثرات‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬
-‫التعلمات؛‬ ‫بناء‬ ‫حصص‬ ‫خالل‬ ‫صعوبات‬ ‫وجدت‬ ‫التي‬ ‫بالفئة‬ ‫خاصة‬ ‫عالجية‬ ‫أنشطة‬ ‫إعداد‬

8. Page 8 sur 34
8
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
-‫األخرى؛‬ ‫الفئات‬ ‫لدى‬ ‫وتركيزها‬ ‫التعلمات‬ ‫لتثبيت‬ ‫داعمة‬ ‫أنشطة‬ ‫إعداد‬
-‫الدعم؛‬ ‫حصص‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫تنشيط‬ ‫وطرق‬ ‫فارقية‬ ‫بيداغوجية‬ ‫مقاربات‬ ‫اعتماد‬
-‫اعتم‬( ‫المتعثرين‬ ‫لدعم‬ ‫فردي‬ ‫البين‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التفاعل‬ ‫اد‬)‫بالنظير‬ ‫والتربية‬ ‫بالقرين‬ ‫الدعم‬.
8–‫مداخل‬‫للتربية‬ ‫الدراسي‬ ‫البرنامج‬‫اإلسالمية‬‫والتوجيهات‬ ‫األهداف‬ :
8-1-‫التزكية‬ ‫مدخل‬
8-1-1‫التزكية‬ ‫أهداف‬
-‫وتعظيمه‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫حب‬ ‫تنمية‬‫به‬ ‫والتمسك‬‫أحكامه‬ ‫وتدبر‬ ‫حفظه‬ ‫على‬ ‫واإلقبال‬
‫ومعانيه؛‬
-‫تنمية‬‫قدرة‬‫المتعلم‬‫على‬‫االستماع‬‫و‬‫اإلنصات؛‬
-‫صحيحة؛‬ ‫تالوة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫تالوة‬ ‫من‬ ‫يمكنه‬ ‫بما‬ ‫وتطبيقها‬ ‫التجويد‬ ‫قواعد‬ ‫تعرف‬
-‫آيات‬ ‫واستظهار‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬‫وسور‬‫التالوة؛‬ ‫أحكام‬ ‫وفق‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬
-‫ب‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫تزويد‬‫مضامينها؛‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ،‫والسور‬ ‫لآليات‬ ‫العام‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫ومعرفية‬ ‫لغوية‬ ‫ثروة‬
-‫التعبير‬ ‫مهارات‬ ‫إكسابه‬‫سليمة‬ ‫بلغة‬‫القرآنية‬ ‫اآليات‬ ‫من‬ ‫فهمه‬ ‫عما‬‫الكريمة‬‫؛‬
-‫على‬ ‫قدرته‬ ‫تنمية‬‫المعاني‬ ‫فهم‬‫العامة‬‫التي‬‫إليه‬ ‫ترشد‬‫ا‬‫الكريمة؛‬ ‫اآليات‬
-‫باقي‬ ‫في‬ ‫القرآنية‬ ‫اآليات‬ ‫توظيف‬‫مداخل‬‫التربية‬‫اإلسالمية‬‫؛‬
-‫اللغوية‬ ‫والثروة‬ ‫القرآنية‬ ‫اآليات‬ ‫استثمار‬‫المكتسبة‬ ‫والمعرفية‬‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫من‬‫الدر‬ ‫المكونات‬ ‫في‬‫اسية‬
‫األخرى؛‬
-‫القرآنية؛‬ ‫واآليات‬ ‫السور‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫الشرعية‬ ‫واألحكام‬ ‫والقواعد‬ ‫القيم‬ ‫تعرف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫إكسابه‬
-‫في‬ ‫بها‬ ‫االعتقاد‬ ‫وتثبيت‬ ‫اإليمان‬ ‫أركان‬ ‫تعرف‬‫فكر‬)‫المتعلم(ة‬‫و‬‫وجدان‬‫ه؛‬
-‫قدرة‬ ‫مظاهر‬ ‫تعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإليمان‬ ‫تعزيز‬‫هللا‬‫الكون؛‬ ‫في‬ ‫وعظمته‬
-‫ترسيخ‬‫عظمة‬‫هللا‬‫ومحبته‬‫المتعلم(ة)؛‬ ‫وجدان‬ ‫في‬
-)‫المتعلم(ة‬ ‫إيمان‬ ‫تقوية‬‫اإلسالم‬ ‫في‬ ‫العقدية‬ ‫بالمنظومة‬‫وال‬ ‫الحسنى‬ ‫هللا‬ ‫أسماء‬ ‫بعض‬ ‫(تعرف‬‫تحقق‬،‫بمعانيها‬
‫و‬ ‫باهلل‬ ‫واإليمان‬‫والرسل‬ ‫األنبياء‬،‫ومعجزاتهم‬‫والقدر‬ ‫والقضاء‬ ‫اآلخر‬ ‫واليوم‬ ‫والمالئكة‬ ‫السماوية‬ ‫والكتب‬)‫؛‬
8–1–2‫التزكية‬ ‫مدخل‬ ‫لتدريس‬ ‫منهجية‬ ‫توجيهات‬
‫تقدم‬‫دروس‬‫القرآن‬‫الكريم‬‫االعتبارات‬ ‫بمراعاة‬‫المنهجية‬‫اآلتية‬:
‫السنتين‬ ‫في‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫يقدم‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫القراءة‬ ‫نصوص‬ ‫به‬ ‫تقدم‬ ‫الذي‬ ‫المطبعي‬ ‫بالرسم‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬
‫الفاء‬ :‫(مثال‬ ‫الرسمين‬ ‫كال‬ ‫في‬ ‫الختالفها‬ ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫بين‬ ‫الخلط‬ ‫عدم‬ ‫لضمان‬‫والقاف،)؛‬
‫مرحلة‬ ‫باعتبارهما‬ ‫والمطبعي‬ ‫العثماني‬ ‫بالرسمين‬ ‫والرابع‬ ‫الثالث‬ ‫المستويين‬ ‫في‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫يقدم‬‫ا‬‫نتقالية؛‬
‫يقدم‬‫القرآن‬‫الكريم‬‫بالرسم‬‫العثماني‬‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫فقط‬‫السنة‬‫الخامسة؛‬
‫(تالوة‬ ‫للمراجعة‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ ‫تخصص‬–‫اآليات‬ ‫بعض‬ ‫استظهار‬–)....
‫التالوة‬ ‫(تصحيح‬ ‫والتثبيت‬ ‫للدعم‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األخيرة‬ ‫الوحدة‬ ‫تخصص‬–‫الفهم‬-‫استظهار‬–‫وضعيات‬ ‫معالجة‬
‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫توظيف‬ ‫تتطلب‬ ‫مشكلة‬-)...
‫يراعى‬‫مستوى‬)‫المتعلم(ة‬‫وطول‬‫السور‬،‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫الموضوع‬ ‫ووحدة‬‫عند‬‫تقسيم‬‫الكريمة‬ ‫القرآنية‬ ‫السور‬‫؛‬
‫ت‬‫درس‬‫السور‬‫القرآن‬‫الكريم‬‫و‬ ‫تسميعا‬‫تالوة‬‫وفهما‬‫وتدبرا؛‬
ُ‫ت‬‫العمري‬ ‫المستوى‬ ‫لتطور‬ ‫تبعا‬ ‫والسور‬ ‫اآليات‬ ‫معاني‬ ‫وضح‬)‫للمتعلم(ة‬ ‫والمعرفي‬‫؛‬
‫السنتين‬ ‫في‬ ‫العامة‬ ‫المعاني‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬‫األولى‬‫والثانية‬‫ومستواه‬ ‫المتعلم‬ ‫سن‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬‫؛‬

9. Page 9 sur 34
9
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
‫باقي‬ ‫بمضامين‬ ‫وربطها‬ ‫القرآنية‬ ‫واآليات‬ ‫السور‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫القيم‬ ‫إبراز‬ ‫يتم‬‫التربية‬ ‫مداخل‬‫اإلسال‬‫مية‬‫والوحدات‬
‫ممكنا؛‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫األخرى‬ ‫الدراسية‬
‫يستظهر‬‫شف‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬‫ه‬‫المستويات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫يا‬،‫الرابعة؛‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫وكتابيا‬
‫يدرس‬‫القرآن‬‫الكريم‬‫وفق‬‫القواعد‬‫الصحيحة‬،‫للتالوة‬‫وينبغي‬‫في‬‫هذا‬‫الصدد‬‫القراءة‬ ‫اعتماد‬‫ورش‬ ‫برواية‬‫عن‬
‫نافع‬‫األزرق‬ ‫طريق‬ ‫من‬‫؛‬
‫يتعرف‬)‫المتعلم(ة‬‫تبعا‬‫لتطور‬‫نموه‬‫المعرفي‬،‫والعقلي‬‫بعض‬‫قواعد‬‫القراءة‬‫وأحكام‬‫التجويد؛‬
‫مهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫يكتسب‬‫الترتيل‬‫السنوات‬ ‫في‬ ‫ضمنية‬ ‫بقواعد‬ ‫والتجويد‬1‫و‬2‫و‬3‫ابتداء‬ ‫صريحة‬ ‫بقواعد‬ ‫ثم‬ ،‫من‬
‫السنة‬‫الرابعة؛‬
‫تراعى‬‫الفروق‬‫الفردية‬‫والمتعلمين‬ ‫المتعلمات‬ ‫بين‬‫عند‬‫التعامل‬‫النصوص‬ ‫وحفظ‬ ‫ترتيل‬ ‫مع‬‫وفهمها‬ ‫القرآنية‬
‫وتدبرها؛‬
‫حصص‬ ‫تخصص‬‫من‬ ‫الحفظ‬ ‫يتم‬ ‫الثالثة‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫وابتداء‬ ،‫فقط‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬ ‫السنتين‬ ‫في‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫للتحفيظ‬
‫الفصل؛‬ ‫خارج‬ )‫(ة‬ ‫المتعلم‬ ‫طرف‬
‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫النزول‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫التعرض‬ ‫يتم‬‫االبتدائية؛‬ ‫الرابعة‬ ‫السنة‬
‫يتم‬‫ربط‬)‫المتعلم(ة‬‫بكتاب‬‫هللا‬‫اعتقادا‬‫وقوال‬‫وعمال‬‫والتزاما‬‫بما‬‫ينص‬‫عليه‬‫من‬‫أخ‬‫الق‬‫وآداب؛‬
‫يراعى‬‫العقلي‬ ‫النمو‬-‫والوجداني‬ ‫المعرفي‬‫وصعوبة‬ )‫للمتعلم(ة‬‫ال‬‫مضامين‬‫بالعقيدة‬ ‫المتصلة‬‫عند‬‫إعداد‬‫أنشطة‬
‫و‬ ‫التعليم‬‫التعلم‬‫مبسط‬ ‫بشكل‬ ‫تقديمها‬ ‫على‬ ‫والحرص‬ ،‫وسهل‬‫؛‬
‫لتقريب‬ ‫متنوعة‬ ‫أسناد‬ ‫اعتماد‬‫ال‬‫و‬ ‫مضامين‬‫ال‬‫مفاهيم‬‫بالعقيدة‬ ‫المتعلقة‬،‫حكايات‬ ،‫ومشاهد‬ ‫صور‬ ،‫(أنشودة‬‫أ‬‫فالم‬
‫وثائقية...)؛‬
)‫المتعلم(ة‬ ‫يالحظه‬ ‫مما‬ ‫االنطالق‬‫مخلوقات‬ ‫من‬‫العقيدة؛‬ ‫مفاهيم‬ ‫لتقريب‬ ‫الخلق‬ ‫مظاهر‬ ‫عن‬ ‫ويسمعه‬
‫العقيدة؛‬ ‫مضامين‬ ‫لتبليغ‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
( ‫الدنيا‬ ‫المستويات‬ ‫في‬ ‫العقدية‬ ‫والمصطلحات‬ ‫المفاهيم‬ ‫في‬ ‫التفصيل‬ ‫عدم‬‫والثالث‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬‫ة‬‫)؛‬
‫على‬ ‫الشرح‬ ‫في‬ ‫التركيز‬‫الترغيب‬ ‫أسلوب‬‫هللا‬ ‫رحمة‬ ‫وإبراز‬‫ومغفرته؛‬
‫ا‬ ‫استثمار‬.‫العقدي‬ ‫للموضوع‬ ‫المناسبة‬ ‫القرآنية‬ ‫آليات‬
8-2–‫االقتداء‬ ‫مدخل‬
8-2-1-‫العامة‬ ‫األهداف‬‫االقتداء‬ ‫لمدخل‬
‫تعرف‬‫المتعلم(ة‬)‫على‬‫سيرة‬‫الرسول‬‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬‫مراحلها‬ ‫أبرز‬ ‫في‬،‫والعبر‬ ‫األحداث‬ ‫وأهم‬‫المستخلصة‬
‫منها؛‬
‫األبعاد‬ ‫تلمس‬‫المختلفة‬‫لشخصية‬‫وسلم؛‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬
‫شمائل‬ ‫بعض‬ ‫تعرف‬‫الرسول‬‫وترسيخ‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬‫محب‬‫ته‬‫واالعتزاز‬‫به؛‬
‫سيرة‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫بما‬ ‫التأسي‬‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬‫وعبر‬ ‫أحداث‬ ‫من‬‫و‬‫بسلوك‬ ‫االقتداء‬‫ه‬‫هللا‬ ‫صلى‬‫ع‬‫ليه‬‫وسلم‬
‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬.
8-2-2-‫لتقديم‬ ‫منهجية‬ ‫توجيهات‬‫االقتداء‬ ‫دروس‬
‫نظرا‬ ‫االبتدائي‬ ‫السلك‬ ‫سنوات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫النبوية‬ ‫السيرة‬ ‫إدراج‬‫ألهمية‬‫التربية‬‫الحكاية‬ ‫إلى‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫ولميل‬ ‫بالقدوة‬
‫والقصة؛‬
‫تقديم‬‫معلومات‬‫مناسبة‬‫عن‬،‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫سيرة‬‫ا‬ ‫تراعي‬‫لمستوى‬‫ك‬ ‫في‬ )‫للمتعلم(ة‬ ‫العمري‬‫سنة‬ ‫ل‬
‫دراسية؛‬
‫تقد‬‫ي‬‫دروس‬ ‫م‬‫السيرة‬-‫وخصوصا‬‫المستويات‬ ‫في‬‫الدنيا‬-‫على‬‫بسيط‬ ‫وبأسلوب‬ ‫مشوقة‬ ‫قصيرة‬ ‫قصص‬ ‫شكل‬‫و‬‫جذاب‬‫؛‬

10. Page 10 sur 34
10
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
‫ال‬ ،‫ممكنا‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫للموضوع‬ ‫المناسبة‬ ‫القرآنية‬ ‫اآليات‬ ‫توظيف‬‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والمواقف‬ ‫والقيم‬ ‫العبر‬ ‫ستخالص‬
‫المتعلم(ة)؛‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫غرسها‬
‫تخصيص‬‫االقتداء‬ ‫موضوعات‬ ‫تالمس‬ ،‫التشخيصي‬ ‫بالتقويم‬ ‫مرتبطة‬ ‫وضعية‬ ‫لمعالجة‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫األسبوع‬
‫الماضية؛‬ ‫السنة‬ ‫في‬
‫المقدمة؛‬ ‫االقتداء‬ ‫لموضوعات‬ ‫جامعة‬ ‫تقويمية‬ ‫وضعية‬ ‫لتقديم‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫األسبوع‬ ‫تخصيص‬
‫استثمار‬‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫مكتبة‬ ‫عليه‬ ‫تتوفر‬ ‫ما‬‫ال‬‫فصل‬‫المكتو‬ ‫السيرة‬ ‫قصص‬ ‫من‬‫المسموعة؛‬ ‫أو‬ ‫المصورة‬ ‫أو‬ ‫بة‬
‫النبوية؛‬ ‫السيرة‬ ‫حول‬ )‫الوزارة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫ة‬َ‫د‬َ‫م‬َ‫ت‬ْ‫ع‬ُ‫م‬( ‫كرتونية‬ ‫ومقاطع‬ ‫بأشرطة‬ ‫االستعانة‬
‫استثمار‬‫السيرة‬ ‫دروس‬ ‫لتقريب‬ )...،‫وثائقية‬ ‫وأفالم‬ ‫برامج‬ ،‫حكايات‬ ،‫ومشاهد‬ ‫صور‬ ،‫(أنشودة‬ ‫متنوعة‬ ‫أسناد‬
‫النبوية؛‬
‫ويعرفه‬ ‫ويسمعه‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫يالحظه‬ ‫مما‬ ‫االنطالق‬‫اجتماعية‬ ‫وممارسة‬ ‫سلوك‬ ‫من‬،‫لمقارنتها‬‫عليها‬ ‫والحكم‬
‫في‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫درسه‬ ‫ما‬ ‫باستثمار‬‫وسلم؛‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫سيرة‬
‫االعتماد‬‫النبوية؛‬ ‫السيرة‬ ‫قصص‬ ‫سرد‬ ‫أثناء‬ ‫المتعلمين‬ ‫انتباه‬ ‫لشد‬ ‫الحكي‬ ‫أسلوب‬ ‫في‬ ‫التشويق‬ ‫على‬
‫وقراءة‬ ‫تسميعا‬ ‫النبوية‬ ‫بالسيرة‬ ‫المرتبطة‬ ‫القصص‬ ‫دراسة‬‫و‬ ‫وفهما‬.‫وتدبرا‬ ‫واستثمارا‬ ‫تحليال‬
8-3–‫مدخل‬‫االستجابة‬
8-3-1)‫(العبادات‬ ‫االستجابة‬ ‫أهداف‬
‫تمكن‬‫االبتدائي‬ ‫السلك‬ ‫في‬ ‫المقررة‬ ‫العبادات‬ ‫أحكام‬ ‫من‬ )‫المتعلم(ة‬‫أدائها‬ ‫على‬ ‫العملي‬ ‫والتدرب‬‫؛‬
‫وأنواعها‬ ‫الطهارة‬ ‫مفهوم‬ ‫تعرف‬‫وأحكامها‬‫؛‬
‫اليومية؛‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫الطهارة‬ ‫حول‬ ‫معارفه‬ ‫تطبيق‬
‫تعرف‬‫وإتقانها؛‬ ‫وتطبيقها‬ ‫الوضوء‬ ‫أحكام‬
‫تعرف‬‫أحكام‬‫الخمس‬ ‫الصلوات‬‫وأدائها‬ ‫المفروضة‬‫عمليا‬‫؛‬
‫تعرف‬‫و‬ ‫النوافل‬ ‫بعض‬‫الصلوات‬‫المسنونة‬‫؛‬
‫وفوائده؛‬ ‫وأحكامه‬ ‫الصوم‬ ‫مفهوم‬ ‫تعرف‬
‫اليومية؛‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الصوم‬ ‫حول‬ ‫معارفه‬ ‫تطبيق‬
‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬)‫(ة‬‫تلمس‬ ‫على‬‫الغاية‬‫تشريع‬ ‫من‬‫العبادات‬‫ومقاصدها‬‫؛‬
‫عالقته‬ ‫وفي‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫سلوكية‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫العبادات‬ ‫دروس‬ ‫تقتضيه‬ ‫لما‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫تطبيق‬‫ب‬‫ومح‬ ‫أسرته‬‫يطه‬.
8-3-2‫االستجابة‬ ‫موضوعات‬ ‫لتدريس‬ ‫منهجية‬ ‫توجيهات‬
‫على‬ ‫التركيز‬‫و‬ ‫الطهارة‬‫به‬ ‫يتصل‬ ‫وما‬ ‫والصوم‬ ‫الصالة‬‫ومقاصد؛‬ ‫أحكام‬ ‫من‬ ‫ا‬
‫التركيز‬‫على‬‫الجانب‬‫العملي‬‫في‬‫االستجابة‬،‫(الوضوء‬‫الصالة)؛‬ ،‫التيمم‬
‫موضوعات‬ ‫تالمس‬ ،‫التشخيصي‬ ‫بالتقويم‬ ‫مرتبطة‬ ‫وضعية‬ ‫لمعالجة‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫األسبوع‬ ‫تخصيص‬
‫الماضية؛‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫االستجابة‬
‫المقدمة؛‬ ‫االستجابة‬ ‫لموضوعات‬ ‫جامعة‬ ‫تقويمية‬ ‫وضعية‬ ‫لتقديم‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫األسبوع‬ ‫تخصيص‬
‫من‬ ‫االنطالق‬‫ال‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫ديداكتيكية‬ ‫العيات‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫و‬‫الوص‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫ن‬‫ال‬‫الرعية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ش‬‫(قرآن‬–)‫حديث‬‫العيات‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫الو‬ ‫بعض‬ ‫أو‬
‫المقترحة‬‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أسنادا‬‫دروس‬ ‫تقديم‬‫االستجابة‬‫؛‬
‫بالحياة‬ ‫العبادات‬ ‫دروس‬ ‫ومفاهيم‬ ‫مضامين‬ ‫ربط‬‫اليومية‬‫للمتعلم(ة)؛‬
‫أسناد‬ ‫اعتماد‬‫وأفالم‬ ‫برامج‬ ،‫حكايات‬ ،‫ومشاهد‬ ‫صور‬ ،‫(أنشودة‬ ‫متنوعة‬،‫وثائقية‬...‫ومفاهيم‬ ‫مضامين‬ ‫لتقريب‬ )
‫دروس‬‫االستجابة‬‫؛‬
‫محيطه؛‬ ‫في‬ ‫التعبدية‬ ‫الممارسات‬ ‫عن‬ ‫ويعرفه‬ ‫ويسمعه‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫يالحظه‬ ‫مما‬ ‫االنطالق‬

11. Page 11 sur 34
11
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
‫دروس‬ ‫ومفاهيم‬ ‫مضامين‬ ‫لتبليغ‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬‫االستجابة‬‫؛‬
‫والصالة‬ ‫الوضوء‬ ‫في‬ ‫الخاطئة‬ ‫الممارسات‬ ‫تقويم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫التعلمات‬ ‫لبناء‬ ‫الخطإ‬ ‫بيداغوجية‬ ‫اعتماد‬‫وال‬‫تيمم؛‬
‫االستجابة؛‬ ‫موضوعات‬ ‫لتقديم‬ )... ،‫االدوار‬ ‫لعب‬ ،‫(التشخيص‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫اعتماد‬
‫المسجد)؛‬ ،‫المكتبة‬ ،‫(الساحة‬ ‫االستجابة‬ ‫موضوعات‬ ‫لبناء‬ ‫التعلم‬ ‫فضاءات‬ ‫تنويع‬
‫الجماعة‬ ‫الالة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬( ‫محيطه‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫التعبدية‬ ‫الات‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الممار‬ ‫حول‬ ‫منزلية‬ ‫واجبات‬ ‫بإنجاز‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫تكليف‬
‫وال‬)....،‫المسجد‬ ‫في‬ ‫المصلين‬ ‫سلوك‬ ‫وصف‬ ،‫المسجد‬ ‫وصف‬ ،‫العيد‬ ‫صالة‬ ،‫جمعة‬.
8-4–‫مدخل‬‫القسط‬
8-4-1-‫القسط‬ ‫موضوعات‬ ‫تدريس‬ ‫أهداف‬
‫واإلجالل؛‬ ‫والتعظيم‬ ‫والعبادة‬ ‫التوحيد‬ ‫في‬ ‫هللا‬ ‫حق‬ ‫تعرف‬
‫والتهذيب؛‬ ‫والتربية‬ ‫والرعاية‬ ‫الحماية‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫حق‬ ‫تعرف‬
‫والنصح‬ ‫االحترام‬ ‫في‬ ‫اآلخر‬ ‫حق‬ ‫تعرف‬‫والنفع؛‬ ‫والرحمة‬
‫واإلصالح؛‬ ‫والرعاية‬ ‫الحماية‬ ‫في‬ ‫البيئة‬ ‫حق‬ ‫تعرف‬
‫والعناية؛‬ ‫اإلصالح‬ ‫في‬ ‫المحيط‬ ‫حق‬ ‫تعرف‬
.‫تجاهها‬ ‫إيجابية‬ ‫مواقف‬ ‫واتخاذ‬ ‫واحترامها‬ ‫بالحقوق‬ ‫الوعي‬
8-4-2-‫القسط‬ ‫موضوعات‬ ‫لتدريس‬ ‫منهجية‬ ‫توجيهات‬
‫اعتماد‬‫و‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬‫لدروس‬ ‫أساسية‬ ‫دعامة‬ ‫الشريف‬ ‫النبوي‬ ‫الحديث‬‫القسط‬‫؛‬
‫دروس‬ ‫مقاصد‬ ‫تعزيز‬‫القسط‬‫ومضامين‬‫ها‬‫النبوية؛‬ ‫والسيرة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫بمكتسبات‬
‫النبوي‬ ‫الحديث‬ ‫معالجة‬‫الط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الق‬ ‫الوع‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫مو‬‫الميعا‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫ت‬‫وحفظا‬ ‫وفهما‬ ‫وقراءة‬‫مع‬ ،‫مراعاة‬‫التوى‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫م‬‫العقلي‬ ‫النمو‬
‫المعرفي‬‫للمتعلمين؛‬
‫بالتقويم‬ ‫مرتبطة‬ ‫وضعية‬ ‫لمعالجة‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫األسبوع‬ ‫تخصيص‬‫الق‬ ‫موضوعات‬ ‫تالمس‬ ‫التشخيصي‬‫سط‬
‫الماضية؛‬ ‫السنة‬ ‫في‬
‫المقدمة؛‬ ‫القسط‬ ‫لموضوعات‬ ‫جامعة‬ ‫تقويمية‬ ‫وضعية‬ ‫لتقديم‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫األسبوع‬ ‫تخصيص‬
‫حفز‬‫الحياة‬ ‫من‬ ‫ووقائع‬ ‫أحداث‬ ‫سرد‬ ‫على‬ )‫المتعلم(ة‬،‫اليومية‬‫بالقيم‬ ‫تتعلق‬‫ضوع‬‫مو‬‫دروس‬‫سط‬‫الق‬‫بلغ‬‫عربية‬ ‫ة‬
‫سليمة؛‬
‫حفز‬‫على‬ )‫المتعلم(ة‬‫إنجاز‬‫واجبات‬‫سيطة‬‫ب‬‫خالل‬ ‫من‬‫مقاالت‬ ‫جمع‬‫حوارات‬ ‫أو‬‫صص‬‫ق‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬‫شعر‬ ‫أو‬
‫القيم‬ ‫حول‬‫دروس‬ ‫موضوع‬‫ونشرها‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫استثمارها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫القسط‬‫الحائطية؛‬ ‫المجلة‬ ‫في‬
‫تناول‬ ‫في‬ ‫االنطالق‬‫موضوعات‬‫ا‬ ‫وقائع‬ ‫من‬ ‫القسط‬‫المدرسية‬ ‫لحياة‬‫أجل‬ ‫من‬ )‫للمتعلم(ة‬‫اإلسالم‬ ‫القيم‬ ‫ترسيخ‬‫ية‬
‫لد‬‫يه‬‫س‬ ‫وتقويم‬‫لوكه؛‬
‫القسط؛‬ ‫موضوعات‬ ‫لبناء‬ ‫الحديثة‬ ‫التنشيط‬ ‫تقنيات‬ ‫اعتماد‬
‫وتقويم‬ ‫الجيدة‬ ‫اللوكات‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫ال‬ ‫لتعزيز‬ ،‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫والمدر‬ ‫الل‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫الف‬ ‫في‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المتعلمات‬ ‫اللوك‬‫ال‬‫ال‬‫س‬ ‫لتتبع‬ ‫بطاقات‬ ‫اعتماد‬
‫منها؛‬ ‫السليم‬ ‫غير‬
‫ودراستها؛‬ ‫القيم‬ ‫الستخالص‬ ‫وتحليال‬ ‫وفهما‬ ‫قراءة‬ ‫القصة‬ ‫استثمار‬
‫(فرد‬ ‫الصفي‬ ‫العمل‬ ‫أشكال‬ ‫تنويع‬‫مجموعات)؛‬ ،‫جماعي‬ ،‫ثنائي‬ ،‫ي‬
‫ال‬ ‫أساليب‬ ‫اعتماد‬.)...‫األدوار‬ ‫لعب‬ ،‫(الحوار‬ ‫القسط‬ ‫موضوعات‬ ‫لتقديم‬ ‫النشط‬ ‫تعلم‬
8-5-‫مدخل‬‫الحكمة‬
8-5-1-‫الحكمة‬ ‫موضوعات‬ ‫تدريس‬ ‫أهداف‬
‫قيمة‬ )‫(ة‬ ‫المتعلم‬ ‫تعرف‬‫اإليجابي‬ ‫السلوك‬‫الصالح؛‬ ‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫والمبادرة‬
‫والمبادرات‬ ‫للقيم‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫تمثل‬‫اليومية؛‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫اإليجابية‬

12. Page 12 sur 34
12
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
‫وبيئته؛‬ ‫ومدرسته‬ ‫وأسرته‬ ‫ذاته‬ ‫تجاه‬ ‫إيجابية‬ ‫لمواقف‬ )‫(ة‬ ‫المتعلم‬ ‫بناء‬
‫اإليجابية‬ ‫القيم‬ ‫ترسيخ‬‫المتعلم(ة)؛‬ ‫وسلوك‬ ‫وجدان‬ ‫في‬
‫الحي)؛‬ ،‫األسرة‬ ،‫(المدرسة‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫إيجابية‬ ‫مواقف‬ ‫اتخاذ‬ ‫إلى‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫دفع‬
‫في‬ ‫اإلخالص‬ ‫على‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫تعويد‬‫وإتقانه؛‬ ‫العمل‬
‫وأعماله؛‬ ‫أقواله‬ ‫في‬ ‫والوفاء‬ ‫الصدق‬ ‫إلى‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫دفع‬
‫وسلوكه‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫وجدان‬ ‫في‬ ‫والمحبة‬ ‫والتضامن‬ ‫الرحمة‬ ‫قيم‬ ‫ترسيخ‬.
8-5-2-‫الحكمة‬ ‫موضوعات‬ ‫تدريس‬ ‫منهجيات‬
‫في‬ ‫االنطالق‬‫درس‬‫الحكمة‬‫من‬‫العية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫و‬‫الكلة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ش‬‫م‬‫ب‬ ‫مرتبطة‬‫مواقف‬‫التمدة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫م‬‫من‬‫الواقع‬‫أو‬‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫ق‬‫دينية‬‫أو‬
‫اجتماعية؛‬
‫المدروسة‬ ‫القرآنية‬ ‫اآليات‬ ‫توظيف‬‫الشريفة‬ ‫النبوية‬ ‫واألحاديث‬‫و‬ ‫منطلقا‬‫لدروس‬ ‫أساسية‬ ‫دعامة‬‫الحكمة؛‬
‫حفز‬‫العامة‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫ووقائع‬ ‫أحداث‬ ‫الرد‬‫ال‬‫س‬ ‫على‬ )‫المتعلم(ة‬،‫بالقيم‬ ‫تتعلق‬‫الوع‬‫ال‬‫ض‬‫مو‬‫دروس‬‫الحكمة‬‫عر‬ ‫بلغة‬‫بية‬
‫سليمة؛‬
‫حفز‬‫على‬ )‫المتعلم(ة‬‫إنجاز‬‫واجبات‬‫اليطة‬‫ال‬‫س‬‫ب‬‫خالل‬ ‫من‬‫جمع‬‫القيم‬ ‫حول‬ ‫الص‬‫ال‬‫ص‬‫ق‬ ‫أو‬ ‫الور‬‫ال‬‫ص‬ ‫أو‬ ‫مقاالت‬‫الوع‬‫ال‬‫ض‬‫مو‬
‫دروس‬‫ونشرها‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫استثمارها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫الحكمة‬‫الحائطية؛‬ ‫المجلة‬ ‫في‬
‫تناول‬ ‫في‬ ‫االنطالق‬‫موضوعات‬‫ا‬ ‫وقائع‬ ‫من‬ ‫الحكمة‬‫المدرسية‬ ‫لحياة‬‫أجل‬ ‫من‬ )‫للمتعلم(ة‬‫اإلسالمي‬ ‫القيم‬ ‫ترسيخ‬‫ة‬
‫لد‬‫يه‬‫سلوكه؛‬ ‫وتقويم‬
‫لمعال‬ ‫النة‬‫ال‬‫س‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫البوع‬‫ال‬‫س‬‫األ‬ ‫اليص‬‫ال‬‫ص‬‫تخ‬‫الوعات‬‫ال‬‫ض‬‫مو‬ ‫تالمس‬ ،‫الي‬‫ال‬‫ص‬‫الخي‬‫ال‬‫ش‬‫الت‬ ‫بالتقويم‬ ‫مرتبطة‬ ‫العية‬‫ال‬‫ض‬‫و‬ ‫جة‬
‫الماضية؛‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬
‫المقدمة؛‬ ‫الحكمة‬ ‫لموضوعات‬ ‫جامعة‬ ‫تقويمية‬ ‫وضعية‬ ‫لتقديم‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫األسبوع‬ ‫تخصيص‬
‫وترسيخها؛‬ ‫الحكمة‬ ‫قيم‬ ‫لتنمية‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬
‫والمواقف‬ ‫الرقمية‬ ‫والموارد‬ ‫القصص‬ ‫استثمار‬‫القيم؛‬ ‫لتنمية‬ ‫والرسوم‬ ‫والصور‬ ‫المعيشية‬
‫الحكمة؛‬ ‫مواضيع‬ ‫لتقديم‬ )...،‫المحاكاة‬ ،‫التشخيص‬ ،‫االدوار‬ ‫(لعب‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫اعتماد‬
‫ولخلق‬ ‫اإليجابية‬ ‫المبادرات‬ ‫لتعزيز‬ ،‫الة‬‫ال‬‫س‬‫والمدر‬ ‫الل‬‫ال‬‫ص‬‫الف‬ ‫في‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المتعلمات‬ ‫اللوك‬‫ال‬‫س‬ ‫لتتبع‬ ‫بطاقات‬ ‫اعتماد‬
.‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫بينهم‬ ‫المنافسة‬
8–6‫والتربية‬ ‫القصة‬‫اإلسالمية‬
‫الط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫بالق‬ ‫المرتبطة‬ ‫والقيم‬ ‫الدينية‬ ‫للمعارف‬ ‫حاملة‬ ‫الص‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫ق‬ ‫اعتماد‬ ‫تم‬ ،‫الرد‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫وال‬ ‫الحكي‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫لحاجات‬ ‫نظرا‬
‫التربية‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫والحكمة‬‫اإلسالمية‬‫وذلك‬ ‫األولى؛‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫وموضوعاتية‬ ‫متدرجة‬ ‫برمجة‬ ‫صيغة‬ ‫ضمن‬
:‫بهدف‬
‫الدينية؛‬ ‫المعارف‬ ‫وترسيخ‬ ‫بناء‬
‫والدراسة؛‬ ‫التناول‬ ‫على‬ ‫محفزة‬ ‫أسناد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القيم‬ ‫وتشريب‬ ‫استخالص‬
‫يخدم‬ ‫بما‬ ‫عام‬ ‫الكل‬‫ال‬‫ش‬‫ب‬ ‫التعليمية‬ ‫العيات‬‫ال‬‫ض‬‫الو‬ ‫على‬ ‫والمتعة‬ ‫الويق‬‫ال‬‫ش‬‫الت‬ ‫الفاء‬‫ال‬‫ض‬‫إ‬‫الفعل‬ ‫جودة‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫لمو‬ ‫التعليمي‬‫وعات‬
‫الدينية؛‬ ‫التربية‬
‫القراءة‬ ‫على‬ )‫(ة‬ ‫المتعلم‬ ‫تحفيز‬‫المستقلة؛‬
‫ينطل‬ ‫قرائي‬ ‫كنص‬ ‫القصة‬ ‫مع‬ ‫منهجيا‬ ‫التعامل‬ ‫ويتم‬‫ولتقريب‬ .‫واالستثمار‬ ‫والتحليل‬ ‫الفهم‬ ‫إلى‬ ‫والقراءة‬ ‫التسميع‬ ‫من‬ ‫ق‬
‫وظيفية‬ ‫ورسومات‬ ‫بصور‬ ‫االستعانة‬ ‫تجب‬ ‫المتعلمين‬ ‫أذهان‬ ‫من‬ ‫القصة‬.

13. Page 13 sur 34
13
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
9-‫بالتربية‬ ‫الخاصة‬ ‫الكفايات‬‫اإلسالمية‬‫في‬‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬
‫األ‬ ‫السنة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫يكون‬‫ولى‬‫مشكلة‬ ‫وضعيات‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ،‫ودالة‬ ‫مركبة‬،‫مكتس‬ ‫بتوظيف‬‫باته‬
‫ال‬‫مرتبطة‬،‫وإجالال‬ ‫تعظيما‬ )‫والشهادتان‬ ‫الحسنى‬ ‫هللا‬ ‫(أسماء‬ ‫بالعقيدة‬ ‫المتعلقة‬ ‫ومعارفه‬ ،‫المقررة‬ ‫القرآنية‬ ‫بالسور‬
‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫وبسيرة‬‫وشمائله‬،‫عليه‬ ‫تدرب‬ ‫وما‬‫(الوضوء‬ ‫عبادات‬ ‫من‬‫و‬)‫الصالة‬‫استجاب‬ ،‫ة‬
،‫هلل‬ ‫وذكرا‬‫ا‬ ‫ما‬ ‫مستدمجا‬‫ك‬‫تس‬‫به‬‫و‬ ‫هللا‬ ‫حقوق‬ ‫حول‬ ‫موارد‬ ‫من‬‫النفس‬‫و‬ ‫والغير‬‫البيئة‬،‫بذلك‬ ‫يرتبط‬ ‫وما‬‫من‬‫انخراط‬
.‫إيجابي‬ ‫وسلوك‬
‫السنة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ )‫المتعلم(ة‬ ‫يكون‬‫الثانية‬‫ودالة‬ ‫مركبة‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعيات‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ،،‫مك‬ ‫بتوظيف‬‫تسباته‬
‫ال‬‫مرتبطة‬‫بالعقيدة‬ ‫المتعلقة‬ ‫ومعارفه‬ ‫المقررة‬ ‫القرآنية‬ ‫بالسور‬)‫وصفاته‬ ‫الحسنى‬ ‫هللا‬ ‫(أسماء‬‫تعظي‬،‫وإجالال‬ ‫ما‬
‫ونشأته‬ ‫(مولده‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫وبسيرة‬،)‫وشمائله‬‫عليه‬ ‫تدرب‬ ‫وما‬‫(الوضوء‬ ‫عبادات‬ ‫من‬
‫و‬)‫الصالة‬،‫هلل‬ ‫وذكرا‬ ‫استجابة‬ ،‫ا‬ ‫ما‬ ‫مستدمجا‬‫ك‬‫تس‬‫به‬‫حول‬ ‫موارد‬ ‫من‬‫و‬ ‫هللا‬ ‫حقوق‬‫النفس‬‫و‬ ‫والغير‬‫البيئة‬،‫يرتبط‬ ‫وما‬
.‫إيجابي‬ ‫وسلوك‬ ‫انخراط‬ ‫من‬ ‫بذلك‬
)‫المتعلم(ة‬ ‫يكون‬‫السنة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫الثالثة‬‫ودالة‬ ‫مركبة‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعيات‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ،،‫مك‬ ‫بتوظيف‬‫تسباته‬
‫ال‬‫مرتبطة‬،‫وإجالال‬ ‫تعظيما‬ )‫وصفاته‬ ‫الحسنى‬ ‫هللا‬ ‫(أسماء‬ ‫بالعقيدة‬ ‫المتعلقة‬ ‫ومعارفه‬ ‫المقررة‬ ‫القرآنية‬ ‫بالسور‬
‫(نشأته‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫وبسيرة‬،)‫وهديه‬ ‫وشمائله‬‫الوضوء‬ ‫(أحكام‬ ‫عبادات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫تدرب‬ ‫وما‬
‫و‬)‫الصالة‬،‫هلل‬ ‫وذكرا‬ ‫واستجابة‬ ‫استيعابا‬ ،‫ا‬ ‫ما‬ ‫مستدمجا‬‫ك‬‫تس‬‫به‬‫حول‬ ‫موارد‬ ‫من‬‫و‬ ‫هللا‬ ‫حقوق‬‫النفس‬‫والغي‬‫و‬ ‫ر‬‫البيئة‬،
.‫إيجابي‬ ‫وسلوك‬ ‫انخراط‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫يرتبط‬ ‫وما‬
‫يكون‬)‫المتعلم(ة‬،‫السنة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫الرابعة‬‫ودالة‬ ‫مركبة‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعيات‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ،،‫م‬ ‫بتوظيف‬‫كتسباته‬
‫ال‬‫مرتبطة‬‫وبأنبيائه‬ ‫بكتبه‬ ‫واإليمان‬ ‫وصفاته‬ ‫هللا‬ ‫(أسماء‬ ‫بالعقيدة‬ ‫المتعلقة‬ ‫ومعارفه‬ ‫المقررة‬ ‫القرآنية‬ ‫بالسور‬
‫(نشأته‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫وبسيرة‬ ،‫وإجالال‬ ‫تعظيما‬ )‫ورسله‬،‫ومحبة‬ ‫توقيرا‬ ،)‫وشمائله‬ ‫وبعثته‬‫و‬‫ما‬
‫وسنن‬ ‫(التيمم‬ ‫عبادات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫تدرب‬‫الصالة‬‫ومبطالتها‬)،‫هلل‬ ‫وذكرا‬ ‫واستجابة‬ ‫استيعابا‬ ،‫ا‬ ‫ما‬ ‫مستدمجا‬‫ك‬‫تس‬‫به‬
‫حول‬ ‫موارد‬ ‫من‬‫و‬ ‫هللا‬ ‫حقوق‬‫النفس‬‫و‬ ‫والغير‬‫البيئة‬.‫إيجابية‬ ‫ومبادرات‬ ‫انخراط‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫يرتبط‬ ‫وما‬ ،
)‫المتعلم(ة‬ ‫يكون‬‫في‬‫السنة‬ ‫نهاية‬‫الخامسة‬‫ودالة‬ ‫مركبة‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعيات‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ،،‫مك‬ ‫بتوظيف‬‫تسباته‬
‫ال‬‫مرتبطة‬‫تعظيما‬ ،)‫والجزاء‬ ‫والبعث‬ ‫بالمالئكة‬ ‫(اإليمان‬ ‫بالعقيدة‬ ‫المتعلقة‬ ‫ومعارفه‬ ‫المقررة‬ ‫القرآنية‬ ‫بالسور‬
،)‫عشيرته‬ ‫وإسالم‬ ‫ودعوته‬ ‫(بعثته‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫وبسيرة‬ ،‫هلل‬ ‫ومحبة‬‫ع‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫تدرب‬ ‫وما‬‫بادات‬
‫المسنونة‬ ‫والصلوات‬ ‫(الغسل‬)،‫هلل‬ ‫وذكرا‬ ‫واستجابة‬ ‫استيعابا‬ ،‫ا‬ ‫ما‬ ‫مستدمجا‬‫ك‬‫تس‬‫به‬‫حول‬ ‫موارد‬ ‫من‬‫حقوق‬‫هللا‬
‫و‬‫النفس‬‫و‬ ‫والغير‬‫البيئة‬،‫وما‬.‫إيجابية‬ ‫ومبادرات‬ ‫وانخراط‬ ‫رعاية‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫يرتبط‬
)‫المتعلم(ة‬ ‫يكون‬‫في‬‫السنة‬ ‫نهاية‬‫السادسة‬‫على‬ ‫قادرا‬ ،‫ودالة‬ ‫مركبة‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعيات‬ ‫حل‬،‫مك‬ ‫بتوظيف‬‫تسباته‬
‫ال‬‫مرتبطة‬،)‫الدين‬ ‫ومراتب‬ ‫والقدر‬ ‫والقضاء‬ ‫بالغيب‬ ‫(اإليمان‬ ‫بالعقيدة‬ ‫المتعلقة‬ ‫ومعارفه‬ ‫المقررة‬ ‫القرآنية‬ ‫بالسور‬
‫محبة‬ ،)‫وهديه‬ ‫وشمائله‬ ،‫ودعوته‬ ‫(بعثته‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫وبسيرة‬ ،‫هلل‬ ‫ومحبة‬ ‫وإجالال‬ ‫تعظيما‬
،‫واقتداء‬‫وم‬‫عليه‬ ‫تدرب‬ ‫ا‬‫(أحكام‬ ‫عبادات‬ ‫من‬‫الصيام‬)،‫هلل‬ ‫وذكرا‬ ‫واستجابة‬ ‫استيعابا‬ ،‫ا‬ ‫ما‬ ‫مستدمجا‬‫ك‬‫تس‬‫ب‬‫ه‬‫من‬
‫حول‬ ‫موارد‬‫و‬ ‫هللا‬ ‫حقوق‬‫النفس‬‫و‬ ‫والغير‬‫البيئة‬.‫إيجابية‬ ‫ومبادرات‬ ‫وانخراط‬ ‫رعاية‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫يرتبط‬ ‫وما‬ ،

14. Page 14 sur 34
14
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
10-‫مفردات‬‫البر‬‫ن‬‫امج‬‫الدراسي‬
1.10.‫مفردات‬‫األولى‬ ‫السنة‬ ‫برنامج‬
1.1.10‫التعلمية‬ ‫األهداف‬
‫المدخل‬‫التعلمية‬ ‫األهداف‬
‫التزكية‬
-‫ينصت‬‫المتعلم‬)‫(ة‬‫القرآنية‬ ‫السور‬ ‫لتالوة‬،‫التين‬ ،‫الضحى‬ ،‫(الفاتحة‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫المقررة‬
)‫الناس‬ ،‫الفلق‬ ،‫اإلخالص‬ ،‫الكافرون‬ ،‫قريش‬ ،‫الفيل‬ ،‫القدر‬‫؛‬
-‫يفهم‬‫ال‬‫معاني‬‫العامة‬‫ل‬‫القرآنية‬ ‫والسور‬ ‫آليات‬‫المقررة‬‫؛‬
-‫شفهيا‬ ‫يعبر‬‫القرآنية؛‬ ‫للسورة‬ ‫اإلجمالي‬ ‫المعنى‬ ‫عن‬
-‫المقررة؛‬ ‫القرآنية‬ ‫السور‬ ‫يحفظ‬
-‫يستظهر‬‫شفهيا‬‫ال‬‫المقررة؛‬ ‫القرآنية‬ ‫سور‬
-‫الحفظ‬ ‫في‬ ‫الصحيحة‬ ‫التالوة‬ ‫يحاكي‬‫واالستظهار‬(‫قواعد‬‫مضمرة)؛‬ ‫التجويد‬
-‫الصالة؛‬ ‫في‬ ‫السور‬ ‫يوظف‬
-‫الكريم؛‬ ‫بالقرآن‬ ‫اعتزازه‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬
-‫أن‬ ‫يتعرف‬‫ربه‬ ‫هللا‬‫المالك‬ ‫الخالق‬ ‫هو‬‫؛‬
-‫شيء؛‬ ‫كل‬ ‫وخالق‬ ‫خالقه‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫يتعرف‬
-‫عظمة‬ ‫يتمثل‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫هللا‬‫المخلوقات‬‫؛‬
-‫خلقه؛‬ ‫يحفظ‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫يتعرف‬
-‫باهلل‬ ‫اإليمان‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬‫تعالى‬‫؛‬
-،‫(الواحد‬ ‫الحسنى‬ ‫هللا‬ ‫أسماء‬ ‫بعض‬ ‫يتعرف‬،‫الصمد‬،‫الخالق‬‫المالك‬،‫الحافظ‬‫)؛‬
-‫األسماء‬ ‫هذه‬ ‫يوظف‬‫ف‬‫ي‬‫تعالى؛‬ ‫هللا‬ ‫وصف‬
-‫يتعرف‬‫أن‬‫هللا‬ ‫كالم‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬‫؛‬
-‫الكريم؛‬ ‫القرآن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عباده‬ ‫يناجي‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫يتعرف‬
-‫العقيدة؛‬ ‫لموضوعات‬ ‫المناسبة‬ ‫القرآنية‬ ‫السور‬ ‫يتعرف‬
-‫ال‬ ‫معنى‬ ‫يتعرف‬‫إ‬‫هللا؛‬ ‫رسول‬ ‫محمد‬ ‫هللا‬ ‫إال‬ ‫له‬
-‫المقرر‬ ‫القرآنية‬ ‫السور‬ ‫من‬ ‫الحسنى‬ ‫هللا‬ ‫أسماء‬ ‫يستخرج‬‫ة؛‬
-‫المقررة؛‬ ‫القرآنية‬ ‫السور‬ ‫من‬ ‫تعالى‬ ‫وقدرته‬ ‫وخلقه‬ ‫هللا‬ ‫عظمة‬ ‫آيات‬ ‫يستخرج‬
‫االقتداء‬
-‫العالمين؛‬ ‫ورسول‬ ‫نبي‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫محمدا‬ ‫أن‬ ‫يتعرف‬
-‫والد‬ ‫يتعرف‬‫ي‬‫الرسول‬‫وسلم؛‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬
-‫الرسول‬ ‫والدة‬ ‫مكان‬ ‫يتعرف‬‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬‫؛‬
-‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫والدته‬ ‫فترة‬ ‫يتعرف‬‫الفيل؛‬ ‫قصة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬
-‫يتعرف‬‫الفيل‬ ‫قصة‬ ‫أحداث‬‫؛‬
-‫الفيل؛‬ ‫قصة‬ ‫من‬ ‫سردية‬ ‫مقاطع‬ ‫يردد‬
-‫مرضعة‬ ‫يتعرف‬‫الرسول‬‫وسلم؛‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬
-‫البركات‬ ‫بعض‬ ‫يتعرف‬‫والمعجزات‬‫مرضعته؛‬ ‫على‬ ‫نزلت‬ ‫التي‬
-‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫للرسول‬ ‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫ظروف‬ ‫يتعرف‬(‫والكفالة)؛‬ ‫اليتم‬
-‫التكافل؛‬ ‫في‬ ‫العائلة‬ ‫دور‬ ‫يفهم‬
-‫وتوقيره؛‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫حب‬ ‫عن‬ ‫معبرا‬ ‫نشيدا‬ ‫يردد‬

15. Page 15 sur 34
15
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
-‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫أحب‬ " :‫درسه‬ ‫لما‬ ‫جامعة‬ ‫تقويمية‬ ‫وضعية‬ ‫لمعالجة‬ ‫مكتسباته‬ ‫يوظف‬
‫وسلم‬."‫أوقره‬ :
‫االستجابة‬
-‫وس‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫كان‬ ‫كيف‬ ،‫قصيرة‬ ‫قصة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتعرف‬‫هللا؛‬ ‫يعبد‬ ‫لم‬
-‫عبادته؛‬ ‫في‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫بالرسول‬ ‫اقتدائه‬ ‫عن‬ ‫بجملة‬ ‫يعبر‬
-‫الحاجة؛‬ ‫قضاء‬ ‫بعد‬ ‫يستنجي‬ ‫كيف‬ ‫يتعرف‬ :‫للوضوء‬ ‫يستعد‬
-‫للوضوء؛‬ ‫الصالح‬ ‫الماء‬ ‫يتعرف‬ :‫للوضوء‬ ‫يستعد‬
-‫الوضوء؛‬ ‫مكان‬ ‫يتعرف‬ :‫للوضوء‬ ‫يستعد‬
-‫الوضوء؛‬ ‫أعضاء‬ ‫يتعرف‬
-‫الوضوء؛‬ ‫أعضاء‬ ‫غسل‬ ‫يرتب‬
-‫عمليا؛‬ ‫الوضوء‬ ‫يؤدي‬
-‫شفهيا؛‬ ‫الوضوء‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫يصف‬
-‫ويقومها؛‬ ‫الوضوء‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫أخطاء‬ ‫يكتشف‬
-‫اإلسالم؛‬ ‫أركان‬ ‫ضمن‬ ‫الصالة‬ ‫مرتبة‬ ‫يتعرف‬
-،‫هلل‬ ‫عبادة‬ ‫الصالة‬ ‫أن‬ ‫يتعرف‬‫اليوم‬ ‫في‬ ‫مرات‬ ‫خمس‬ ‫تؤدى‬‫؛‬
-‫الدين‬ ‫عماد‬ ‫الصالة‬ ‫أن‬ ‫يتعرف‬‫؛‬
-‫يتعرف‬ :‫هللا‬ ‫يذكر‬‫عبارة‬‫هلل؛‬ ‫الحمد‬
‫ي‬" :‫تقويمية‬ ‫وضعية‬ ‫لمعالجة‬ ‫مكتسباته‬ ‫وظف‬."‫هللا‬ ‫أحمد‬
‫القسط‬
-‫تعالى؛‬ ‫هللا‬ ‫هو‬ ‫المعبود‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫للتعبير‬ ‫التزكية‬ ‫درسي‬ ‫في‬ ‫درسه‬ ‫ما‬ ‫يوظف‬
-‫"؛‬ ‫هللا‬ ‫إال‬ ‫إله‬ ‫ال‬ " ‫معنى‬ ‫يتعرف‬
-‫كلمة‬ ‫يردد‬‫"؛‬ ‫هللا‬ ‫إال‬ ‫إله‬ ‫ال‬ " ‫التوحيد‬
-‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫والرسول‬ ‫هللا‬ ‫حب‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫نشيدا‬ ‫يحفظ‬‫وسلم؛‬
-‫وسلم؛‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫والرسول‬ ‫هلل‬ ‫حبه‬ ‫عن‬ ‫فيها‬ ‫يعبر‬ ‫جمال‬ ‫يردد‬
-)‫األسنان‬ ‫تنظيف‬ ،‫األظافر‬ ‫تقليم‬ ،‫الشعر‬ ‫إكرام‬ ،‫(النظافة‬ ‫الجسم‬ ‫بطهارة‬ ‫االعتناء‬ ‫كيفية‬ ‫يتعرف‬
-‫التمزيق)؛‬ ‫عدم‬ ،‫(النظافة‬ ‫الثوب‬ ‫بطهارة‬ ‫االعتناء‬ ‫كيفية‬ ‫يتعرف‬
-‫ومالبسه؛‬ ‫جسمه‬ ‫بطهارة‬ ‫يعتني‬
-‫بجم‬ ‫يعبر‬‫وثوبه؛‬ ‫جسمه‬ ‫طهارة‬ ‫عن‬ ‫بسيطة‬ ‫ل‬
-‫وسلوك؛‬ ‫بعبارات‬ ‫لوالديه‬ ‫حبه‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬
-‫الوالدين؛‬ ‫طاعة‬ ‫فضائل‬ ‫يتعرف‬
-‫الوالدين؛‬ ‫يطيع‬ ‫كيف‬ ‫يتعرف‬
-‫والديه؛‬ ‫يطيع‬ ‫كيف‬ ‫شفهيا‬ ‫يصف‬
-‫والمدرسة؛‬ ‫الحي‬ ‫في‬ ‫لزمالئه‬ ‫الحسنة‬ ‫المعامالت‬ ‫بعض‬ ‫يتعرف‬
-‫والحي؛‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫زمالءه‬ ‫يعامل‬ ‫كيف‬ ‫يصف‬
-‫بي‬ ‫يميز‬‫السيئة؛‬ ‫والمعاملة‬ ‫الحسنة‬ ‫المعاملة‬ ‫ن‬
-‫والمدرسة؛‬ ‫الحي‬ ‫في‬ ‫حسنة‬ ‫معاملة‬ ‫زمالءه‬ ‫يعامل‬
-‫الناس؛‬ ‫لشكر‬ ٍ‫ت‬‫عبارا‬ ‫يستعمل‬
-‫المناسب؛‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الشكر‬ ‫عبارات‬ ‫يستعمل‬
-‫وضعي‬ ‫لمعالجة‬ ‫مكتسباته‬ ‫يوظف‬." ‫أشكر‬ " ‫تقديمه‬ ‫سبق‬ ‫لما‬ ‫دامجة‬ ‫ة‬
‫الحكمة‬-‫ضار‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫نافع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫يميز‬‫معيشة)؛‬ ‫(ممارسات‬

16. Page 16 sur 34
16
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
2.1.10‫األولى‬ ‫السنة‬ ‫برنامج‬ ‫األسبوع‬
‫الحكمة‬ ‫القسط‬ ‫االستجابة‬ ‫االقتداء‬ ‫التزكية‬
‫تقويم‬‫تشخيصي‬ 1
‫ربي‬ ‫هللا‬ ‫الفاتحة‬ 2
‫نبيي‬ ‫محمد‬ ‫الفاتحة‬ 3
‫هدي‬ ‫على‬ ‫هللا‬ ‫أعبد‬
‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬
‫وسلم‬ ‫عليه‬
‫الفاتحة‬ 4
‫أضر‬ ‫وال‬ ‫انفع‬ ‫هللا‬ ‫أوحد‬ 5
‫ودعــــــــــــــــــم‬ ‫تقويــــــــــــم‬ 6
‫خلقني‬ ‫هللا‬
‫وسواني‬
‫التين‬ 7
‫الرسول‬ ‫مولد‬
‫صلى‬‫عليه‬ ‫هللا‬
‫وسلم‬
‫التين‬-‫قريش‬ 8
‫للوضوء‬ ‫أستعد‬ ‫قريش‬ 9
‫بطهارة‬ ‫أعتني‬
‫مكاني‬
‫ورسوله‬ ‫هللا‬ ‫أحب‬ 10
‫ودعــــــــــــــــــم‬ ‫تقويــــــــــــم‬ 11
‫الواحد‬ ‫هللا‬
‫الصمد‬
‫اإلخالص‬ 12
‫مولد‬‫الرسول‬
‫صلى‬‫عليه‬ ‫هللا‬
‫قصة‬ :‫وسلم‬
‫الفيل‬
‫الفيل‬ 13
‫أتوضأ‬‫عمليا‬ ‫الكافرون‬ 14
-‫والدوار؛‬ ‫والحي‬ ‫والمدرسة‬ ‫البيت‬ ‫في‬ ‫ضارا‬ ‫سلوكا‬ ‫يصف‬
-‫النافع؛‬ ‫والسلوك‬ ‫الضار‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫موقفه‬ ‫عن‬ ‫بجملة‬ ‫يعبر‬
-‫سلوك‬ ‫عن‬ ‫بجملة‬ ‫يعبر‬‫يحقق‬‫النفع؛‬
-‫التي‬ ‫األمكنة‬ ‫بعض‬ ‫يتعرف‬‫يرتادها‬‫الطريق)؛‬ ،‫المدرسة‬ ،‫(البيت‬
-‫األمكنة‬ ‫هذه‬ ‫بنظافة‬ ‫االعتناء‬ ‫كيفية‬ ‫يتعرف‬‫(التنظيف‬‫األزبال)؛‬ ‫رمي‬ ‫عدم‬ ،
-‫مكانه؛‬ ‫بطهارة‬ ‫يعتني‬
-‫المكان؛‬ ‫طهارة‬ ‫على‬ ‫بالحفاظ‬ ‫زمالءه‬ ‫ينصح‬
-‫الماء؛‬ ‫استعماالت‬ ‫بعض‬ ‫يتعرف‬
-‫الماء؛‬ ‫استعمال‬ ‫في‬ ‫يقتصد‬ ‫كيف‬ ‫يتعرف‬
-‫الماء؛‬ ‫يلوث‬ ‫ما‬ ‫يتعرف‬
-‫الماء؛‬ ‫تلويث‬ ‫بعدم‬ ‫زمالءه‬ ‫ينصح‬
-‫تجاه‬ ‫الخطأ‬ ‫والسلوك‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ ‫بين‬ ‫يميز‬‫الماء؛‬
-‫والمنزل؛‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الماء‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬
-‫التعاون؛‬ ‫قيمة‬ ‫يتعرف‬
-‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫يتعاون‬‫ما‬ ‫خدمة‬ ‫لتقديم‬‫؛‬
-‫هللا"؛‬ ‫بنعم‬ ‫أتحدث‬ " ‫سبق‬ ‫لما‬ ‫دامجة‬ ‫وضعية‬ ‫لمعالجة‬ ‫مكتسباته‬ ‫يوظف‬

17. Page 17 sur 34
17
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫شالة‬ ‫شارع‬ ،‫عائشة‬ ‫لال‬ ‫ملحقة‬-‫حسان‬-‫الرباط‬
‫الهاتف‬:05 37 27 85 06:‫الفاكس‬05 37 66 12 46‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:dc@men.gov.ma
‫في‬ ‫أقتصد‬
‫الماء‬ ‫استعمال‬
‫وثيابي‬ ‫جسمي‬ ‫أطهر‬ 15
‫ودعــــــــــــــــــم‬ ‫تقويــــــــــــم‬ 16
‫ومعالجة‬ ‫ودعم‬ ‫تقويم‬ 17
‫يحفظني‬ ‫هللا‬
‫ويرعاني‬
‫الفلق‬ 18
‫الرسول‬ ‫رضاعة‬
‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬
‫هللا‬ ‫وإكرام‬ ‫وسلم‬
‫له‬
‫الفلق‬–‫الناس‬ 19
‫عمليا‬ ‫أتوضأ‬ ‫الناس‬ 20
‫من‬ ‫الماء‬ ‫أحمي‬
‫التلوث‬
‫والدي‬ ‫أطيع‬ 21
‫ودعــــــــــــــــــم‬ ‫تقويــــــــــــم‬ 22
‫يناجيني‬ ‫هللا‬ ‫القدر‬ 23
‫الرسول‬ ‫يتم‬
‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬
‫وكفالته‬ ‫وسلم‬
.‫القدر‬
‫الضحى‬
24
‫الدين‬ ‫عماد‬ ‫الصالة‬ ‫الضحى‬ 25
‫مع‬ ‫أتعاون‬
‫زمالئي‬
‫معاملة‬ ‫أحسن‬
‫زمالئي‬
26
‫ودعــــــــــــــــــم‬ ‫تقويــــــــــــم‬ 27
‫هللا‬ ‫إال‬ ‫إله‬ ‫ال‬ ‫معنى‬
‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫محمد‬
‫دعم‬
‫وتثبيت‬
28
‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫أحب‬
‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬
‫أوقره‬ :‫وسلم‬
29
‫هللا‬ ‫أحمد‬ :‫هللا‬ ‫أذكر‬ 30
‫هللا‬ ‫بنعم‬ ‫أتحدث‬ ‫الناس‬ ‫أشكر‬ 31
‫ودعم‬ ‫تقويم‬ 32
‫ومعالجة‬ ‫ودعم‬ ‫تقويم‬ 33
‫السنة‬ ‫آخر‬ ‫إجراءات‬ 34