This learning tool was created in the framework of the Erasmus+ TOTVET project financed with the support from the European Commission.

1. Module I: Organizacja programu
szkoleniowego
PreparingTutorsfor
WorkBasedLearning
Developed in the framework of the Erasmus+ Project 2018-1-RO01-KA202-049191
TOTVET - Training of Tutors and VET professionals for high quality in Work
Based Learning and Dual Learning
This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein. 1
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning

2. Streszczenie
Po zapoznaniu się z treścią tej prezentacji:
NAUCZYSZ SIĘ:
• W jaki sposób wdrażany jest program nauczania, jak wygląda
struktura nauczania i jak uczą się uczniowie;
• Jak stworzyć udany plan kursu;
• Planowania instruktażowego, które ma miejsce wtedy, gdy nauczyciel
jest w stanie wizualizować i prognozować przyszłość tego, co,
dlaczego i jak przebiega w procesie uczenia się.
ZROZUMIESZ:
• Jak ważne jest planowanie. Nieistotne, czy jest to sala lekcyjna, wyjście
do supermarketu, czy zakup samochodu. W edukacji, dobrze
opracowany plan kursu/lekcji będzie działać jako podstawa procesu
uczenia-nauczania.
BĘDZIESZ MÓGŁ:
• Zaplanować/opracować planu kursu z wykorzystaniem atrakcyjnych
metod.
TOTVET - Training of Tutors and VET professionals for high quality in Work Based Learning and Dual Learning 2

3. Streszczenie
 Główne kwestie:
Planowanie i strategia w procesie nauczania-uczenia się
1. Dlaczego planowanie jest tak ważne
2. Jak powinno się planować nauczanie w szkole
3. Etapy planowania lekcji
4. Kilka kroków prowadzących przez proces
5. Jak ocenić swój plan
TOTVET - Training of Tutors and VET professionals for high quality in Work Based Learning and Dual Learning 3

4. Dlaczego planowanie jest takie ważne
Planowanie jest harmonogramem sukcesu instruktora.
Kiedy tworzysz plan, wiesz, co chcesz osiągnąć. Jednocześnie staje się jasne, co
może przynieść przyszłość i jakie są twoje cele. Twoje cele, które zostały
ustalone przez planowanie, sprawiają, że podejmowanie decyzji jest bardziej
wydajne i bardziej „do rzeczy”.
Wynika to z faktu, że wiesz, w jaki sposób decyzja wpłynie na twój plan
w dłuższej perspektywie i czy decyzja ta pomoże ci osiągnąć twoje cele.
Pomaga to w szybszym podejmowaniu decyzji.
Planowanie zajmuje dużo czasu i wysiłku. Łatwo jest zwlekać lub odwlekać je
niepotrzebnie. Kiedy jednak uświadomisz sobie, że oszczędzasz czas i energię
dzięki odpowiedniemu planowaniu, nie możesz tego nie zrobić. Coś tak
prostego, jak stworzenie planu lekcji, może być tym transformacyjnym
wydarzeniem, które natychmiast przeniesie twoje nauczanie na wyższy
poziom.
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 4

5. Udany plan kursu dotyczy integracji trzech kluczowych
elementów:
• Cele uczenia się uczestników;
• Zajęcia dydaktyczne/edukacyjne;
• Strategie sprawdzania zrozumienia przez uczących się.
Jak przygotować plan dla
poszczególnych grup
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 5

6. 1. Etap zarysowujący
Tworzenie przeglądu programu nauczania, pożądanych
rezultatów, celów uczenia się itp. Ustalenie harmonogramu
dla planu. Zbieranie danych i materiałów dydaktycznych/
kursów.
2. Faza decyzyjna
Faza decyzyjna to czas, w którym tworzysz swój plan
i decydujesz, co i jak zamierzasz wykonać w swoim planie.
W tej fazie opisane są: przepływ etapów wdrażania, metody
dostarczania, techniki oceny oraz opcji tworzenia kopii
zapasowych itp.
3. Etap mapowania
Mapa rzeczy, które zdecydowałeś się osiągnąć, z rzeczami,
które chcesz osiągnąć. Sprawdź, czy się wyrównają. Jeśli nie,
spróbuj przemyśleć swoją decyzję.
3 etapy planowania kursu
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 6

7. Krok 1. Utwórz zarys programu nauczania,
który chcesz objąć
Zasadniczo tak zaczynasz. Dowiedz się, czego będziesz
uczyć i jak szczegółowe są twoje przedmioty.
To daje ogólny obraz tego, jak obszerne jest twoje
zadanie.
Kroki prowadzące przez proces
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 7

8. Krok 2. Utwórz listę wyników, które chcesz osiągnąć
Oczywiście, że nie da się stworzyć planu bez celów. Pożądane wyniki
i cel są Twoimi celami. Ponadto, każda uczelnia i komisja ds. edukacji
coraz bardziej się do tego skłaniają. Tak więc utworzenie listy
pożądanych wyników i celów może pomóc ci dostosować się do
celów twojej uczelni.
1. Plan
2. Ustalenie wyników
3. Mapa wyników
4. Monitorowanie osiągnięć
5. Osiągnięcie wyników
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 8

9. Krok 3. Zrób kolejny zarys czasu - rok/semestr.
Posiadanie pomysłu na ramy czasowe może pomóc Ci
w lepszym planowaniu. Skuteczność twojego planu zależy
od inteligentnego rozłożenia programu nauczania w ciągu
roku/semestru.
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 9

10. Krok 4. Podziel program nauczania na małe, łatwe
do opanowania części
Może to poprawić wydajność pracy. Małe zadania
wydają się łatwe do wykonania i sprawią, że wykonasz
o wiele więcej w krótszym czasie. Może to uchronić Cię
przed zwlekaniem i pomóc Ci utrzymać lepszą kontrolę
nad programem nauczania.
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 10

11. Krok 5. Poświęć trochę czasu na podjęcie decyzji,
które zabierają czas
Przeanalizuj znaczenie każdego modułu
i zdecyduj, ile godzin chcesz poświęcić na każdy temat.
Zdecyduj także, które części można skrócić lub pominąć,
jeśli czas zostanie skrócony. I odwrotnie, które tematy
możesz rozwinąć, jeśli sprawy potoczą się szybciej niż
oczekiwano. Możesz mieć lepszą władzę nad czasem,
jeśli wiesz wcześniej, ile czasu potrzebujesz.
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 11

12. Krok 6. Rozłóż na osi czasu program nauczania
Rozłóż odpowiednio program nauczania na osi czasu. To
są całkowicie twoje ustalenia i sam zdecydujesz, ile masz
zamiar zrobić w danym okresie czasu. Możesz także
współpracować z innymi osobami, aby mieć lepsze dane
wejściowe i świeże perspektywy.
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 12

13. Krok 7. Zbierz materiały dydaktyczne i dane
pomocnicze
Oprócz zwykłych materiałów dydaktycznych,
planowanie daje czas na zebranie wystarczającej ilości
danych i zasobów do wsparcia nauczania. Możesz
skorzystać z książek i dokumentów spoza programu
nauczania oraz nowych technologii, które pomogą
w nauce. Techniki takie jak uczenie odwrócone
https://drive.google.com/file/d/11S3MG9YvvMANHb
Oatd_6MSParz3xTeOO/view?usp=sharing
i wykorzystanie takich technologii.
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 13

14. Krok 8. Zdecyduj, w jaki sposób zamierzasz
udostępniać materiały szkoleniowe
Interakcje ze szkolonymi są naprawdę ważne. Możesz
zaoszczędzić dużo czasu i zoptymalizować wydajność,
wdrażając edukację opartą na technologiach ICT
https://drive.google.com/file/d/1ma2PuZxD0IIJVWO1nt
cxBLMvyT2Ejgzb/view?usp=sharing
udostępniając materiały szkoleniowe i inne ważne
dokumenty.
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 14

15. Krok 9. Zdecyduj, jak będziesz oceniać szkolonych,
egzaminy, zadania, projekty, zadania itp.
Bardzo pomocne może być wcześniejsze ustalenie
mechanizmów oceniania i kryteriów ocen. Sposób
oceniania będzie miał ogólny wpływ na nauczanie
i zapewni cenne informacje na temat postępów w nauce.
Jednak aby się przygotować i móc skutecznie mapować
wyniki do programu nauczania, może być konieczne
skoncentrowanie się na technikach oceny, jeszcze przed
rozpoczęciem semestru.
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 15

16. Ogólne zasady wyboru doświadczeń
edukacyjnych
Różnorodność metod przełamuje monotonię i wzbudza
zainteresowanie szkolonych.
Określ możliwości zastosowania różnych metod i zasobów,
odpowiednio połączonych, w zależności od przedmiotu,
którego chcesz nauczać.
Wybierz metody i doświadczenia edukacyjne, które dają
możliwość przećwiczenia zachowań wynikających z celu
uczenia się.
Korzystaj z różnorodnych doświadczeń i metod, które są
mniej skoncentrowane na nauczycielu/pomocniku, a bardziej
na szkolonym.
Upewnij się, że wybrane przez ciebie media instruktażowe
pomogą osiągnąć cele i ułatwią naukę nowych treści.
16
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning

17. Ogólne zasady wyboru doświadczeń
edukacyjnych
 Eksperymenty
 Uczenie się
 Wizualizacja w programach uczestnictwa (VIPP)
 Wykład
 Dyskusje
 Scenki
 Studia przypadków/scenariusze
 Burza mózgów
 Goście Mówcy
17
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning

18. Ocena skuteczności programu
nauczania i kursu w osiąganiu celów
 Ocena programu nauczania i ocena kursu to proces określania stopnia,
w jakim faktycznie zachodzą określone zmiany w zachowaniu.
Oznacza to, że proces ten musi obejmować więcej niż jedną ocenę.
 Proces oceny określa stopień, w jakim zachodzą zmiany
w zachowaniu szkolonych.
 Ewaluacja musi oceniać zachowanie szkolonych na wczesnym etapie,
a inne oceny w późniejszych punktach w celu zidentyfikowania zmian,
które mogą wystąpić. Nie wiedząc, jacy byli uczniowie na początku, nie
można powiedzieć, jak daleko zaszły zmiany.
 Najczęściej stosowane metody oceny obejmują testy, skale postaw,
narzędzia do gromadzenia danych, takie jak wywiady
i harmonogramy obserwacji, oraz metody praktyczne. Metody te
powinny być stosowane pojedynczo lub łącznie.
 Stosowana metoda musi być odpowiednia do ocenianego celu.
18
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning

19.  Wyniki uzyskane przez szkolonych
Oczywiście najbardziej widoczne są rezultaty. Wyniki pracy szkolonych dają Ci solidne informacje zwrotne na temat tego, jak
dobrze działa twój plan i jak jest skuteczny. Możesz się nad tym zastanowić i zastosować ulepszenia oraz tzw. improwizacje
w swoim planie.
 Sprawdź, czy twój plan, zapewnia informacje
Twój plan powinien ostatecznie dostarczyć Ci pewnych informacji. Powinno to pomóc Tobie w opanowaniu umiejętności
zarządzania czasem, umiejętności nauczania i ważnych informacji o samym programie nauczania.
 Wkład w proces uczenia się
Plan powinien również przyczyniać się do realizacji programu nauczania i procesu nauczania-uczenia się. Powinno to pomóc
wszystkim zainteresowanym stronom lepiej śledzić kurs i pomóc im w podejmowaniu bardziej świadomych decyzji we właściwym
czasie. Posiadanie dobrze opracowanego planu może znacznie poprawić to, jak Ty i Twoi szkoleni postrzegacie program nauczania.
Sprawia to, że wszystko jest uporządkowane i dostępne.
 Sprawdź wydajność
Sprawdź, czy Twój plan kursu pomaga zwiększyć wydajność. Oczywiście plan kursu może pomóc Ci skuteczniej rozwiązywać
problemy. Informuje Cię na bieżąco, co pozwoli oszczędzać czas i energię. W ten sposób Twój plan może wykorzystać potencjał
produktywności, o którym istnieniu nawet nie wiedziałeś. Będziesz lepiej przygotowany do szybszego wykonywania zadań i oceny
wyników.
 Jak ten plan pomaga szkolonym
Planując, poświęć czas na ocenę tego, w jaki sposób pomaga swoim uczniom. Dobry plan lekcji powinien również mieć wpływ na
wyniki i wydajności szkolonych. Plan powinien przynosić korzyści szkolonym i utrzymywać ich na właściwej drodze. Omówienie
planu ze szkolonymi da im jasny obraz tego, co należy osiągnąć i czego oczekiwać. Może to mieć pozytywny wpływ na zajęcia i
pożądane wyniki.
 Zbieranie informacji zwrotnych
Po drodze do końca musisz zbierać informacje zwrotne od interesariuszy i mierzalne wskaźniki. Ciągła ocena i zbieranie informacji
zwrotnych jest jednym z najważniejszych aspektów edukacji opartej na wynikach (OBE). Informacje zwrotne to najprostszy sposób
na sprawdzenie, czy Twój plan działa, czy nie. Twój plan powinien zostać uznany za wadliwy, jeśli nie daje miejsca na informacje
zwrotne.
Jak ocenić swój plan
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 19

20. TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 20

21. Na drodze do ulepszania planów
Znakiem dobrego nauczyciela jest zdolność wnioskowania o tym,
czego potrzebują jego uczniowie. Edukacja powinna być ostatecznie
skoncentrowana na uczniach
https://drive.google.com/file/d/1SVnlfsaRT7JtwLE6_LbW1AlZV5zfMwvz/view
?usp=sharing
W trakcie trwania programu nauczania nauczyciel musi konsekwentnie
przyjmować informacje zwrotne i dokonywać korekty kursu w swoim planie.
Niezależnie od tego, jak dobry jest twój plan, zawsze powinno być miejsce na
nieoczekiwane zwroty akcji.
Jeśli wyniki szkolonych będą znacznie niższe niż się spodziewałeś lub jeśli czas
przeznaczony na moduł został skrócony przez niektóre zajęcia pozalekcyjne,
wszystkie rzeczy mogą pójść nie tak.
Najlepszą rzeczą, jaką możesz zrobić, to być przygotowanym i gotowym do
zaimprowizowania planu, jeśli zajdzie taka potrzeba. Ciągła ocena i uważna
obserwacja celów może pomóc w podjęciu właściwych decyzji we właściwym
czasie.
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 21

22. Dziękuję!
TOTVET - Training of Tutors and VET
professionals for high quality in Work Based
Learning and Dual Learning 22