Центральное место в новой парадигме образования занимают инновационные компетентности ХХІ века, которые предполагают не только умение эффективно взаимодействовать с ИКТ, но и способствуют развитию психологического и гуманистического потенциала личности школьника. К таким необходимым и важным качествам успешного человека будущего учёные относят рефлексивность. Однако существует проблема недостаточной изученности влияния технологий на этот психологический феномен. В данной презентации рассмотрены исследования этого вопроса, а также информационно-коммуникационные технологии, которые помогут педагогу организовать учебную, самостоятельную, творческую деятельность учеников таким образом, чтобы она способствовала развитию их гуманистического и рефлексивного потенциала.

1. Современные ИКТ – эффективный
инструмент развития
рефлексивности и гуманистического
потенциала личности учащегося
средней школы
Мукий Таисия Владимировна,
аспирантка Украинской инженерно-
педагогической академии, учитель
информатики Харьковской гимназии № 14
г. Харьков, 2014 г.

2. Постановка проблемы
Одним из приоритетных направлений
развития современного образования
является переход к новой гуманистически-
инновационной парадигме обучения,
которая обеспечит рост
интеллектуального, духовно-
нравственного, культурного потенциала
личности. Центральное место в указанной
парадигме образования занимают
инновационные компетентности ХХІ века,
психологический и гуманистический
потенциал личности.
К таким важным психологическим
качествам, а также ключевым
компетентностям 21 века учёные относят
рефлексивность.
По результатам международного
исследования PISA 2012, всего лишь 25 %
учащихся 14-15 лет обладают достаточным
уровнем развития рефлексивности
личности для решения жизненных задач.

3. РРееффллееккссииввннооссттьь
Понимание личностью самого себя,
своего сознания, поведения в
прошлом, настоящем и будущем,
умение эффективно
взаимодействовать с социумом и
достигать жизненного успеха.
Понимание личностью самого себя,
своего сознания, поведения в
прошлом, настоящем и будущем,
умение эффективно
взаимодействовать с социумом и
достигать жизненного успеха.
Помогает сформировать ответы на
вопросы:
•Кто Я?
•Каким Я должен быть?
•Как меня воспринимают
другие?
•Как успешно
взаимодействовать с
социумом?
Помогает сформировать ответы на
вопросы:
•Кто Я?
•Каким Я должен быть?
•Как меня воспринимают
другие?
•Как успешно
взаимодействовать с
социумом?

4. Исследование общей и
виртуальной рефлексии
Показатель
среднего уровня
развития качеств
рефлексивности
по 10-бальной
шкале
Показатель
среднего уровня
развития качеств
рефлексивности
по 10-бальной
шкале
Выборка – 198
учащихся
Возраст
респондентов –
13-17 лет
Выборка – 198
учащихся
Возраст
респондентов –
13-17 лет
4

5. Исследование кооперативного, коммуникативного,
личностного и интеллектуального аспекта рефлексии
5

6. Как видим…
Виртуальная среда является прекрасной
платформой для реализации и развития
коммуникативного, кооперативного и
интеллектуального аспектов рефлексии.
Однако личностный аспект требует особого
педагогического внимания.

7. Веб-сервисы – эффективный
инструмент развития рефлексивности
и гуманистического потенциала
личности учащегося средней школы

8. Сетевые дневники
• Развитие личностной, интеллектуальной,
коммуникативной рефлексии,
гуманистического мировоззрения,
критического, рефлексивного мышления,
ИК-компетентности.

9. Web-блоги – средство развития
личностной и социальной рефлексии
• Сервисы: WordPress.com , Blog.com , Google Blogger
• Цели: развитие рефлексивности, гуманистического
мировоззрения личности

10. Web-блоги – средство развития
личностной и социальной рефлексии

11. Web-сайты – платформа для развития
гуманистического и рефлексивного потенциала
личности
• Пример: «Виртуальный музей человеческих ценностей», «Виртуальный музей
информационных технологий»
• Цель использования: развитие рефлексивных способностей к конструированию,
планированию, моделированию, гуманизма, ответственности, информатической
компетентности

12. Веб-сервисы совместного поиска
информации
Развитие интеллектуальной рефлексии,
критического, рефлексивного мышления,
рефлексивных способностей, ИК-
компетентности, компьютерной
грамотности, умение быстро
перерабатывать и резюмировать
большие объемы информационных
данных.

13. Веб-сервисы для совместного
хранения закладок.
Создание ученических и
преподавательских сообществ на
базе сетевых сервисов Веб 2.0
Развитие интеллектуальной,
кооперативной рефлексии,
критического, рефлексивного
мышления, рефлексивных
способностей, ИК-компетентности,
информационной грамотности,
умения быстро перерабатывать и
резюмировать большие объемы
информационных данных.

14. Веб-сервисы для совместного
хранения медиафайлов:
фотографий, схем, рисунков;
презентаций, видео, документов,
аудиозаписей
Развитие кооперативной,
интеллектуальной рефлексии,
критического, рефлексивного
мышления, рефлексивных
способностей, ИК-компетентности,
информационной грамотности,
межкультурной компетентности,
умения работать с современными
медиа.

15. Коллективное редактирование
гипертекстов
Развитие кооперативной,
интеллектуальной рефлексии,
критического, рефлексивного
мышления, рефлексивных
способностей, ИК-
компетентности,
информационной
грамотности, межкультурной
компетентности.

16. Веб-мешап (социальный сервис,
сочетающий в себе функции двух и более
сервисов таким образом, чтобы получился
новый оригинальный сервис)
Развитие кооперативной,
интеллектуальной,
личностной рефлексии,
рефлексивного мышления,
рефлексивных способностей,
ИК-компетентности (в
зависимости от выбранных
сервисов могут быть и другие
качества).

17. Web-cервисы по созданию
ментальных карт
• Развитие рефлексивных
способностей к
конструированию,
планированию,
моделированию. Развитие
кооперативной,
интеллектуальной,
личностной рефлексии,
рефлексивного мышления,
ИК-компетентности,
информационной
грамотности.
• Пример: ментальная карта
«Личность ХХІ века», «Моя
страна – моя гордость» и др

18. Таймлайн– эффективный инструмент
для создания образовательных
проектов
• Цели: развитие
ИК-компетентностей,
рефлексивное
осмысление социума
и себя в нём.
• Пример: таймлайн
истории своей
страны, семьи,
известного человека.

19. Видео-редакторы – помощники в реализации
рефлексивного и гуманистического потенциала
школьника
Создание видео является для
учащегося прекрасным
способом реализовать себя,
свои рефлексивные
способности, гуманистическое
мировоззрение, умение
критически мыслить, ИК-
компетентность.
Пример: видеопроекты
«Семья – наивысшая ценность
на Земле», «Компьютерная
зависимость и как с ней
бороться», «Мы – поколение
21 века!»

20. LearningApps.org - обучение с помощью
интерактивных модулей
• Цель использования:
развитие ИК-
компетентностей,
рефлексивных
способностей.
• Пример: модуль
«Человеческие
ценности»,
созданный учащимся
в рамках проекта
«Виртуальный музей
человеческих
ценностей»

21. Универсальный арсенал педагога представлен в
разработанной нами виртуальной педагогической
мастерской рефлексивного и гуманистического
развития «Планета рефлексивных технологий»

22. Подробнее…
• Mukii T., Siurin O.:
Advanced computer technologies as an instrument for student’s virtual reflection . / Madrid, International Association of Technology, Education and
Development// Title: ICERI2012 Proceedings, ISBN: 978-84-616-0763-1/–
2012, - pp. 5997–6006/
• Мукій Т.В. Поняття рефлексії в сучасній психології та гуманітарних
науках / Т.В. Мукій // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових
праць Інституту психології ім.. Г.С. Костюка НАПН України: Том ХІІ:
Випуск 15: Частина 2. - К. : Видавництво «Фенікс». – 2012. – с.232-240
• Mukii T. Particular qualities of development of school students’ reflective
abilities / Science education and guidance in schools: the way forward
2013 Proceedings International Workshop (21-22 October 2013, Auditorium
Sant’Apollonia, Florence, Italy) – p. 241-248, 2013, ISBN: 978-88-903469-2-7
• Мукій Т.В. Інтернетсервіси для формування компетентностей ХХІ
століття, або Десять сценаріїв того, як нові медіа можуть змінити життя
шкільного класу. / Т.В. Мукій // Інформатика та інформаційні технології
в навчальних закладах: науково-методичний журнал: № 2 (50). - К. :
Видавництво «Світоч». – 2014. – с. 35-44

23. Творческого вдохновения!