Secuencia didáctica: ¿Qué pasa en mi interior?

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¿QUÉ PASA EN
MI INTERIOR?
TRABAJO REALIZADO POR: JUDIT BAUTISTA MERINO, LUCÍA
MANZANEDO PANTOJA, INMACULADA PAVÓN VALIENTE, TAMARA
ROMERO PÉREZ, LORENA SÁNCHEZ BRAVO Y LAURA VALVERDE
ORTEGA.
CURSO: 3º INFANTIL
PROFESOR: FELIPE GERTRUDIX BARRIO
ASIGNATURA: PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL

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ÍNDICE
1. CONTEXTUALIZACIÓN……………………1-3
JUSTIFICACIÓN…………………………… 3
2. OBJETIVO GENERAL……………………… 4
3. CONTENIDOS……………………………….. 4
4. TAREAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
METODOLOGÍA…………………………… 4-5
TEMPORALIZACIÓN…………………….. 5
HORARIO………………………………….. 5
5. SECUENCIA DE TRABAJO……………….. 6-10
6. EVALUACIÓN………………………………. 10-11
7. WEBGRAFÍA………………………………… 11
ANEXOS………………………………………... 12-14

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1. CONTEXTUALIZACIÓN
La secuencia va dirigida a alumnos del segundo curso de Educación Infantil. El aula
está formada por 24 alumnos, de los cuales 15 son niños y 9 son niñas, todos ellos de 5
años. Dentro del grupo encontramos 2 niños inmigrantes, uno de origen marroquí y otro
de origen rumano (no presentan problemas con el idioma).
La secuencia se desarrollará en el C.E.I.P “San José de Calasanz. El centro está situado
en la localidad toledana de los Yébenes (Castilla-La Mancha, España), concretamente
en las afueras de este, en un núcleo rural. Se trata de un barrio obrero con un nivel
socioeconómico medio.
El centro cuenta con:
- Tres edificios: uno de Educación Infantil y dos de Educación Primaria.
- El edificio de Educación Infantil tiene 9 aulas:
○ 3 años: 3 aulas.
○ 4 años: 3 aulas.
○ 5 años: 3 aulas.
- El primer edificio de Educación Primaria tiene 6 aulas:
○1º Ed. Primaria: 3 aulas.
○2º Ed. Primaria: 3 aulas.
-El segundo edificio de Educación Primaria tiene 12 aulas:
○ 3º Ed. Primaria: 3 aulas.
○ 4º Ed. Primaria: 3 aulas.
○ 5º Ed. Primaria: 3 aulas.
○ 6º Ed. Primaria: 3 aulas.

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Además, el centro dispone de un aula de apoyo, un aula de audiovisuales y tics, una sala
de ordenadores, un aula de inglés, el despacho de dirección, la secretaría, la conserjería,
dos bibliotecas, un aula de música, dos salas de profesores y el comedor escolar. En los
exteriores encontramos dos pistas, un gimnasio y amplias zonas de recreo.
Por último cuenta con un ascensor y rampas para toda aquella persona que sufra alguna
discapacidad motora.
La jornada del centro es continua y abarca desde las 9 de la mañana a las 2 de la tarde.
Por la tarde, el centro se encuentra abierto para la realización de actividades
extraescolares como manualidades, deporte, clases de música, entre otras.
En cuanto al ambiente social del colegio, podemos destacar una diversidad de
alumnado: marroquíes, chinos, rumanos y colombianos
JUSTIFICACIÓN
La unidad didáctica que vamos a desarrollar a continuación se llama:
“¿QUÉ PASA EN MI INTERIOR”
La idea de trabajar los sentimientos surge ya que éstos juegan un papel fundamental en
nuestras vidas puesto que regulan nuestros comportamientos, reacciones y actitudes
desde el nacimiento.
Los sentimientos desempeñan una función básica en nuestro comportamiento ya que
como seres sociales que somos en nuestra interacción con otros individuos es inevitable
que afloren y sean un claro determinante de nuestra reacción a dicha interacción.
A través de las actividades que se desarrollarán se pretende que los niños/as aprendan a
identificar sus propios sentimientos y los de los demás además de saber expresarlos.

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2. OBJETIVO GENERAL
 Aprender a expresar los sentimientos a través de la música
3. CONTENIDOS
Las emociones
Tristeza
Alegría
Miedo
Enfado
Asco
4. TAREAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
Se llevará a cabo una metodología globalizada y activa, destacando al alumno como
protagonista de su propio aprendizaje.
Los principios metodológicos que vamos a tener en cuenta en la secuencia didáctica
son: principio de globalización, principio de actividad, principio de individualización,

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principio de significatividad, principio de socialización, principio de juego, ambiente
cálido, acogedor y seguro y la organización del espacio, materiales y tiempo.
TEMPORALIZACIÓN
 La duración de la secuencia didáctica será de tres días, del 5 al 7 de octubre
(primer trimestre).
HORARIO
HORAS MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-10:00 Ritual de entrada
10:10:45 “Al compás de la
música”
“Buscando
sentimientos”
“¡Vienen los
papis!”
10:45-11:00 Rutinas diarias (Aseo y alimentación)
11:00-11:30 RE CRE O
11:30-11:45 Hábitos de aseo (manos y dientes)
11:45-12:30 “El museo musical” “¿Quién es
quién?” “¡Vienen los
papis!”12:30-13:15 Inglés Psicomotricidad
13:15.14:00 Recogida y vuelta a casa

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5. SECUENCIADE TRABAJO
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD AGRUPAMIENTOS LUGAR
IND. G.GRU. P. GRU
Actividad 1. “Al compás de la música”
 Objetivos didácticos:
- Discriminar los diferentes sentimientos
- Expresar los sentimientos a través del cuerpo
 Temporalización: 30-35 min.
Asamblea. Antes de la realización de la actividad,
la maestra llevará a los niños a la sala de
psicomotricidad. Una vez allí, los sentará en círculo
y les introducirá el tema, haciéndoles una serie de
preguntas como ¿sabéis lo que son los
sentimientos?, ¿Qué cara ponéis cuando estáis
enfadados?,¿Y cuándo recibís un regalo?, entre
otras.
Desarrollo de la actividad. El docente pondrá a los
niños diversas canciones, las cuales tendrán ritmos
diferentes. Los alumnos se moverán por todo el
espacio disponible expresando con el cuerpo y con
la cara lo que esa música les transmite.
 Materiales. Canciones y ordenador
X Sala de
psicomotricidad

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD AGRUPAMIENTOS LUGAR
IND. G.GRU. P. GRU
Actividad 2. “Buscando sentimientos” ANEXO I
 Objetivos didácticos:
- Reconocer los diferentes sentimientos en los
personajes que se muestran
 Temporalización: 30-35 min.
Desarrollo. El docente lleva preparado a clase un
vídeo que consta de pequeñas partes en las que van
apareciendo personajes mostrando diferentes
sentimientos. Cada vez que salga un personaje
mostrando un sentimiento, el profesor detendrá el
vídeo y preguntará a los alumnos que sentimiento
es.
Una vez visto el vídeo, para completar la actividad
se les pedirá a los niños que cada uno haga su
dibujo propio representando el sentimiento que más
les haya gustado y tras ello deberán dar un porqué..
 Materiales. Pantalla digital para proyectar
el vídeo
X Mesas de trabajo
Actividad 3. “El museo musical” ANEXO II
 Objetivos didácticos:
- Relacionar la música y los cuadros con sus
emociones
 Temporalización: 30-35 min.
Asamblea. El docente reúne a los alumnos en la
zona de asambleas. Ésta consistirá en explicar a los
alumnos la actividad que deben realizar
posteriormente.
En primer lugar se les mostrará a los alumnos las
X Aula

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imágenes de los cuadros. Se les preguntará,
teniendo en cuenta que ya conocen los diferentes
sentimientos, que emociones les transmiten esos
cuadros.
Y se les explicará que posteriormente se pondrán
canciones y dependiendo de los sentimientos que
les transmitan deben acercarse al cuadro que les
transmita la misma emoción.
Desarrollo. El maestro llevará a clase imágenes de
5 cuadros, cada uno de ellos expresa un sentimiento
diferente: tristeza, alegría, miedo, asco y enfado.
La actividad consiste en que los cuadros estarán
repartidos por el aula, y los niños en el centro de la
clase. El profesor habrá seleccionado 5 canciones
antes de la actividad que transmitan las diferentes
emociones.
Al escuchar la música los alumnos deberán guiarse
a través de lo que les transmita la canción al cuadro
que crean que representa ese sentimiento.
 Materiales. Cuadros y ordenador
Actividad 4. “¿Quién es quién?”ANEXO III
 Objetivos didácticos:
- Discriminar los diferentes sentimientos (alegría,
tristeza, enfado, asco y miedo)
- Representar los 5 sentimientos a través de los
gestos.
 Temporalización: 30-35 min.
Desarrollo. Para llevar a cabo esta actividad, se
dividirá la clase en pequeños grupos de 6 niños. En
primer lugar, se asignará a cada uno de los grupos,
5 caretas, representando cada una de ellas los
diferentes tipos de sentimientos (alegría, miedo,
X Aula

10. 9
asco, tristeza y enfado).
Tras el reparto de las caretas, uno de los
componentes de cada grupo deberá escoger al azar
y además sin verla, una de ellas. Posteriormente,
deberá ponerse frente al resto del grupo con ella
puesta e intentará adivinar a través de la
gestualización de sus compañeros, de qué
sentimiento se trata.
Una vez que el niño haya adivinado el sentimiento,
otro niño pasará a ponerse otra careta, siguiendo el
mismo método anterior, sucesivamente hasta que
todos los niños pasen por esa posición.
 Materiales. Caretas
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD AGRUPAMIENTOS LUGAR
IND. G.GRU. P. GRU
Actividad 5. “¡Vienen los papis!”
 Objetivos didácticos:
- Representar los sentimientos a través del
movimiento motriz
- Relacionarse con los demás de forma equilibrada
 Temporalización: todo el día.
Asamblea. Antes de la realización de esta
actividad, el docente sentará a los niños y niñas en
un círculo en la clase y les explicará la actividad
que van a realizar. Seguidamente les repartirá las
caretas que el día anterior habían utilizado, así
como diversos materiales (maracas, panderetas,
X Patio del colegio

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etc.).
Desarrollo. La actividad consistirá en la realización
de un vídeo grabado por el docente en el patio del
colegio, donde aparecerán los niños por pequeños
grupos. Cada grupo representará un sentimiento.
Además, el maestro enseñará cuatro simples pasos a
cada grupo para que éstos representen con ese
movimiento el sentimiento asignado.
* Al inicio de la secuencia, los niños llevarán una
nota informativa para los padres. En ella se les
pedirá que el día 7 vayan para participar de la
actividad de sus hijos.
 Materiales. Caretas, maracas, panderetas,
cámara de vídeo y ordenador.
6. EVALUACIÓN
La evaluación será global, continua y formativa para ajustar la ayuda a las necesidades
individuales de los niños.
La observación directa y sistemática será la principal técnica de evaluación, ya que los
comportamientos y reacciones de los alumnos nos pueden ofrecer información acerca
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los instrumentos de evaluación que emplearemos serán los registros de información,
fichas y ejercicios, anecdotarios, hojas de control y la agenda del profesor.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONSEGUIDO
EN PROCESO
- Discriminar los diferentes sentimientos
- Expresalossentimientos atravésdel cuerpo
- Reconoce losdistintossentimientos enlospersonajesque se muestran
- Relacionalamúsicay loscuadroscon las emociones
-Representaloscincosentimientosatravésde losgestos
- Representalossentimientosatravés del movimientomotriz
- Se relacionaconlosdemásde formaequilibrada
7. WEBGRAFÍA
 https://www.youtube.com/watch?v=vsFERoAz448
 http://yolanda-materialeseducativos.blogspot.com.es/2012/02/unidad-didactica-
las-emociones.html

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ANEXOS

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ANEXO I
https://www.youtube.com/watch?v=vsFERoAz448
ANEXO II

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ANEXO III