Contenu connexe Similaire à การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาวิทยาลัยราชภัฏกาฬสินธุ์ (20) การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาวิทยาลัยราชภัฏกาฬสินธุ์ 2. มีอยู่ 4 ขั้นตอนย่อยดังนี้
1. การพัฒนาบทเรียน (Lesson Development) หมายถึง การ
พัฒนาบทเรียนโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ให้สามารถนาเสนอผ่าน
ทางคอมพิวเตอร์ในการพัฒนาบทเรียนจะนาบทดาเนินเรื่องที่ได้
ออกแบบไว้มาเป็นแบบไว้มาเป็นแบบในการพัฒนาบทเรียนโดยใช้
โปรแกรมสาเร็จรูปที่เป็นโปรแกรมวิทยานิพนธ์ เป็นต้น ผู้ออกแบบ
จะต้องนาบทเรียนไปทดสอบเพื่อตรวจสอบความผิดพลาดและเพื่อ
ความสมบูรณ์ต่อไป
4. 3. การรวมบทเรียน (Integration) เป็นการรวมเอาทุกส่วนของ
ระบบรวมเป็นระบบเดียว นอกจากนี้ต้องผนวกเอาวัสดุการเรียน
(Supplementary Test)เข้าไปไว้ในระบบด้วย เพื่อให้บทเรียนมี
กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนครบทุกขั้นตอนตามแนวทางที่
ออกแบบไว้
14. 4. การปรับปรุงคุณภาพภายในของแผนการจัดการเรียนรู้
เนื่องจาก Backward design เน้นความสอดคล้องเป็นเหตุผล
ต่อเนื่องกัน ซึ่งชิ้นงานนี้คุณภาพจากการแสดงออกและกิจกรรมนาสู่ผล
ที่เน้นกระบวนการสร้างความรู้ ดังนั้นความสอดคล้องดังกล่าวจึงเป็น
เครื่องมือสาคัญใช้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ของครูว่ามีคุณภาพ
เพียงใด ซึ่งการตรวจสอบจะพิจารณาตามขั้นตอนการออกแบบดังนี้
20. 5.2 แปลงมาตรฐาน ตัวชี้วัดและหน่วยการเรียนรู้ที่จัดทา
มีอยู่ 5 ระดับ มีดังนี้
ระดับที่ 1 เลียบแบบ ผู้เรียนสามารถทาตามสิ่งที่ได้เรียน
ระดับที่ 2 ดัดแปลง ผู้เรียนสามารถแสดงความเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนหรือปรับบางส่วนไม่
ซับซ้อน
ระดับที่ 3 เกิดความคิดรวบยอด ผู้เรียนสามารถแสดงความสัมพันธ์ได้มากกว่า 1 มิติ
ระดับที่ 4 เห็นหลักการ ผู้เรียนสามารถแสดงความสัมพันธ์เป็นเหตุเป็นผล
นาไปใช้ให้เกิดประโยชน์ สร้างเป็นองค์ความรู้ได้
ระดับที่ 5 สร้างเครือข่าย ผู้เรียนสามารถแสดงความสัมพันธ์เป็นระบบใหญ่
สร้างเครือข่ายและสามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้
23. 1. มัลติมีเดียบนเครือข่ายตามแนวคิดสตรัคติวิสต์
1.1 พัฒนามัลติมีเดียตามขั้นตอนที่ได้กาหนดไว้ โดยใช้โปรแกรม
Macromedia Flash ในการสร้างงานแอนิเมชั่น และโปรแกรม Adobe
Photoshop cs2 ในการตกแต่งภาพรูปภาพและโปรแกรม Window Media
Player ในการบันทึกเสียงเพื่อจัดทาสคริปเสียง จัดลาดับการนาเสนอ ได้แก่
แนะนาขั้นตอนการเรียนรู้ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน
สถานการณ์ปัญหา ธนาคารความรู้ ฐานการช่วยเหลือ การร่วมมือ แก้ปัญหา
ห้องบันเทิง และแบบทดสอบหลังเรียน เมื่อสร้างเสร็จแล้วได้นาเสนอต่ออาจารย์ที่
ปรึกษาและผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ด้านการออกแบบและด้านสื่อบนเครือข่าย เพื่อ
ตรวจสอบความถูกต้องและความเหมาะสม
24. 1. มัลติมีเดียบนเครือข่ายตามแนวคิดสตรัคติวิสต์
1.2 นาข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญมาทาการปรับปรุงแก้ไข
1.2.1 ตาแหน่งของปุ่มต่างๆให้อยู่ในตาแหน่งเดิมทุกหน้าของเนื้อหา
1.2.2 ข้อความจะต้องเป็นภาษาไทยเท่านั้นเพื่อให้ผู้เรียนอ่านง่ายขึ้น เช่น ปุ่ม
Next เปลี่ยนเป็น ปุ่ม ถัดไป
1.2.3 ในบทเรียนให้เพิ่มดาวน์โหลดข้อมูลที่เป็นเอกสาร ให้ผู้เรียนสามารถ
ดาวน์โหลดเนื้อหาในบทเรียนเพื่อทบทวนความรู้
1.2.4 ลดขนาดของไฟล์มัลติมีเดียเพื่อให้การโหลดเร็วขึ้น
1.2.5 ปรับปรุงตัวอักษรและขนาดให้อ่านง่ายขึ้น
1.3 นามัลติมีเดียที่ได้ปรับปรุงแก้ไขสมบรูณ์แล้ว ส่งขึ้นบนเครือข่าย
29. 3. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
3.3 วิเคราะห์ข้อมูล โดยหาผลรวมของคะแนนในแบบทดสอบแต่ละข้อ
ของผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดแล้วนามาหาค่าเฉลี่ยเพื่อดูดัชนีความสอดคล้อง
ระหว่างข้อคาถามของแบบทดสอบกับจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม โดยใช้สูตร
IOC หลังจากพิจารณาค่าเฉลี่ยของแบบทดสอบแต่ละข้อและตัดสินใจเลือก
ข้อที่มีค่าดัชนีความสอดคล้องของแบบทดสอบแต่ละข้ออยู่ระหว่าง
0.67-1.00
33. 4. แบบทดสอบวัดความสามารถคิดวิเคราะห์ (ต่อ)
4.2 นาแบบทดสอบคิดวิเคราะห์ที่สร้างเสร็จแล้วให้ผู้เชี่ยวชาญ
ด้านเนื้อหา จานวน 3 ท่าน
เพื่อพิจารณาว่าข้อสอบแต่ละข้อมีความสอดคล้องกับจุดประสงค์
หรือไม่อย่างไรถ้าสอดคล้องให้เป็น +1 แต่ถ้าไม่สอดคล้องให้เป็น -1
และไม่แน่ใจให้เป็น 0 โดยใช้สูตร IOC หลังจากพิจารณาค่าเฉลี่ยของ
แบบทดสอบแต่ละข้อและตัดสินใจเลือกข้อที่มีค่าดัชนีความสอดคล้อง
ของแบบทดสอบแต่ละข้ออยู่ระหว่าง 0.67-1.00
34. 5. แบบวัดความพึงพอใจของผู้เรียน
ขั้นการพัฒนา ดาเนินการดังนี้
5.1 พัฒนาแบบวัดความพึงพอใจใช้เป็นแบบวัดมาตราส่วนประมาณค่า
(Rating Scale) ตามวิธีของลิเคิร์ท แบ่งความรู้ออกเป็น 5 ระดับ ดังนี้
ระดับ 5 หมายถึง มีความพึงใจมากที่สุด
ระดับ 4 หมายถึง มีความพึงพอใจมาก
ระดับ 3 หมายถึง มีความพึงพอใจปานกลาง
ระดับ 2 หมายถึง มีความพึงพอใจน้อย
ระดับ 1 หมายถึง มีความพึงพอใจน้อยที่สุด
36. สรุป การพัฒนา (Development)
ขั้นการพัฒนาเป็นขั้นที่ 3 ของ ADDIE Model เน้นไปที่การสร้างผลผลิต
จากขั้นออกแบบ ทั้งเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนการสอน
และการวัดและประเมินผล ประกอบด้วย 4 ขั้นตอนย่อย คือ
1. การพัฒนาบทเรียน
2. การพัฒนาระบบจัดการเรียนการสอน
3. การรวมบทเรียน
4. การจัดทดสอบนาร่องโดยใช้บริบทที่สอดคล้องกับสภาพจริง
38. สมาชิกในกลุ่ม
1.นายพลวัตร อุ่นเพ็ญ รหัสนักศึกษา 548144223
2.นางสาวนภาลัย บัวระภา รหัสนักศึกษา 548144225
3.นางสาวสยามล พิมพ์ศรี รหัสนักศึกษา 548144226
4.นางสาวปริชญา ราชบัณดิษฐ รหัสนักศึกษา 548144228
5.นายภัทรวุธ มัคละแสน รหัสนักศึกษา 548144231
6.นายภัทรพล อื่นมัง รหัสนักศึกษา 548144232
7.นายศรัณยวัฒน์ พลเรียงโพน รหัสนักศึกษา 548144236
8.นางสาวสุนทรี วงศ์สุริยา รหัสนักศึกษา 548144238
9.นายพงษ์วิจิตร สาสุทธิ์ รหัสนักศึกษา 548144240
10นางสาวอชิรญาณ์ แสนเสนา รหัสนักศึกษา 548144241
11.นางสาววันดี วิทยาเวทย์ รหัสนักศึกษา 548144242
12.นางสาวขนิฐา อุ่นคา รหัสนักศึกษา 548144244
13.นางสาววลัยลักษณ์ ภักดีกาจร รหัสนักศึกษา 548144246
สาขาคอมพิวเตอรืศึกษา หมู่ 2 ชั้นปีที่ 4