Rpp perubahan lingkungan welly

RPP SMA KELAS X PERUBAHAN LINGKUNGAN WELLY ANDRI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / 1
Materi : Perubahan Lingkungan
Sub Materi : Pencemaran Udara
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit
A.Kompetensi Inti :
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar :
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KI-1 1.3 Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
1.1.1 Menjaga kelestarian lingkungan (biotik dan
abiotik) sebagai ciptaan Tuhan merupakan
wujud pengamalan agama yang dianutnya
KI-2 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung
jawab,dan peduli dalam
observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan
2.1.1 Menunjukan perilaku tanggung jawab dalam
belajar mandiri maupun kelompok
2.1.2 Menunjukan keaktifan dalam belajar
mandiri maupun kelompok

kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
KI.3 3.10 Menganalisis data perubahan
lingkungan dan dampak dari
perubahan perubahan
tersebut bagi kehidupan
3.10.1 Menganalisis berbagai perubahan
lingkungan berdasarkan indikator
lingkungan
3.10.2 Menganalisis data sumber tentang dampak
perubahan lingkungan terhadap lingkungan
3.10.3 Menganalisis faktor-faktor penyebab
perubahan lingkungan
3.10.4 Menemukan cara tentang upaya pelestarian
lingkungan
KI-4 4.10 Memecahkan masalah
lingkungan dengan membuat
desain produk daur ulang
limbah dan upaya pelestarian
lingkungan.
4.10.1 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah di
lingkungan
4.10.2 Membuat desain upaya pelestarian
lingkungan
4.10.3 Menemukan usaha pelestarian lingkungan
4.10.4 Mendemonstrasikan hasil upaya pelestarian
lingkungan
C. Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses menggali/meneliti; kajian pustaka; berdiskusi; kerja kelompok peserta
didik dapat :
1. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menjaga lingkungan belajar agar
tetap bersih.
2. Melalui membaca artikel, siswa mampu menganalisis berbagai perubahan lingkungan
berdasarkan indikator lingkungan dengan tepat
3. Melalui membaca artikel, siswa mampu menganalisis data sumber tentang dampak
perubahan lingkungan terhadap lingkungan dengan tepat
4. Melalui membaca artikel, siswa mampu menganalisis faktor-faktor penyebab
perubahan lingkungan dengan tepat
5. Siswa mampu menemukan cara tentang upaya pelestarian lingkungan dengan tepat
6. Siswa mampu membuat desain upaya pelestarian lingkungan dengan baik
7. Siswa mampu mendemonstrasikan hasil upaya pelestarian lingkungan dengan baik

D. Materi ajar:
 Pencemaran Udara
1. Polutan primer
2. Polutan sekunder
 Zat-zat lain yang umumnya mencemari lingkungan
 Cara pencegahan dan penanggulangan terhadap pencemaran udara
 Efek rumah kaca
 Usaha pencegahan pencemaran udara
E. Metode pembelajaran :
 Metode : Pengamatan dan Diskusi
 Pendekatan Saintifik : Discovery
 PBL (Problem Based Learning)
 Diskusi
 Penugasan / kerja kelompok
F. Sumber/ Bahan / Alat
 Sumber :
1. Aryulina, Diah, dkk. 2007. Biologi 1: SMA dan MA untuk Kelas X. Jakarta:
ESIS.
2. Kistinnah, Idun dan Endang Sri Lestari. 2009. Biologi 1 : Makhluk Hidup
dan Lingkungannya untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan
Depdiknas.
3. Subardi, dkk. 2008. Biologi 1 : Untuk Kelas XSMA dan MA. Jakarta: Pusat
Perbukuan Depdiknas
4. Suwarno. 2009. Panduan Pembelajaran Biologi: Untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
5. http://www.youtube.com/watch?v=pL4tM_QSvTg
 Media :
1. Program Komputer Microsfot Power point
2. Gambar polusi udara di perkotaan
3. Gambar polusi udara
4. Vidio Rekaman Berita TV Tentang Polusi Udara
 Alat:
1. Laptop.
2. LCD Proyektor
G. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah
Langkah
Kegiatan
Kegiatan Belajar Siswa Bantuan Guru
Media, Alat,
Sumber
Belajar
Waktu
Pra
Pembelaja
ran
1. Menjawab salam dari guru
2. Memulai berdoa sebelum awal
mulai pembelajaran
1. Mengucapkan salam
2. Absensi siswa
1 Menit

Langkah
Kegiatan
Media, Alat,
Sumber
Belajar
Waktu
Pendahul
uan
Mengamati :
1. Mengamati fenomena gambar
pencemaran udara
2. Menganalisis penyebab
pencemaran udara
3. Menyebutkan penyebab
pencemaran udara
Menanya :
1. Siswa memprediksi penyebab dan
dampak pencemaran udara
tersebut bagi manusia dan
makhluk hidup lain
Apersepsi :
1.Menunjukan fenomena
gambar polusi udara
2.Menampilkan fenomena
vidio/gambar contoh
salah satu polusi udara di
suatu daerah
3.Memancing siswa
menyebutkan penyebab
polusi udara
4.Dengan fenomena polusi
udara, guru memancing
siswa untuk menemukan
pemecahan masalah.
Penyampaian Tujuan
pembelajaran:
1. menganalisis berbagai
berdasarkan indikator
lingkungan dengan
tepat
2. menganalisis data
sumber tentang dampak
terhadap lingkungan
dengan tepat
3. menganalisis faktor-
faktor penyebab
dengan tepat
4. menemukan cara
tentang upaya
pelestarian lingkungan
dengan tepat
5. mendemonstrasikan
hasil upaya pelestarian
lingkungan dengan baik
Media
vidio/gambar
pencemaran
udara dan
artikel
pencemaran
udara
4 Menit
Inti Mengamati
1. Peserta didik mengamati
lebih jelas permasalahan
fenomena pencemaran udara
1.Membantu siswa
mengamati fenomena
pencemaran udara
1. Buku Belajar
Siswa Kelas
X SMA,
Erlangga.
20 Menit

Langkah
Kegiatan
Media, Alat,
Sumber
Belajar
Waktu
Menanya
1. Dari fenomena gambar yang
dilihat siswa menanyakan
tentang penyebab dan
dampak dari pencemaran
udara.
2. Siswa bertanya “Bagaimana
memecahkan permasalahan
polusi udara ?”
3. Siswa merumuskan dugaan
solusi pemecahan dari
pencemaran udara
Mengumpulkan Data
Peserta didik dalam kelompok :
1. Membentuk kelompok
diskusi
2. Mendengar penjelasan cara
kerja dalam berdiskusi
3. Menyiapkan artikel dan
gambar pencemaran udara
yang telah disiapkan oleh
guru, secara cermat dan
teliti,untuk memenuhi rasa
ingin tahu
4. Mengamati penyebab dan
dampak dari pencemaran
udara
5. Merumuskan solusi
pemecahan dari pencemaran
udara
6. Menuliskan hasil diskusi
tentang upaya pelestarian
lingkungan
Mengasosiasi
1. Mengaitkan konsep hasil
pengamatan dengan teori.
2. Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi serta
studi literature tentang
dampak kerusakan lingkungan
penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya.
2.Meminta siswa
merumuskan pertanyaan
dari fenomena gambar
yang ditunjukan
3.Membantu siswa
membentuk kelompok
4.Menujuk peranan
masing-masing siswa
dalam kelompok diskusi
5.Menjelaskan cara diskusi
dan peraturannya
6.Menjelaskan kepada
siswa cara
menyampaikan hasil
diskusi
2. Gambar
pencemaran
udara

Langkah
Kegiatan
Media, Alat,
Sumber
Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan
1. Menyajikan laporan hasil
upaya pelestarian lingkungan
di depan kelas
7.Mempersilahkan
perwakilan kelompok
maju ke depan kelas
untuk berbagi
pengetahuan dengan
kelompok lain
8.Memberikan pujian
kepada perwakilan
kelompok yang maju ke
depan
Penutup 1. Menyimpulkan pembelajaran
tentang pencemaran udara dan
penganggulangannya sebagai
upaya dalam pelestarian
lingkungan
2. Mencatat pekerjaan rumah (PR)
dari guru
3. Menjawab salam penutup dari
guru
1. Memberi motivasi
siswa untuk
menyimpulkan hasil
pembelajaran
2. Guru memberikan
pemahaman tentang
apa yang bisa dipetik
dari pelajaran hari ini
3. Memberikan tugas
rumah untuk siswa
membuat kliping
tentang pencemaran
udara.
4. Mengucapkan salam
penutup pembelajaran
di kelas
5 Menit

I. Penilaian
Lampiran 1: Penilaian Sikap
No
.
Nama Siswa
KRITERIA SIKAP
Jumlah
Skor
Nilai
Disiplin
Kerjasama
Kejujuran
Kepedulian
Proaktif
Tanggung
jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
dst
*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indicator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
𝟐𝟒
𝒙 𝟒

Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan perserta didik dalam materi
pencemaran udara.
Petunjuk
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar :
1. Berdasarkan polusi udara, sebutkan dua tipe pencemaran udara !
2. Sebutkan akibat yang ditimbulkan akibat efek rumah kaca !
3. Sebutkan contoh usaha penanggulangan pencemaran udara !
Rubrik Penilaian
No Jawaban Skor Maksimal
1
1. Polutan primer
Polutan primer yaitu zat kimia yang mengandung toksik
dan masuk secara langsung ke udara dalam konsetrasi yang
merugikan manusia. Zat kimia tersebut dapat berupa komponen
alami udara yang konsentrasinya meningkat (misalnya CO2)
2. Polutan sekunder
Polutan sekunder yaitu zat kimia yang merugikan manusia
yang terbentuk dalam atmosfer melalui reaksi kimia di antara
komponen udara yang ada.
10
2
1) Adanya pemanasan global yang mengakibatkan naiknya suhu
di bumi.
2) Mencairnya es yang ada di kutub, sehingga mengakibatkan
naiknya permukaan air laut.
3) Tenggelamnya daratan (pulau) sebagai akibat dari mencairnya
es di kutub
20
3
1) Perlu dibatasi penggunaan bahan bakar yang menghasilkan
CO.
2) Menerapkan program penghijauan di kota-kota untuk
mengurangi tingkat pencemaran.
3) Memilih lokasi pabrik dan industri yang jauh dari keramaian
dan pada tanah yang kurang produktif.
4) Gas-gas buangan pabrik perlu dibersihkan dahulu sebelum
dikeluarkan ke udara bebas. Pembersihan dapat menggunakan
alat tertentu, misalnya cottrell yang berfungsi untuk menyerap
debu.
25
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
× 𝟏𝟎𝟎

Penilaian Observasi : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam materi
pencemaran udara.
Lembar Observasi
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR KELAS X
SEKOLAH MENENGAH ATAS
NAMA
SISWA
AKTIVITAS SISWA
Cara siswa
mengganalisi
s Gambar
(A)
Cara siswa
presentasi
(B)
Keaktifan
bertanya (C)
Cara
bekerjasama
dengan
anggota
kelompok (D)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
keterangan
𝑃𝑎 = persentase keaktifan siswa
𝑛𝑚 = jumlah skor tiap indikator aktivitas yang diperoleh siswa
𝑁 = jumlah skor maksimum tiap indikator aktivitas siswa
Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa
A. Cara siswa menganalisis gambar
(4)Siswa menganalisis gambar dengan benar dan cekatan
(3)Siswa menganalisis gambar dengan benar tapi kurang cekatan
(2)Siswa kurang benar dalam menganalisis gambar
(1)Siswa tidak bisa menganalisis gambar
B. Cara siswa presentasi
(4) Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan lancar dan benar
(3) Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan benar tapi kurang lancar
(2) Siswa kurang benar dalam presentasi tapi lancer dalam komunikasi
(1) Siswa tidak bisa prentasi
%100x
N
Nm
Pa 

C. Keaktifan bertanya
(4)Siswa selalu bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
(3)Siswa bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
(2)Siswa jarang bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
(1)Siswa tidak pernah bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
D. Cara bekerjasama dengan kelompok
(4) Siswa selalu antusias bekerjasama dengan anggota kelompok
(3) Siswa bekerjasama dengan kelompok secara santai
(2) Siswa jarang bekerjasama dengan kelompok
(1) Siswa tidak mau bekerjasama dengan kelompok
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
× 𝟏𝟎𝟎 =
𝟐𝟒
× 𝟏𝟎𝟎
Malang, 3 April 2014
Guru Mata Pelajaran
Welly Andri, S.Pd
1331 2870 3875

Lampiran 1: Pengamatan Materi
Nama :
Kelas/No. :
Kelompok :
Lembar Kerja Siswa
Pencemaran Udara
Tujuan :
Siswa mampu menemukan cara tentang upaya pelestarian lingkungan dengan tepat
Pernyataan :
Pencemaran udara dapat bersumber dari manusia atau dapat berasal dari alam.
Pencemaran oleh alam, misalnya letusan gunung berapi yang mengeluarkan debu, gas
CO, SO2, dan H2S. Partikel-partikel zat padat yang mencemari udara di antaranya
berupa debu, jelaga, dan partikel logam. Partikel logam yang paling banyak
menyebabkan pencemaran adalah Pb yang berasal dari pembakaran bensin yang
mengandung TEL (tetraethyl timbel). Adanya pencemaran udara ditunjukkan oleh
adanya gangguan pada makhluk hidup yang berupa kesukaran bernapas, batuk, sakit
tenggorokan, mata pedih, serta daun-daun yang menguning pada tanaman.
Secara umum pencemaran udara diartikan sebagai udara yang mengandung
suatu atau beberapa zat kimia dalam konsentrasi tinggi, sehingga menggangu
manusia, hewan, tumbuhan, dan makhluk hidup lain di dalam suatu lingkungan.
1. Polutan primer
Polutan primer yaitu zat kimia yang mengandung toksik dan masuk
secara langsung ke udara dalam konsetrasi yang merugikan manusia. Zat
kimia tersebut dapat berupa komponen alami udara yang konsentrasinya
meningkat (misalnya CO2)

2. Polutan sekunder
Polutan sekunder yaitu zat kimia yang merugikan manusia yang
terbentuk dalam atmosfer melalui reaksi kimia di antara komponen udara yang
ada.
Meningkatnya kadar karbon dioksida di atmosfer juga dapat membahayakan
kelangsungan hidup makhluk hidup yang ada di bumi ini. Konsentrasi karbon
dioksida yang berasal dari sisa pembakaran, asap kendaraan, dan asap pabrik dapat
menimbulkan efek rumah kaca (green house effect) .
Efek rumah kaca dapat mengakibatkan:
1) Adanya pemanasan global yang mengakibatkan naiknya suhu di bumi.
2) Mencairnya es yang ada di kutub, sehingga mengakibatkan naiknya
permukaan air laut.
3) Tenggelamnya daratan (pulau) sebagai akibat dari mencairnya es di kutub
Cara pencegahan dan penanggulangan terhadap pencemaran udara, antara lain
sebagai berikut.
1) Perlu dibatasi penggunaan bahan bakar yang menghasilkan CO.
2) Menerapkan program penghijauan di kota-kota untuk mengurangi tingkat
pencemaran.
3) Memilih lokasi pabrik dan industri yang jauh dari keramaian dan pada tanah
yang kurang produktif.
4) Gas-gas buangan pabrik perlu dibersihkan dahulu sebelum dikeluarkan ke
udara bebas. Pembersihan dapat menggunakan alat tertentu, misalnya cottrell
yang berfungsi untuk menyerap debu.
Tugas :
1. Lakukan pengamatan bersama anggota kelompokmu dengan penuh tanggung jawab,
peduli, dan kerjasama!
2. Sebutkan contoh usaha pelestarian lingkungan yang harus dilakukan di lingkungan
sekolah maupun rumah tempat tinggal !
Presentasi
Presentasikan hasil pengamatan kalian di depan kelas secara jelas, mudah
dipahami, dan gunakan istilah yang benar. Guru akan membimbing jalannya diskusi.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar :
1. Berdasarkan polusi udara, sebutkan dua tipe pencemaran udara !
2. Sebutkan akibat yang ditimbulkan akibat efek rumah kaca !
3. Sebutkan contoh usaha penanggulangan pencemaran udara !

Rpp perubahan lingkungan welly

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Rpp perubahan lingkungan welly

Similaire à Rpp perubahan lingkungan welly (20)

Plus de Welly Andrei

Plus de Welly Andrei (20)

Dernier

Dernier (20)

Rpp perubahan lingkungan welly