Este documento describe los propósitos y estándares curriculares de las matemáticas en educación básica y primaria. Los propósitos incluyen desarrollar el pensamiento crítico y la disposición hacia las matemáticas. Los estándares se organizan en cuatro ejes: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma espacio y medida, manejo de la información, y actitud hacia las matemáticas. El enfoque sugerido implica que los estudiantes aprendan a resolver problemas de manera autónoma y comunicar e interpretar inform

2. PROPÓSITOS EN EDUCACIÓN BÁSICA:
Desarrollen formas de pensar que le
permita formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas.
Utilicen diferentes técnicas o recursos.
Muestren disposición hacia el estudio
de las matemáticas .

3. PROPÓSITOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de
numeración y exprese similitudes con otros sistemas.
Utilice cálculo mental, estimación de resultados y operaciones
con números naturales, fraccionarios y decimales.
Conozca las propiedades de ángulos y rectas, así como círculos,
triángulos, cuadriláteros, polígonos, pirámides, prismas.
Orientación espacial.
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad.
Emprenda procesos de búsqueda, análisis, organización e
interpretación de datos, imágenes, textos y tablas.
Identifique conjuntos de variación proporcional y no proporcional.

4. LOS ESTÁNDARES CURRICULARES
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las
matemáticas.

5. 1. Sentido numérico 4. Actitud hacia el
2. Forma, espacio y 3. Manejo de la
y pensamiento estudio de las
medida. información.
algebraico. matemáticas.
• Números y • Figuras y cuerpos • Proporcionalidad y • Desarrolla un
sistemas de geométricos. funciones concepto positivo
numeración • Ubicación • Análisis y de si mismo.
• Problemas espacial. representación de • Aplica el
aditivos. • Medida. datos. razonamiento
• Problemas matemático.
multiplicativos. • Desarrolla el
habito de
pensamiento
racional.
• Comparte e
intercambia ideas.

6. ENFOQUE
El planteamiento central en cuanto a la
metodología didáctica que se sugiere para el
estudio de las Matemáticas consiste en
utilizar secuencias de situaciones
problemáticas que despierten el interés de
los alumnos y los inviten a reflexionar, a
encontrar diferentes formas de resolver los
problemas y a formular argumentos que
validen los resultados. Para ello es necesario
superar grandes desafíos:

7. Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por
su cuenta la manera de resolver problemas que se les
plantean.
Acostumbrar a leer y analizar los enunciados de los
problemas.
Lograr que aprendan a trabajar de manera
colaborativa.
Saber aprovechar el tiempo en clases.
Superar el temor a no entender como piensan los
alumnos.

8. RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA
• Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes
tipos de problemas o situaciones.
COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICAS
• Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e
interpreten información matemática contenida e una situación…comprenda
y emplee diferentes formas de representar la información.
VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS
• Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar
y justificar procedimientos y soluciones encontradas, argumentándolas.
MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE
• Uso eficiente e procedimientos y formas de representación que hacen los
alumnos al efectuar cálculos con o sin apoyo de la calculadora…no se limita
en usar mecánicamente las operaciones aritméticas.

9. • Para primaria y secundaria, se consideran 3 ejes:
Ejes. sentido numérico y pensamiento algebraico, forma
espacio y medida, y manejo de la información.
• Son
grandes ideas matemáticas; en primarias son 8.: números
y sistema de numeración, problemas aditivos, problemas
Temas. multiplicativos, figuras y cuerpos, ubicación espacial, medida,
proporcionalidad y funciones, y análisis y representación de
datos.
• Son aspectos muy concretos que se desprenden de
Contenidos. los temas, cuyo estudio requiere entre dos y cinco
clases.
• Es un elemento mas de los programas; señala
Aprendizajes sintéticamente los conocimientos y habilidades que los
alumnos deben alcanzar como resultado del estudio de varios
esperados. contenidos.

10. FIN